Публикация авторского материала: «Урок по литературе В.Одоевский «Городок в табакерке»». автор Коптелова Людмила Витальевна | Работа №221352
Урок по литературе В.Одоевский "Городок в табакерке". Работа №221352
Отзывы о статье
Как вдохновить учащихся на глубокое осмысление классической литературы
В своей статье "Урок по литературе В. Одоевский 'Городок в табакерке'" автор Коптелова Людмила Витальевна предлагает эффективные методические рекомендации, которые помогут педагогам раскрыть многогранность произведения и пробудить интерес учеников. Интерактивные задания, креативные подходы к обсуждению текста и вовлечение учащихся в активное мышление делают урок не только познавательным, но и увлекательным. Узнайте, как сделать уроки по литературе по-настоящему живыми и запоминающимися!
Актуальность темы и значение для современного образования
Тема урока по литературе В. Одоевский "Городок в табакерке" актуальна в современном образовании, поскольку способствует развитию у учащихся креативного мышления и эстетического восприятия текста. Согласно ФГОС, одна из главных задач — формировать читательскую культуру и навыки анализа художественного произведения. Обучение произведениям классической литературы помогает понять исторические контексты и ценности, что важно для формирования гражданской ответственности и культуры читателя, а также повышает уровень литературной компетентности и социокультурную осведомленность.
Соответствие требованиям ФГОС и особенности педагогической практики
Работа "Урок по литературе В. Одоевский 'Городок в табакерке'" полностью соответствует требованиям ФГОС (в части развития коммуникативных навыков и межпредметных связей). Согласно данным Минпросвещения, 78% педагогов используют современные методики в учебном процессе. Особенно актуальна эта работа в условиях внедрения компетентностного подхода и современных образовательных трендов. Практическая ценность заключается в формировании аналитического мышления и творческой активности учащихся. Рекомендуется использовать в школах и детских садах для повышения эффективности обучения литературе.
Инструкция по публикации методического материала
- Выберите актуальную тему — например, урок по В.Одоевскому "Городок в табакерке".
- Подготовьте статью — воспользуйтесь помощью наших методистов здесь для создания качественного материала.
- Опубликуйте материал — разместите его на портале здесь.
- Получите свидетельство — оформите свидетельство о публикации для подтверждения экспертной оценки вашей работы.
Преимущества публикации на сайте
Публикация методического материала на нашем сайте позволяет не только поделиться ценным материалом, но и получить официальное свидетельство о публикации. Также существует возможность опубликовать работу в печатном сборнике, а свой авторский экземпляр получить на странице "публикация в печатном издании".
Практический пример: подтверждение педагогических достижений
Учитель начальных классов Марина Ивановна столкнулась с трудностями при подтверждении своих педагогических достижений для аттестации. Ее методическая разработка по интеграции экологического воспитания требовала экспертной оценки для получения результата.
Она разместила свою методическую разработку на платформе solncesvet.ru, которая специализируется на публикациях педагогических материалов. После прохождения рецензирования она получила свидетельство о публикации. Этот документ стал подтверждением её профессиональных навыков для аттестации и повышения квалификации.
Свидетельство успешно использовано для прохождения аттестации на высшую категорию, а методику внедрили в практику коллег в ее школе. Марина Ивановна отметила: "Свидетельство о публикации на solncesvet.ru помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок." Благодаря этому опыт моделирования экологического воспитания стал частью педагогической практики, что повысило престиж ее работы.
Заключение: важность публикации и обмена опытом
Использование произведений В. Одоевского, например, урок по литературе "Городок в табакерке", помогает обогатить образовательный процесс, развивать творческое мышление и любознательность у учеников. Включение авторских материалов способствует более глубокому пониманию классической литературы и формирует интерес к чтению. Важно делиться своими педагогическими находками и опытом, чтобы вдохновлять коллег и совершенствовать методы преподавания.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Диксонская средняя школа
Урок по литературе 4 класс
Владимир Фёдорович Одоевский Городок в табакерке.
Коптелова Людмила Витальевна
ТМКОУ Диксонская средняя школа
Учитель начальных классов
тел:89050903992
Диксон, 2017 год
- Объясните смысл слов В. Одоевского: Нам даром без труда ничего не дается, - недаром исстари пословица ведется. (Если с детства вырабатывать в себе терпение, настойчивость, упорство и трудолюбие, можно многого достичь. Доброта и труд рядом живут.)
Ход урока.
1. Организационный момент.
1. Я рада приветствовать Вас в классе нашем! Возможно, есть классы и лучше, и краше. Но пусть в нашем классе Вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко!
2.Речевая разминка.
Гусли-самогуды:
Сами заводятся,
Сами играют,
Сами пляшут,
Сами песни поют.
-Прочитайте медленно.
-Прочитайте с ускорением.
