Публикация авторского материала: «Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития школьника». автор Гухман Любовь Николаевна

«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги.» А.С. Макаренко 
«Воспитывая детей, мы подчас обязаны одновременно воспитывать и взрослых родителей.» В. А. Сухомлинский 
И вот я снова классный руководитель. В прошлом году я получила 5 класс. Это мой уже четвёртый класс. А как будто первый. Всё новое – новые дети, новые родители, совсем новые чувства перед первым сентября.

Как сложатся отношения с детьми? Как сложатся отношения с родителями? Я себя успокаиваю всегда тем, что у нас с родителями общая цель – воспитать достойного человека, человека который будет себя комфортно чувствовать в окружающем его мире; что в этой трудной жизни он найдёт себя, самоопределится и использует весь свой потенциал, чтобы стать успешным. Я смело могу сказать – в этом родители мои союзники.

Получив новый класс, я провожу глубокую всестороннюю диагностику. Диагностику уровня воспитанности; способностей, интеллекта школьников; культурного уровня; к чему каждый ребёнок склонен; каковы особенности его характера. Обязательно беседую с учителем начальных классов, учителями-предметниками. Так был составлен социальный паспорт класса. Проведя такую всестороннюю диагностику, необходимо сделать анализ и выводы, дать подробнейшую характеристику каждому ребёнку и семье, в которой он живет и воспитывается.

Проведенная диагностика показала::

- уровень воспитанности в классе средний;

-в классе не было дружного, сплочённого коллектива, много в классе детей индивидуалистов;

-культурный уровень учащихся класса средний

-уровень знаний низкий.

А вот диагностика семей была совсем неутешительной:

- только 2 полных семьи-это Селивановой Анны и надомника Гоголева В.

- Даровских , Фуфачева, Степанову, Новоселову– воспитывают 1 мама

-8 семей проживают с отчимами.

Среди них есть благополучные семьи , есть «неблагополучные»

На данный момент 2 семьи находятся на учете: это семья

Коротаевой А., и семья ПерешеинойВ., а в 5 классе это и еще была семья Левашова М. Сейчас снята с учета, но которая требует также постоянного внимания. Требует внимания семья Даровских, мама которого с раннего утра до позднего вечера на работе, а он предоставлен сам себе. Своего жилья не имеют, ходят с одной квартиры на другую. Но мама хотя бы не пьет.

Семья Коротаевой тоже не имеет своего жилья, мама из-за своего пристрастия к спиртному не удерживается долго на работе,живут в небольшой квартире с семьей старшей дочери.

Семья Перешеиной - проживают с сожителем на съемной квартире. Мама часто выпивает. Работает на низкооплачиваемой работе - моет подъезды в домах. Лера своей комнаты не имеет, спят в одной комнате. Зато 2 собаки-дворняжки и кошки имеют отдельную комнату.

В нашем обществе достаточно долгое время бытовало мнение о том, что ребёнка должны воспитывать детские учреждения и что это является их прямой и непосредственной обязанностью. (Отдал в школу – снял с себя ответственность за воспитание, т.к считают, что там всему научат )

И на сегодняшний день мы сталкиваемся с такой ситуацией, когда школа и учитель являются главными ответчиками за все неудачи связанные с воспитанием подрастающего поколения.

Такой подход к оценке деятельности школы и к оценке роли семьи в воспитании детей привёл к тому, что сегодня мы называем безответственностью родителей по отношению к собственным детям.

