Публикация авторского материала: «Знакомство детей 3-4 лет с Правилами дорожного движения» автор Медведева Елена Владимировна

Знакомство детей 3-4 лет с правилами дорожного движения.

Медведева Елена Владимировна

воспитатель

МБДОУ №212 «Городок»

Красноярский край, г. Красноярск

Аннотации: формирование навыков безопасного поведения.

Обеспечение безопасности дорожного движения становится все более важной проблемой. Поэтому особое значение при ее решении имеет своевременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов-детей.

Причиной дорожно-транспортных происшествий в первую очередь является то, что дети, в силу своих возрастных психологических особенностей, не всегда могут правильно оценить обстановку на дороге. Предрасположенность ребенка к несчастным случаям в дорожном движении обусловлена такими особенностями психофизического развития, как:

- быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение;

- преобладание процессов раздражения и возбуждения над процессами торможения;

- стремление подражать взрослым;

- недостаток знаний об источниках опасности и т.д.

Следовательно, чем раньше дети получат сведения о том, как должен вести себя человек на улице и во дворе, тем ниже будет вероятность несчастных случаев. Исходя из этого, основными задачами по воспитанию безопасного поведения дошкольников на улице будут:

- способствование развитию у детей заинтересованности к изучению правил безопасного поведения на улице и дороге;

- формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения;

- воспитание устойчивых привычек соблюдения правил безопасности.

Для успешного решения поставленных задач в работе с детьми следует придерживаться следующих принципов:

Систематичности;

Психологического комфорта;

Наглядности;

Доступности;

Непрерывности.

В детских садах воспитание общей культуры поведения начинается в младших группах. Уже на третьем году жизни ребенка необходимо готовить к пожизненной «профессии» участника дорожного движения – пешехода. Именно в этом возрасте закладывается фундамент жизненных ориентиров в окружающем мире, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется у него навсегда.

Работа должна осуществляться в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса, с учетом гендерного подхода, окружающих условий (город, село), расположения дошкольного учреждения относительно дорог, внутриквартальных проездов. Следовательно, должна быть интегрированность во всех разделах программы: Безопасность, Здоровье, Познание, Коммуникация, Физическая культура, Художественное творчество, Чтение и т.д.

Более конкретно остановимся на второй младшей группе.

При знакомстве детей с Правилами дорожного движения сформулируем следующие задачи:

- познакомить с понятиями «дорога», «улица»;

- учить ориентироваться в окружающем пространстве;

- познакомить детей с различными видами транспорта (грузовик, легковой автомобиль, автобус, трамвай). Ребята рассматривают иллюстрации с изображением машин, наблюдают за транспортом во время прогулок. Здесь уместно отработать умение «видеть» большое транспортное средство (стоящее или движущееся), как предмет, который может представлять опасность. Используя различные иллюстрации, наглядные пособия, важно научить детей самих находить такие предметы (транспортное средство, деревья, сугробы). А затем, в ходе практических занятий, выработать привычку выходить из-за мешающих обзору предметов, внимательно глядя по сторонам;

- познакомить детей с понятием «светофор», закреплять знания через художественные произведения, учить различать цвета красный – зеленый, поясняя, что эти цвета соответствуют сигналам светофора для пешеходов и водителей; красный сигнал запрещает движение, а зеленый разрешает. Так закрепляется привычка осматриваться перед выходом на проезжую часть, даже на зеленый сигнал светофора.

- концентрировать внимание детей при изучении Правил дорожного движения;

- закреплять умение ориентироваться на перекрестке.

Содержание предметно-развивающей среды:

- наборы транспортных средств;

- иллюстрации с изображением транспортных средств;

- круги красного и зеленого цвета, макет светофора.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (шапочки разных видов машин, разноцветные рули, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т.д.)

Картинки для игры на классификацию видов транспорта «На чем едут пассажиры», «Найди такую же картинку».

Простейший макет улицы, где обозначены тротуар и проезжая часть.

Дидактические игры: «Красный и зеленый». Цель игры: закреплять знания о красном и зеленом сигналах светофора. «Собери машину» (из 4-х частей). Цель – закрепить знания о составляющих деталях машин (легковой, грузовой). «Загони машину в гараж», «Светофор».

Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Цветные автомобили», «Водители и пешеходы».

Занятия для детей 3-4 лет можно разнообразить различными презентациями по теме занятия, отрывками из мультфильмов, т.к. маленькие дети лучше воспринимают информацию через мультипликационных героев. Также на занятиях применяются элементы психогимнастики, пальчиковые гимнастики, физкультминутки.

В свободной деятельности с детьми разучиваются стихотворения С. Михалкова «Светофор», М. Пляцковского «Светофор», Я. Пишумова «О транспорте» и т.д.; отгадываем загадки, разучиваем считалки, пословицы, поговорки; читаем рассказы по этой теме.

На прогулке используем Макет светофора и пешеходный переход (на территории детского сада).

Литература:

Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры/Авт.-сост. Н.В. Коломеец, Волгоград: Учитель, 2011г.

«Как научить детей ПДД?

Планирование занятий, конспекты,

кроссворды, дидактические игры». Т.П. Гарнышева, СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010г.

Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. Т.И. Данилова, СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009г.