Творческий конкурс для педагогов: Методические разработки по уроку русского языка для 1 класса

Ф.И.О. педагога: Сотина Ярослава Васильевна.

Предмет: русский язык.

Класс/курс: 1 .

Тема: Речевая ситуация: использование интонации при общении. Лексическое значение слова. Знакомство со словами, близкими по значению.

Основные цели:

-формировать умения использовать интонацию при общении для выражения различных чувств; находить слова, имеющие сходное значение, использовать их в речи;

-развивать умения самостоятельно делить слова на слоги для переноса, определять функции букв ю, ё;

-фиксировать шаги учебной деятельности; развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы;

-формировать умения организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками; умения адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные:

-формировать умения использовать интонацию при общении для выражения различных чувств; находить слова, имеющие сходное значение, использовать их в речи;

-развивать умения самостоятельно делить слова на слоги для переноса, определять функции букв ю, ё;

Метапредметные:

- продолжить формирование у учащихся умений определить цель деятельности на уроке с помощью учителя, планировать, контролировать и оценивать своё действие в соответствии с поставленной задачей, аргументировать свою точку зрения и уважительно относиться к мнению товарищей;

- фиксировать шаги учебной деятельности; развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы;

-формировать умения организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками; умения адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные:

- продолжить формирование учебно-познавательного интереса к изучению русского языка;

- создать условия для формирования способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, осознания ответственности за общее дело.

Дидактические материалы: учебник «Русский язык»,С.И.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, 1 класс, Москва, Издательский центр "Вентана- Граф" , 2012; рабочая тетрадь №2"Русский язык" С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, 1 класс, Москва, Издательский центр "Вентана- Граф" , 2016.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Краткая аннотация к работе: данный материал содержит конспект урока по русскому языку и электронную презентацию к уроку. Урок является уроком открытия нового знания и построен в соответствии с технологией деятельностного метода Л.Г.Петерсон. В ходе урока предусмотрены разные виды работ, направленные на формирование умения использовать интонацию при общении, использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Предназначен для учителей начальной школы.

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1 (звучат фанфары)

-Добрый день, ребята! Только сегодня и только у нас увлекательный урок русского языка! Сегодня в программе: новые знания и интересные задания! Отгадав загадку, вы узнаете, куда мы сегодня отправляемся. Впервые это происходило в Древней Греции, на греческом языке это слово означало «зрелище», (учитель делает паузу – может кто-то сможет ответить)

- Народу-то! Народу!

Куда ни кинешь взгляд,

По каждому проходу

Идет волна ребят.

Сажают их на стулья

И просят не шуметь,

Но шум стоит, как в улье,

Куда залез медведь.

Из длинного колодца

Невидимо для глаз

То флейта засмеется,

То рявкнет контрабас.

Но вдруг погасли лампы,

Настала тишина,

И впереди за рампой

Раздвинулась стена.

- Так куда мы с вами отправляемся? (В театр.)

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

- Что означает слово «театр»? («зрелище»; помещение, в котором дают представления; само представление) –Где мы можем узнать точное значение слова театр? ( в словаре)

-В каком словаре? (учитель подсказывает: в толковом)

Слайд 3 (статья из толкового словаря)

С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.

театр, -а, м.

1. Искусство представления драматических произведений на

сцене;

2. Зрелищное предприятие, помещение, где представляются на сцене такие

произведения.

3. театр военных действий - территория, где

происходят военные действия.

- Ребята, каждое слово имеет своё значение. Иногда у одного и того же слова могут быть 2 или3, или больше значений.

- Сколько значений у слова «театр»? (3).

- Зачем человеку необходимо знать значения слов? (чтобы общаться, чтобы тебя понимали другие люди)

Минутка каллиграфии

-Записали в тетради «число, классная работа». Прописываем слово театр. Поставили ударение с слове (теАтр), разделили его для переноса (те-атр). Какой звук обозначает буква е? (буква е обозначает звук «и» , мягкость согласного «т»)

Слайд 4 (загадка)

В прошлый раз был педагогом

Послезавтра — машинист

Должен знать он очень много,

Потому, что он ... .

Слайд 5 (изображение клоуна)

- Как называют этого артиста? (клоун)

Упр. 1 в тетради с печатной основой. Дорисуйте портрет клоуна.

На партах лежат карточки со словами, передающие чувства. Прочитайте эти слова.

Радость. Тревога. Восторг. Безразличие. Любопытство. Испуг. Удивление.

-Сейчас вы будете работать в парах. Давайте повторим правила работы в парах.

Слайд 6 (правила работы в парах).

- Прочитайте эти слова друг другу, выражая чувства. (Дети работают в парах, читая слова)

-Какие чувства вызывает клоун? Выберите слова на карточках. Работаем в парах. (Дети выбирают слова: радость, восторг, любопытство)

-Поднимите руки, у кого получилось передать чувства.

Зачитываются варианты ответов по желанию детей.

Выявление причины затруднения

-Ребята, как вы думаете, почему не у всех получилось справиться с предложенным заданием? (не смогли выразить чувства, было сложно прочитать с нужной интонацией)

-Для чего нужно уметь правильно подбирать интонацию в речи? (чтобы тебя правильно понимали, чтобы наша речь была интересной, выразительной).

Построение проекта выхода из затруднения

-Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

-Как вы думаете, над чем мы будем сейчас работать? (учиться читать с правильной интонацией)

-Какова же тема нашего урока? (Использование правильной интонации при общении, уместное употребление слов в речи).

