Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Внеурочная деятельность». Работа «МБОУ «Средняя школа №26 имени А.С. Пушкина» г. Смоленска» авторы Кулькова Елена Анатольевна, Вдовыдченко Светлана Александровна

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«АЗБУКА НРАВСТВЕННОСТИ»

(4 КЛАСС)

Группа разработчиков:

Вдовыдченко С.А.

учитель начальных классов

МБОУ «СШ № 26 и. м. Пушкина»

г. Смоленска

Кулькова Е. А.

учитель начальных классов

МБОУ «СШ № 26 и. м. Пушкина»

г. Смоленска

Тема урока: Стыд, вина, извинение

Тип урока: комбинированный

Цель: создание условий для формирования этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, формирование мотивации к осознанному нравственному поведению.

Задачи:

О

бразовательная

:

формирование представления о стыде, вине, извинении;

формирова

ние

у учащихся духовно-нравственны

х

ценностны

х

ориентаци

й

, расшир

ение

представлени

й

о человеческих отношениях в общ

естве, о нормах нравственности

.

Р

азвивающая:

развивать умение аргументировать свою точку

зрения, развивать

эмпатию

,

память, речь

.

Воспитательная

: способствовать формированию представлений младших школьников о значении стыда, вины и извинения в жизни человека; воспитать чувство дружбы, культуру общения.

Планируемые результаты:

- предметные: дать определение «стыд», «вина», «извинение»; умение просить прощение, прощать других и отличать стыд от ложного стыда,

приводить не менее 3 примеров из личного жизненного опыта;

- метапредметные: освоение начальных умений аргументировать свою точку зрения, освоение навыков эмпатического общения;

- личностные: представление младших школьников о значении стыда, вины и извинения в жизни человека; уважительное отношение к окружающим; выполнять творческое домашнее задание совместно с родителями.

Оборудование: компьютерная презентация, стикеры (солнышко, тучка, солнышко и тучка), плакат «Дерево настроения», стикеры в форме листочков дерева.

Ход урока:  
1. Организационный этап.

-Здравствуйте! Предлагаю начать наш с вами урок вот с этих листочков (Детям предлагаются белые листки в форме листочков дерева).

-Нарисуйте на этих листочках своё настроение. Оно может быть похоже на что угодно: на солнышко, на злую мордочку, на зонтик.

-А теперь давайте наклеим наши листочки на левую часть этого дерева настроения.

(Далее идёт обсуждение рисунков).

-Посмотрите сколько ярких красочных рисунков на нашем дереве. Но, к сожалению, иногда наше настроение может испортиться.

2. Актуализация опорных знаний.

-Сегодня я хочу на примере притчи вас познакомить с такими понятиями, которые, появляясь в нашей жизни, огорчают нас.

-Но вначале давайте вспомним, что такое притча? (Ответы детей).

-Молодцы!

-Притча – это иносказательное нравоучение (небольшой поучительный аллегорический рассказ).

-А теперь послушайте внимательно притчу или прочитайте сами текст на слайде и подумайте, о чём будет наш сегодняшний урок.

3. Постановка темы и целей урока.

СЛАЙД 1 ПРИТЧА О ГВОЗДЯХ

Жил - был очень вспыльчивый и несдержанный молодой человек. И вот однажды его отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда он совершит плохой поступок, вбить один гвоздь в столб забора.

Спустя 1 год отец с сыном подошли к столбу и, оказалось, что на столбе нет места: он весь в гвоздях. Тогда отец сказал: «За каждый твой хороший поступок я буду вынимать из столба по одному гвоздю».

Шло время, и пришел день, когда юноша сообщил отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Тогда отец взял сына за руку и подвел к забору:

- Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в столбе дыр?

Молодой человек расплакался.

(Учитель прерывает чтение).

-Как вы думаете, почему молодой человек расплакался? (Ему стало стыдно за свои поступки).

После обсуждения учитель представляет детям концовку притчи

СЛАЙД 2 Он уже никогда не будет таким, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры.

-Как вы думаете, что надо сделать, чтобы у человека не оставалось шрама от злых слов? (Ответы детей: извиниться) /Авторы: Лопатина А., Скребцова М., "Притчи для детей и взрослых". Источник: www.dobrieskazki.ru/pritchi.htm/

-Как вы думаете, о каких понятиях пойдёт речь сегодня на уроке? Какова же тема урока?

-Мы с вами нашли главные слова нашей темы урока (учитель записывает на доске тему урока: «Стыд, вина, извинение»).

-Чтобы вы хотели сегодня узнать на уроке и чему научиться?

СЛАЙД 3

-Скажите, пожалуйста, зачем нам с вами знать, что такое стыд, вина, извинение?

4. Изучение нового материала.

-Ну что ж, давайте учиться!
•    Продолжите фразу «Стыд - это …» (на доске вывешивается ватман: дети (до 5 человек) по очереди подходят и записывают свое определение).

