Публикация авторского материала: «Урок литературного чтения «Отметки Риммы Лебедевой»». автор Косарева Анжела Дмитриевна
Название статьи:
Урок литературного чтения "Отметки Риммы Лебедевой". Работа №242943
Дата публикации:
03.06.2020
Автор:
Косарева Анжела Дмитриевна
Описание:
Этот конспект урока по литературному чтению для 3 класса, разработанный Косаревой Анжелой Дмитриевной, гармонично сочетает современные образовательные тенденции и актуальные вопросы формирования познавательного интереса. Работа помогает учащимся глубже понять произведения, развивать навыки аналитического мышления и творческого самовыражения, что соответствует современным требованиям к литературному образованию.
Отзывы о статье
Оглавление
- Как донести до учеников глубину и многогранность литературных произведений
- Методический подход к проведению урока «Отметки Риммы Лебедевой»
- Опубликуйте свой литературный урок и получите свидетельство о публикации
- Отзывы педагогов о публикации на портале
- Пример успешной публикации и ее значение для профессионального роста
Как донести до учеников глубину и многогранность литературных произведений
На педагогическом портале Солнечный свет опубликована статья Косаревой Анжелы Дмитриевны, в которой раскрывается уникальный подход к проведению Урока литературного чтения «Отметки Риммы Лебедевой». Этот материал не только предлагает готовые методические рекомендации, но и вписывает в контекст современные педагогические практики. Педагоги получат ценные идеи для работы с текстами, которые помогут разбудить интерес к литературе и развить навыки аналитического и творческого мышления у детей.
Тема урока «Отметки Риммы Лебедевой» актуальна в современном образовании, поскольку развитие творческого мышления и эмоционального восприятия текста являются ключевыми аспектами ФГОС (Федеральных государственных образовательных стандартов). По статистике, более 70% работодателей отмечают важность грамотного анализа художественных текстов и развития личностных качеств. Уроки по произведениям Лебедевой способствуют формированию таких навыков, развивая культурный и читающий мозг учеников, что особенно важно в условиях модернизации системы образования.
Работа «Урок литературного чтения 'Отметки Риммы Лебедевой'» соответствует требованиям ФГОС (пункты 2, 3, 4 и 5), обеспечивая развитие читательской грамотности и коммуникативных умений. Согласно исследованию Минпросвещения, 78% педагогов используют современные методики в преподавании, что подтверждает их практическую актуальность. В условиях внедрения технологий и развития индивидуального подхода, данный урок способствует формированию аналитического мышления у школьников. Актуальные методики позволяют реализовать задачи современного образования и повысить качество подготовки учащихся.
Опубликуйте свой литературный урок и получите свидетельство о публикации
- Выберите актуальную тему урока – важно учитывать современные потребности и тенденции.
- Подготовьте статью – мы готовы помочь методистами в оформлении и редактуре.
- Опубликуйте материал на портале – это можно сделать на странице опубликовать свой материал.
- Получите свидетельство о публикации – для подтверждения вашей экспертной оценки работы завершите процедуру.
Публикация методического материала — это простой способ поделиться опытом и получить экспертную оценку вашей работы. На нашем портале вы можете опубликовать работу как на сайте, так и в печатном сборнике, а также получить свой авторский экземпляр на странице печать сборника.
Отзывы педагогов о публикации на портале
Пример успешной публикации и ее значение для профессионального роста
Проблема: Учитель начальных классов Ирина Ивановна искала способ подтвердить свою профессиональную компетентность для прохождения очередной аттестации и хотела представить доказательства внедрения инновационных методов обучения.
Действие: Она разместила свою методическую разработку по развитию критического мышления у младших школьников на платформе solncesvet.ru, где получила свидетельство о публикации после прохождения профессионального рецензирования. Ценность документа подтвердила экспертиза сайта, что добавило доверия к ее работе.
Результат: "Свидетельство о публикации на solncesvet.ru стало важным доказательством для аттестации," — отметила Ирина Ивановна. Полученное подтверждение позволило ей успешно пройти повышение квалификации, а также внедрить данную методику в работу коллег. Эта публикация принесла ей профессиональное признание и новые возможности для карьерного роста.
