Публикация авторского материала: «Традиционные средства оценивания результатов обучения». автор Тимолянова Римма Мижаитовна | Работа №221357

Охарактеризуете традиционные средства оценивания результатов обучения. В чем состоит их различие? Какие из них Вы считаете наиболее эффективными в практике преподавания биологии и почему?

Контролирование, оценивание знаний, умений обучаемых включаются в диагностирование как необходимые составные части. При проверке и оценке качества успеваемости необходимо выявлять, как решаются основные задачи обучения, т.е. в какой мере учащиеся овладевают знаниями, умениями и навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями, а также способами творческой деятельности. В современной педагогике применяются следующие традиционные средства оценки результатов обучения: повседневное наблюдение, устный опрос, письменная проверка, контрольная работа, проверка домашних работ и поурочный балл.

Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся позволяет учителю составить представление о том, как ведут себя учащиеся на уроках, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, какая у них память, в какой мере они проявляют сообразительность и самостоятельность практических умений и навыков.

Устный опрос – индивидуальный, фронтальный, уплотненный. Сущность этого метода заключается в том, что учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам. Этот метод является наиболее распространенным при проверке и оценке знаний.

Письменная проверка. Суть ее в том, что учитель раздает учащимся заранее подготовленные на отдельных листках бумаги вопросы или задачи и примеры, на которые они в течение 10-12 мин дают письменные ответы. Письменный опрос позволяет на одном уроке оценивать знания всех учащихся.

Контрольные работы. Сущность этого метода состоит в том, что после прохождения отдельных тем или разделов учебной программы учитель проводит в письменной или практической форме проверку и оценку знаний, умений и навыков учащихся. Это дает возможность проверять и оценивать одновременно знания всех учащихся класса или группы. Недостаток - требуют много времени и поэтому не могут проводиться часто.

Проверка домашних работ учащихся позволяет учителю изучать отношение учащихся к учебной работе, качество усвоения изучаемого материала, наличие пробелов в знаниях, а также степень самостоятельности при выполнении домашних заданий.

Поурочный балл выставляется за знания, которые отдельные ученики проявляют в течение всего урока. Ученик может дополнять, уточнять или углублять ответы своих товарищей, подвергающихся устному опросу, он может приводить примеры и участвовать в ответах на вопросы учителя при изложении нового материала. Выставление поурочного балла позволяет поддерживать познавательную активность и произвольное внимание учащихся, а также делать более систематической проверку их знаний.

Считаю, что в практике преподавания биологии для того, чтобы обеспечить необходимую систематичность и глубину контроля над качеством успеваемости обучающихся необходимо комплексное применение традиционных средств с новыми методами проверки и оценки знаний.

Из традиционных средств, для глубины усвоения знаний, на своих уроках я использую формы устного опроса – фронтальный и уплотненный и письменную проверку. Письменная проверка позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся одновременно. Ее особенность -- большая объективность по сравнению с устной, так как легче осуществить равенство меры выявления знаний. Кроме того, при ее проведении выявляется общий уровень подготовки класса и каждого ученика в отдельности. При проведении письменной проверки знаний не хватает непосредственного контакта между учителем и учеником, а это не позволяет учителю непосредственно наблюдать за процессом мышления учащихся. Именно поэтому нужно использовать формы устного опроса. Устный опрос даёт возможность непосредственно вступить в диалог с учеником, быстро и своевременно выявлять уровень его знаний, всесторонне проверить его. Слушая ответ, учитель также имеет возможность судить о речи ученика, его памяти, развивать и совершенствовать их, обучать логическому мышлению. Кроме того, для большинства учащихся изложить свои знания устно значительно легче, чем письменно.

Из новых средств, я бы использовала тестирование. Так как этот метод исключает влияние субъективных факторов и если тест достаточно качественный, то и получаемая оценка будет объективная. Кроме того, тесты можно одновременно проводить с большим количеством обучающихся, а проверка проводится легче, быстрее, чем, скажем, проверка контрольных работ. И это, конечно же, дает большое преимущество тестированию перед другими средствами оценивания.