Публикация авторского материала: «Виды словарной работы на уроках русского языка». автор Филиппова Ольга Викторовна

Виды словарной работы на уроках русского языка

Автор: Филиппова Ольга Викторовна

«Язык наш превосходен, богат, громок, силён, глубокомыслен.

Надлежит только познать цену ему, вникнуть в состав и силу слов...».

Высказывание русского писателя и литературоведа Александра Семеновича Шишкова словно золотой ключик к потайной двери, за которой открывается огромный мир Слова.

Для всего, что существует в природе, - воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождя, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий. Через слово ученики узнают и осознают законы языка, убеждаются в его точности, красоте, выразительности, богатстве и сложности. И поэтому так важен тот структурный компонент урока, который подчинён одной цели: знакомству со словом и осознанию всех его составляющих.

Уже с первого класса, ребёнку предстоит усвоить, что именно владение словом во всём его многообразии делает путешествие в страну знаний по-настоящему увлекательным и захватывающим. Но этот путь не лёгкий, так как существуют такие слова, которые нельзя проверить — их нужно запомнить! Это словарные слова.

Словарная работа имеет различные цели и содержание, она может быть направлена:

На ознакомление учащихся с лексическим значением новых слов, словосочетаний.

На усвоение грамматических форм, образование которых вызывает затруднение.

С целью обучения учащихся орфоэпическому произношению слов

и ,

прежде всего, соблюдению нормативного ударения.

Для усвоения правописания слов с непроверяемыми орфограммами.

Чтобы словарно-орфографическая работа была успешной необходимы следующие условия:

- Четко планировать слова для изучения.

-Тренировочные упражнения, должны опираться на слухоартикуляционное, зрительное и двигательное восприятие.

- Работа с орфографическим словарем должна быть систематической.

- Осуществлять постоянный контроль за усвоением правописания трудных слов.

Сделать процесс усвоения трудных слов эффективным задача сложная и требует от учителя большой подготовки.

На своих уроках я использую различные виды словарной работы:

Находим

этимиологическое

значение слова.

Праздник образовано от древнерусского слова «празий», то есть «порожний», пустой, незанятый, свободный. Отсюда праздник- «свободный день»

Включаю трудные слова в кроссворды, ребусы, игры:

 «

Расшифруйсловарное

слово

» ,

«Кто больше придумает словарных слов из букв»)

3. К словарным словам подбираем ассоциативные образы.

Яблоко- ( -Какую форму имеет яблоко? - Какую букву напоминает?)

4. Использую пословицы, поговорки, фразеологизмы.

5. К словарным словам подбираем синонимы и антонимы.

а)Узор - рисунок, школьник- ученик. б) Жара- холод, медленно- быстро.

6.Словообразовательные упражнения.

- Подбор однокоренных слов.

- Подбор словарных слов к схемам

7.Морфологические упражнения.

- Выборочная работа со словарём: выпишите по три слова разных частей речи.

- Работа с крылатыми выражениями

- Подбор однокоренные слов разных частей речи.

Например: адрес (адресный, адресок, адресовать; ветер ( ветерок, ветреный, обветрить).

8.Синтаксические упражнения

В процессе синтаксических упражнений тоже работаю со словарными словами, включая их в задания.

- Предлагаю ребятам со словарными словами составить предложения, различные по цели высказывания.

предложения со словосочетаниями.

Ведущее место в тренировочных упражнений по орфографии занимают различные виды диктантов:

9. Буквенные диктанты

Такой диктант очень быстро проверяется. Учащиеся записывают слова не полностью, а только букву, порядковый номер которой я называю. Например, Вдруг, стОлица, клаСс, счасТливый, кОмпот, Кремль.( Восток)

10.Слоговой диктант.

Такой вид диктанта удобен при проведении работы по каллиграфии или совместном определении темы (проблемы) урока. Следует записать первый (второй, третий; предшествующий или последующий) слог: ВАгон, ВОскресенье, ВЕтер, ВЧЕра.

11. Словарные диктанты с дополнением.

Дополнить словарные слова собственными именами существительными: Наталья Васильевна — учитель, учительница; Жучка — собака; Зорька— корова;

12.Диктант «цепочка»

Диктую только словарные слова: гороХ, ХорошО, ОсинА, АвтобуС, СобакА, Антенна

13. Выборочный диктант.

14.Картинный диктант.

Небольшие словарные диктанты на каждом уроке будут способствовать уменьшению ошибок, что создаст ситуацию успеха, такую важную для ребёнка на старте школьной жизни.

Хочется закончить свою статью словами известного ученого-методиста А.В.Текучева. "Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка",
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!

Список литературы:

Аномович

Е.А. Русский язык в начальных классах. – М., 1989

Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 1993

Лободина

Н.В. Русский язык 1-4 классы: словарно-орфографическая работа. -Волгоград: «Учитель», 2008.-168с.

В. М. Кузнецов «Учимся работать со словарными словами», Аквариум, 2003г.

Наталия Сычева «Словарные слова»,

Аст

Москва, 2015 г.