Публикация авторского материала: «Урок безопасности». автор Хужина Альбина Абдулхаевна | Работа №220250
Урок безопасности. Работа №220250
Отзывы о статье
Оглавление
- Как сделать так, чтобы школьники не только знали о безопасности, но и чувствовали себя уверенно в сложных ситуациях?
- Тема "Урок безопасности" и её актуальность
- Соответствие работы требованиям ФГОС и методические данные
- Опубликовать свой материал и получить свидетельство о публикации
- Отзывы педагогов о публикации на портале
- Пример успешной публикации и подтверждения профессиональных достижений
- Заключение: важность обучения безопасному поведению и мотивация к публикации
Как сделать так, чтобы школьники не только знали о безопасности, но и чувствовали себя уверенно в сложных ситуациях?
Ответ на данный вопрос предлагает авторская статья "Урок безопасности" Альбины Абдулхаевны Хужиной. Публикация на педагогическом портале Солнечный свет освещает практические методы и подходы, которые могут быть применены в учебном процессе. Этот материал будет особенно ценен для педагогов, стремящихся эффективно обучать детей основам безопасности и развивать у них необходимые навыки.
Тема "Урок безопасности" и её актуальность
Тема "Урок безопасности" является актуальной в современном образовании, поскольку безопасность учащихся и педагогов всегда на первом месте. Согласно статистике, около 30% школьных инцидентов связаны с нехваткой знаний о правилах поведения в экстренных ситуациях. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), обучение безопасностным навыкам должно начинаться с начальной школы. Проведение подобных уроков способствует формированию у учеников ответственного поведения и предотвращению опасных ситуаций.
Работа "Урок безопасности" соответствует требованиям ФГОС, включая стандарты по формированию безопасных условий обучения и воспитания (пункт 1.3). Согласно данным Минпросвещения, 82% педагогов уже интегрируют актуальные методики по безопасности в учебный процесс. Это особенно важно в условиях современного образования, где растет роль практических знаний и навыков. Использование современных образовательных трендов способствует формированию у детей навыков безопасного поведения и устойчивых компетенций по охране здоровья, что обеспечивает практическую ценность работы для школ и детских садов. Опубликуйте свой материал и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему – убедитесь, что ваш урок безопасности интересен и полезен.
- Подготовьте статью – обратитесь за помощью к методистам здесь.
- Опубликуйте материал на портале – воспользуйтесь этой страницей.
- Получите свидетельство о публикации – для этого посетите данную страницу.
Публикация методического материала — отличный способ поделиться опытом. На нашем портале вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике. Вы получите авторский экземпляр вашей публикации на этой странице.
Получить свидетельство о публикации авторского материала здесь.
Отзывы педагогов о публикации на портале
Пример успешной публикации и подтверждения профессиональных достижений
Гиперсреда в развивающем обучении: как публикация на solncesvet.ru помогла педагогу подтвердить профессиональные достижения
Ирина Алексеевна, педагог начальной школы, столкнулась с необходимостью подтвердить свои профессиональные достижения для аттестации. Ей требовалась экспертная оценка своей методической разработки по использованию гиперсреды в обучении. Она решила разместить свою работу на сайте solncesvet.ru. После публикации Ирина Алексеевна прошла процесс рецензирования, получила свидетельство о публикации и одобрение коллег. «Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок», — отмечает педагог. Это свидетельство стало её важным аргументом в профстандартах и позволило внедрить инновационную методику в практику коллег. Публикация повысила её профессиональную репутацию и открыла новые возможности для развития.
Заключение: важность обучения безопасному поведению и мотивация к публикации
Обучение безопасности является важной составляющей воспитательного процесса, помогая формировать у школьников навыки безопасного поведения в различных ситуациях. Хорошо подготовленный урок способствует повышению уверенности учеников в своих действиях и снижению рисков возникновения опасных ситуаций. Использование современных методов и интерактивных форм взаимодействия делает занятия более эффективными, а закрепление полученных знаний — более прочным. Важно продолжать совершенствовать подходы к проведению таких уроков, чтобы обучение было не только информативным, но и привлекательным для учащихся.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Урок безопасности во 2 классе.
