Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Международный Вокальное и инструментальное творчество». Работа «МБОУ ДО ЦТР "Октябрьский"» автор Шиляева Елена Юрьевна

ФОРТЕПИАННЫЙ АНСАМБЛЬ

Шиляева Е.Ю.

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ЦТР «Октябрьский»

Игра на фортепиано в 4 руки – это один из самых любимых видов совместного музицирования, которым занимались во все времена. В России в XVIII-XIX вв. в дворянских семьях традиционно обучали детей игре на различных музыкальных инструментах. Многие композиторы писали, как для профессионального концертного выступления, так и для домашнего музицирования. Долгое время переложения для фортепиано в 4 руки опер, симфоний, балетов были единственным способом ознакомления с ними, чем несли и просветительскую функцию. Ансамблевая фактура, которая могла охватить практически все регистры фортепиано, оказалась способной воспроизводить целый оркестр. В XX в. эту традицию продолжил И. Стравинский. Он писал: «В течение всей жизни я старался проверять свою музыку-оркестровую и любую другую, сразу после сочинения,- в 4 руки на одной клавиатуре. Только так я могу подвергнуть ее испытанию, чего я не в состоянии сделать, если второй исполнитель сидит за другим роялем»

Слово «ансамбль» (с франц.) – единство. Педагогическая ценность совместного исполнительства очень велика. Игра в 4 руки ставит перед исполнителем те же задачи, что и в любом инструментальном коллективе. Это огромный развивающий потенциал всего комплекса музыкального слуха, ритмической устойчивости, художественного вкуса, понимание стиля и формы произведения и т.д. Умение держать темп, слушать партнера, подхватывать с любого момента, если случилась ошибка, требует от обучающихся навыков быстрого реагирования.

Приступать к игре в ансамбле нужно в самом начале обучения. Сначала в партии ребенка всего одна повторяющаяся нота. Игра в ансамбле с педагогом украшает его исполнение, а также учит ощущению темпа, ритма, приучает слушать вторую партию. Постепенно ансамбли усложняются. В партии обучающегося появляются мелодии, состоящие из фраз и предложений, усложняется ритмический рисунок. А, значит, перед ним ставятся более сложные задачи.

Ансамблевое музицирование - это одна из самых доступных форм ознакомления обучающихся с миром музыки. Творческая атмосфера коллективных занятий предполагает активное участие детей в учебном процессе. Радость удовольствия от совместного музицирования с первых дней обучения – залог интереса к музыкальному искусству. При этом каждый ребенок становится активным участником ансамбля, независимо от способностей на данный момент, что благоприятствует психологической раскованности, свободе, дружелюбной атмосфере в классе. Совместное музицирование способствует развитию таких качеств, как внимательность, целеустремленность, ответственность, коллективизм. Полученные на уроках знания и умения помогают обучающимся в их занятиях в классе специального фортепиано. Фортепианный ансамбль – это и диалог двух равных собеседников, и урок педагога с обучающимся, просто радость общения увлеченных искусством людей. Поэтому фортепианный дуэт является самым доступным и в то же время самым универсальным из камерно – инструментальных жанров. В процессе музицирования обучающиеся знакомятся с выдающимися образцами музыкальной литературы и народного творчества, что способствует формированию их музыкального кругозора.

В последние десятилетия значительно возросла популярность и востребованность фортепианного ансамблевого искусства. Это выдвигает высокие требования к содержанию учебной дисциплины «Фортепианный ансамбль». Анализируя репертуар и сравнивая его в разное время, я пришла к выводу, что он значительно изменился. Если раньше в сборниках нот было больше классических и патриотических произведений, то в наше время мы чаще видим более современную музыку XX и XXI вв. Это музыка к мультипликационным и кинофильмам. В наше время тоже очень модно играть в ансамбле, но музыку более динамичную и современную.

Ансамблевое музицирование обладает огромным потенциалом всего комплекса способностей обучающихся: музыкального слуха, памяти, ритмического чувства, двигательно – опорных навыков. Оно способствует расширению музыкального кругозора, воспитывает и расширяет художественный вкус, понимание стиля и формы произведения. Занятия в ансамбле развивают у обучающихся профессионально – психологические качества: наблюдательность, критичность, стремление к совершенствованию собственного звучания, слуховой контроль и т.д. Ансамблевое музицирование заметно развивается. Ежегодно устраиваются региональные, всероссийские и международные конкурсы и фестивали фортепианных ансамблей. Концертные выступления детских ансамблей пользуются успехом у слушателей. Эти выступления способствуют приобретению уверенности, прививают вкус и интерес к концертным выступлениям. Все это говорит о необходимости обучающихся заниматься ансамблевым музицированием.

Игра в фортепианном ансамбле воспитывает в детях такие качества, как взаимопонимание и взаимоответственность, которые необходимы для успешного обучения, учит понимать партнера, прислушиваться к нему и находить общие интересы. Это является особенно актуальным в эпоху информационных технологий, когда становится обычным виртуальное общение, а личностные взаимоотношения отходят на второй план.

Литература:

А.Готлиб «Первые уроки фортепианного ансамбля»

В.Флейман «Фортепианный дуэт»

Е.Сорокина «Фортепианный дуэт. История жанра»