Публикация авторского материала: «Умножение и деление в задачах». автор Саликова Юлия Александровна
Умножение и деление в задачах . Работа №238258
Отзывы о статье
Содержание
- Преимущества онлайн-обучения
- Потеря времени и эффективность
- Методики обучения
- Практические упражнения
- Как успешно обучить детей умножению и делению
- Введение в проблему
- Методики решения
- Практические советы
- Заключение
Преимущества онлайн-обучения
Авторская статья "Умножение и деление в задачах" Юлии Александровны Саликовой предлагает инновационные методы преподавания, которые помогают педагогам эффективно формировать у учеников навыки применения математических операций. Разнообразие подходов и практических упражнений делают материал ценным инструментом для повышения уровня математической грамотности и мотивации учащихся.
Потеря времени и эффективность
Актуальность темы обусловлена тем, что операции умножения и деления являются фундаментальными для развития логического мышления. Согласно статистике, около 65% ошибок связаны с неправильным решением задач на эти операции, что подчеркивает необходимость системного обучения и использования современных методик.
Методики обучения
Работа соответствует требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), включая пункты 2.3, 3.1, 4.3. В числе популярных методов — диалоговое обучение, игровые формы и использование цифровых технологий, что способствует более глубокому усвоению материала и развитию критического мышления.
Практические упражнения
В статье содержатся разнообразные задания и практические упражнения, которые легко интегрируются в учебный процесс. Это помогает ученикам не только понять теорию, но и закрепить знания через практику, что особенно важно при обучении младших школьников.
Как успешно обучить детей умножению и делению
Чтобы добиться успеха, важно использовать разнообразные подходы и создавать для учеников мотивирующую среду. Важную роль играет применение игровых технологий и практических задач, которые помогают детям лучше понять смысл и применение арифметических операций.
Введение в проблему
Объяснение основных целей и задач обучения умножению и делению, а также анализ распространенных ошибок учеников. Подчеркивается, что системное и последовательное изучение повышает эффективность усвоения материала.
Методики решения
Рассказывается о типах задач, их особенностях и различных подходах к решению. Важными аспектами являются развитие логического мышления, умение выбрать правильный метод и использовать модели и схемы для облегчения понимания.
Практические советы
- Обеспечьте постепенное усложнение задач: от простых к более сложным.
- Используйте игровые методы: для повышения мотивации и интереса учеников.
- Внедряйте практические задания: на основе реальных жизненных ситуаций.
- Обратная связь и анализ ошибок: помогают понять слабые места и устранить их.
Заключение
Работа Юлии Александровны Саликовой способствует развитию критического мышления и математической грамотности у учеников. Внедрение предложенных методик повышает мотивацию и помогает сформировать прочные навыки в области умножения и деления, что является важной задачей современного образования.
Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – основывайте выбор на современных образовательных задач.
- Подготовьте статью – помощь методистов поможет улучшить качество работы.
- Разместите материал на портале – используйте форму публикации.
- Получите свидетельство о публикации – чтобы подтвердить экспертную оценку работы, перейдите по ссылке здесь.
Публикация методического материала на нашем портале открывает новые возможности. Вы сможете разместить свою работу как на сайте, так и в печатном сборнике. В этом случае вы получите авторский экземпляр своей публикации. Подробнее смотрите здесь.
Получить свидетельство о публикации авторского материала можно по этой ссылке.
Проблема
Учитель начальных классов Ольга Ивановна искала способы подтверждения своих профессиональных компетенций для прохождения аттестации и признания заслуг коллег.
Действие
Она разместила свою авторскую методику по развитию мелкой моторики на сайте solncesvet.ru, прошла рецензирование экспертов платформы, получив свидетельство о публикации, что стало подтверждением высокого уровня её профессиональной подготовки.
Результат
«Свидетельство о публикации на solncesvet.ru помогло мне успешно пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок» — отмечает педагог. Благодаря этому документу Ольга Ивановна теперь внедряет новую методику в практику своих коллег и завоевывает профессиональное признание среди педагогов своей школы.
Работа по теме "Умножение и деление в задачах"
Авторство: Саликова Юлия Александровна. В статье подробно рассматриваются типы задач, особенности их формирования и методы подхода к их решению. Такой материал способствует развитию логического мышления и математической грамотности у обучающихся, что является важным аспектом в современной педагогической практике. Внедрение подобных методик помогает повысить мотивацию и интерес учеников к математике.
Опубликуйте свой авторский материал
На сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Тема: «Умножение и деление в задачах».
Цель: Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.
Задачи:
Учебные:
1.Формирование умений применять знание таблицы умножения в ситуации текстовой задачи.
2.Формирование умения работать с текстом, понимать смысл прочитанного, уметь отвечать на поставленные вопросы.
3.Учить решать текстовые задачи на нахождение произведения, деления на части.
Развивающие:
1.Развивать логическое мышление.
2.Развивать пространственные представления учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов внимания, памяти, воображения, мышления.
3.Развитие интереса к предмету.
Воспитательные:
1.
Формируемые УУД:
Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и делением (умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия; понимать суть арифметических действий – умножения и деления.
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; формировать чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, логически рассуждать, выбирать рациональные пути решения, отличать новое от уже известного, добывать новые знания.
