Публикация авторского материала: «Воспитываем патриотов». автор Мамаева Оксана Леонидовна | Работа №220659

образовательное учреждение «Крепыш»

муниципального образования город Ноябрьск

(МБДОУ «Крепыш»)

ОКПО 44703441, ОГРН 1028900710849, ИНН/КПП 8905026465/890501001

Проспект Мира, дом 65а, город Ноябрьск, ЯНАО, Россия, 629800

тел.(3496) 42-47-99, 42-48-25 Email:krepysh07@inbox.ru

Название номинации «На благо Отечества»

СОДЕРЖАНИЕ

• Информация об опыте, его актуальность.

• Технология опыта.

• Результативность опыта.

• Библиографический список.

• Дополнительные материалы и приложения.

Пояснительная записка

Информация об опыте, его актуальность

В настоящее время усилено внимание со стороны Правительства Российской Федерации и Министерства образования РФ к решению задач патриотического воспитания. В частности подчёркивается, что «система образования призванаобеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью».

Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизмав работе с детьми дошкольного возраста.

Одним из направлений патриотического воспитания является физкультурное. Оно направлено на формирование физической культуры, силы, ловкости, выносливости; воспитания воли к достижению победы; самоутверждения; состязательности; необходимости ведения здорового образа жизни и блокировки негативных и вредных привычек. Физкультурно-патриотическая работа – одно из средств профилактики «социальных болезней», укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности человека,повышения качества личной жизни. Данное направление способствует решению вопросов демографической политики: увеличения средней продолжительности жизни, увеличения рождаемости, снижения смертности.

Формирование нравственно-патриотических чувств в дошкольном образовательном учреждении включает целый комплекс задач:

• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

• формирование бережного отношения к природе и всему живому;

• воспитание уважения к труду;

• развитиеинтереса к русским народным традициям и промыслам;

• расширение представлений о городах России;

• знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

• развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

• формирование толерантности, чувствауважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: непосредственной образовательной деятельности, в том числе и физкультурной, в играх, в труде, в быту. Это воспитывает в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста,доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле. С первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Патриотическое воспитание – понятие емкое. С умения видеть красоту родной природы начинается чувство Родины. Пристальное внимание педагогов детского сада и родителей должно быть направлено на содержание детской деятельности. В детских учреждениях необходима интегрированная деятельность всех педагогов. Руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на чувственнуюсферу ребенка, его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, расширять и уточнять знания, формировать у него начальное чувство Родины – правильное отношение к обществу, людям, труду, своим обязанностям. Каждый вид деятельности создает благоприятные возможности для осуществления определенных задач воспитания: решать задачи, связанные с умственным развитием ребенка, в игре – навыки коллективизма, в процессе трудовой деятельности – уважение к людям труда, трудолюбие и бережливость, в физической культуре - организованность и чувство ответственности и долга.

Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Для дошкольного периода характерна наибольшая восприимчивость детей, сила и глубина их впечатлений. Потому-то все, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности. Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие человеческие качества. При правильном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно-образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниях. Если у дошкольников такого рода качества не будут сформированы надлежащим образом, то восполнять возникший недостаток позднее окажется делом весьма трудным, а подчас и невозможным.

Технология опыта

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование нравственных чувств.

Одним из эффективных средств воздействия на духовный мир человека является физическая культура и спорт. Необходимо широко использовать средства и методы физического воспитания для формирования высоких морально-волевых качеств. И начинать эту работу нужно с дошкольного возраста. Активные занятия разнообразными физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми способствуют формированию у детей жизненно важных физических и волевых качеств, нравственности.

Формирование у детей нравственных чувств, возможно через организацию специально разработанных физкультурных сюжетных занятий и подвижных игр, соревнований и различных эстафет, реализации квест-проектов. Очевидна тесная связь физического воспитания с нравственным воспитанием, воспитания в детях духа патриотизма.

Чтобы достичь положительных результатов в формировании личности через двигательную сферу ребенка я, как инструктор по физической культуре, ставлю перед собой следующие задачи:

• Способствовать проявлению разумной смелости, решительности, уверенности в своих силах с помощью подбора физических упражнений, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностямдетей.

• Создавать условия для выполнения физических упражнений, направленных на преодоление трудностей физического характера. Развивать у детей терпение и выносливость.

• Создавать условия для проявления положительных эмоций. Для развития патриотических чувств у детей дошкольного возраста можно использовать игры в «военных», сюжетные занятии, занятия – эстафеты, игры типа «Зарница», квест-проекты. Данные мероприятия углубляют симпатию к военным и вызывают желание подражать им, быть твердыми духом, выносливыми, смелыми, упорными, готовыми всегда прийти на помощь товарищу.

