Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Внеурочная деятельность». Работа «МОУ ИРМО «Хомутовская СОШ №1» Автор Людмила Сергеевна Билоконная

Урок смыслового чтения 4 класс

Тема урока: Ю. Коваль «Сказка о сосновой лампе»

Цели урока: Продолжить знакомство обучающихся с творчеством Юрия Коваль, совместно с учащимися объяснить название рассказа. На примере рассказа Коваля «Сказка о сосновой лампе»»  ввести литературный термин «приём сравнения».      Формировать правильную читательскую деятельности в ходе работы с текстом произведения «Сказка о сосновой лампе»  Ю. Коваля.

Задачи:

Обучающие:

Научить учащихся приёму сравнения.

Отработать навыки работы с текстом.

Развивающие:

Развивать навык осознанного выразительного чтения.

Развивать навыки связной речи и расширять словарный запас учащихся.

Развивать внимание к лексическому значению слов.

Развивать наблюдательность при использовании приёма сравнения.

Воспитательные:

Воспитывать устойчивый интерес к мыслительной деятельности.

Воспитывать умения работать в группах.

Воспитывать внимание к ответам товарищей и аргументированное оценивание их ответов.

Вид урока:  первоначальное знакомство с текстом и анализ содержания прочитанного.

Ход урока:

1.Организационный момент

Пожелаем друг другу удачи, плодотворной работы. Сегодня мы продолжаем работать над произведениями Юрия Коваль.

2.Подготовка к изучению произведения.

- С какими сказками этого современного писателя мы знакомились? «Уроки русского языка», «Сказка о полынном языке», «Сказка о том как пришла осень».

- Почему они так называются?

-А можно ли эти произведения назвать сказками? Почему?

3.Обобщение:

Полынные сказки - светлые и добрые, и даже немного волшебные истории о детстве маленькой девочки Лёли, о её маме и друзьях, о людях, живущих в небольшой деревушке с красивым названием Полыновка. Это даже не совсем сказки - это сказки-воспоминания, словно притчи о старой забытой жизни - удивительной, тихой и прекрасной!

Это даже не сказки, а рассказы из жизни обычных людей Полыновцев. Степная деревня в Марий Эл, где русская учительница, мама Лёли, учит местных ребятишек, которые по-русски говорить не умеют. Все события описаны от лица маленькой девочки Лёли, это её воспоминание о детстве. Став взрослой, она рассказывает их своему сыну, как сказки. "Странные это были сказки. Я никогда и нигде таких потом не читал." 

Главная героиня книги – маленькая девочка, которая живёт со своей дочкой(сельской учительницей) в деревушке где-то в широкой русской степи. Время, которое описывает книга - начало 20-го века. Автор рассказывает о житье земской учительницы, которая учит неграмотных детишек. В этих сказках герои - мудрые и добрые селяне.

Полынные сказки совершенно завораживают читателя необычностью, непохожестью на другие, певучестью и поэтичностью языка и сюжета. Погружаешься в атмосферу степи, цветущих трав, недаром сказки-то - полынные...

4.Работа над словом

- А вы знаете, что такое полынь? (Многолетнее травянистое растение с особым ароматом и горьким вкусом)

5.Беседа по прочитанным сказкам Юрия Коваль

Давайте вспомним « Сказку о полынном языке».

-Где происходили события? (рядом с русским народом живут полыновцы, этот народ называется МОКША, а земля - Мордовия. Русская учительница учит полыновцев грамоте и письму на русском языке, так как в те далекие времена не было книг.

-О чем их спрашивала учительница ребят? (Где моя тетрадка?

-Что они отвечали? ( Кати коса) –Не знаю где….

- У учительницы была большая красивая коса, укладывала вокруг головы и думала..НЕТ УЖ, не буду катить свою косу…

-Где твоя тетрадка? - Что отвечали ребята? Кати коза) Не знаю куда…

Много было странных и красивых слов у полыновцев, и Леля все эти слова понимала. слове Она с детства говорила сразу на двух языках.

– А в каком произведении мы узнали об удивительном слово «ЛОМАНЬ»?

Что оно означает? -ЧЕЛОВЕК.

6.Выборочное чтение отрывка из сказки «Урок русского языка»

-Почему Ванечка плакал? Зачитайте отрывок.

7. Знакомство с произведением «Сказка о полынной лампе»

-  Можете ли вы предположить, о чём эта сказка?

8. Чтение произведения цепочкой.

-Почему так называется это произведение « Сказка о сосновой лампе»?

- Какова основная мысль рассказа?

9.Работа по содержанию сказки.

1)-Подчеркните предложения, где говорится о Леле.

2) Как учились Максим и Марфуша?

3) Что вы знаете о керосиновой лампе? Найдите описание лампы.

4) Найдите описание света.

5)Что делали дети в школе. Зачитайте отрывок.

