Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Методические разработки педагогов». Технологическая карта урока по теме: «Заповедники России» автор Иващенко Ирина Дмитриевна

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ПРОВЕРИЛ

преподаватель

__________

«_» _______ 2019 г.

Технологическая карта урока по теме:

«Заповедники России»

Выполнила

студентка Ш-31 группы

Иващенко Ирина Дмитриевна

Ейск, 2019 г.

Тема «Заповедники России»

Урок открытия нового знания

Цель: Познакомить учащихся с понятием заповедник и с историей создания заповедников

Задачи:

Создать условия для формирования представлений о заповедниках России

;

Развивать внимание, память, речь, мышление;

Воспитывать любовь к предмету.

УУД:

Личностные УУД:

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Высказывать свое предположение на основе учебного материала;

Отличать верно, выполненное задание от неверного;

Осуществлять самоконтроль;

Совместно с учителем давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Ориентироваться в учебнике, тетради;

Строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций;

Уметь полно и точно выражать свои мысли;

Владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка.

Оборудование: презентация, учебник, рабочая тетрадь, дневник, ручка, карандаш, проектор, интерактивная доска, карточки на этапе актуализации знаний.

Ход урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация самоопределение к учебной деятельности

- Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»

- Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Слушают учителя

Присаживаются

Л (1)

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробных действиях

– Сегодня наш урок мне хочется начать словами:

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е. Евтушенко

- О чём говорится в этом стихотворении?

- Что мы делаем для того, чтобы сберечь природу?

- Ребята, как вы понимаете, что такое заповедник?

Давайте обратимся к словарям.

Заповедники - это место, где всё находится под строгой охраной, где запрещена любая хозяйственная деятельность человека, а вход разрешён только его сотрудникам или научным работникам.

Этот стих об охране природы.

Мы открываем заповедники.

Высказывают свои предположения

Р (3, 4)

Выявление места и причин затруднения, постановка учебной задачи

- Кто из вас догадался, над какой темой урока мы сегодня будем работать?

- Как вы думаете, какая будет цель нашего урока?

- Для того чтобы пополнить свой багаж знаний мы с вами отправляемся в экспедицию по заповедникам России.

- Тема нашего урока «Заповедники»

- Целью нашего урока будет познакомиться с заповедниками России.

Р (1)

П (1, 3)

К (1, 2, 3, 4)

Построение проекта выхода из затруднения

- Для чего люди создают заповедники?

Первые сведения о частичной охране природных территорий государством относится к временам правления на Киевской Руси великого князя Мономаха (конец XI – начало XII века). Особое место в организации охраны природы принадлежит Петру I. Его указаниями запрещалась вырубка деревьев около больших рек. Он также начал регулировать рыболовство и охоту.
Государственных заповедников в это время еще не было, но уже стали появляться первые частные заповедники. Известны заповедники графов Шереметьевых, Карамзиных, графини Паниной. Эти охраняемые угодья были похожи на настоящие заповедники: в них была прекращена хозяйственная деятельность, а иногда даже велись научные исследования.
В конце ХIХ века развернулось движение за создание государственных заповедников. В 1916 году организован первый государственный заповедник – Баргузинский. К 1935 году в стране работало уже более 50 заповедников. К 1951 году в СССР было уже 128 заповедников. В1962 году было принято “Положение о государственных заповедниках РСФСР”, в котором заповедникам присваивался статус научно-исследовательских и природоохранных, а не хозяйственных учреждений. Заповедники стали принимать участие в международных экологических программах. Ряд заповедников был преобразован в биосферные и включился в международные исследования взаимодействия человека и природы.
Сейчас в России насчитывается 100 государственных заповедников.

Высказывают свои предположения

Л (2)

П (2)

К (1, 2, 3)

Физкультминутка

Наши нежные цветки

Распускают лепестки

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши чудные цветки закрывают лепестки

Тихо засыпают, головой качают

Первичное закрепление

- Сейчас вы разделитесь на 6 групп и по плану, который представлен на экране каждый расскажет про свой заповедник. Листы с информацией у вас лежат на парте

Название заповедника (заказника).

Где находится?

Когда был образован.

Животный и растительный мир.

Рассказывают про свой заповедник

Р (2)

П (1,2)

Л (1, 2)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

А сейчас выполните самостоятельную работу.

1. Заповедник – это …
а) участки суши со сходными природными условиями, сменяющиеся в определённом порядке от полюса к экватору;
б) охраняемая природная территория, на которой под охраной находится весь природный комплекс;
в) территория, на которой охраняются только отдельные виды животных, растений, водные или лесные пространства;
г)  крупный участок суши, со всех сторон окруженный водой. 
2. В заповедниках разрешается …
а) охотится на птиц и зверей;
б ) добывать полезные ископаемые;
в) рубить деревья и разводить костры; 
г) любоваться величием и щедрой красотой неповторимой природы.
3. Установи соответствия (а-3)
а) ледяная зона 1. Дарвинский заповедник
б) зона тундры 2. Сочинский национальный парк
в) зона лесов 3. Таймырский заповедник
г) зона степей 4. Заповедник на острове Врангеля
д) зона пустынь 5. Заповедник «Стрелецкая степь»
е) субтропическая зона 6.Заповедник «Чёрные земли»
4. Этот заповедник называют « родильным домом» для белых медведей.
а) Таймырский 
б) Дарвинский 
в) заповедник на острове Врангеля
г) заповедник «Чёрные земли»
5. Учёные этого заповедника успешно разводят завезённых сюда овцебыков. Изучают жизнь редких птиц – краснозобой казарки, сокола-сапсана, розовой чайки.
а) Таймырский 
б) Дарвинский 
в) заповедник на острове Врангеля
г) заповедник «Чёрные земли»
6. Чем знаменит Приокско –Террасный заповедник?
а) разведением зубров; 
б) охраной уссурийских тигров 
в) разведением глухарей
г) разведением растений субтропических зон
7. Имя какого учёного дало название заповеднику, принадлежащему сразу трём областям и расположеном на берегу Рыбинского водохранилища?
а) Карл Линней б) Чарльз Дарвин в) В.И.Вернадский г) В.В.Алёхин

8. В пределах этого заповедника находится несколько горных систем. Широко представлены ледники и пещеры .а) Центральночернозёмный б) Байкальский в) Кавказский г) Таймырский 

1. б
2. г
3. а-4, б-3, в-1, г-5, д-6, е-2
4. в
5. а
6. а
7. б
8. в

Р (3, 2)

П (1, 3)

Включение в систему знаний и повторений

- Какая была тема нашего урока?

- Какая была цель нашего урока?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Тема нашего урока «Заповедники России»

- Целью нашего урока была познакомиться с заповедниками России.

- На уроке мы узнали, какие существуют заповедники России.

П (3)

К (1, 2, 3, 4)

Рефлексия деятельности

- На экране предложения, которые нужно закончить одним словом. Начнем с Егора и по порядку.

Сегодняшний урок – это…

Сегодня на уроке я …

Продолжают предложения

Л (2)

Р (3, 4, 5)