Публикация авторского материала: «Выпиливание лобзиком. План-конспект урока» автор Сажнева Наталья Ивановна | Работа №221890
Выпиливание лобзиком. План-конспект урока. Работа №221890
Отзывы о статье
- Как сделать учебный процесс увлекательным и продуктивным одновременно?
- Авторский план-конспект урока "Выпиливание лобзиком"
- Тема "Выпиливание лобзиком" и её актуальность
- Соответствие требованиям ФГОС
- Развитие трудовых навыков и технических умений
- Опубликуйте свою работу и получите свидетельство о публикации
- Процесс публикации
- Получение авторского свидетельства
- Отзывы педагогов и отзывы о публикациях
- История педагогической признанности: как публикация помогла Светлане Ивановой
- Развитие навыков и формирование профессиональных умений
- Опубликуйте свой авторский материал
Как сделать учебный процесс увлекательным и продуктивным одновременно?
Ответ на этот вопрос может быть найден в авторском плане-конспекте урока "Выпиливание лобзиком", представленном на педагогическом портале Солнечный свет. Сажнева Наталья Ивановна предлагает уникальный материал, который не только развивает художественные способности учащихся, но и формирует навыки работы с инструментами. Этот план-конспект станет отличной находкой для педагогов, стремящихся разнообразить свои занятия и привлечь внимание детей к практическим видам деятельности.
Тема "Выпиливание лобзиком" и её актуальность
Тема "Выпиливание лобзиком" является актуальной в современном образовании, поскольку способствует развитию технических и художественных навыков у учащихся. Согласно ФГОС, обучение трудовым навыкам должно идти в рамках компетентностного подхода, что требует практических занятий и умения работать с инструментами. Статистика показывает, что около 65% школьников проявляют интерес к рукоделию и работам по дереву, что подчеркивает важность таких уроков для формирования профессиональных умений и творческой инициативы.
Соответствие требованиям ФГОС
Работа "Выпиливание лобзиком. План-конспект урока" соответствует требованиям ФГОС, включая развитие практических умений, формирование технических навыков и соблюдение безопасных методов работы (пункты 2.3, 4.1). Согласно исследованиям Минпросвещения, 85% школ внедряют современные образовательные методики, соответствующие ФГОС. Особенно актуально в условиях цифровизации и практико-ориентированного обучения. Этот урок помогает развить трудовые навыки, пространственное мышление и креативность учащихся, что соответствует современным образовательным трендам.
Развитие трудовых навыков и технических умений
Работа по теме «Выпиливание лобзиком» способствует развитию у учащихся навыков работы с инструментами, усвоению техники безопасного выполнения распиловочных операций, а также формирует внимательность и аккуратность. Такой урок помогает закрепить теоретические знания на практике, развивать моторику и пространственное мышление. Правильное выполнение работы лобзиком укрепляет уверенность учеников и подготавливает их к более сложным инструментальным задачам.
Опубликуйте свой авторский материал и получите свидетельство о публикации
Опубликовать работу можно на сайте, а свидетельство о публикации получить по этой ссылке. Нужна помощь? Методисты помогут подготовить статью.
Процесс публикации
- Выберите актуальную тему – например, выпиливание лобзиком.
- Подготовьте статью с помощью наших методистов. Ознакомьтесь с помощью помощи методистов.
- Опубликуйте материал на портале – добавьте план-конспект урока (сделать можно здесь).
- Получите свидетельство о публикации – подтвердите экспертную оценку работы (подробнее тут).
Получить свидетельство о публикации
Авторское свидетельство можно получить по этой ссылке. Оно подтверждает ваше профессиональное достижение и помогает в аттестации.
