Адаптация обучающихся имеет огромное значение в его успешном образовании.
Традиции, помогающие обучающимся адаптироваться в образовательном учреждении.
При поступлении в профессиональное училище подросток вынужден адаптироваться к комплексу новых специфических факторов. Это сложный, многосторонний процесс перестройки потребностно-мотивационной сферы, имеющихся у него навыков и привычек в соответствии с новыми целями, задачами, перспективами и условиями их реализации. У подростка возникает значительная перестройка в области самооценки, отношения к себе, в сфере основных переживаний. И именно в это время необходимо проведение адаптивного курса для первокурсников.
Эффективная психическая адаптация представляет собой одну из предпосылок к успешной профессиональной деятельности. Успешная адаптация первокурсников к жизни и учебе в училище является залогом дальнейшего развития каждого обучающегося как человека, как будущего специалиста. Важными факторами, улучшающими адаптацию в профессиональных группах, являются социальная сплоченность, способность строить межличностные отношения.
Для этого в нашем образовательном учреждении разработана программа «Комплексный подход к адаптации первокурсников в условиях воспитательно-образовательного процесса», на основании которой работа по адаптации ведется не только с первокурсниками, но и с теми, кто не посредственно работает с обучающимися первого курса – это куратор, мастер производственного обучения, педагоги.
В училище процесс адаптации - это комплекс системных мероприятий, логично выстроенный и методично направленный на скорейшую адаптацию подростков к новым условиям обучения, условиям труда. Данная программа используется также для работы с подростками "группы риска", склонных к девиантному поведению, поскольку в ней отработан механизм привлечения обучающихся к учебной и досуговой деятельности. Процесс адаптации нередко у обучающихся проходит сложно, порой болезненно. Ведь все зависит как от обучающихся, так и от педагогов и мастеров производственного обучения, от их желания совершенствоваться, развиваться, изменяться.
Реализация программы «Комплексный подход к адаптации первокурсников в условиях воспитательно-образовательного процесса» начинается с момента проведения Школы первокурсника, которая действует в училище уже 3-ий год и начинается в день «Переклички абитуриентов». Работает Школа первокурсника с конца августа и в течение сентября. Особое внимание в программе Школы первокурсника уделяется вопросам межличностных отношений, как главного условия факторов успешной адаптации.
Программа «Комплексный подход к адаптации первокурсников в условиях воспитательно-образовательного процесса» состоит из двух основных разделов, которые реализуются параллельно:
1. Программа занятий для подростков, направленная на образ «Я», активизацию навыков рефлексии, снижения уровня тревожности, повышения уровня самооценки, развитие нравственных , правовых норм (классные часы, правовой лекторий, цикл бесед «Жизненные ценности», тестирование (на выявление агрессии, тревожности, уровня обучаемости), тренинговые занятия (на коммуникативные способности, обучение социальным нормам поведения), индивидуальные и групповые консультации, ролевые игры на развитие межличностного общения и обучение приемам овладения своими чувствами, мыслями и правилами поведения;
2. Программа занятий с кураторами, мастерами п/о первого курса и в целом профессионально-педагогического коллектива - оказание подростку поддержки и помощи в его социализации и реализации его личностных возможностей (проведение в училище в течение всего учебного года семинаров-практикумов, педагогических советов различной тематики, направленных на повышений умений, навыков по вопросам возрастной, педагогической, социальной психологии, развитие способностей педагогов осуществлять внутренний контроль в эмоционально значимых ситуациях, в овладении навыками коммуникативной культуры, культуры здорового образа жизни, особенности работы с трудными подростками). В целях реализации программы предусмотрена тренинговая работа по умению выхода из конфликтных ситуаций «педагог-обучающийся».
Проводится цикл занятий с первокурсниками в группах «Давайте познакомимся!», которые традиционно проходят в начале сентября. Занятия-беседы помогают стабилизировать психологическое состояние обучающихся. В процессе этих занятий решаются следующие задачи:
- снизить степень тревожности;
- осуществить знакомство друг с другом, с училищем;
- способствовать развитию групповой сплоченности;
- способствовать повышению мотивации учащихся к учебной деятельности.