- Что нам поможет научиться использовать правильную интонацию при общении, уместное употребление слов в речи? (учебник, словарь, учитель,)

-Откроем учебник с.142.

- Прочитайте текст рубрики «Подумаем вместе».

- В каких предложениях передаётся восторг мальчика? Как вы догадались?

- Прочитайте их выразительно, постарайтесь передать голосом восторг мальчика. Как это показано на письме?

- А теперь прочитайте этот текст так, как будто мальчику не понравился костюм клоуна.

Предложения и знаки препинания остались те же, но все поняли, что костюм плохой. Почему?

(читал с другой интонацией)

-Какой вывод мы можем сделать? (от интонации зависит смысл текста)

Чем же так понравился мальчику клоунский колпак?

- Объясните значение слова «звезда».

Упр. 1.

- О какой звезде говорит Катя?

- А о какой – Ксюша?

- Почему девочки не поняли друг друга?

- Какие ещё значения этого слова вам известны?

Слайд 7.

Подбор иллюстраций на разные значения слова звезда:

1. Небесное тело.

2. Геометрическая фигура.

3. Морское животное.

4. Медаль «Герой России».

5. Пятно на лбу лошади.

6. Известный человек. (Юрий Никулин).

- Кто узнал этого человека?

- Какое отношение он имел к цирку?

- Придумайте предложение со словом «звезда». Постарайтесь употребить слово в разном значении.

Работа в парах. Упр 4.

- Какие слова называют по разному один и тот же предмет?

(прыгалка, скакалка, верёвочка)

Чтение рубрики «Обрати внимание»

- Приведите свои примеры близких по значению слов.

Физ.минутка

Вращения кистями рук

Сжимание пальцев в кулак, разжимание.

Ладонь, ребро, кулак, ладонь.

Реализация построенного проекта

- Напишите буквосочетание на первой (второй, третьей) строке за одно движение.

( Учитель показывает).

Каждое буквосочетание напишите 4 раза.

- На оставшемся месте запишите слово, которое начинается с этого сочетания букв.

Первичное закрепление во внешней речи

Физ.минутка

Цирк приехал! Цирк приехал!

(руки в стороны)

Все ребята говорят.

А под куполом арены

(руки вверх)

Акробаты вверх летят.

(взмахи руками)

Медвежата вальс танцуют,

(кружатся)

Кони гордо маршируют.

(маршируют)

Добрый слон ушами машет

(показывают)

И под дудку шустро пляшет.

(руки на пояс, вприсядку)

Упр. 3 в тетради с печатной основой.

Работа в парах.

- Прочитайте стихотворение.

- Найдите в стихотворении группы родственных слов. Подчеркните их.

- Выпишите группы родственных слов.

Цирк, циркачи;

Клоунский, клоун;

Взаимопроверка.

- Выделите общую часть родственных слов.

Слайд 6. Самопроверка по образцу на экране.

Рабочая тетрадь. Упр. 4.

- Определите, какой звук является общим в каждой группе слов.

- Какой вывод вы сделали?

(написание и произношение не всегда совпадают)

Включение в систему знаний

- Ребята, клоун очень хотел, чтобы у вас сегодня было хорошее настроение. Он принёс и развесил в классе шары. Что вы заметили?

(на шарах слова)

- Прочитайте эти слова: купол, манеж, арена, гимнаст, прожектор, билет, партер.

Карточки со словами учитель вывешивает на доске.

- Где можно всё это встретить?

Слайд 7. (Фото арены цирка с подписанными названиями)

Посмотрите на экран.

- Объясните значение каждого слова.

- Какого слова нет на экране? (билет)

- А нужен ли билет в цирке?

- Какие ещё билеты бывают?

Слайд 8. (иллюстрирование многозначности слова «билет»)

- Сколько значений у слова «билет».

- Давайте проверим ваши предположения по словарю.

Откройте конверт, который есть у каждого из вас.

- Прочитайте задание.

- самостоятельно впишите в предложения слова, значение которых вы узнали сегодня на уроке.

На … цирка появился фокусник.

Под … арены выступают воздушные … .

Весь вечер на … клоун Юрик!

- Прочитайте, какие предложения у вас получились.

- Какое предложение нужно прочитать как объявление.

- Почему вы так решили?

Учебник. Упр. 6.

- Подберите и вставьте в текст близкие по значению слова.

- О чём вы узнали на уроке? (о многозначных словах)

- Заполните таблицу «Однозначные и многозначные слова» (дети выходят к доске и расставляют карточки со словами в таблицу)

Проблемная ситуация.

- Как вы думаете, а слово «клоун» имеет одно значение или нет?

- Как нужно поступить, если вы сомневаетесь в ответе?

(смотреть в толковом словаре)

- Давайте проверим ваши предположения.

Слайд 9. (рыба-клоун)

Ставят слово «клоун» в графу «многозначные слова».

…

Рефлексия деятельности на уроке

- Продолжи предложения:

Я научился …

Я узнал на уроке…

Мне было трудно, когда…

Мне было интересно…

Мне нужно ещё раз повторить

Комментарии к сценарию (использованная литература, место данной темы в образовательной программе и др.)

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». -3-е изд; дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2010.

Иванов С.В., Русский язык. 1 класс. М.: Вентана – Граф, 2011. (Начальная школа XXI века).

Иванов С.В., Русский язык 1 класс. Рабочая тетрадь. М.: Вентана –Граф. 2011.