Заключение
В ходе рассмотрения работы «Урок литературного чтения 'Отметки Риммы Лебедевой'» мы пришли к выводу, что использование современных подходов и интерактивных методов способствует повышению интереса учащихся к литературе и развитию их творческих навыков. Такая форма урока не только расширяет их знания, но и формирует положительное отношение к чтению, что важно для личностного роста. Внедрение подобных практик в образовательный процесс помогает педагогам сделать обучение более увлекательным и продуктивным, а учебный материал — доступным и запоминающимся.
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 24.04.15г
Тема урока: Л. Кассиль. Отметки Риммы Лебедевой
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с биографией Л.Кассиля и его произведением
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением;
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
- Расширение представления учащихся о жизни и творчестве Л Кассиля
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Л.Кассиля.;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Двадцать четвертое апреля.
Леф Кассиль
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Выразительное чтение Давайте послушаем.
-Послушайте стихотворение.
Мальчик из села Поповки
Среди сугробов и воронок
В селе, разрушенном дотла,
Стоит, зажмурившись, ребенок –
Последний гражданин села.
Испуганный котенок белый,
Обломок печки и трубы –
И это все, что уцелело
От прежней жизни и избы.
Стоит белоголовый Петя
И плачет, как старик, без слез,
Три года прожил он на свете,
А что узнал и перенес.
При нем избу его спалили,
Угнали маму со двора,
И в наспех вырытой могиле
Лежит убитая сестра.
Не выпускай, боец, винтовки,
Пока не отомстишь врагу
За кровь, пролитую в Поповке,
И за ребенка на снегу.
С. Маршак
-Вы послушали стихотворение. О чем оно?
-Что вы знаете о войне?
Что вы можете сказать об этом мальчике?
Откройте учебник на с. 175
-Прочитайте название произведения, которое будем сегодня читать.Как вы понимаете это название? О чем оно?
-Кто автор произведения? Что вы о нем знаете? Какие произведения читали?
(портрет)
В любой книге Л. Кассиля всегда есть настоящий герой — человек, внешне мало отличимый от окружающих, но наделенный прекрасными качествами души. Для писателя главное в любом из его героев — нравственная цельность, сострадательность, способность жить для других и неизменная романтика.
Кассиль много писал о войне (художественная проза, документальные очерки, публицистика). Лев Абрамович считал войну страшным испытанием, выпавшим на долю не только всему народу, но и каждому человеку лично. Каждому необходимо было выиграть собственное сражение.
-Чтение рассказа Отметки Риммы Лебедевой учителем и учениками,
-Понравился ли вам рассказ? Ваши впечатления?
—Перечитайте те отрывки, которые вас особенно тронули. (Выборочное чтение.)
Прочитайте произведение самостоятельно составьте по 3 вопроса по произведению своему соседу
Задают вопросы
-Что узнали нового на уроке?
-Что запомнили из биографии?
-Выразительное чтение.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Это стихотворение о войне
Война это голод, страх, крах …….
состояние ребенка, который видел много горя
Отметки Риммы Лебедевой
Леф Кассиль
Слушают учителя
Читают
Читают
Отвечают
Записывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 27.04.15г
Тема урока: Ю.Ермолаев Проговорился
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с биографией Ю. Ермолаева и его произведением
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением;
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
- Расширение представления учащихся о жизни и творчестве Ю.Ермолаева
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Ю Ермолаев;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Двадцать седьмое апреля.
Ю.И.Ермолаев
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Выразительное чтение Давайте послушаем.
Лиза Каргапольцева подготовила нам биографию Юрия Ивановича, давайте послушаем.
-Как вы думаете почему наше произведение так называется и о чем оно?
Давайте прочитаем это произведение и узнаем о чем оно.
-Чтение учителем, учащиеся продолжают
- О чем это произведение. Как вы оцениваете поступок Ирочки?
-Чтение по цепочке
- С чего начинается рассказ?