В своей работе я, как классный руководитель, уделяю особое место роли семьи в становлении личности. Какую работу я провожу с этими семьями:

Взяв 5 класс, мной были посещены все семьи детей, которые попали ко мне в класс. И уже по результатам этих посещений, мне было ясно какие семьи являются неблагополучными. Чтобы иметь полную картину жизни ребёнка из таких семей, я в первую очередь, выявляю, кто в основном занимается его воспитанием, для того, чтобы знать, с кем мне работать в дальнейшем. Выясняю влияние друзей, товарищей, улицы, с кем дружит ребёнок, что связывает его с друзьями, каково влияние на него товарищей, как проводит свободное время, какие посещает кружки, чем интересуется, что собирает? Какое место он занимает в системе межличностных отношений, доволен ли своим местом? Для этого я провожу различные диагностики в классе, анкетирование детей. Основную информацию я получаю из бесед с родителями, а также самим ребёнком и его одноклассниками. Во время учебной деятельности, на перемене веду наблюдение за ребёнком, посещаю на дому, чтобы увидеть, как он ведёт себя в привычной для него обстановке. Для детей из неблагополучных семей очень важно наше отношение к ним. Как правило, эти дети обделены лаской и заботой со стороны родных людей. Я специально, а для них, как бы невзначай, прикасаюсь к ним, то к руке, то поглажу по голове. Прикосновение – очень действенный способ установить доверительные отношения с ребенком. Или приглашаю поговорить по секрету.

За время своей работы классным руководителем выяснила, что одной из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьёй является индивидуальная консультация, так как не все проблемные моменты нужно и можно обсуждать на родительском собрании. Готовясь к консультации с родителями, я определяю ряд вопросов, ответы на которые помогут планировать организацию воспитательной работы с ребёнком. Индивидуальная беседа должна носить изучающий характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Я предоставляю родителям возможность рассказать о тех проблемах, с которыми они хотели бы познакомить меня в неформальной обстановке. Каждая индивидуальная консультация заканчивается рекомендациями родителям по воспитанию ребёнка.

После каждого родительского собрания, родители уходят с памятками по теме собрания.

Для оказания помощи в освещении более узких вопросов приглашаю для участия в индивидуальной консультации психолога, соц.педагога, представителя школьной администрации.

По моему мнению, огромное значение в воспитательном арсенале классного руководителя имеет беседа. Я провожу как групповые, так и индивидуальные беседы и с детьми, и с родителями. Беседу лучше всего проводить в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми, между отдельными педагогами и семьёй. Обязательно провожу беседу с учащимися и их родителями перед каникулами, когда у детей появляется много свободного времени, с целью предупреждения мелких правонарушений. Рекомендую посещать секции, кружки, библиотеки, выставки, больше читать.

Я считаю, что использовать беседу в работе с родителями необходимо для того, чтобы добиться доверительной атмосферы, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. В беседе я даю возможность родителям и ученикам самим больше говорить. Моя задача - слушать и слышать, а не давать рекомендации воспитания или назидать.

Индивидуальные беседы были проведены с родителями Коротаевой А.,Перешеиной В., Фуфачева Д.,Новоселова Е.,Левашова М.

Как бы ни жил человек, ему все равно требуется семья. Семью не заменишь ни деньгами, ни карьерой, ни друзьями. Ребёнок не выбирает семью, родителей и в детстве очень зависит от малого круга общения. В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает, стремится быть похожим на мать и отца. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать.

Семья — как элемент пазла: найдешь недостающий кусочек, и картинка жизни сложится. Поэтому и родителей тоже из таких семей надо воспитывать. Но вопрос возникает как: наши возможности: привлекать к проведению воспитательных мероприятий, часто хвалить и пропагандировать хорошие семьи. Показывать достижения родителей и детей из благополучных детей. Давать небольшие поручения по классу. И обязательно хвалить, если у них это хорошо получается. После родительских собраний устраивать чаепитие, обсуждение своих увлечений и т.д.

В общении с детьми и их родителями:

1.Не будь назойливым. Помни: у каждого ребёнка и родителя свой мир интересов, увлечений, печалей и радостей.

2.Войди в ситуацию, попробуй понять, что чувствует ребёнок и родитель. Только тогда реши, что делать дальше.

3.Сам совершай добрые и хорошие поступки. Не только дети, но и родители учатся у нас.