Такая форма работы с детьми как досуги - соревнования, способствует воспитанию ответственности, стремлению выполнить задание не только быстро, но и правильно, чтобы не подвести товарищей. Формируются волевые качества: выносливость, смелость, ловкость, которые необходимы будущим защитникам Родины. Подобные занятия, досуги, на мой взгляд, должны проходить с обязательным участием родителей. Когда взрослые на глазах у детей демонстрируют свое умение бегать, прыгать, соревноваться, это поучительно всем, особенно детям, так как это создает определенный эмоциональный настрой, дарит огромную радость от взаимного общения, развивает чувство гордости за успехи своих родителей, что является важным фактором в формировании патриотических чувств. Анкетирование родителей подтвердило эффективность моей работы. Родители стали отмечать не только интерес к физической культуре, но и желание детей как можно больше узнать о родном городе. Родители признали, что сами стали больше уделять внимания патриотическому воспитанию ребенка. Многие родители в своих ответах указали на то, что стали интересоваться историей города, глубже вникать в тему «патриотизма».

Патриотическое воспитание начинается в дошкольные годы. Но для того, чтобы с малых лет растить патриотов, я, как педагог, должна представлять себе, в чем состоит своеобразие патриотизма ребенка-дошкольника, каковы пути и методы патриотического воспитания в детском саду. Проведение музыкально - спортивных тематических развлечений со слушанием песен военных лет, песен о родном крае, народных русских песен способствует развитию у детей патриотических чувств, положительных эмоций. Всё это вызывает интерес к народным обычаям, традициям, культуре северного края, народа.Чувство любви к Родине начинается у ребенка с привязанности к своему дому, к своей семье. Развитие и углубление патриотических чувств тесно связано с формированием представлений о родном крае, городе, о его природе, о людях.

    Приветствуя участников совместного заседания комитета Законодательного Собрания ЯНАО по социальной политике и комитета Тюменской областной Думы по социальной политике, которые собрались в Ноябрьске для обсуждения государственной политики в сфере патриотического и духовно-нравственноговоспитания граждан, Губернатор Ямала назвал тему совещания «крайне важной и актуальной».

«...Без духовности и патриотизма Россия никогда бы не стала великой державой», - напомнил Дмитрий Кобылкин. Глава региона подтвердил, что тема духовно-нравственноговоспитания для округа остается основополагающей, а созданная система патриотического воспитания подрастающего поколения позволяет сохранять и развивать особый дух культуры, формировать у детей и молодежи верность своей земле, Отечеству, гордость за победыямальцев во всех сферах. Дмитрий Кобылкин выразил свою убеждённость в том, что национальная политика является гарантом сохранения и развития лучших традиций воинской славы, морального духа. «Но я также абсолютно убежден, что патриотические чувства должны быть врожденными. А значит, успех государственной политики зависит от каждого из нас», - подчеркнул Глава арктического региона и пожелал участникам мероприятия плодотворной работы и новых идей на благо Ямала, Тюменской области и всей России.

Считаю, что вырастить достойного человека с верой в душе, с любовью к родному краю и России в сердце - это задача каждого педагога.

Используя различные формы организации игр, непосредственной образовательной деятельности, индивидуальной работы я знакомлю детей с полководцами, подвигами в сражениях, покорителями Космоса, спортсменами - олимпийцами. Особое место в разделе воспитания патриотических чувств отвожу в своей работе организации физкультурных квест-проектов. Не секрет, что представления выпускников дошкольного учреждения о русской культуре зачастую отрывочны и поверхностны. В чём же дело? Возможно, это происходит потому, что в образовательной программе задачи по знакомству дошкольников с родной культурой сформулированы слишком обще. Например: «Воспитывать любовь к Родине, родному городу»; «Познакомить с некоторыми изделиями народного искусства» и т.п. При этом совершенно не обозначенными оставались средства и методы решения данных задач, а у педагогов чаще всего недостаточно соответствующих материалов и пособий. Окружающая городская действительность не даёт возможности реально приобщать детей к народной культуре. Эти проблемы можно восполнять участием в фольклорных праздниках, посещениями разнообразных выставок народного искусства, экспозиций музейно-ресурсного центра. Однако для воспитанников детского сада это не всегда возможно воплотить, не говоря о том, что такие экспозиции рассчитаны на восприятие взрослого человека. А для малышей требуется большая, педагогически грамотная переработка материала.

