Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Конкурс профессионального мастерства: Мой лучший урок+». Работа «Урок по технологии 5 класс 'Театр теней'» автор Дуплянкина Яна Николаевна

Краткая пояснительная записка

Автор разработки

Яна Николаевна Дуплянкина, учитель технологии.

Тема урока/занятия

Театр теней

Основной учебник

Технология ведения дома/индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф.

Класс

5 класс

Необходимые технические средства и материалы для проведения урока

Не требуется

Самоанализ представленного урока

Класс: 5 общеобразовательный.

Раздел: Творческая и созидательная деятельность

Тема урока: Театр теней

Связь с другими предметами: литература

Тип урока: урок-проект познавательного характера. Такой тип урока подходит к замыслу самого урока и возрастным особенностям учащихся.

Цель урока: Изготовить театр теней.

Цель реализую на всех этапах урока через задачи.

Задачи урока:

Обучения: - отработать приемы пиления, соединения деталей, обработки ткани, обработки древесины.

Развития: — способствовать формированию и развитию познавательного интереса к изучению данного вида работы.

Способствовать формированию и развитию художественного вкуса и творческой фантазии .

Воспитания: — формировать культуру общения при работе в группе.

Необходимые оборудование и материалы для урока:

Материалы: плотный картон, древесина, белая ткань, бумага, черная гуашь, бамбуковые палочки.

Инструменты: ножовки, рубанки, шурупы, отвертки, ножницы, кисточки для рисования. карандаши, кнопки канцелярские, светильник.

для учащихся: рабочая тетрадь, учебник.

для учителя: раздаточный материал( тексты русских народных сказок "Репка", "Колобок", "Теремок").

Тема урока: Театр теней.

Класс: 5

Цель урока: 

Изготовить театр теней.

Задачи:

Обучения: - отработать приемы пиления, соединения деталей, обработки ткани, обработки древесины.

Развития: — способствовать формированию и развитию познавательного интереса к изучению данного вида работы.

Способствовать формированию и развитию художественного вкуса и творческой фантазии .

Воспитания: — формировать культуру общения при работе в группе.

Тип урока: проект.

Формы работы обучающихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Дидактические средства обучения: раздаточный материал.

Опорные понятия: театр теней, ширма, соединение деталей, срез ткани, декорации, трафарет, проект, спектакль.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Стремление к совершенствованию своих умений, уважению к разным видам труда. Понимание сложностей работы противоположного пола. Понимание значимости соблюдения техники безопасности.

Знание технологии обработки ткани, использование необходимых инструментов по назначению. Знание технологии соединения деталей из древесины, технологии обработки древесины, умение пользоваться инструментами. Применять полученные знания при выполнении практической работы. Знание народных сказок.

Личностные: знание и соблюдение техники безопасности при работе с инструменатами.

Регулятивные: планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные: извлечение необходимой информации из беседы, рассказа, показа. Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

№ п\п

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приемы УУД

1

. Организационный момент

Активизация учащихся

Приветствие класса. Настрой на работу.

- Здравствуйте, ребята! Приветствую вас на совместном уроке технологии! - Предлагаю отгадать загадку:

"От чего, мои друзья,

убежать никак нельзя!

За тобою в ясный день

Неотвязно бродит...(тень)

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку

Отгадывают загадку

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Постановка проблемы: что необычного в нашем уроке?

Организует обсуждение совместного урока, целеполагание, планирование дальнейших действий.

Подводит класс к тому, что сегодня на уроке мы будем выполнять проект на тему "Театр теней". Предлагает вспомнить этапы творческого проекта.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цель урока, определив границы знания и незнания.

Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Регулятивные: целеполагание, планирование

Познавательные: общеучебные — логические — решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

3

Актуализация знаний

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Предлагает ответить на вопросы: Какие же перед нами ставятся новые задачи на уроке?

Что вы уже знаете о театре теней? Что для вас является новым?

Представляют результаты работы по парам. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

.Прослушивают сообщение одноклассника о театре теней (опережающее д/з) или рассказ учителя, участвуют в обсуждении.

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические — анализ объектов с целью выделения признаков.

4

Построение проекта и решение проблемы.

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Организует деление на группы. Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов и практическому выполнению театра теней:

Задает вопросы:

- Как изготовить театр теней?

- Какие потребуются материалы? Умения?

- Какую сказку мы будем инсценировать? Кто ее написал?

Делятся на группы, исходя из собственных интересов, не делясь на мальчиков и девочек.

Участвуют в беседе; формулируют выводы.

. Вырабатывают собственный алгоритм действий в группе. Контролируют себя.

Выбирают сказку на свое усмотрение.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: давать определения новым понятиям темы.

5

Самостоятельная работа с самоконтролем.

Обеспечить осмысленное и усвоение и закрепление знаний

Предлагает практическое задание на новое знание.

Организует деятельность по выполнению творческого проекта

Консультирует, советует, помогает.

Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

Осуществляют учебные действия по намеченному плану, работая по группам группы:

I группа изготавливает ширму под руководством учителя технического труда.

II группа изготавливает занавес для ширмы под руководством учителя.

III группа изготавливает фигурки персонажей из картона по шаблонам.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные — умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Показывают результат своей работы ( постановка сказки).

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные — умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

7

Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Оценивает работу учащихся, вовлекает их в обсуждение.

Оценивают свою работу, работу своих товарищей, высказывают свое мнение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8

Рефлексия деятельности.

Инициировать рефлексию учащихся , мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Задаю вопросы:

- что понравилось/не понравилось? Почему?

- что хотели бы предложить?

Участвуют в обсуждении урока

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.