-Что говорится о Ирочке? Найдите и прочитайте.
-Какие намерения были у девочки?
-Как автор относится к девочке?
-Так о чем проговорился попугай? Что ребята узнали о девочке? Докажите словами из текста.
- Как менялось настроение Иры? Почему оно менялось?
-Чем заканчивается рассказ?
Чему учит этот рассказ?
Выразительное чтение.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Предполагают
О том как Ирочка нагрубила бабушке и в ответ получила тоже самое
-Читают
Отвечают
Начала учить попугая мяукать, лаять и говорить : Здравствуйте, ребята!
Предчувствовала восторженные похвалы одноклассников.
Называет ласковым словом Ирочка
Как девочка общалась с бабушкой, она грубила ей. Автор использует глаголы: взъерошился и крикнул, покосился и прохрипел, прокричал и отвернулс
Смутилась, чуть не заплакала, рассердилась, т.е. она обиделась
Ирочка думала, что попугай плохой, потому что не захотел ничего говорить, она так и не поняла, что попугай о ней все и рассказал
Попугай повторял грубые слова девочки Вот еще! Мне некогда! Отстань! Очень нужно!
Вежливости
Записывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 29.04.15г
Тема урока: Ю.Ермолаев Воспитатели
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с произведением Ю. Ермолаева воспитатели
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с Другим произведением Ю Ермолаева;
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Ю Ермолаев;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Двадцать девятое апреля.
Ю.И.Ермолаев
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Выразительное чтение Давайте послушаем.
-С каким произведением у этого писателя вы уже познакомились
-Сегодня мы продолжаем наше знакомство и новое произведение Воспитатели
-Чтение учителем, учащиеся продолжают
- О чем это произведение.
--Какая основная его идея?
-Чтение по ролям
-Какую проблему хотели решить Федя и Костя?
-Зачитайте кто за что решил отвечать
-Смогли ли мальчики помочь девочке?
-Почему мальчики не смогли помочь?
-Зачитайте отрывки которые вам больше всего понравились.
Чему учит этот рассказ?
Выразительное чтение.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Проговорился
Предполагают
Читают
О том как мальчики решили стать воспитателями во дворе и не разобравшись в ситуации хотели помочь девочке
Помочь девочке
Отвечают
Не разобрались в ситуации
Зачитывают
Не нужно спешить на помощь не разобравшись в ситуации
Записывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 30.04.15г
Тема урока: Г.Б.Остер. Вредные советы
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с произведением Г.Б. Остера и его биографией
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением Остера.
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
-Знакомство с биографией .Г.Б.Остера.
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Г.Б.Остера.;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Тридцатое апреля.
Григорий Бенционович Остер
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Выразительное чтение Давайте послушаем.
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Вреднве советы
Кирилл Баранов подготовил биографию Григория Бенционовича Остера, давайте послушаем.
-Хорошо!
-Давайте прочитаем вредные советы
-Чтение учителем
-О чем эти советы?
А можем ли мы переделать эти советы в хорошие?
-Сейчас вы читаете про себя и в тетрадь по литературному чтению записываете добрые советы.
-Давайте проверим что у вас получилось
Какие советы вы узнали?
Чем вредны эти советы
Оформить свой сборник добрых советов.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Читают
О вреде
Можем
Читают
Исправляю
Проверяют
Плохие
Записывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 6.05.15г
Тема урока: Г.Б.Остер. Как получаются легенды
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с произведением Г.Б. Остера и его биографией
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с другим произведением Остера.
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Г.Б.Остера.;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Шестое мая
Григорий Бенционович Остер
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Сделать сборник советов. Давайте посмотрим и послушаем несколько работ
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Как получаются легенды
-А что такое легенда?
-Хорошо!
-Давайте прочитаем это произведение.
Чтение вступления и первой легенды
-О чем вы прочитали?
-Где создаются легенды?
Чтение до конца.
-О чем эта легенда?
-Какая легенда вам больше понравилась? Почему?
