Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Методические разработки педагогов». Работа «Рабочая учебная программа по реализации образовательной деятельности "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальная деятельность) для детей дошкольного возраста (2-7 лет)» автор Сусалко Валентина Николаевна

 

 

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

музыкального воспитания детей дошкольного возраста на основе программы

«Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой

в образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

 

На 2019-2020 г.

 

 

 

 

 

 

музыкальный руководитель: Сусалко Валентина Николаевна

Петропавловск – Камчатский

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п

Раздел

Страница

1.

Целевой раздел

3

1.1

Пояснительная записка

3

2.

Организационный раздел

7

2.1

Учебный план

7

2.2

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (первая младшая группа раннего развития)

8

2.3

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (вторая младшая группа)

22

2.4

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (средняя группа)

43

2.5

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (старшая группа)

73

2.5

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (подготовительная группа)

103

2.7

Перспективное планирование праздников и развлечений

131

2.8

Взаимодействие с профильными специалистами

132

2.9

Взаимодействие с родителями

133

2.10

Библиография

134

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания. Определение ценностных ориентиров:

Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;

Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;

Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.

Данная программа воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №77 составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», авторов И.Новоскольцевой и И,Каплуновой (издательство «Композитор» г.Санкт-Петербург» 2003), и в соответствии нормативно - правовыми документами:

Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;

Уставом МАДОУ детского сада общеразвивающего вида №77 города Томска;

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2731-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» от 20.12.2010;

Письмом министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»;

Основной общеобразовательной программой дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №77 «Отрождения до школы».

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем незаменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.

Программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей и представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка.

Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а также возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.

В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 3-х до 7-ми лет.

 

Цель программы: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.

Задачи:

Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.

Заложить основы гармонического развития:

развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе;

развитие внимания;

развитие чувства ритма;

развитие индивидуальных музыкальных способностей.

Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.

Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)

Развивать коммуникативные способности.

Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.

Использовать гармонизирующее действие музыки на психическое расслабление воспитанника.

 

Методические принципы построения программы:

- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.

- Учет возрастных особенностей воспитанников.

- Гендерный подход к используемому репертуару.

- Последовательное усложнение поставленных задач.

- Принцип преемственности.

- Принцип положительной оценки.

- Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.

- Соотношение с тематическим планированием ООП ДО.

Формы проведения занятий:

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

4. Доминантное

Структура музыкального занятия:

(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)

1.Музыкально – ритмические движения

2.Развитие чувства ритма, музицирование

3.Пальчиковая гимнастика

4.Слушание, импровизация

5.Распевание, пение

6.Пляски, хороводы

7. Игры.

Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях:

только качественная аудиозапись музыки

иллюстрации и репродукции

малые скульптурные формы

дидактический материал

игровые атрибуты

музыкальные инструменты

«живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы)

Условия реализации программы:

1.Создание предметно-развивающей среды:

Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;

Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;

Способствует реализации образовательной программы;

Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;

Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

2.Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится во второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах.

Целевые ориентиры:

Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать:

- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

-умение передавать выразительные музыкальные образы;

-восприимчивость и передачу в пении, движении основных средств выразительности музыкальных произведений;

-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);

-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

 

 

 

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Учебный план

Возраст ребенка

Группа

Общее количество занятий

Количество занятий в неделю

Продолжительность НОД

от 2-х до 3-х лет

1 младшая

72

2

10- 15 минут

от 3-х до 4-х лет

2 младшая

72

2

15- 20 минут

от 4-х до 5-ти лет

средняя

72

2

20 – 25 минут

от 5-ти до 6-ти лет

старшая

72

2

25 – 30 минут

от 6-ти до 7-ти лет

подготовительная

72

2

30 – 35 минут

 

 

 

 

 

 

 

Задачи музыкального развития воспитанников

третьего года жизни:

 

 

1. Создание благоприятной, радостной атмосферы.

2. Побуждение детей к активности- уметь проявлять себя в подпевании, связывать с музыкой движения, игры и пляски.

3. Прививать интерес и любовь к музыке.

4. Различать контрастные особенности её звучания (громкое-тихое, высокие-низкие регистры).

5. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, музыкальную память, слух.

6. Формирование активности в музыкальной деятельности – основная задача воспитания детей этого возраста

 

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 2-3 лет

 

Продолжительность занятия в младшей группе 10- 15 минут

Количество НОД в неделю 2

Сентябрь.

 

 

Вид деятельности

 

 

Программные задачи

 

 

Репертуар

 

Методические приемы

 

Материал

 

Музыкально-

ритмические

движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега.

Ходить и бегать за воспитателем стайкой.

