Публикация авторского материала: Учимся писать приставки. автор Маскаева Ирина Владимировна

Маскаева Ирина Владимировна, учитель начальных классов.

Тема: Учимся писать приставки.

Урок русского языка в 3 классе ПНШ.

Тема урока: «Правописание слов с приставками, оканчивающимися на –з, -с Приставка «с» пишется всегда одинаково.»

Тип урока: закрепление материала

Цель: отработать последовательность действий при написании приставок и применение данных действий на практике посредством выполнения различных упражнений.

Задачи урока: обучение детализации действий наблюдения и сравнения за правописанием слов с группой приставок на –з, -с .

Ожидаемые результаты:

Предметные:

Знать правило правописания слов с приставками, в которых пишутся буквы –з,-с и уметь пользоваться им при письме.

Знать, что приставки –з нет.

Уметь определять место орфограммы в слове.

Сравнивать слова по указанным признакам.

Выявлять слова, требующие уточнения лексического значения; пользоваться словарём для его выяснения.

Соблюдать литературные нормы в употреблении слов.

Метапредметные:

Познавательные (П):

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника, ориентироваться в своей системе знаний .

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме переводить её в словесную.

Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.

Проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, делать умозаключения, выводы, обобщения.

Коммуникативные (К):

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, строить монологические высказывания, соблюдая правила речевого поведения.

Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения, обсуждать проблемные вопросы.

Строить небольшие устные и письменные высказывания стараться выбирать средства языка с учётом конкретной речевой ситуации.

Регулятивные (Р):

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения, уметь работать по алгоритму.

Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Оценивать свои достижения, трудности, соотносить свою оценку с оценкой учителя, адекватно воспринимать её.

Личностные (Л):

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи.

Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.

Положительное отношение к процессу познания, применение правил делового сотрудничества.

Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.

ХОД УРОКА

I Организационный момент.

- Доброе утро, ребята. Я хочу, чтобы вы настроились на хорошую работу, чтобы вы поверили в свои силы.

- А что вы ждете от сегодняшнего урока?

- Я вас услышала, мне очень приятно, что вы заинтересовались, и, думаю, что вместе мы обязательно осуществим наши задумки.

II Актуализация знаний.

- Давайте начнем.

Прочитаем и попробуем восстановить слова великого русского писателя.

Бер…гите наш …зык, наш прекрасный русский …зык – это кла…, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!

И. Тургенев.

Назовите часть речи подчёркнутых слов. А части слов – какие бывают?

Хлопай-топай

Окончание – это изменяемая часть слова.

Основа – это всё слово.

Корень – это общая часть родственных слов.

Суффикс – это … часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Приставка – это … часть слова, которая стоит перед корнем и служит для связи слов в предложении.

- Вы показали хорошие знания, молодцы. И мы их обязательно сегодня используем.

III. Подводящий к проблеме диалог.

налетел рассказать разметать

рассыпала выдувает восхождение

развеет избрала посыпались

испытание разлетелись раскрыла

Не заметил ли кто из вас лишнее слово в одном из столбцов. Не догадались, чем будем заниматься сегодня на уроке? Объясните.

- Сегодня будем учиться писать приставки, оканчивающиеся на з-//с-. (если догадаются сами)

- А ну-ка, посмотрите на буквы, которыми заканчиваются приставки. Теперь догадались? (Если сами не определят тему урока)

IV Работа в тетради. Чистописание.

- Откроем тетради, запишем число. Классная работа.

- Пропишем :

Раз, рас

Из, ис.

- Посмотрите на прописанные соединения. На какие группы их можно разделить?

- При каком условии на конце приставок пишется буква з, буква с?

Алгоритм . Один ученик,

ВЫДЕЛЯЕМ КОРЕНЬ

ВЫДЕЛЯЕМ ПРИСТАВКУ

ОПРЕДЕЛЯЕМ ПЕРВЫЙ ЗВУК КОРНЯ

ГЛАСНЫЙ

СОГЛАСНЫЙ

Пишем з-

ЗВОНКИЙ

ГЛУХОЙ

Пишем з-

Пишем с-

вместе под диктовку с объяснением.

Кто может предположить, какое задание нам можно выполнить?

(Верно или нет?)

Восглавить

возкликнуть

вознаградить

разпечатать

разслышать

безшумное

V Физкультминутка

- А сейчас отдохнем. Будем выполнять движения, при этом слушать, думать и называть слово по теме нашего урока.

- Встаньте, распрямите спину (Какое слово по теме урока услышали?), разгладьте складки на одежде, разглядите слова на экране, рассмотрите ручку, распилите предмет левой рукой, правой рукой, раскланяйтесь на обе стороны и потихоньку сядьте.

VI - Наша тема продолжается.

А теперь попробуйте сами. Стр. 25 упр. 19.

- Взаимопроверка. Есть ли ошибки?

- При каком условии на конце приставки пишется буква «з-», а при каком буква «с-»?

VII Закрепление.

- Замените словосочетание одним словом с приставкой, оканчивающейся на «з-» или «с-». Записывать будем в два столбика, догадались как?

Вход без платы …

(бесплатный)

Пустыня без воды …

(безводная)

Движение без шума …

(бесшумное)

Сбор сведений о противнике …

(разведка)

Время перед восходом солнца …

(рассвет)

Предательство интересов родин, переход на сторону врага. Нарушение верности кому-нибудь, чему-нибудь…

(измена)

Внезапное чувство страха …

(испуг)

VIII – Посмотрите на части пословиц (даны на доске), соберите их и запишите в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в приставках:

В умной беседе

ума набраться

а в глупой

свой ра..терять.

Бе..делье

до

добра

не

доводит.

IX Итоги урока.

- Мы много сегодня узнали. Тема трудная, слух нас иногда обманывает. Но алгоритм остаётся у вас, пользуйтесь им при затруднениях.

Домашнее задание:

Вставить буквы, выделить приставки. Или сочинить небольшой текст «В зимнем лесу», используя слова и словосочетания:

Бе..шумный, бе..облачный, бе..звучный, бе..жизненный, ра..двинул кусты, и..бежать встречи, ра….ярённый волк, вскрикнуть от испуга.

Выставление отметок.

X Рефлексия. Слайд 11.

- Спасибо вам всем, желаю вам дальнейших открытий!