-Я даю вам 8 минут подготовьте пересказ произведения?
Отвечают.
-Что понравилось на уроке?
Подготовить свою легенду
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Легенда – 1) поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии. 2) О героических событиях прошлого. 3) Вымышленные сведения о себе того, кто выполняет секретное задание.
Об истории возникновения легенды, о легенде про мальчика
В Лавровом переулке
О девочке которая не ела ничего
Говорят
Готовятся
Пересказывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 7.05.15г
Тема урока: Р.Сеф. Веселые стихи
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся со стихами Р.Сефа и его биографией
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением Сефа.
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Р.Сефа;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Седьмое мая
Р.Сеф
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Сочинить свою легенду, давайте послушаем.
-Ребята, а кто из вас прямо сейчас сможет рассказать веселое стихотворение?
-Я не зря вас спросила об этом. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с веселыми стихами Романа Сефа.А о его биографии расскажет Пасынков Дмитрий. Слушаем.
-Чтение каждого стихотворение.
-О чем эти стихи?
-Вам понравились они?Чем?
-Какой стих вам понравился больше?
Прочитайте эти стихи еще раз, посмотрите на данные иллюстрации к ним.
К не достающим стихам нарисуйте иллюстрацию у себя в тетради.
С чем на уроке мы познакомились?
Сочинить веселый стих.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Рассказывают
Рассказывает, слушают
Об утке, слоне, и др.
Да, эти стихи веселые
Про обезьяну
Читают
Работают в тетради
Веселые стихи
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 8.05.15г
Тема урока: Зарубежная литература. Мифы древней Греции. Храбрый Персей
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с мифом Древней Греции о храбром Персее
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением Храбрый Персей
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
Знакомство с историей о мифе
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к Древней Греции посредством произведения
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Восьмое мая
Храбрый Персей
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Сочинить стихотворение.Слушаем.
-Сегодня и на литературном чтении мы отправимся в Грецию
Знаете ли вы что такое миф?
В переводе с древнегреческого языка словомифобозначаетсказание, предание.Зародились мифы в глубокой древности, в них отразились представления древних людей о добре и зле, о смелости и трусости, о справедливости и коварстве, попытки объяснить природные явления действительности. Мифы слагали целые поколения людей. Так же как и русские сказки, мифы слагались веками, изменялись, дополнялись, поэтому существуют различные их версии, разные пересказы. Но все они наполнены вековой мудростью и красотой.
Люди верили, что всё, о чём рассказывают мифы, происходило на самом деле. Миф – устное повествование.
Записывать мифы стали через тысячелетия после их возникновения. Греческие мифы повествуют и о героях. Герои – не люди. Они полубоги .Дети богов и смертных. Герои выполняют то, что не под силу простым людям – очищают землю от чудовищ, устанавливают порядок и справедливость.
-Чтение детьми по цепочке до стр.196
-Понравилось ли вам прочитанное?
-Какие эпизоды вам больше всего запомнились?
-Найдите в тексте описание Персея
-Найдите описание медузы .
-Найдите описание царя
-Прочитайте произведение до конца
-Как вы оцениваете поступок Персея?
-Что вам больше всего понравилось в этом произведении? Зачитайте.
-Найдите и зачитайте. Какой способ Персей придумал чтобы убить медузу Горгону?
-Что Персей получил в награду за убийство злой колдуньи?
-Вспоминают Ли люди в наши дни о великом подвиге Персея?
Чему учит этот миф?
Чтение мифа.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Предпологают
Слушают
Читают
Рассказывают
Находят
Зачитывают
Читают
Зачитывают
Он Смотрел в щит……
Зачитывают
Отвечают
Храбрости и другим самым важным качествам настоящего героя
Скачать работу
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 24.04.15г
Тема урока: Л. Кассиль. Отметки Риммы Лебедевой
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с биографией Л.Кассиля и его произведением
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением;
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
- Расширение представления учащихся о жизни и творчестве Л Кассиля
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Л.Кассиля.;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Двадцать четвертое апреля.