6) Какое было у них любимое блюдо?

7) Почему дети любили деда?

8) Чем заканчивается сказка?

10.Обобщение по прочитанному.

-Скажите, с каким рассказом мы познакомились? Кто автор этого произведения?

-О чём он писал в этом рассказе?

-Что вам больше всего понравилось?

11.Творческая работа. Работа в группах.

Задание: Обсудите каждый в своей группе и придумайте свою небольшую сказку про волков. ( Зачитывание сказок)

12.Итог урока.

-Что мы узнали из рассказов Юрия Коваля?

-Чему учат сказки Юрия Коваль?

Сказки учат доброте, дают возможность чтить и не забывать свои корни, радоваться простым вещам, которые мы перестали замечать в наше время, время компьютеров. Хорошие добрые истории, читать надо внимательно, не торопясь

13.Рефлексия

Вы хорошо работали на уроке, старались, были активны. Оцените работу друг друга.

И пошли школьные дни один за другим – день за днём, урок за уроком.

Всё глуше становилась осень, всё ближе приближалась она к зиме. Зарядили дожди, заныли степные ветры.

А в школе дед Игнат топил с утра обе печки, было тепло, уютно. Трещали в печках дрова, скрипели перья, слышался голос Татьяны Дмитриевны.

В школе вообще-то было три класса – первый, второй и третий, а классная комната одна. И все три класса занимались в одном классе. Иногда какой-нибудь класс переселялся в сторожку к деду Игнату и занимался там, прямо у печки. Но чаще всего все сидели в одной комнате, но путаницы на уроках не было. Пока один класс решал задачки, второй писал, а уж с третьим Татьяна Дмитриевна занималась устно.

Лёле было, конечно, интересней всех, потому что она училась сразу во всех трёх классах. То подсядет к ребятам, которые решают задачки, то посмотрит, кто как пишет, то послушает, о чём рассказывает мама. Незаметно училась Лёля читать и писать.

Максим и Марфуша учились уже в третьем классе, хорошо знали русский язык. Они помогали Татьяне Дмитриевне. Когда учительница выходила из класса, старшими ребятами командовал Максим, а младшими Марфуша. Командовать-то они командовали, да только никто их особенно не слушал.

Всё дольше длились осенние ночи, всё ближе приближалась зима. Раньше осень незаметно двигалась к ней, а теперь зима сама пошла навстречу.

Вечерами загоралась в школе зелёная лампа. Это была керосиновая лампа с абажуром из тонкого стекла особого какого-то зелёного цвета – лесного цвета, соснового.

Под лампою сидела у стола Татьяна Дмитриевна, проверяла тетради, рядом с нею пристраивалась Лёля, смотрела картинки в книжках, рисовала домики и коров. Дед Игнат покашливал в сторожке. Потом вдруг хлопала на крылечке дверь – появлялась Марфуша, а за нею Максим, и снова собирались в школе почти все ученики.

Они рассаживались у стола вокруг учительницы. Сосновый и лесной свет падал на их лица, и так это было необыкновенно – сидеть вечером в школе, рисовать или решать задачки.

Максим и Мишка-солдатик каждый вечер пекли в печке картошку. А вечер тянулся долго. Уже ни огонька не светило в деревне, а в школе всё ещё горело сосновое окно. И там, за столом, сидели ребята, смеялись и болтали, и дымила печёная картошка под сосновой керосиновой лампой.

– Ну вот и приехали, – ворчал дед Игнат и тоже присаживался поближе к сосновой лампе.

Печёная картошка веселила деда. Наевшись картошки, он смеялся вдруг, и дрожали его рыжие усы над прокуренной бородой. Молчаливый обычно, дед начинал бурчать себе под нос, и из бурчанья этого сама собой появлялась сказка. Сказки у него были особенные, всё больше про волков.

Много времени прошло с тех пор, и нет на свете деда Игната. А я ещё есть. Вот и слушайте сказку деда Игната, как я вам её расскажу.

Пришла, пришла к полыновцам осень.

Золотая, конечно, осень.

А ведь на земле не бывает другой осени – всегда золотая.

Полыновцы были в поле. С утра до ночи убирали они урожай, готовились к зиме. И девочки и мальчики помогали родителям – и дрова возили, и картошку копали, лён да коноплю готовили для пряжи, солили огурцы.

А в школе было пусто. Никто в школу не приходил.

Давно прошёл знаменитый день 1 сентября, а уроки никак не начинались.

Татьяна Дмитриевна очень огорчалась. Ходила по дворам, уговаривала отдать детей в школу.

– Да вот ещё дров наготовим… – отвечали полыновцы.

Что было делать? Надо было ждать, и Татьяна Дмитриевна ждала.

Всё-таки она уговорила кое-кого отдать детей в школу.