Учитель начальных классов : Дерищева Е.А.
МОБУ СОШ № 100, г. Сочи.
Тема: «Берегись незнакомца на улице и дома».
Цель: - Содействовать формированию у обучающихся навыков безопасной жизнедеятельности, ключевых коммуникативных компетенций (ответственного отношения к себе и людям, осторожности, готовности к действиям в неадекватных ситуациях).
Задачи: -Предупредить возможные негативные ситуации для ребенка, если он находится один в доме или на улице, содействовать формированию у детей навыков правильного поведения при встречи с незнакомыми людьми.
- Воспитать бережное отношение к своему здоровью и жизни.
Оборудование : Презентация, карточки с игровыми ролями и репликами, индивидуальные карты «Да», «Нет».
План – конспект урока.
Организация, начало урока.
Работа по освоению нового материала.
Вступительная беседа с детьми.
Примерное содержание беседы:
-Какие опасности подстерегают человека на его жизненном пути?
-Может ли взрослый человек обидеть ребенка?
Очень часто приходится детям вашего возраста оставаться одним на улице и дома. Родители на работе или ушли в магазин, в больницу. Вас окружают родные стены, знакомые вам предметы, книги, игрушки. Настроение хорошее, но бывает, что его пытаются испортить злые люди. Узнав, что ребёнок один , они пытаются проникнуть в квартиру, чтобы совершить кражу, убить, взорвать дом или похитить ребенка. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными и предусмотрительными. Учитель беседует с детьми, обобщает ответы.
Формулирование темы урока.
Разыгрывание игров
ой
ситуаци
и
.
Игра 1 . Большое и маленькое «нет». Маленькое нет сидит на скамейке и ест шоколадку. Подходит незнакомая женщина и спрашивает «Могу ли я сесть рядом с тобой?» Маленькое «Нет » тихо шепчет : «Нет. Мне было бы лучше побыть одному.» Незнакомая женщина даже не услышала его и села на скамейку. Тут подходит мальчишка и спрашивает :«Могу ли я получить твою шоколадку?» Маленькое «Нет» опять тихо шепчет : « Нет, я бы охотно съел ее сам.» Но мальчишка так же не услышал и забрал у маленького «нет» шоколадку и начал есть. Затем подошел мужчина, который уже раньше часто видел маленькое «нет» в парке и сказал: «Привет, малыш, можно мне поиграть с тобой?» Маленькое «нет» в третий раз прошептало : «Нет, я не хочу с тобой играть.» Но мужчина, кажется, тоже не понял, подошел к маленькому «нет» и хотел с ним поиграть. Тут, наконец, терпение маленького нет лопнуло. Оно встало, вытянулось в высоту и во весь голос закричало: «Нет, Нет,Нет!!! Я хочу один сидеть на моей скамейке, я хочу мою шоколадку есть сам, и я не хочу играть с Вами. Сейчас же оставьте меня в покое!» Незнакомая женщина, мальчишка и мужчина широко открыли глаза : «Почему же ты так не сказал сразу?» И пошли дальше своей дорогой. А кто же остался сидеть на скамейке? Маленькое «Нет»? Нет! На скамейке сейчас сидит большое , громкое и сильное «НЕТ». Оно громко говорит: «Стало быть так. Если всегда тихо и нерешительно говорить «Нет», люди этого не услышат. Нужно громко и отчетливо говорить «НЕТ».
Детям предлагаются роли. «Маленькое нет», «Незнакомая женщина», «Мальчишка». Учитель читает текст игровой ситуации, дети проигрывают выбранные роли. Остальные наблюдают. После инсценировки происходит обсуждение. Дети делают выводы, о том как правильно нужно говорить «Нет», о том, какие опасности за собой несет тихое нет.