Леф Кассиль
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Выразительное чтение Давайте послушаем.
-Послушайте стихотворение.
Мальчик из села Поповки
Среди сугробов и воронок
В селе, разрушенном дотла,
Стоит, зажмурившись, ребенок –
Последний гражданин села.
Испуганный котенок белый,
Обломок печки и трубы –
И это все, что уцелело
От прежней жизни и избы.
Стоит белоголовый Петя
И плачет, как старик, без слез,
Три года прожил он на свете,
А что узнал и перенес.
При нем избу его спалили,
Угнали маму со двора,
И в наспех вырытой могиле
Лежит убитая сестра.
Не выпускай, боец, винтовки,
Пока не отомстишь врагу
За кровь, пролитую в Поповке,
И за ребенка на снегу.
С. Маршак
-Вы послушали стихотворение. О чем оно?
-Что вы знаете о войне?
Что вы можете сказать об этом мальчике?
Откройте учебник на с. 175
-Прочитайте название произведения, которое будем сегодня читать.Как вы понимаете это название? О чем оно?
-Кто автор произведения? Что вы о нем знаете? Какие произведения читали?
(портрет)
В любой книге Л. Кассиля всегда есть настоящий герой — человек, внешне мало отличимый от окружающих, но наделенный прекрасными качествами души. Для писателя главное в любом из его героев — нравственная цельность, сострадательность, способность жить для других и неизменная романтика.
Кассиль много писал о войне (художественная проза, документальные очерки, публицистика). Лев Абрамович считал войну страшным испытанием, выпавшим на долю не только всему народу, но и каждому человеку лично. Каждому необходимо было выиграть собственное сражение.
-Чтение рассказа Отметки Риммы Лебедевой учителем и учениками,
-Понравился ли вам рассказ? Ваши впечатления?
—Перечитайте те отрывки, которые вас особенно тронули. (Выборочное чтение.)
Прочитайте произведение самостоятельно составьте по 3 вопроса по произведению своему соседу
Задают вопросы
-Что узнали нового на уроке?
-Что запомнили из биографии?
-Выразительное чтение.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Это стихотворение о войне
Война это голод, страх, крах …….
состояние ребенка, который видел много горя
Отметки Риммы Лебедевой
Леф Кассиль
Слушают учителя
Читают
Читают
Отвечают
Записывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 27.04.15г
Тема урока: Ю.Ермолаев Проговорился
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с биографией Ю. Ермолаева и его произведением
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением;
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
- Расширение представления учащихся о жизни и творчестве Ю.Ермолаева
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Ю Ермолаев;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Двадцать седьмое апреля.
Ю.И.Ермолаев
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Выразительное чтение Давайте послушаем.
Лиза Каргапольцева подготовила нам биографию Юрия Ивановича, давайте послушаем.
-Как вы думаете почему наше произведение так называется и о чем оно?
Давайте прочитаем это произведение и узнаем о чем оно.
-Чтение учителем, учащиеся продолжают
- О чем это произведение. Как вы оцениваете поступок Ирочки?
-Чтение по цепочке
- С чего начинается рассказ?
-Что говорится о Ирочке? Найдите и прочитайте.
-Какие намерения были у девочки?
-Как автор относится к девочке?
-Так о чем проговорился попугай? Что ребята узнали о девочке? Докажите словами из текста.
- Как менялось настроение Иры? Почему оно менялось?
-Чем заканчивается рассказ?
Чему учит этот рассказ?
Выразительное чтение.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Предполагают
О том как Ирочка нагрубила бабушке и в ответ получила тоже самое
-Читают
Отвечают
Начала учить попугая мяукать, лаять и говорить : Здравствуйте, ребята!
Предчувствовала восторженные похвалы одноклассников.
Называет ласковым словом Ирочка
Как девочка общалась с бабушкой, она грубила ей. Автор использует глаголы: взъерошился и крикнул, покосился и прохрипел, прокричал и отвернулс
Смутилась, чуть не заплакала, рассердилась, т.е. она обиделась
Ирочка думала, что попугай плохой, потому что не захотел ничего говорить, она так и не поняла, что попугай о ней все и рассказал
Попугай повторял грубые слова девочки Вот еще! Мне некогда! Отстань! Очень нужно!