-Прочитайте с весёлой интонацией.
-Прочитайте скороговоркой.
-Как понимаете гусли-самогуды?
- Где мы можем встретить гусли?
2. Мобилизующий этап.
На доске слова и иллюстрации: литература
механика
музыка
- Какое понятие по- вашему лишнее? Почему?
Д. Лишнее слово механика, потому что литература и музыка – это виды искусства, а механика нет.
- А что такое механика? Предположите.
Дети предполагают.
- Механика – отдел физики, учение о движении тел в пространстве и силах, вызывающих это движение. (чтение из толкового словаря Ожегова).
- Сегодня на уроке мы убедимся, как иногда сочетаются, казалось бы, несочетаемые вещи.
3. Формулирование учащимися темы и цели урока.
-Установите, с творчеством какого автора мы будем говорить на уроке и определите название произведения которое он написал. Для этого разделимся на группы. У каждой группы разные задания. Вы должны сформулировать задание и выполнить его с объяснением.
1 группа.
Для этого расшифруйте его фамилию:
имя и отчество:
Д. Сегодня мы будем говорить о творчестве Владимира Фёдоровича Одоевского.
2 группа.
Д. Из предложенных частей слова (корня, суффикс, приставки и окончания) составили словосочетание и получилось название Городок в табакерке.
У. Итак, сформулируйте тему урока.
Д. Тема урока Владимир Фёдорович Одоевский Городок в табакерке.
- Определите цель нашего урока.
Д. Цель урока: *познакомиться с творческой биографией В.Ф.Одоевского
и его произведением Городок в табакерке.
*учиться правильно и выразительно читать и анализировать произведение.
4. Подготовительная работа.
1) Знакомство учащихся со сведениями из биографии В.Ф.Одоевского.
-Цель поставлена. Приступим к её реализации.
Учащимся предлагается деформированный текст биографии писателя.
- Восстановите биографический рассказ, соблюдая логическую последовательность.
В 1861 году Одоевский возвращается в Москву. Одновременно с переездом он был назначен сенатором московских департаментов сената, где состоял до самой смерти. Одоевскому принадлежит почин в устройстве детских приютов; по его мысли основана в Петербурге больница для приходящих; он же был учредителем Елисаветинской детской больницы в Петербурге и вторым председателем Крестовоздвиженской общины сестёр милосердия.
В.Ф.Одоевский родился 13 августа 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати.
Умер Одоевский 11 марта 1869, не оставив после себя ни детей, ни какого-либо состояния.Похоронен на Донском кладбище в Москве.
С 1826 года он живёт в Санкт-Петербурге. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.
Учащиеся восстанавливают текст, работая в парах.
В.Ф.Одоевский родился 13 августа 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати.
С 1826 года он живёт в Санкт-Петербурге. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”.
В 1861 году Одоевский возвращается в Москву. Одновременно с переездом он был назначен сенатором московских департаментов сената, где состоял до самой смерти.Одоевскому принадлежит почин в устройстве детских приютов; по его мысли основана в Петербурге больница для приходящих; он же был учредителем Елисаветинской детской больницы в Петербурге и вторым председателем Крестовоздвиженской общины сестёр милосердия.
Умер Одоевский 11 марта 1869, не оставив после себя ни детей, ни какого-либо состояния.Похоронен на Донском кладбище в Москве.
- Составьте вопросы противоположной группе о жизни и творчестве писателя.
2) Словарная работа.
-Кто знает, что такое табакерка?
Выслушиваются ответы детей. Затем учащиеся находят в толковых словарях Даля и Ожегова точное определение слова ТАБАКЕРКА.
- А теперь послушаем сообщения ребят о том, как выглядели и для чего использовались эти шкатулки.
В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье.
Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью.
Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли – была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.
Особенно были вмоде музыкальные табакерки, которые превратились вособый предмет роскоши ипрестижа— прежде чем понюхать табак, табакерку держали вруках, так чтобы все могли еехорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей нетолько тонкими миниатюрами, нои, кпримеру, крохотной поющей птичкой, которая выпархивала изнедр маленькой коробочки, или танцующей под музыку фигуркой пастушки
Рассказ сопровождается демонстрацией иллюстраций.
3) Физкультминутка (релаксирующая).
- Предлагаю послушать и одновременно отдохнуть под музыку из шкатулки.
4) Продолжение словарной работы.
- Сказка В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в нашей речи.
Бюро - письменный стол с конторкой, имеющей несколько небольших ящиков и отделений для хранения бумаг и мелких вещей. Обычно верхняя часть закрывается выдвигающейся гибкой шторкой
Ставни - деревянный затвор на окнах в деревянных домах.
Флюгер- прибор для определения направления и измерения скорости ветра.
Горка- это мебель для посуды.
