Публикация авторского материала: «Урок по русскому языку в 11 классе Тема: Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы, их роль в тексте» автор Яхъяева Фатима Хазмуратовна

Открытый урок по русскому языку в 11 классе Тема: Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы, их роль в тексте. (Подготовка к ЕГЭ)
Учитель:Яхъяева Ф.М.
Тема: Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы, их роль в тексте(24 задание ЕГЭ)Цели урока: Образовательные: •повторение и обобщение основных видов изобразительно-выразительных средств языка •совершенствование навыков и умений различать изобразительно-выразительные средства лексики-тропы •подготовка к сдаче ЕГЭ.Развивающие: •дальнейшее развитие навыков работы с текстом художественного произведения •развитие умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения. Воспитательные: формирование и закрепление в сознании бережного отношения к родной речи через сознание художественной ценности русской литературы. Тип урока: обобщение, систематизация знаний и способов деятельности. Оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал. Ход урока1.Организационный момент.На интерактивной доске тема и цели урока. Каждый язык по-своему прекрасен. Но особенно дорог нам наш родной язык. В чем же заключается богатство, красота, сила, выразительность языка?! Ответом на этот вопрос являются слова К.Паустовского, которые мы возьмём эпиграфом к уроку.(эпиграф на интерактивной доске) В каждом слове – бездна образов К.Паустовский Цель нашего урока заключается в анализе изобразительно- выразительных средств русского языка. Мы будем говорить о стилистических фигурах, основанных на возможностях русского синтаксиса. Давайте вспомним, что же относится к изобразительно-выразительным средствам языка Тропы и фигуры. В каком задании ЕГЭ нам понадобится знание стилистических ресурсов языка? 2.Повторение пройденного материала. Терминологический диктант. На экране определения, вы записываете в столбик названия изобразительно-выразительных средств.1.Одинаковое построение соседних предложений (синтаксический параллелизм)2.С одной стороны речевая ошибка, с другой – в устной и художественной литературе – средство воздействия для подчеркивания какого-либо явления, признака( черным- черно, думу думать) (тавтология)3.Обратный порядок слов (инверсия)4.Художественное преуменьшение (литота)5.Выражение, содержащее иной, скрытый смысл, аллегория (иносказание)6.Сопоставление двух предметов и явлений (сравнение)7.Слова, предназначенные для обозначения специальных понятий науки, техники, прочее (термины)8.Скрытая насмешка (ирония)9.Именно в контексте эти слова являются противоположными, вне контекста эта противоположность теряется (контекстные антонимы)10.Противопоставление, прием контраста (антитеза)-Какое слово у вас получилось по начальным буквам?(Стилистика)-Одним из аспектов стилистики является изучение выразительных средств. Перечисленные термины часто встречаются в КИМах.-Уточним, какие из них относятся к тропам, какие – к стилистическим фигурам речи, а какие к изобразительным возможностям лексики.
Тропы Фигуры речи Изобраз. возможности лексикиЛитота Синтаксический ТавтологияИносказание параллелизм ТерминыСравнение Инверсия Контекстные антонимыИрония Антитеза-Что лежит в основе такого лексического средства, как троп?(Употребление слова или выражения в переносном значении).-Продолжите перечень известных вам тропов(Метафора, эпитет, метонимия, синекдоха, гипербола, аллегория, олицетворение, перифраз).3.Работа с текстом(текст на экране) Тропы и фигуры, чтобы их полно и глубоко понять, должны рассматриваться не изолированно, а в связном тексте(чтение текста) 1.Императорский (ныне Государственный) университет в Москве не только древнейший из русских университетов, но по справедливости считается и славнейшим из них. 2.Его почти 250-летняя история полна многих светлых и отрадных страниц, на которых с любовью останавливается взор каждого патриота, ревнующего о благе и славе родной земли.3. Но не быть патриотом – значить не быть русским человеком, ибо патриотизм не есть качество, не есть добродетель, а есть долг, обязательный для всех. 4.Оттого Московский университет одинаково дорог для всех русских людей, где бы они ни жили, без различия в звании и состоянии; оттого везде, где бьётся русское сердце, где стоят православные храмы, где слово Отечество возбуждает восторг и любовь - везде любим и славим Московский университет как главный рассадник истинного знания, как хранитель Просвещения.5. Мирно и тихо течёт ученая и учебная жизнь в стенах Московского университета, и поколение за поколением проходит в стенах его, черпая здесь знания, необходимые для дальнейшей трудовой жизни во славу Богу, на службу Родине. 6. Московский университет заключает в своих стенах Божий храм, посвященный Святой мученице Татиане, и особенно указываю на это обстоятельство, так как в нем можно видеть залог величия и славы нашего университета.-О чем текст? Определите тип речи.-Какова тема текста?(О Московском Государственном Университете. О величии, славе, о значимости университета).-Какому стилю принадлежит текст?(Публицистическому. Автор речи- протомерей Максим Козлов, профессор Московской духовной академии. Закончил филологический факультет Московского Государственного Университета).-Какие тропы и фигуры можно выделить в данном тексте?Самостоятельная работа. В тетрадях учащиеся выписывают тропы в первом столбике, фигуры речи во втором.)4.Задание 24 ЕГЭ.Прочитайте фрагменты рецензии, составленной на основе этого текста.В этом фрагменте автор использует разнообразные языковые средства, чтобы придать своей речи яркую убедительность.
Употребление - (путы материализма, золотое время) обогащает текст различными ассоциациями – (От Москвы до самых до окраин) служит для усиления художественного впечатления. Такое синтаксическое средство, как – (предложение №8), позволяет автору усилить эмоциональное звучание своего слова. Речь автора особенно образна, он говорит о славе Университета. Это подчеркивает троп, как – (смиренно, вечный свет)Список терминов:1.Антитеза2.Эпитет3.Риторическое восклицание4.Синтаксический параллелизм5.Лексический повтор6.метафора7Сравнение8.Вопросно-ответная форма9.гиперболаОтветы: 2,3,6,9
5. Итог урока. Через полгода вы закончите школу. Хотелось бы, чтобы знания средств выразительности было для вас не только необходимостью сдать экзамен, но и потребностью говорить ярко, красиво, образно. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения, - так говорил К.Паустовский. Благодарю всех за работу на уроке. (Оценивание ответов учащихся)6.Домашнее задание. Проанализировать небольшой текст из 10 предложений. Отметив все выразительные средства языка.