Вежливости
Записывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 29.04.15г
Тема урока: Ю.Ермолаев Воспитатели
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с произведением Ю. Ермолаева воспитатели
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с Другим произведением Ю Ермолаева;
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Ю Ермолаев;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Двадцать девятое апреля.
Ю.И.Ермолаев
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Выразительное чтение Давайте послушаем.
-С каким произведением у этого писателя вы уже познакомились
-Сегодня мы продолжаем наше знакомство и новое произведение Воспитатели
-Чтение учителем, учащиеся продолжают
- О чем это произведение.
--Какая основная его идея?
-Чтение по ролям
-Какую проблему хотели решить Федя и Костя?
-Зачитайте кто за что решил отвечать
-Смогли ли мальчики помочь девочке?
-Почему мальчики не смогли помочь?
-Зачитайте отрывки которые вам больше всего понравились.
Чему учит этот рассказ?
Выразительное чтение.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Проговорился
Предполагают
Читают
О том как мальчики решили стать воспитателями во дворе и не разобравшись в ситуации хотели помочь девочке
Помочь девочке
Отвечают
Не разобрались в ситуации
Зачитывают
Не нужно спешить на помощь не разобравшись в ситуации
Записывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 30.04.15г
Тема урока: Г.Б.Остер. Вредные советы
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с произведением Г.Б. Остера и его биографией
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением Остера.
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
-Знакомство с биографией .Г.Б.Остера.
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Г.Б.Остера.;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Тридцатое апреля.
Григорий Бенционович Остер
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Выразительное чтение Давайте послушаем.
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Вреднве советы
Кирилл Баранов подготовил биографию Григория Бенционовича Остера, давайте послушаем.
-Хорошо!
-Давайте прочитаем вредные советы
-Чтение учителем
-О чем эти советы?
А можем ли мы переделать эти советы в хорошие?
-Сейчас вы читаете про себя и в тетрадь по литературному чтению записываете добрые советы.
-Давайте проверим что у вас получилось
Какие советы вы узнали?
Чем вредны эти советы
Оформить свой сборник добрых советов.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Читают
О вреде
Можем
Читают
Исправляю
Проверяют
Плохие
Записывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 6.05.15г
Тема урока: Г.Б.Остер. Как получаются легенды
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с произведением Г.Б. Остера и его биографией
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с другим произведением Остера.
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Г.Б.Остера.;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Шестое мая
Григорий Бенционович Остер
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Сделать сборник советов. Давайте посмотрим и послушаем несколько работ
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Как получаются легенды
-А что такое легенда?
-Хорошо!
-Давайте прочитаем это произведение.
Чтение вступления и первой легенды
-О чем вы прочитали?
-Где создаются легенды?
Чтение до конца.
-О чем эта легенда?
-Какая легенда вам больше понравилась? Почему?
-Я даю вам 8 минут подготовьте пересказ произведения?
Отвечают.
-Что понравилось на уроке?
Подготовить свою легенду
Проверяют готовность к уроку
Читают
Слушают
Легенда – 1) поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии. 2) О героических событиях прошлого. 3) Вымышленные сведения о себе того, кто выполняет секретное задание.
Об истории возникновения легенды, о легенде про мальчика
В Лавровом переулке
О девочке которая не ела ничего
Говорят
Готовятся
Пересказывают
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 7.05.15г
Тема урока: Р.Сеф. Веселые стихи
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся со стихами Р.Сефа и его биографией
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением Сефа.
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к творчеству писателя Р.Сефа;
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Седьмое мая
Р.Сеф
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Сочинить свою легенду, давайте послушаем.
-Ребята, а кто из вас прямо сейчас сможет рассказать веселое стихотворение?
-Я не зря вас спросила об этом. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с веселыми стихами Романа Сефа.А о его биографии расскажет Пасынков Дмитрий. Слушаем.