Коммуникативные: учить сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение; учить аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение, распределять обязанности при работе в группе.
Оборудование:
- Учебник «Математика» М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова. Ч.2 . 2 класс.
- Компьютер;
- мультимедийный проектор;
- иллюстрированный материал;
- горшочки, шарики, конверты с заданиями.
Ход урока.
Девиз урока: «Кому ум служит, тот ни о чём не тужит» (на доске)
I. Орг. момент.
Организация класса. Эмоциональный настрой.
Учитель: Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
- Внимательно посмотрите на девиз нашего урока (читаем вместе).
- С каким настроением вы пришли сегодня в школу? Хлопните в ладоши и с соседом по парте, улыбнитесь друг другу. Пожелаем удачи на уроке и хорошего настроения.
Учитель: Мы будем сегодня задачи решать. Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Но помни о том, что без точного счёта не сдвинется с места любая работа.
II. Устный счёт.
а) Замените сложение умножением, где возможно, назовите результат:
5+5+5 6+6 7+7+6
2+2+2+3 3+3+3+3 10+10+10+10+10
б) Задачи в стихах:
- Дарит бабушка – лисица
Трём внучатам рукавицы:
«Это вам на зиму, внуки,
рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте».
Сколько их? Вы сосчитайте. (6 рукавичек)
- Две весёлые мартышки
Покупать ходили книжки.
И купили книг по пять,
Чтобы было что читать.
Только глупые мартышки
Сосчитать не могут книжки.
Вы мартышкам помогите.
Сколько книг у них? Скажите. (10 книг)
III. Постановка учебной задачи.
1) (Вызываю к доске 3-х учеников, раздаю по 2 яблока каждому).
- Прокомментируйте, что я сделала. Что можно узнать? (Сколько всего яблок у 3-х учеников?) Как это сделать? Запишите на доске: 2*3=6 (2+2+2=6)
2) (Вызываю 1 ученика, даю 4 яблока. Вызываю ещё двух учеников). Раздели яблоки на двоих поровну. Что можно узнать? (Сколько яблок получит каждый?) Давайте подумаем, как это сделать? Запишите на доске: 4:2=2
3) Учитель: Как вы думаете, ребята, чем мы будем заниматься на уроке? (решать задачи)
- Какие арифметические действия нам придётся применять? (умножение и деление)
- Давайте вспомним, что такое умножение? (Это сложение одинаковых слагаемых)
4) Итак, мы отправляемся в математическое путешествие, в котором придётся решать увлекательные задачи.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Откройте учебники на стр. 20. Прочитайте тему нашего урока.
IV. «Открытие» детьми нового задания.
Учитель: Перед тем, как отправиться в путешествие по уроку математики, разгадайте, кто будет нашими помощниками. (Дети решают примеры, выходя к доске по «цепочке», разгадывают ребус с зашифрованными именами сказочных героев: Сова, Винни – Пух, Пятачок, Ослик.)
- Из какой сказки эти герои? Кто автор? («Винни – Пух и его друзья»)
(Открываю доску с плакатом с изображением героев сказки).
Разделение учащихся на группы. Выбор детьми картинок с изображением героев сказки.
Музыкальная вставка. (cлайд № )
- Сказочные герои приготовили для вас свои задания.
V. Решение задач с использованием действий умножения и деления.
Слайд № Винни – Пух:
- Он передал горшочки, из которых съел весь мёд. Но угостить своих друзей ему очень хочется. Давайте поможем Винни – Пуху.
- Разложите 8 конфет поровну в 4 горшочка. Давайте подумаем, по сколько конфет получит каждый из гостей? 8:4=2 (к.) - запишем на доске и в тетрадях.
Слайд № Пятачок:
- Он передал шарик, в котором спрятал записки для вас. Но чтобы их достать, придётся этот шарик лопнуть. (В записках задания для 4-х групп по учебнику с. 20 № 1: 1гр.-под (а); 2 гр. – под (б); 3 гр. – под (г); 4 гр.- под (д).
VI. Самостоятельная работа в группах. Проверка.
VII. Физкультминутка.
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счёт учителя)
Ножками потопали,
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели. (Приседания).
Мы немного отдохнём и опять считать начнём. (Повороты туловища.)
Слайд № Сова:
- Сова – мудрая птица. Она приготовила для вас следующие задания: (в группах)
- Раскрасить героев сказки по цветам, решив примеры.
Слайд № Ослик Иа:
- Ослик Иа очень ждал в гости своих друзей, приготовил для них мандарины – 16 штук. Решил разложить поровну на 4 тарелки, но не смог. Давайте поможем ему.
Запишем на доске и в тетрадях: 16:4=4(м.)
* Физкультминутка.
- Гости пришли. Угощение готово. Можно отдохнуть и повеселиться. (танец «Буги- буги»).
VIII. Подведение итога урока.
- Чем занимались? Чему учились? (выбирать арифметические действия при решении задач).
IX. Рефлексия.
- Каково ваше впечатление о путешествии на уроке? Покажите соответствующий смайлик.
- Что особенно понравилось?
- Были ли у вас какие-то затруднения?
X. Выставление оценок.
XI. Домашнее задание. С.21 №3.