Особенно неохотно отдавали в школу девочек. Ведь надо было кому-то зимою пряжу прясть да полотно ткать. Занимались этим девочки. У полыновцев ведь всё было своё – домотканое.

Татьяна Дмитриевна готовила школу к началу занятий – мыла, чистила, скребла, а помогали ей дед Игнат и Лёля.

– А Мишка-то где? – спросила Татьяна Дмитриевна. – Что-то его не видно.

Дед Игнат махнул рукой.

– Что такое? Куда он девался?

– Ушёл, – сказала наконец Лёля.

– Куда ушёл?

– В солдаты.

– Как? Что такое?!

А дело было так.

Дед Игнат истопил баню, потащил туда Мишку.

– Не хочу мыться! – кричал солдатик на всю деревню.

Но дед Игнат крепко держал его за ухо. Отмыл солдатика, отпарил.

– Ухожу, – сказал Мишка. – В солдаты!

– Не уходи, Мишка, – просила Лёля.

– Хватит, надоело. Возьму-ка вот этот пустой мешок. Буду складывать в него военную добычу.

И Мишка ушёл с мешком под мышкой. Лёля бежала за ним до самой околицы.

– Когда же он ушёл? – спросила Татьяна Дмитриевна.

– Вчера.

Бродячего солдатика нашли на опушке леса. Он спал, лёжа на мешке. А мешок был плотно набит чем-то, а чем – неизвестно.

– Что у тебя в мешке? – спросила Татьяна Дмитриевна.

– Не могу знать, – по-солдатски ответил Мишка. – Это – военная тайна.

Так они и пошли в деревню с мешком за плечами, в котором лежала военная тайна.

Листья с деревьев сыпались им под ноги, шуршали под ногами. Осень пришла в Полыновку, золотая осень. А ведь на свете не бывает другой осени – всегда золотая.

А в мешке-то у Мишки были орехи. Настоящие лесные осенние орехи. Мишка собрал их, пока был на войне.

И когда начались в школе занятия, тайна военная быстро раскрылась, потому что все ученики щёлкали на переменках Мишкины солдатские настоящие лесные осенние орехи.

Сказка о полынном языке

Полыновцы часто рассказывали сказки своим детям. Но самое удивительное, что и сказки рассказывали и так просто между собой они говорили на особом, на полынном языке. Казалось, что слова и сами звуки их голоса пронизаны степным ветром, пропитаны полынью.

Давно-давно, в древние времена, пришли сюда люди с Севера, со скалистых морозных гор. Они остановились посреди бескрайней степи – поразила их степь, залитая солнцем, обрадовал запах полыни.

Они остались жить в степи, и у дороги родилась деревня – Полыновка.

А вокруг были русские деревни, русские города. Земля русская приютила полыновцев, стала для них родной землёй.

Вот так и получилось, что рядом с русским народом жил другой народ – полыновцы. По-настоящему народ этот назывался – мокша, а земля вокруг – Мордовия.

Вот уж кому было трудновато, так это Татьяне Дмитриевне. Она-то была русская и учила полыновцев грамоте и письму на русском языке, потому что на полыновском в те далёкие времена не было книг.

Вот, к примеру, на уроке Татьяна Дмитриевна спрашивает ученика:

– Где твоя тетрадка?

А он отвечает:

– Кати коса…

«Какая коса? – думает Татьяна Дмитриевна. – Куда её катить? Нет уж, не буду я катить свою косу».

А коса у ней была – большая, красивая коса, которую она иногда укладывала вокруг головы, а иногда выпускала на плечи.

– Где же твоя тетрадка? Куда ты её девал?

– Кати коза…

Этого ещё не хватало – козу катить!

А на полынном языке «кати коса» означает – «не знаю где», а «кати коза» – «не знаю куда».

Много ещё было странных и красивых слов у полыновцев, и Лёля все эти слова понимала. Она с детства говорила сразу на двух языках.

И было удивительное слово – «ломань».

На полыновском языке это слово означало – «человек».

И Лёля думала: почему же человек – «ломань», ведь люди не ломаются, они так крепко и гордо ходят по дороге?

Однажды она увидела старую бабушку. Совсем сгорбилась бабушка, еле шла по дороге, опираясь на клюку.

– Бабушка, бабушка, – подбежала к ней Лёля. – А ты – ломань?

– Ломань, доченька, ломань. Я ещё человек.

Лёля смотрела ей вслед и долго думала и поняла, что жизнь может и вправду ломать человека, и главное, чтоб не сломала.

Так в Лёлиной голове сливались два языка – русский и полыновский, они помогали друг другу. Иногда Лёля чего-то не понимала на русском, зато понимала на полыновском.

Но мы дальше всё будем рассказывать на русском.

А то ещё, чего доброго, нам скажут: «кати коза», а мы схватим какую-нибудь козу да и покатим её не знаю куда