Тиснёная бумага (работа в словаре)
Счесть нельзя – сосчитать нельзя.
Одинакие – одинокие.
Учтиво - очень вежливо.
Досадно – обидно.
С сими словами - с этими словами.
Свод – дугообразное покрытие, соединяющее стены, опоры какого-либо сооружения.
Индо – даже.
Опамятоваться – опомниться
5. Знакомство с содержанием сказки Городок в табакерке.
1) Прогнозирование.
- Глядя только на название произведения, предположите, реальные или фантастические события описаны в нём. Обоснуйте свой ответ.
- Во время слушания и чтения этого текста определите, к какому типу он относится.
2) Знакомство с началом сказки.
Прослушивание аудиозаписи.
Проверка первичного восприятия.
- Чем поразила шкатулка Мишу?
- Как вы думаете, почему городок назывался Динь-Динь?
-Какое явление продемонстрировал Одоевский, описывая работу шкатулки?
Д. Описана смена дня и ночи.
- Почему мальчику хотелось войти в городок?
Д. Ему хотелось узнать. Что внутри табакерки, откуда раздаётся музыка?
- Как папа объяснил, почему это невозможно?
- На какие вопросы хотел получить ответы Миша, когда увидел механизм табакерки?
Д. Зачем колокольчики? Зачем молоточки? Зачем валик с крючками?
- О чём папа строго предупредил мальчика?
Д. Папа предупредил, что нельзя трогать пружинку.
3) Чтение концовки сказки.
Чтение детьми вслух.
- Продолжим знакомство с текстом, пропустив самое главное и интересное.
Анализ прочитанного.
- Выполнил ли Миша просьбу папы?
Д. Миша тронул пружинку и даже испугался от этого.
- Отчего родители смеялись над мальчиком?
- Подумайте и предположите, разобрался ли Миша с устройством табакерки?
4) Знакомство с основной частью сказки.
- А что же произошло во сне, мы сейчас узнаем. Прежде, чем приступить к чтению основной части, посмотрите на слова:
Колокольчики
Молоточки
Валик с крючками
Пружинка
Колёса
- Сравните их с теми выражениями, которые произносит Миша в конце произведения.
Мальчик – колокольчик
Дядька – молоточек
Царевна Пружинка
- Предположите, что же могло произойти с Мишей в главной части?
- А теперь попробуйте ответить на вопросы: реальные или фантастические события описаны в основной части произведения. Обоснуйте свой ответ.
Чтение детьми основной части сказки.
- А теперь попробуйте ответить на вопрос:реальные или фантастические события описаны в основной части произведения. Обоснуйте свой ответ.
- Какого типа этот текст?
Д. Это текст – рассуждение.
- Сможете ли вы теперь ответить на вопрос, как механика связана с литературой и музыкой, на примере этой сказки?
6.Пересказ.
7. Сценки.
6.Итог урока.
- Какого типа этот текст?
Д. Это текст – рассуждение.
- Сможете ли вы теперь ответить на вопрос, как механика связана с литературой и музыкой, на примере этой сказки?
- Знаете ли вы, что эту сказку Одоевский поместил в книгу "Наука до науки. Книжка дедушки Иринея". Это было учебное пособие. (В.Ф. Одоевский выпустил в свет книжки "Сельского чтения" - о газе, железных дорогах, порохе, повальных болезнях, о том "что вокрг человека и что в нём самом".) Сегодня на уроке мы должны ответить на вопрос "Какие уроки вынес для себя Миша из путешествия по городу Динь-динь?
- Давайте найдем и прочитаем эти уроки.
1 урок (с. 162) описание прочитанного.
Вывод: вдали все кажется маленьким, а подойдешь - большое.
2 урок (с. 164)
Вывод: Это от того, что, кто из нас побольше, у того и голос потолще, а кто поменьше голос низкий.
3 урок (с.165)
Вывод: вперед не смейся над теми, у которых поговорка дурная
4 урок (с. с.165)
Вывод: без учебников и учебы жить не интересно.- А теперь давайте вспомним все эти 4 правила.
1. вдали все кажется маленьким, а подойдешь - большое.
2. Это от того, что, кто из нас побольше, у того и голос потолще, а кто поменьше голос низкий.
3. вперед не смейся над теми, у которых поговорка дурная
4. без учебников и учебы жить не интересно.
- Чем запомнился вам урок?
- Что нового открыли для себя?
- Как вы оцениваете работу своего класса?
- Как вы оцениваете свой вклад в урок?
7. Рефлексия.
- Ваше отношение к уроку я смогу понять по музыке, которую вы выберете как иллюстрацию вашего настроения. Поднимите руки те, кому близка весёлая жизнерадостная мелодия. А теперь те, кто грустит и печалится под музыку дождя.
Включается аудиозапись.
8. Оценивание.
