Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Методические разработки педагогов». Работа «Деление десятичной дроби на десятичную дробь» автор Крутикова Наталья Николаевна

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

по курсу «Введение ФГОС ООО в деятельность образовательного учреждения»

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 5

Базовый учебник Математика 5 класс, Н.Я Виленкин, В.И. Жохов – М.: Мнемозина

Тема урока: Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Цели урока:

Обеспечить осознанное усвоение алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей.

Формировать способность практического применения алгоритма.

Воспитать ответственность, самостоятельность, аккуратность при оформлении заданий.

Тип урока: изучение нового материала

План урока:

Организационный момент

Актуализация опорных знаний

Изучение нового материала

Закрепление. Формирование практических навыков при решении задач

Самостоятельная работа. Самопроверка.

Домашнее задание.

Итог. Рефлексия.

Необходимое оборудование: таблица «Дроби», раздаточные карточки с условием задачи и самостоятельной работой, ключ к самостоятельной работе, плакат «Алгоритм», карточки для рефлексии.

Технологическая карта урока № 1 «Деление десятичной дроби на десятичную дробь».

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Вводно-мотивационная часть урока(5 мин)

1

Мотивация к учебной деятельности.

Цель – включить обучающихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока, создать условия для возникновяения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствует учеников, контролирует подготовку рабочих мест.

Ну-ка, проверь ,дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?.

Ручка. Книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Значит, можно всем садиться,

Начинаем мы трудиться.

(Проверить настроение в начале урока: «Шкала успех

Приветствует учителя, проверяют подготовку рабочих месс

Отмечают свое настроение на шкале успеха.

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: планирование, целеполагание, волевая саморегуляция.

Познавательные: анализ, сравнение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной деятельности, цели.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Цель – актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: сравнение десятичных дробей, перевод десятичной дроби в смешанное число и наоборот, сложение и вычитание смешанных чисел.

Формулирует задание. Создаёт эмоциональный настрой на выполнение заданий.

Задание 1.

Выполните действия:

24,12:6 11,24-9,04

7,8:2 2,2*0,1

3,9*10 0,22*100

39+1,5 22:5

40,5*0,2 5,43*1000

8,1+3,14 . 0,057*10

Задание 2

2,72:0,8.

.- -Проверим получившиеся результаты. (записаны на оборотной стороне доски)

Учитель задает вопросы.

Какие действия выполняли? С какими числами работали? Какие правила использовали? Все ли смогли сделать? Какие примеры не смогли решить?

Выполняют задание. Называют правила, на которые опирались при выполнении данного задания.

Отвечают на вопросы.

3

Выявление места и причины затруднения.

Цель – организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия (алгоритма), устраняющего причину выявленного затруднения.

Учитель задает вопросы.

Что вы делали?

Какие действия выполняли?

Какие знания применяли?

Какие числа умеете делить?

Где возникло затруднение? (место)

Почему оно возникло?(причина)

Что мы должны делать дальше?

На какую изученную тему мы можем опереться?

Какая проблема возникла ,как ее можно решить?

Ученики отвечают на вопросы.

Обсуждают.

При делении десятичных дробей.

Не знают правил деления.

Узнать правило деления дробей.

Называют правила, которыми будут пользоваться при выполнении данного задания.

Выполняют действие в тетради.

Работа с учебником: находят в тексте понятия, читаю и запоминают правило, читают и проговаривают его друг другу в слух.

Составляют схему действий.

Комментируют выполнение задания.

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, создание способа решения проблемы.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, учебное сотрудничество со сверстниками.

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель – организовать усвоение детьми нового способа действия решения заданий с их проговариванием во внешней речи.

Цель нашего урока?

Тема нашего урока?

Как разделить на десятичную дробь?

На какое число умеем мы делить?

Как из десятичной дроби в делителе перейти к натуральному числу?

Чтобы ничего не изменилось в задании, значит мы должны перенести запятую вправо на 1,2, 3....знака

Давайте подведем итог:

Научиться выполнять деление на десятичную дробь.

Деление на десятичную дробь.

Свести к делению на натуральное число.

Запятую нужно перенести вправо на 1,2, 3....знака

Помогают сформулировать алгоритм деления.

Помагают в проверке

Личностные: осознание ответственности за общее дело

Познавательные: выполнение действий по алгоритму, построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение, подведение под понятие.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Самостоятельная работа. Самопроверка.

Цель – организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия

Ребята, сейчас каждый проверит сам себя, насколько он сам понял алгоритм сложения и вычитания и может его применить. У вас на партах лежат карточки с таблицами. Посмотрите.

- Какое задание необходимо выполнить?

- Заполните таблицы самостоятельно.

- Кто закончит задание, поднимите руку. Вы получите ключ для выполнения самопроверки.

- У кого возникли затруднения при выполнении задания?

- В каком месте?

- Кто правильно выполнил задание?

- Оцените себя.

Осуществляют самопроверку.

Проверяют свои ответы, отмечают правильно решенные примеры, исправляют допущенные ошибки. Осуществляют самооценку.

Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка

Познавательные: анализ, синтез, аналогия, выполнение действий по алгоритму.

Домашнее задание.

Цель – обсудить и записать домашнее задание.

Домашнее задание будет практическое.

- Запишите задание: Вычислите рост вашей семьи в метрах.

Даёт комментарии к домашнему заданию

Записывают домашнее задание.

Итог урока (рефлексивно-оценочная) (5 мин)

Цель – организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

Организует подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников

- Удалось ли вам решить проблему урока?

- Какие знания, полученные ранее, позволили открыть новое?

- Проанализируйте свою работу.

(раздаются карточки рефлексии)

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: аргументация своего мнения