Публикация авторского материала: «Значение и роль формирования информационной культуры педагога музыкального образования» автор Цыганова Анна Алексеевна

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородская государственная консерватория

им. М.И. Глинки»

Кафедра музыкальной педагогики и исполнительства

Значение и роль формирования информационной культуры педагога музыкального образования.

Выполнил:

магистр 1 курса

по программе «Образование в области

музыкального искусства»

Цыганова А. А.

Руководитель:

Гущин А. В.,

Кандидат педагогических наук

2018г.

Информационная культура педагога как понятие с недавних пор стала предметом особого внимания исследователей. И это вполне оправданно, поскольку проблема формирования информационной культуры человека касается в первую очередь преподавателя, его собственной культуры в этой области, так как педагог может рассматриваться как своеобразный источник, управляющий, наставник в деле становления информационный культуры поколений.

Информационная культура - умение целенаправленно работать с информацией (поиск, отбор, создание), использовать ее для получения, обработки и передачи средства с помощью информационных технологий. Информационную культуру надо рассматривать как сложное системное образование, отражающую интеграцию знаний о человеке и культуре человечества. Важное значение при формировании информационной культуры личности имеет умение в огромном потоке информации определять ее полезность.

Информационная культура становится обязательным условием эффективной деятельности в современном обществе. Для профессионально-педагогического образования формирование информационной культуры является первоочередной задачей вследствие того, что для решения поставленных общественных проблем востребован педагог, владеющий целостной информационной культурой, обеспечивающей его эффективное функционирование в информационном обществе, а также решение им профессиональных задач, направленных на обучение, развитие и воспитание новых членов информационного общества. 

Еще в середине 80-х годов предпринимались попытки вести обучение с помощью компьютерных программ. Однако они потерпели неудачу, ведь несовершенство программных средств не позволяло компьютерным технологиям получить явное преимущество перед традиционными формами обучения. Была еще одна важная причина — компьютер не являлся доступным средством обучения. Учителя и преподаватель еще не были готовы принять компьютер как регулярное учебное средство. Учитель, преподаватель, сегодня должен быть готов к использованию новых информационных технологий, уметь в полной мере реализовать существующие информационные ресурсы, что предполагает развитие всех компонентов информационной культуры педагога.

Современный преподаватель должен быть готов к использованию новых информационных технологий, уметь в полной мере реализовать существующие информационные ресурсы.

Информационная культура педагога включает следующие характеристики:

В интеллектуальной сфере:

Мышление (способность анализировать информационные ресурсы и выявлять их возможности в решении задач педагогической деятельности, проявлять гибкость, критичность, системность, мобильность и оперативность мышления в ситуациях поиска, преобразования и трансформации необходимой информации);

Знания информационных технологий.

В мотивационной сфере:

Мотивация развития информационной культуры (стремление овладеть современными информационными технологиями, стремление изучать передовой опыт в области информатизации образования, нацеленность на достижение высокого уровня информационной культуры).

В волевой сфере:

Терпение и владение собой в ситуациях поиска информации, ее переработки в педагогических целях.

Формирование информационной культуры опирается на культурологический принцип, который, применительно к информационной культуре, ориентирует в качестве целей на:

формирование ценностного отношения к информации, к информационным ресурсам и технологиям (как фактора компетентности);

формирования позиции свободного существования и саморазвития в информационно — образовательной среде (стремления ради совершенствования педагогического процесса к использованию проектов, создаваемых с помощью информационных технологий);

формирование умений использовать технический инструментарий (компьютер, модем, сканер и др.).

Важнейшей составной частью информационной культуры современного человека является коммуникативная культура с использованием современных информационных технологий.

Под информационными технологиями понимают всю совокупность методов, средств и способов передачи сведений, оформленных особым образом посредством компьютера, когда предъявление информации превращается в ее представление: содержащий ее текст «оживает» теряя привычную статичность.

Главное преимущество применения информационных технологий в образовательном процессе — это возможность от заучивания перейти к пониманию.

Информационные технологии — это огромное поле деятельности для педагога любой специальности.

В области профессионального образования подготовка педагогов-музыкантов занимает особое место, поскольку отличается ярко выраженной спецификой, заключающейся, в частности, в сочетании собственно музыкальной, общекультурной и психолого-педагогической составляющих.

Большие возможности для развития личности, формирования ее информационной культуры предоставляет образовательная среда. Обусловлено это, во-первых, тем, что именно здесь студенты получают специальные знания, умения и навыки, накапливают опыт социальных и профессиональных отношений, у них формируются определённое мировоззрение и профессионально-ценностные ориентации; а, во-вторых, в этой среде будущий педагог-музыкант, приобщаясь к определённой культуре, становится её носителем.

Преобразования в обществе и системе образования требуют подготовки педагога-музыканта, способного работать в изменившихся условиях. Увеличивающийся информационный поток заставляет всех участников образовательного процесса переходить от модели накопления знаний к системе овладения навыками самообразования и самосовершенствования, поскольку эффективность работы, носящей творческий характер, приводит к необходимости быть готовым к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию.

Практически все преобразования, касающиеся, в том числе, и системы высшего профессионального образования, обуславливают в процессе подготовки специалистов, их обучения и воспитания, необходимость использования новейших информационно-коммуникационных технологий. Следовательно, целесообразно проектирование такой образовательной среды, которая, основываясь на широком применении информационно-коммуникационных технологий, обеспечивала бы условия для формирования умения учиться, формирования мотивации к самостоятельному поиску, восприятию и обработке информации с целью извлечения из нее необходимых знаний. В этих условиях возможна подготовка будущего педагога-музыканта как конкурентоспособного специалиста-профессионала, способного к самостоятельной исследовательской работе, критически мыслящего, умеющего видеть возникающие проблемы и творчески решать их. Такой специалист, владеющий информационной культурой, сегодня востребован для реализации задач обучения и воспитания новых членов информационного общества.

Заключение.

Культура и информация - это непосредственный результат и необходимая составляющая человеческой деятельности.

Информационная культура педагога отличается четкой направленностью на использование информационных технологий в своей профессиональной деятельности. Информационная культура , должна включать достаточно высокие уровни развития таких свойств и качеств психики и личности человека, которые придают профессиональной деятельности педагога отличительные качественные характеристики (меняют индивидуальный стиль деятельности, развивают компетентность педагога, повышают его авторитет у учащихся и коллег.