Одним из важных компонентов в адаптации к новым условиям обучения являются беседы, тренинги из цикла «Жизненные ценности» с проживающими обучающимися в общежитии. Цель данных занятий: воспитание коллективизма; налаживание позитивно окрашенных отношений между сверстниками; воспитание умения находить решения трудных ситуаций; профилактика асоциального поведения.
Сотрудниками воспитательного отдела проводятся для педагогического коллектива семинары-практикумы на тему «Работа с обучающимися группы риска. Методы работы по пропаганде здоровья и профилактике социально-обусловленных заболеваний», «Регулирование правовых отношений субъектов воспитательно-образовательного процесса» и др. Проводятся педагогические советы «Формирование здоровьесберегающих технологий образовательно-воспитательного процесса в системе начально-профессионального образования», «Формы и методы совершенствования воспитательно-образовательного процесса», «Всестороннее развитие социально-адаптированной личности». Ежегодно для повышения своего профессионального уровня, умения и навыков по внедрению новых форм, методов работы с обучающимися педагоги училища участвуют в научно-практических конференциях «Проблемы социализации детей, нуждающихся в поддержке государства, и опыт их преодоления» в г. Кемерово, «Актуальные проблемы современного образования».
Согласно тестированию обучающихся, проведению диагностических исследований (сентябрь-октябрь) выявляется «группа риска», с которой в течение всего учебного года активно работают психолог, социальный педагог, заместитель директора по ВР, инспектор ПДН. Вся работа социального педагога, педагога - психолога с обучающимися «группы риска» направлена на социально-психологическую адаптацию подростков и строится по плану на учебный год.
Традиционно с начала учебного года проводтися диагностика состояния психо - эмоциональной сферы с целью изучения условий жизни обучающихся, выявления склонности к повышенной агрессивности, тревожности.
По итогам обследования и с учетом выявленных проблем далее проводятся следующие мероприятия:
Обучающиеся с повышенным уровнем непродуктивной нервно-психической напряженностью посещают психокоррекционные занятия по индивидуальной программе.
С обучающимися с выраженной непродуктивной нервно-психической напряженностью проводятся индивидуальные беседы, консультации, индивидуальные занятия, включающие упражнения на психическую саморегуляцию.
Проводятся консультации по рекомендациям работы с подростками для кураторов, воспитателей, мастеров групп и родителей.
Обучающиеся с девиантным поведением, склонные к употреблению наркотических веществ, алкоголя проходят курс социально-психологического тренинга «Обучение социальным нормам поведения» на групповых занятиях.
С целью повышения психолого – педагогической компетенции преподавателей и мастеров производственного обучения по вопросам воспитания подрастающего поколения социально – педагогической, психологической службой в течение учебного года правятся семинары-практикумы, по необходимости с приглашением специалистов (нарколога, представителей ОВД города, специалистов психологического центра «Доверие» г. Юрги и др.). Работа данных служб ведется и в этом учебном году.
Кроме того, профессионально-педагогическим коллективом нашего образовательного учреждения успешно ведется в рамках воспитательной деятельности и методическая работа по профилактике социально значимых заболеваний. Созданы методические разработки «От понимания – к здоровью», «Самосовершенствование», «Учимся сплоченности», «Нет - наркотикам!», «Курение – скрытая наркомания», «Мы за здоровый образ жизни».
Итак, для успешной адаптации обучающихся необходимо знать трудности, с которыми они сталкиваются. Помогая решать трудности и проблемы обучающихся, мы даем им возможность уделять больше времени образованию. Таким образом, созданная программа является актуальной и определяется тем, что адаптация является узловым моментом становления учащегося. Если она проходит успешно, то это залог положительного отношения к дальнейшему обучению. Ведь именно на протяжении первого курса складывается группа, как коллектив, осознается призвание к выбранной профессии.