Народные праздники - средство возрождения народной культуры и приобщения к ней через обычаи, традиции, обряды. Проведя цикл развлечений с использованием народного фольклора, в качестве обобщения, организуем и проводим музыкально - спортивные праздники: «Масленица», «Пасха», «Православный праздник «Спас». В процессе организации спортивных досугов - «Весёлые старты», «Неделя здоровья», «А ну-ка, мальчики», «Будем в Армии служить!», «Служу Отечеству!», «Масленица», «Праздник-безобразник», «День Победы». «Малые олимпийские игры», «Путешествие по городу Ноябрьску» - совершенствуются не только физические, но и нравственно-волевые качества личности ребёнка.

Формирование таких нравственных качеств, как честность, благородство, скромность, коллективизм, стремление делать добро,активно противостоять злу, уважение общественных интересов и взаимное уважение - всё это напрямую входит в физическую культуру личности и планируется мною в виде конкретных воспитательных целей на занятиях физической культурой. Вышеперечисленные досуги, праздники и развлечения являются в детском саду традиционными. В их подготовке принимают участие дети, родители, педагоги и другие категории сотрудников детского сада. Таким образом, благодаря совместной работе инструктора по физической культуре, музыкального руководителя и воспитателей формируется характер ребёнка - здоровая, физически развитая личность с активной гражданской позицией, обладающая социально ценностными нравственными качествами и потребностями в здоровом образе жизни с развитым творческим потенциалом и способностью к саморазвитию.

Работа строится на взаимодействии всех педагогов детского сада. Интеграция их деятельности - это взаимодействие разнородных, ранее разобщённых элементов. Физическая культура и развитие речи, физическая культура и экология, физическая культура и музыка. В этой связи хотелось отметить преимущества сюжетно-ролевых, музыкально-ритмических, физических занятий. Сами по себе они уже несут элемент интеграции 3-х компонентов - движения, музыки и слова. В подготовке интегрированных мероприятий в детском саду использую перспективный план взаимодействия воспитателей и специалистов детского сада: инструктора по физической культуре, воспитателя, воспитателя по экологии, музыкального руководителя.

Считаю, что такие интегрированныемероприятия позволяют увеличить двигательную активность детей, повышают качество знаний как в области физической культуры, так и в других областях воспитания дошкольников в детском саду. Ребёнок становится не просто пассивным собирателем информации, а непосредственным участникам «событий».

Формирование патриотических чувств у детей проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение.

Считаю, что физическая культура может внести свой вклад в решение этой задачи, так как формирование физических качеств, двигательных навыков и умений тесно связано с воспитанием нравственно волевых черт личности. Физически развитый человек, крепкий, сильный, здоровый должен быть добрым, терпимым, должен уметь прийти на помощь к тем, кому она нужна и направлять свои умения и силу только надобрые поступки.

Большое значение для развития у детей нравственно - волевых и патриотических чувств имеет подвижная игра. Игра способствует тесному общению детей, установлению контактов между ними, возникновению чувства симпатии и антипатии. Коллективныеигры в физической культуре сплачивают детей, способствуют формированию товарищеских отношений между ними. В таких играх детям необходимо согласовать свои действия с действиями других участников игры, выполнять общеустановленные правила, быть справедливымик своим товарищам. Многие игры включают в себя элементы состязаний. Кто самый меткий, самый ловкий, самый быстрый. В игре кто-то выигрывает, а кто-то проигрывает. Такие ситуации позволяют формировать справедливое отношение и к проигравшим, и к собственнымуспехам. Основанием служит доброжелательность, желание помочь товарищу, научить его тому, что он ещё не умеет делать. Содержание некоторых подвижных игр требует, чтобы играющие дошкольники выручали товарищей по команде. При этом они сами рискуют попасть втрудное положение. Таким образом, здесь решается нравственная задача – забывая о своих личных интересах, участник игры оказывает помощь товарищу. Являясь членом команды, играющий должен понимать о коллективных интересах, о солидарности членов команды. В процессе игры создаются ситуации, в которых можно и нужно формировать правильное отношение к выигрышу и проигрышу, умение честно играть, с уважением, доброжелательно относиться к своим противникам в игре.

Подвижные игры способствуют воспитанию ловкости, смелости, настойчивости. Существенная их роль в нравственном воспитании: в процессе игры дети учатся общаться друг с другом, ищут себе партнёров, договариваются с ними об условиях игры, требуется точное выполнение правил.

В результате проведённой работы был разработан перспективный план мероприятий взаимодействия специалистов детского сада по формированию у детей нравственно - патриотических чувств. План разработан по месяцам для старших и подготовительных к школе групп и реализуется на протяжении всего учебного года воспитателями и узкими специалистами. Тем самым решаются задачи не только физкультурно-оздоровительной направленности, но и задачи формирования любви к Родине, семье, чувства уважения и интереса к национальным традициям народов Севера и России.