После проигрывания ситуации дети проигрывают различные варианты «НЕТ» в парах и находят «громкое нет».
Слайд № 2.
2.3 Работа в группах.
Класс делится на 5 групп. Каждой группе предлагается ситуация. Задача – инсценировать ситуацию с позитивным и негативным исходом.
Ситуации к инсценировкам:
Незнакомец предлагает подвести ребенка домой.
Незнакомка предлагает угостить ребенка сладостями.
Незнакомец представляется знакомым родителе
й
и просит впустить его в дом.
Незнакомка зовет в ребенка в гости поиграть в
видео-игру
.
Незнакомец просит поискать убежавшего котенка.
Слайды № 3-7
Дети распределяют с помощью учителя роли и карточки с репликами. После инсценировки каждой сцены с двумя исходами, дети выбирают верную модель поведения с помощью карточек да/нет.
После каждой сценки дети репетируют «громкое НЕТ».
Слайд № 8
Закрепление полученн
ых знаний.
3.1.Инсценировка стихотворения М. Тамбовцевой-Широковой «Находчивый Дима». (сценка готовится заранее).Слайд № 4
Учитель: Просмотрите сценку и ответьте на вопрос:
– Какое настроение вызывает у вас эта история?
Автор: «Ноль, один, два, три, четыре!
Дима был один в квартире.
Тишина со всех сторон.
Вдруг проснулся телефон.
Зазвенел, заголосил,
Трубку снять скорей просил.
В трубке – голос незнакомый:
Грабитель: «Мальчик, взрослые есть дома?
Если дома – позови!
Своё имя назови»
Дима: «Папы с мамой дома нет!»
Автор: Дима произнёс в ответ.
Дима: «А зовут меня – Димон!»
Автор: Засмеялся в телефон.
Незнакомец попрощался,
Передать привет просил,
Дима трубку положил
И опять один остался.
Час прошёл, потом второй...
В дверь звонок:
Грабитель: «Димон, открой!»
Автор: Прибегает Дима к двери:
Дима: «Кто там?»
Грабитель: «Папа!»
Дима: «Нет, не верю:
Папа мой в командировке
Вы меня надули ловко:
Я узнал вас: вы звонили,
Обмануть меня решили?
Но не всё смогли узнать.
Дверь не стану открывать!»
Грабитель: «Слишком, парень, ты колючий,
Ничего, подыщем ключик –
Больно ты, Димон, крутой!
Не мальчишка – Буратино!
Может рядом есть Мальвина?
Так, держись – достану вас:
Я – ужасный Карабас!»
Автор: Но находчивый Димон
Вспомнил тут про телефон.
Крикнул громко и сердито
Из-за двери он бандиту:
Дима: «Можешь не стараться
В дверь напрасно прорываться:
Хоть в квартире я один,
Знаю цифру 01,
А ещё 02, 03!
Оглянись-ка, посмотри –
Ждут тебя ударные
Быстрые пожарные!
Если хватит вдруг удар,
Ждёт со «скорой» санитар!
А захочешь смыться, –
Ждёт тебя милиция!»
Автор: Телефон быть другом может:
Если надо, он поможет!»
Вопросы по содержанию:
- Какие ошибки совершил Дима?
- В чём проявилась его находчивость?
Назовите телефоны служб, которые могут вам помочь в трудную минуту.
3.2 Игра «Закончи стихотворение»
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тёте,
Если мама на работе,
Ведь преступник, он хитёр,
Притворится, что… (монтёр)
Или даже скажет он,
Что пришёл к вам… (почтальон)
Он покажет вам пакет
(А под мышкой пистолет).
Или он надел халат,
А под ним штук пять… (гранат)
А за ним спешит «старушка»,
У неё в авоське… (пушка).
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери… (открывает).
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь,
Закрывай покрепче… (дверь)!
4. Итог урока:
– Что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Какое слово поможет нам остаться в безопасности?
– Как надо себя вести с незнакомыми людьми на улице?
– Что надо делать, если вы одни дома?