-Чтение каждого стихотворение.
-О чем эти стихи?
-Вам понравились они?Чем?
-Какой стих вам понравился больше?
Прочитайте эти стихи еще раз, посмотрите на данные иллюстрации к ним.
К не достающим стихам нарисуйте иллюстрацию у себя в тетради.
С чем на уроке мы познакомились?
Сочинить веселый стих.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Рассказывают
Рассказывает, слушают
Об утке, слоне, и др.
Да, эти стихи веселые
Про обезьяну
Читают
Работают в тетради
Веселые стихи
Конспект пробного урока по литературному чтению.
Учитель: Буркова Анжела Дмитриевна
Класс: 3 а
Дата: 8.05.15г
Тема урока: Зарубежная литература. Мифы древней Греции. Храбрый Персей
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Технология: традиционная
Форма организации учебной деятельности: фронтальная.
Дидактическая цель: создать условия для полноценного знакомства учащихся с мифом Древней Греции о храбром Персее
Задачи:
Образовательные:
- Знакомство учащихся с произведением Храбрый Персей
- Совершенствование навыка чтения: целенаправленная работа над правильностью, беглостью, сознательностью и выразительностью чтения;
Знакомство с историей о мифе
Развивающие:
- Развитие литературной речи и литературного мышления;
- Развитие умения высказывать свое мнение и умения слушать друг друга;
- Развитие стремления у учащихся к расширению собственного кругозора.
Воспитательные:
- Воспитание интереса к Древней Греции посредством произведения
- Воспитание интереса к чтению ,осознание значимости чтения для личного развития;
- Воспитание интереса к самостоятельному углубленному изучению литературы.
Оборудование: КлимановаЛитературное чтение, 3класс, 2 часть (УМК Школа России.), портрет писателя.
Восьмое мая
Храбрый Персей
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг. момент
Актуализация знаний
Подготовка к чтению
Первичный синтез
Анализ произведения.
Вторичный синтез.
Анализ.
Итог урока.
Дом.Задан.
-Урок литературного чтения проверьте готовность.
-Домой вам было задано домашнее задание. Сочинить стихотворение.Слушаем.
-Сегодня и на литературном чтении мы отправимся в Грецию
Знаете ли вы что такое миф?
В переводе с древнегреческого языка словомифобозначаетсказание, предание.Зародились мифы в глубокой древности, в них отразились представления древних людей о добре и зле, о смелости и трусости, о справедливости и коварстве, попытки объяснить природные явления действительности. Мифы слагали целые поколения людей. Так же как и русские сказки, мифы слагались веками, изменялись, дополнялись, поэтому существуют различные их версии, разные пересказы. Но все они наполнены вековой мудростью и красотой.
Люди верили, что всё, о чём рассказывают мифы, происходило на самом деле. Миф – устное повествование.
Записывать мифы стали через тысячелетия после их возникновения. Греческие мифы повествуют и о героях. Герои – не люди. Они полубоги .Дети богов и смертных. Герои выполняют то, что не под силу простым людям – очищают землю от чудовищ, устанавливают порядок и справедливость.
-Чтение детьми по цепочке до стр.196
-Понравилось ли вам прочитанное?
-Какие эпизоды вам больше всего запомнились?
-Найдите в тексте описание Персея
-Найдите описание медузы .
-Найдите описание царя
-Прочитайте произведение до конца
-Как вы оцениваете поступок Персея?
-Что вам больше всего понравилось в этом произведении? Зачитайте.
-Найдите и зачитайте. Какой способ Персей придумал чтобы убить медузу Горгону?
-Что Персей получил в награду за убийство злой колдуньи?
-Вспоминают Ли люди в наши дни о великом подвиге Персея?
Чему учит этот миф?
Чтение мифа.
Проверяют готовность к уроку
Читают
Предпологают
Слушают
Читают
Рассказывают
Находят
Зачитывают
Читают
Зачитывают
Он Смотрел в щит……
Зачитывают
Отвечают
Храбрости и другим самым важным качествам настоящего героя