Результативность опыта

В результате внедрения данного опыта в свою работу, мною достигнуты следующие результаты: сформированы навыки бережного отношения к природе, уважения к труду, расширение представлений о стране, развитие чувства ответственности игордости за достижения страны, чувство уважения к другим народам. Используя в своей работе специальные упражнения, эстафеты, игры, соревнования, квест-проекты удалось развить в детях такие волевые качества, как смелость и решительность. В наибольшей степени этому способствовали физические упражнения, требующие проявления смелости (лазание по гимнастической стенке, прыжки в высоту с разбега, спрыгивания.) У детей сформированы навыки: преодолевать боязнь, проявлять выдержку, смелость. Воспитанники нашего детского сада проявляют нравственно - волевые качества и в обычной жизни.

Все дети старшего дошкольного возраста после проведения комплекса занятий на патриотическую тематику стали более трепетно относиться к таким понятиям как Родина, моя страна, моя семья, воин – защитник страны, Великая Отечественная война. Они с уважением и терпимо относятся к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста и других особенностей.

Дети научились узнавать символы Российского государства среди других атрибутов, выучили первый куплет и припев Гимна России, могут узнавать главных лиц государства. Родители отмечают, что возрос интерес детей к истории своей Родины, на мой взгляд, случилось это благодаря систематической работе не только с детьми, но и их родителями, которые были активными участниками проведенных мероприятий и оформления предметно-развивающей среды физкультурного зала к праздникам.

Свой педагогический опыт я представила в конкурсах:

Международного уровня:

• Конкурс «День Победы».

Всероссийского уровня:

• Второй Всероссийский творческий конкурс для педагогов и родителей «Открытая книга». Тема конкурса: «В детство осторожно приоткрою дверь» в номинации: Конкурс педагогических проектов(диплом лауреата);

• VIIIВсероссийская конференция педагогов «Педагогический поиск» тема доклада «Актуальные аспекты формирования здоровья детей на крайнем Севере и меры по его сохранению и укреплению» (диплом 1 степени, 2014 г);

• Всероссийский конкурс для педагогов «Россыпь жизнии добра» направление: конкурс педагогических проектов по развитию спортивных способностей воспитанников «Звездочки Ноябрьска» (3 место, 2014 г.);

• Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» в номинации: «Сценарии праздников и мероприятий в детском саду, школе, семье» работа: «Сценарий спортивного праздника «Дети Ноябрьска выбирают спорт» (диплом лауреата, 2014 г);

• Всероссийский фестиваль «Образование детей в современной России» (сертификат участника, 2014 г.).

Регионального уровня:

• Патриотическаяакция «Служили наши земляки»; «Георгиевская ленточка»;

• Публикация методического материала на дистанционном образовательном портале «Продленка» сценарий спортивного праздника для родителей и детей старшей и подготовительной к школе групп «Слава Армии Российской» (свидетельство, 2014 г.);

• Приняла участие в конкурсе исследовательских проектов педагогов образовательных учреждений ЯНАО в номинации: «Физическая культура и здоровье человека» проект по развитию спортивных способностей воспитанников МБДОУ «Крепыш»«Олимпийские надежды».

Муниципальногоуровня:

• Городской конкурс «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила» в номинации «Каждый пятый здесь творец, каждый третий молодец» (2014 г.);

• Городской конкурс «Мы и город» (2 место, 2014 г.).

Институционального уровня:

• Семейные праздники, праздники по взаимодействию семьи и ДОУ «Крепышовские гонки», «Мы за здоровый образ жизни», «Вместе с сыном, вместе с дочкой»;

• Сюжетные занятия из серии «Разведчики», военно-спортивная игра «Зарничка»;

• «Весёлые старты» (между детьми подготовительных групп);

• «Масленица», «Пасха», «Православный праздник «Спас»;

• Спортивные досуги «Весёлые старты», «Неделя здоровья», «А ну-ка, мальчики», «Будем в Армии служить!», «Служу Отечеству!», «Праздник-безобразник», «ДеньПобеды», «Малые олимпийские игры», «Путешествие по городу Ноябрьску».

Библиографический список

• Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Книга для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1992.

• Вавилова Е.Н. Развивайте удошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1981.

• Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1986.

• Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. – Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – Санкт-Петербург, детство – пресс, 2011.

• Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. Старший возраст.- М.:Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999.

• Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. - Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (старшая группа и подготовительная группа).). – М.: 2010.

• Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник: Авторская программа. Дошкольное воспитание- 1995, №6.

• Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие, М., 2007 .

• Программа воспитания в детском саду под редакцией М.А.Васильевой - М.: Мозаика- Синтез, 2011.

• Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста. Игры и упражнения. Н.А. Ноткина - Санкт-Петербург: ЛОИУУ, 2003.

• Рунова м. Особенности организации занятий по физической культуре.

• Фомина А. И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада. М.: 2007.