Тема тестирования: Теоретические и дидактические основы методики математического развития дошкольников.

Предлагаем вашему вниманию тест «Теоретические и дидактические основы методики математического развития дошкольников», а также полный курс «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста».

ВАМ МОЖЕТ БЫТЬ ИНТЕРЕСНО:

Д. Папалия в своей книге «Мир ребенка: от младенчества до юношества» пишет:

«Только в возрасте трех с половиной лет и старше большинство детей последовательно применяют принцип мощности множества при подсчете (Уинн, 1990). То есть, когда детей младше трех с половиной лет просят сосчитать шесть предметов, они, как правило, повторяют названия чисел (от одного до шести), но не говорят, сколько всего предметов (шесть). Однако есть некоторые свидетельства того, что дети в возрасте двух с половиной лет используют мощность множества в практических ситуациях, например, проверяют, на какой тарелке больше печенья (Гельман, 2006). К пяти годам большинство детей могут считать до 20 и более и знать относительные размеры чисел от 1 до 10 (Сиглер, 1998). Дети интуитивно разрабатывают стратегии сложения, считая на пальцах или используя другие объекты (Наито и Миура, 2001).

К моменту поступления в начальную школу у большинства детей развивается базовое «чувство числа» (Джордан, Каплан, Олан и Локуниа, 2006). Этот базовый уровень навыков счета <…> включает в себя подсчет, знание чисел (их порядка), преобразование чисел (простое сложение и вычитание), оценку («Больше ли эта группа точек или меньше пяти?»), и распознавание числовых паттернов (два плюс два равно четыре, а значит, и три плюс один)».