Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе | Наталья Николаевна Ярошенко. Работа №315981

Технологическая карта урока

по учебному предмету «Немецкий язык»

УМК серии «Deutsch”. Автор: И. Л. Бим.

Учитель: Ярошенко Н.Н.

Класс: 6

Тема урока.: Достопримечательности Берлина.

Цели урока. Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Задачи.

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.

Языковая компетенция: активизировать в речи лексику по теме «Город».

Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображение, творческое мышление, память.

Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.

Познавательный аспект: систематизировать и обеспечить усвоение активного лексического материала.

Развивающий аспект: формировать у учащихся потребность к знаниям и способствовать их речевому взаимодействии.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, расширить представления о стране изучаемого языка, её городах, достопримечательностях.

Формируемые УУД

личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическим и синтаксическим нормами немецкого языка.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Технологии проведения: фронтальная, парная.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I этап. Мотивирование к учебной деятельности.

1. Организационный момент. Приветствие учителя и создание рабочей атмосферы.

- Guten Tag, Kinder!

Ich freue mich sehr euch alle wiederzusehen!

Wie geht's?

Приветствуют учителя, отвечают на поставленные вопросы, включаются в иноязычную деятельность.

Guten Tag, Frau Lehrerin! Heute ist der 22. Marz. Heute ist der Dienstag. Heute sind alle da.

погружение в языковую среду

волевая саморегуляция.

положительный настрой на урок

II этап. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний

1. Фонетическая зарядка.

Повторение изученной лексики, правильное произношение.

Zuerst wiederholen wir die Lexik zum Thema “Eine Stadt”.

2. Проверка домашнего задания.

- Wir kontrollieren die Hausaufgabe.

Was gab ich als Hausaufgabe?

Что было наиболее трудным при выполнении домашнего задания?

Мозговой штурм – составляют ассоциаграмму по теме «Город»

Далее учащийся проверяет знание лексики всего класса.

Развивают звукопроизносительные навыки, тренируются в произношении слов по теме.

Называют, какое домашнее задание было задано.

Читают составленные предложения.

Задают вопросы, фиксируют затруднения

развитие фонетических навыков.

умение работать в комманде.

фиксация личных затруднений, понимание причин успеха и неудач в учебе.

III. Постановка темы и цели урока.

Учитель обращает внимание на карту Германии, на картинки с изображением города Берлина

- Wie heißt das Thema unserer Stunde?

- Какие цели стоят перед нами сегодня?

- Все верно, только сегодня мы начнем знакомство с городами Германии. И как вы думаете, с какого города мы начнем?

- Как на уроке мы можем познакомиться с городом?

Определяют тему и цели урока: Die Städte Deutschlands

Цель: познакомиться с городами Германии

Столица Германии – Берлин

Определяют этапы работы и способы достижения целей - задают уточняющие вопросы: Lesen wir? Übersetzen wir den Text? – и т.д.

планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками,

умение принять учебную задачу и следовать инструкциям учителя

IV этап. Актуализация знаний. Реализация построенного проекта.

1. Вводит новую лексику – Ja, wir arbeiten mit dem Text. Aber zuerst die neuen Wörter:

man nennt

die Sehenswürdigkeiten

das Brandenburger Tor

historische Bürgerhäuser

2. Прослушивание аудиозаписи.

( информация о Берлине)

О каком городе Германии шла речь?

Какие достопримечательности вы смогли услышать?

Повторяют лексику за учителем, отрабатывают произношение.

Выдвигают гипотезу.

Прослушивают аудиозапись текста о Берлине.

Называют город и его достопримечательности.

Называют лексику.

развитие навыков аудирования.

интерес к различным видам деятельности.

принимать участие в работе, используя средства коммуникации для решения КЗ

V этап. Закрепление материала с проговариванием во внешней речи.

Schlagt eure Lehrbücher auf! Wir lesen den Text noch einmal und wählen passende Bilder.

Давайте ещё раз их повторим.

Beantwortet meine Fragen. – Вопросы по тексту.

Просматривают текст, подбирают к каждой части текста картинку.

Отвечают на вопросы учителя. Совершенствуют произносительные навыки.

актуализация ранее полученных знаний, их контроль и самоконтроль.

развитие навыков диалогической и монологической речи.

VI этап. Этап включения изученного в систему знаний

На основе текста работают с текстом с пропусками

Учащиеся работают в парах - Получают карточки с предложениями, в которых пропущены слова.

Дети вставляют пропущенные слова в предложения.

Производят взаимоконтроль проделанной работы путем обмена текстами.

выполнение пробного учебного действия

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

осознанно и адекватно используют изученные ЛЕ при выполнении КЗ

VII этап. Рефлексия учебной деятельности.

- Machen wir Bilanz!

Учитель задаёт вопросы о допущенных ошибках и трудностях во время урока.

Все ли цели урока достигнуты?

д/з : - ответить на вопросы к тексту в учебнике

Ihr habt sehr gut gearbeitet und ich hoffe, dass heutiger Unterricht euch auch gefallen hat.

An den Tische habt ihr verschiedene Herzen. Wählt bitte ein: rot – unsere Arbeit war ganz gut; blau – es war gut? Aber nicht immer$ schwarz – schlecht und klebt es ein großes Herzen.

Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen.

Учащиеся оценивают свои достижения усвоения знаний, свою активность на уроке.

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументированно доказывают свою точку зрения.

адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивают правильность выполнения действий.

Приложение.

Berlin ist die___________Deutschlands. Der Name «Berlin» hängt mit dem Wappentier,dem____________zusammen. Das___________________ist eine weltberühmte Sehenswürdigkeit. Das Berliner Rathaus nennen die Berliner_______________. Um 1200 wurde die________ gebaut. Der__________ist der Sitz des Bundesparlaments. Unter den Linden ist die ______________Berlins. Die Kinder besuchen gern den __________. Eine Prachtstrasse Berlins ist der_______________.