Отзывы педагогов и отзывы о публикациях
История педагогической признанности: как публикация помогла Светлане Ивановой
Педагог Светлана Иванова столкнулась с необходимостью подтвердить свои достижения для прохождения аттестации и повышения квалификации. Ей требовалось экспертное подтверждение её методической разработки по развитию речи у дошкольников. Решением стала публикация статьи на сайте solncesvet.ru, где Светлана разместила свою работу и прошла процесс рецензирования. Полученное свидетельство о публикации подтвердило её профессиональные достижения и стало основанием для успешной сдачи аттестации. "Свидетельство о публикации помогло пройти аттестацию на высшую категорию без дополнительных справок", – отмечает педагог. В результате Светлана внедрила свою методику в работу коллег и получила профессиональное признание, укрепляя свою педагогическую карьеру.
Развитие навыков и формирование профессиональных умений
Работа по теме «Выпиливание лобзиком» способствует развитию у учащихся различных навыков работы с инструментами, усвоению техники безопасного выполнения распиловочных операций, а также формирует внимательность и аккуратность. Такой урок помогает закрепить теоретические знания на практике, развивать моторику и пространственное мышление. Правильное выполнение работы лобзиком укрепляет уверенность учеников и подготавливает их к более сложным инструментальным задачам.
Опубликуйте свой авторский материал на сайте и получите свидетельство о публикации по этой ссылке
План – конспект урока
Раздел № 1: «Технология обработки конструкционных материалов».
Тема № 2 «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»
Урок «Выпиливание лобзиком. Изучение инструментов и приспособлений для организации работы.».
Цели урока:
Учащиеся знакомятся
с инструментами для выпиливания изделий из фанеры или тонкой древеси
ны, приспособлением
«выпиловочный столик»
, правилами безопасной работы;
Учатся заправлять пилку в лобзик.
Учатся правилам
безопа
сной работы
при выпиливании
;
Задачи:
обучения
-
усвоение учащимися
знаний о приемах подготовки лобзика к работе
, назначении приспособлений для выпиливания
развития
- способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
воспитания
- формировать элементы технологической культуры и
культуры
общ
ения
при работе в группе и коллективе в целом.
Тип урока: Введение новых знаний
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная;
Дидактические средства обучения: образцы изделий, изготовленных с помощью технологии выпиливания лобзиком, выпиловочные столики, лобзики, приспособление для стяжки рамки лобзика, фанера, учебник (§ 16), тест, карточки с заданиями, презентация по теме урока, видеосюжет.
Опорные понятия: лобзик, пилка, выпиловочный cтолик, струбцина.
Планируемые результаты обучения.
Личностные
результаты
Предметные
результаты
Метапредметные
результаты
- Учащиеся стремятся к совершенствованию своих знаний и умений по предмету «Технология»;
- закрепляют пилку в лобзике
- Оценивают свою познавательно-трудовую деятельность
- Понимают базовые понятия и определяют тему занятия;
- Распознают виды, назначение материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах.
- Алгоритмизируют планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
- Планируют собственную деятельность, оценивают качество и уровнь усвоения материала;
- Извлекают необходимую информацию из беседы, рассказа. Вырабатывают алгоритма действий при выполнении практической работы;
- Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в учебную деятельность
Структура урока (технологическая карта урока) (30 мин)
№ п./п.
Этапы урока
Цель этапа
Время
мин.
Деятельность учителя
Деятельность
учащегося
Приемы УУД
1.
Организационный момент
Активизация деятельности учащихся
1
Приветствие класса. Проверка готовности класса к проведению занятия
Приветствие учителя, контроль своей готовности к предстоящему занятию.
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим
Регулятивные: планирование занятия
Познавательные: порядок проведения и организация урока по технологии
Коммуникативные: взаимное сотрудничество учителя и обучающихся на уроке
2.
Актуализация знаний
Выявить уровень знаний и степень готовности к усвоению нового материала.
3
.Предлагает тест по раннее изученному материалу,
анализирует полученные знания и умения;
Решают тест;
Участвуют в диалоге и обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Оценивают свою деятельность
Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих знаний
Познавательные: структурируют знания
Коммуникативные: сотрудничество и общение учителя и обучающихся
3
4.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Первичное усвоение новых знаний
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организовывать осмысленное восприятие новой информации.