Учитель читает все определения и вместе с детьми находит общее в этих определениях и подчёркивает. Давайте прочитаем, что у нас получилось.

•  Работа с учебником по теме урока.

-А теперь посмотрите, как авторы учебника объясняют, что такое стыд?

СТЫД –  осознание вины за свой проступок.
•    Назовите другие причины для переживания чувства стыда (работа с учебником).

СЛАЙД 4 (репродукция Ф. Решетникова «Опять двойка»). 
•    Работа с репродукцией Ф. Решетникова «Опять двойка». 

- Рассмотрите репродукцию Ф. Решетникова «Опять двойка» и попробуйте определить кто из героев картины испытывает чувство стыда и за что?

 - «Оживите картину». Что может сказать или сделать мальчик, изображённый на картине Ф. Решетникова, чтобы избавиться от чувства вины?
- Что такое ложный стыд? (работа с учебником, комментирование)

- Стыд и вина – это одно и тоже? Найдите главное различие между ними? (работа с учебником)

-Давайте подведём итог проделанной работы. О каких понятиях вы узнали? Как их будете различать?

СЛАЙД 5. Стыд – ответственность за проступок перед другими,

вина – ответственность перед собой.

•   Работа над понятием «извинение»:

Упражнение «Дискуссионные качели».

Чувства вины и стыда – это полезные или вредные эмоции?

Класс делится на 2 группы: одна группа должна найти доводы в пользу этих эмоций, другая группа пытается объяснить, в чем их вред. (Ответы учащихся)

-Чувство вины тяжелое чувство. Как от него можно избавиться?

(Выслушиваются ответы ребят: принять решение не повторять подобное, т.е. раскаяться, и извиниться перед тем, кого ты обидел.)

5. Закрепление нового материала.

Практикум-игра «Корзина ситуаций».

В этой корзине много жизненных ситуаций. Мы попробуем вместе найти выход из них. Дети по желанию выбирают ситуации, обсуждают в группе или в парах и проигрывают их и комментируют. Остальные группы поднимают одну из трех карточек: 
1 карточка – "солнышко” - согласны,  поступили бы также.
2 карточка – "тучка” - не согласны, так не поступили бы.
3 карточка – "солнышко и тучка” - согласны, но добавили бы ещё кое-что. Ребята также могут прокомментировать свое мнение.

1 ситуация. Макар в столовой случайно толкнул другого мальчика. Мальчик толкнул Макара.

2 ситуация. Свете в автобусе  подружка случайно наступила на ногу  и пошла дальше. Света обозвала подругу.

3 ситуация. В классе происходит ЧП: Глеб сорвал кран с огнетушителя и залил пеной весь пол в кабинете химии. Учитель просит виновника признаться и привести класс в порядок. Но никто не признается. 

4 ситуация. Марина опоздала на урок. 

5 ситуация. Виктор забыл поздравить дедушку с днем рождения и вспомнил об этом только на следующее утро.

6 ситуация. Валентина нечаянно разбила красивую вазу в гостях у одноклассницы.
6. Этап самостоятельной работы (можно предложить разноуровневые задания):

-учащиеся по парам отвечают на вопросы из учебника (раздел "Вопросы и задания");

-учащиеся пробуют составить советы «Как следует извиняться».

После окончания самостоятельной работы заслушиваются ответы детей, и подводится итог.

СЛАЙД 6. Учитель обращает внимание на слайд с советами, как следует извиняться и распечатки с советами раздаются детям.
•    Не надо долго и нудно объяснять причины вашего поведения, которые привели к обиде или оскорблению.
•    Не ждите мгновенного ответа на ваше извинение, просто принесите свои извинения и удалитесь.
•    Говорите НЕ «извиняюсь», а «ИЗВИНИТЕ». 
•    Будьте искренними.
•    Тем, что вы попросили извинения, вы уже частично искупили свою вину. 
7. Рефлексия.

-Было ли вам интересно на занятии?

-Давайте вспомним тему сегодняшнего урока. СЛАЙД 3.

-Что нового и интересного вы сегодня узнали на уроке?

-На все ли вопросы нашли ответы?

-Трудно ли вам было принимать решения?

Продолжите фразу «Сегодняшнее занятие научило меня …».

- Предлагаю закончить урок, взяв в руки листочки нашего дерева настроения. (Детям предлагаются белые листки в форме листочков дерева).

- Нарисуйте на этих листочках своё настроение. Напоминаю, оно может быть похоже на что угодно: на солнышко, на злую мордочку, на зонтик.

-А теперь давайте наклеим наши листочки на правую часть этого дерева настроения.

(Далее идёт обсуждение рисунков).

-Посмотрите сколько ярких красочных рисунков на нашем дереве. Надеюсь, что ваше настроение сегодня никто не испортит.

9. Домашнее задание.

Вспомнить и привести примеры литературных произведений по теме урока (можно принести художественные книги).