4.Доставь ребёнку радость общения с тобой! Похвали! Укажи на успехи! Воодушеви!

5.Избегай обвинений.

6.Покори в себе гордыню. Признайся, что и ты чего-то не знаешь.

7.Развивай в себе незаурядность! Тогда и твои воспитанники станут незаурядными личностями. Импровизируй!

Памятка по работе с «трудными» родителями:

•  Четко определите для себя цель посещения данной семьи.

•  Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей.

•  Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, несмотря на оплошности родителей.

•  Поощряйте успехи родителей в воспитании ребенка.

•  Оказывайте помощь в установлении контактов семьи с окружающими.

•  Соблюдайте этику поведения во время посещения семьи, чтобы показать родителям, что визит не принесет вред ребенку.

•  Проводите регулярно встречи с родителями, используя различные формы беседы («введение в ситуацию», «свободная», «диагностическая» и др.)

•  Оказывайте социальную поддержку в конкретных трудных жизненных ситуациях.

Памятка по работе с «трудными» родителями:

•  Четко определите для себя цель посещения данной семьи.

•  Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей.

•  Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, несмотря на оплошности родителей.

•  Поощряйте успехи родителей в воспитании ребенка.

•  Оказывайте помощь в установлении контактов семьи с окружающими.

•  Соблюдайте этику поведения во время посещения семьи, чтобы показать родителям, что визит не принесет вред ребенку.

•  Проводите регулярно встречи с родителями, используя различные формы беседы («введение в ситуацию», «свободная», «диагностическая» и др.)

•  Оказывайте социальную поддержку в конкретных трудных жизненных ситуациях.

Памятка по работе с «трудными» родителями:

•  Четко определите для себя цель посещения данной семьи.

•  Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей.

•  Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, несмотря на оплошности родителей.

•  Поощряйте успехи родителей в воспитании ребенка.

•  Оказывайте помощь в установлении контактов семьи с окружающими.

•  Соблюдайте этику поведения во время посещения семьи, чтобы показать родителям, что визит не принесет вред ребенку.

•  Проводите регулярно встречи с родителями, используя различные формы беседы («введение в ситуацию», «свободная», «диагностическая» и др.)

•  Оказывайте социальную поддержку в конкретных трудных жизненных ситуациях

СЕМЬЯ ___________________________

Дата постановки на учет_______________

ДЕТИ  (Ф.И.О., дата рождения, место учебы)

1.___________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________

3.___________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________

ЖИЛЬЕ:

Адрес проживания___________________________________________________

Адрес   регистрации__________________________________________________

Статус квартиры____________________________________________________

Ответственный квартиросъемщик ____________________________________

( собственник жилья)

ЖЭУ __№___________________________________________________________

МАТЬ ______________________________________________________________

            ( Ф.И.О., дата рождения)

Место жительства __________________________________________________

Место работы ______________________________________________________

Спиртные напитки____________________________________________________

Наркотики__________________________________________________________

Другие отметки_____________________________________________________

ОТЕЦ ______________________________________________________________

            ( Ф.И.О., дата рождения)

Место жительства __________________________________________________

Место работы ______________________________________________________

Спиртные напитки___________________________________________________

Наркотики__________________________________________________________

Другие отметки_____________________________________________________

ДРУГИЕ РОДСТВЕННИКИ __________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ __________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

ПРИЧИНА НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ_____________________________________

/____________________________________________________________________

/____________________________________________________________________

КЕМ ОБСЛУЖИВАЕТСЯ:

а/ инспектор ПДН ___________________________________________________

б/ участковый инспектор _____________________________________________

в/ участковый врач __________________________________________________

г/ № поликлиники______________

Другое ______________________________________________________________

/____________________________________________________________________

РАБОТА ПРОВОДИМАЯ С СЕМЬЕЙ

№ п/п

Формы работы

Дата

Итоги