5
10
Демонстрирует видеосюжет.
Предлагает учащимся расшифровать аннограммы, предположить тему и учебные задачи урока.
Проводит объяснение нового материала,
Информирует и демонстрирует обучающимся образцы изделий, изготовленные выпиливанием, объясняет устройство лобзика, знакомит с типами пилок и правилами закрепления пилки в зажимах лобзика;
Знакомит школьников с конструкцией выпиловочного столика и правилами его крепления к крышке верстака;(презентация )
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цель урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели урока и определяют алгоритм своих действий.
Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи в рабочей тетради, работают с книгой.
Личностные: мобилизация внимания, стремление узнать новое
Регулятивные: целеполагание, планирование деятельности
Познавательные: умение работать с информацией,анализировать, выделять главное
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации.
Личностные: осознание своих возможностей;
Регулятивные: умение планировать этапы своей деятельности
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с уверенность в полноте и точности выражения свои мысли.
5
Первичная проверка знаний.
Способствовать эмоциональному настрою и развитию познавательного интереса к теме.
5
Организовывает практическую работу учащихся, определяет типичные ошибки, осуществляет их коррекцию, анализирует работу учащихся. советует, помогает
Развивает умение у учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности..
Выполняют практическую работу, закрепляют пилку в лобзике, оценивают результаты своей деятельности
Личностные осознание важности обучения предмету;
Регулятивные: анализировать и устанавливать логическую последовательность в ответах на вопросы.
Коммуникативные: слушать, слышать и анализировать мнения собеседников
Познавательные: применять полученные знания при выборе темы своего творческого проекта.
6.
Первичное закрепление
Обеспечить осмысленное и усвоение и закрепление знаний по теме занятия
3
Предлагает задание на усвоение «новых знаний».
Выдает задание по группам.
Консультирует по возникающим при обсуждении вопросам
Осуществляют учебные действия по намеченному плану.
Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют ответы, выдвигают идеи.
Оценивают работу группы.
Личностные: осознание своих возможностей;
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих знаний.
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов в ответах на вопросы, умение осознанно и грамотно выстраивать ответы включающие технологическую терминологию.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие друг с другом, и в целом в коллективе.
7.
Рефлексия деятельности
Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на прошедшем занятии.
1
Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Предлагает разгадать зашифрованные слова в лабиринте
Высказывают мнение о прошедшем занятии
Личностные: осознание интереса и важности изучения предмета;
Регулятивные: самооценка деятельности на уроке;
Познавательные: развитие познавательного интереса к предмету;
Коммуникативные: умение слушать и вести диалог;
8.
Подведение итогов урока.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
1
Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
О чем мы говорили сегодня на уроке?
Какая информация была для вас новой?
Что особенно понравилось на уроке?
Что было трудно?
Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки за урок.
Отвечают на вопросы учителя, анализируют проделанную ими работу на уроке, выполняют самооценку, ее обсуждают, делают выводы.
Личностные: осознание важности обучения предмету;
Регулятивные: планирование дальнейшей деятельности;
Познавательные: умение структурировать знания;
Коммуникативные: умение слушать и вести диалог;
9.
Информация о домашнем задании
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
1
Три уровня домашнего задания:
Стандартный минимум;
(репродуктивный уровень)
Ответить на вопросы, приведённые в конце п.16 учебника.
Повышенный
Найти в интернете или других источниках информацию об электрических лобзиках. Ознакомиться с принципом их работы.
Творческий
Разработать модель изделия из фанеры для выпиливания лобзиком.
Осознают вариативность домашнего задания, выбирают посильный вариант его выполнения и работы над ним.
Личностные: осознание важности обучения предмету
Регулятивные: планирование дальнейшей деятельности;
Познавательные: умение структурировать знания;
Коммуникативные: умение слушать и вести диалог;
