Публикация авторского материала: «Взаимодействие школы и библиотеки». автор Саакян Нелли Аликовна

Образованность ребенка, кругозор и его воспитанность, в первую очередь, формируются в школе В школе на уроках чтения формируются и развиваются технические навыки чтения, устная и письменная речь. Но круг изучаемых авторов слишком ограничен. Именно школьная библиотека становится для ребёнка тем местом, где он имеет возможность выбрать и почитать необходимую книгу из многообразия детских книг. А лучшему восприятию произведений способствуют атмосфера школьной библиотеки и внеклассные формы работы, укрепляют и главное, развивают читательские навыки ребёнка, поэтому групповая работа с читателями является важным и приоритетным направлением нашей школьной библиотеки.

 Сегодняшний мир — иной. Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать. Как пробудить у ребенка интерес к чтению? Этот вопрос волнует родителей, учителей и, конечно, школьного библиотекаря.

Как же работать с детьми в библиотеке?

В первую очередь формы работы с читателями должны быть разнообразны , и зависят эти формы от возможностей библиотекаря. Но задачи у библиотекаря одинаковые - при любых возможностях и условиях.

Групповые мероприятия с учащимися имеют ряд достоинств и преимуществ перед другими формами. Во-первых, они проводятся с небольшим количеством людей (групп). Во-вторых, требуют меньшей подготовки, т.к. есть возможность проводить их в читальном зале. В-третьих, эти мероприятия дают возможность более глубоко проанализировать книгу с учётом интересов большинства присутствующих. Именно при помощи организации и проведения групповой работы можно дойти до сознания каждого школьника, который тебя услышит и поймёт. Чем еще хороша эта форма работы? Она не требует присутствия жюри , потому что все участники находятся у на виду у библиотекаря.

Рассмотрим групповые формы работы с читателями. К ним относятся:

устная пропаганда

(агитация произведения

)-

это беседа, час интересной книги, р

азновидности игр

)

;

наглядной пропаганды (рекламы);

комплексные.

консультационная помощь (при написании проектов, сочинений

,);

познавательные часы, проводимые в

библиотеке или актовом зале (Например

«Как возник русский язык»: для учащихся 4-5 классов);

работа с

организационной

(подготовка к какому-либо празднику) и информационной группами учащихся.

Но центральным звеном в работе по развитию читательского интереса и кругозора школьников в нашей библиотеке является организация литературных игр. Методика проведения предполагает, что библиотека объявляет заблаговременно тему литературной игры, а книги, рекомендуемые для подготовки, демонстрируются на книжной выставке, предлагаются в обзоре литературы. Срок подготовки может быть небольшим, примерно неделя. Литературные игры позволяют развить инициативу, активно использовать творческий потенциал учащихся, придавая мероприятиям живой, неформальный характер. Они расширяют кругозор школьников и активизируют их познавательные интересы.

Наша школьная библиотека старается идти в ногу со временем, используя стилизованные игры: "Счастливый случай", «Поле чудес», «Умники и умницы»

В ноябре 2024 года наш библиотекарь решила внести изменения в групповую и массовую работу с учащимися. Тщательно изучив разнообразный материал из методических журналов, она изготовила вот такие карточки многоразового использования. Перед ней были 2 цели :формирование познавательного интереса у учащихся и привлечение учащихся в библиотеку. Сначала объяснила всем правила. Каждый участник имел право выбора: играть одному за себя или в команде. Дети решали ребусы, потом искали произведения , в названии которых были эти слова, получалась интересная выставка произведений .Игра проходила очень оживлённо Потом мы общаемся по каждому произведению, и если какое-то произведение для детей новое, мы откладываем его для чтения на следующем занятии. Бывает и такое , что произведений, которые они не читали, несколько. Но мы выбираем для чтения 1- или 2 произведения.

На следующий день дети с удовольствием приходят в библиотеку, мы садимся в круг и читаем то произведение, которое они выбрали для чтения. В результате проведённого мероприятия: одни учащиеся пополнили свой багаж знаний, другие - расширили свой читательский кругозор, третьи-увеличили словарный запас. А помимо развлекательной функции ребусы еще тренируют логику, мышление и интуицию. Возрос интерес детей к школьной библиотеке, о чём свидетельствует посещаемость и книговыдача. Многие учащиеся изъявили желание участвовать в подобных познавательных играх и конкурсах в дальнейшем. Закончилось мероприятие награждением и вручением призов.

На сегодняшний день мною собрана тематическая папка игр «Поле чудес», «Подскажи словечко», "Счастливый случай", «Умники и умницы», «Ребусы», «Шифры по координатам».

Надо всегда помнить, что активное применение игровых, поисковых и других занимательных форм работы в школьной библиотеке способствует развитию творческой активности и интеллектуальных способностей школьников. Настоящее будущее есть у тех библиотек, которые объединяют традиционную культуру общения с книгой с новыми информационными технологиями. И это будущее зависит от нас с вами, библиотекарями 21 века.