Публикация авторского материала: «Виртуальная экскурсия как средство развития познавательных интересов старших дошкольников» автор Малышева Марина Валерьевна

«Виртуальная экскурсия как средство развития познавательных интересов старших дошкольников»

Виртуальная экскурсия - это организационная форма образовательной деятельности, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов.  Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий.

Виртуальная экскурсия представляет собой один из вариантов проектной деятельности и является эффективной формой обучения дошкольников.

Актуальность

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования требует от нас воспитателей новых идей и подходов к организации воспитательно-образовательных отношений.

Лидирующее положение занимают методы и приемы обучения, основанные на использовании современных компьютерных технологий, что приводит к коренным изменениям в практике образовательных отношений. Поэтому в современных условиях для успешной организации образовательного процесса встает необходимость поиска новых форм, методов и средств подачи материала.

Виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями:

Не покидая здания детского сада можно посетить и познакомиться с объектами,

расположенными за пределами ДОО

, города и даже страны.

Автоматизация обработки информации об изучаемом объекте повышает производительность работы педагогов.

Помогает организовать деятельность педагогов по овладению научными знаниями.

Ознакомиться с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютера.

Слово экскурсия (excursio) латинского происхождения и в переводе на русский язык означает посещение, какого – либо места или объекта с целью его изучения. В этом смысле под экскурсией понимается такая форма организации обучения, при которой знания воспринимаются и усваиваются путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (природы, музеи, выставки, памятники архитектуры и т.д.) и непосредственное ознакомление с ними.

В связи с внедрением новых информационных технологий в процесс образования существенно изменился подход к экскурсиям, возникли новые виды экскурсий – виртуальные экскурсии, т.е. интерактивные, мультимедийные экскурсии, разработанные самим педагогом. «Виртуальная экскурсия» является одной из форм интерактивного обучения.

Термин «виртуальный» происходит от английского слова virtual – похожий, неотличимый. 

Виртуальные экскурсии — эффект присутствия на месте события, это 3-х мерная сцена, которая позволяет дошкольнику получить представление о каком-либо реальном объекте.

Общая цель: создать условия для успешного усвоения программного материала, повышения его воспитательной ценности, возможности развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

Наиболее важные этапы создания виртуальной экскурсии представлены на слайде:

– постановка цели и задач экскурсии;

– выбор темы;

– изучение литературы по данному вопросу;

– отбор и изучение экскурсионных объектов;

– оцифровка фото и иллюстраций (описание объекта, изображения);

– составление маршрута экскурсии на основе видеоряда;

– подготовка речи экскурсовода;

– составление плана ведения экскурсии;

– показ экскурсии;

Выбор темы диктуется, предпочтениями педагогов/ или детей или от конкретной ситуации. Проект виртуальной экскурсии должен иметь свою четко определенную тему. Тема является стержнем, который объединяет все объекты и подтемы экскурсии в единое целое.

Последовательность материала видеоряда надо представить так, чтобы он максимально раскрывал выбранную тему. Одним из обязательных условий при составлении виртуальной экскурсии является организация показа объектов в логической последовательности и обеспечение наглядной основы для раскрытия темы. В рамках проведения виртуальной экскурсии материал может излагаться в хронологической, тематической или тематико-хронологической последовательности. Презентация должна отражать нынешний и прежние виды изучаемого объекта.

Составляя текст виртуальной экскурсии необходимо обратить внимание на то, чтобы он соответствовал возрастным особенностям воспитанников и полностью раскрывал тему. Текст должна отличать краткость, четкость формулировок, необходимое количество фактического материала, литературный язык.

Материал размещается в той последовательности, в которой показываются объекты, и имеет четкое деление на части. Каждая из них посвящается одному из объектов. Составленный в соответствии с этими требованиями текст, представляет собой готовый для «использования» рассказ экскурсовода.

Показ объектов является частью, занимающей главенствующее положение в экскурсии. Правильный отбор объектов, их количество, последовательность показа оказывают влияние на качество представляемого материала.

По форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть нескольких видов:

– фотопутешествие (знакомство с объектами и явлениями природы вместе с каким-либо героем). Оформляются в виде электронных презентаций и слайд - шоу;

– видеоэкскурсия, комментариями к которой, служат рассказы детей или экскурсовода.

В рамках проведения виртуальной экскурсии материал может излагаться в хронологической, тематической или тематико-хронологической последовательности.

Заканчиваем виртуальную экскурсию традиционно - итоговой беседой, в ходе которой вместе с детьми обобщаем, систематизируем увиденное и услышанное, делимся впечатлениями.

Использование мультимедийных наглядных пособий помогают детям получать знания об окружающем, проявлять заинтересованность, любознательность, активно участвовать в процессе обучения, учиться устанавливать взаимосвязи, соблюдать правила поведения, сопереживать. Таким образом, систематическое использование виртуальных экскурсий в МБДОУ в сочетании с традиционными методами, позволяет сделать процесс обучения наиболее эффективным и качественным.