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

«Сапожки» рус.нар. мелодия

«Мы учимся бегать»Я.Степового

Пляска «Пальчики-ручки»рус.нар.

Игра «Догони зайчика»Е.Тиличеевой

«Пляска с листочками»А.Филиппенко

«Разминка»Е.Макшанцевой

«Маленькие ладушки»З.Левиной

наглядно – зрительный;

игровой;

совместные действия воспитателя и детей;

игровой

Бубен

кукла «би ба бо» -зайчик

осенние листочки из картона по количеству детей

 

 

Восприятие

музыкальных

произведений

Учить детей слушать мелодию веселого,

подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую.

«Полет птиц» Г.Фрид

«Птицы клюют зернышки»Г.Фрид

 

наглядно – слуховой;

наглядно – зрительный;

игровой

игрушка птичка на палочке

иллюстрация «Кормушка»

 

 

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Зайка»рус.нар

«Воробушки»М.Красева

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

кукла «би ба бо» зайчик

иллюстрация «Вооробьи »

 

 

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей.

«В гостях у Зайчика»

 

 

 

 

 

 

Октябрь.

 

 

Вид деятельности

 

 

Программные задачи

 

 

Репертуар

 

Методические приемы

 

Материал

 

Музыкально-

ритмические

движения:

Продолжать формировать способность

воспринимать и воспроизводить движения,показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

«Побегаем» Тиличеевой

«Мы учимся бегать»Я.Степового

«Сапожки» рус.нар. мелодия

«Пляска с листочками»А.Филиппенко

Пляска «Пальчики-ручки»рус.нар.

Пляска «Приглашение» Жубинской

«Догони нас, Мишка» Тиличеевой

Игра «Догони зайчика»Е.Тиличеевой

наглядно – зрительный;

игровой;

совместные действия воспитателя и детей;

игровой

Игрушка мишка

Листочки по количеству детей

барабан

бубен

деревянные ложки

 

Восприятие

музыкальных

произведений

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую и т.д.

Сон и пляска»Т.Бабаджан

«Баю-баю» Красев,

«Праздничная» Т.Попатенко.

наглядно – слуховой;

наглядно – зрительный;

игровой

иллюстрация «Колыбельная»

 

 

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Бобик» Т.Попатенко

«Зайка» обр. Лобачева

«Киска» Г. Костраба

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Игрушка собачка

игрушка зайчик

кукла «би ба бо» Кошка

 

 

 

Развлечение:

 

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей.

 

Осенний праздник.

 

 

 

 

Ноябрь.

 

 

Вид деятельности

 

 

Программные задачи

 

 

Репертуар

 

Методические приемы

 

Материал

 

Музыкально-

ритмические

движения:

Учит начинать и заканчивать движение точно с началом и концом музыки. Добиваться свободных, естественных движений рук, высокого подъема ног. Развивать внимание детей. Приобщать детей к элементарным игровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки.

«Марш» Соколовский,

«Ножками затопали»М. Раухвергер,

«Вот как мы умеем»О.Тиличеевой

«Мы учимся бегать»Я.Степового

«Сапожки» рус.нар. мелодия

Игра «Догони зайчика»Е.Тиличеевой

 

наглядно – зрительный;

игровой;

совместные действия воспитателя и детей;

игровой

кукла «би ба бо» зайка

барабан

погремушки

 

 

Восприятие

музыкальных

произведений

Приобщать детей к слушанию простых песен.

«Где же наши ручки?» Т.Ломова

р.н. попевка «Лисичка»

детска песенка «Петя - булочник»

 

наглядно – слуховой;

наглядно – зрительный;

игровой

игрушка лисичка

иллюстрация «Пекарь»

 

 

Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

«Птичка»Т. Попатенко

«Зайка»рус.нар

«Бобик» Т.Попатенко

«Серенькая кошечка» В.Витлин

 

 

игрушка на палочке птичка

игрушка заяц

игрушка собачка

игрушка кошка

 

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей.

Кукольный театр «Курочка Ряба»

 

 

 

Декабрь.

 

 

Вид деятельности

 

 

Программные задачи

 

 

Репертуар

Методические приемы

Материал

 

Музыкально-

ритмические

движения:

Продолжать формировать способность

воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми. Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Мышки и кот» муз. Лоншан-

Друшкевичова, автор движений Бабаджан

«Хоровод»

Танец с атрибутами

наглядно – зрительный;

игровой;

совместные действия воспитателя и детей;

игровой

Куклы «би ба бо» Дед Мороз и Снегурочка

Елочка

Снежинки

 

Восприятие

музыкальных

произведений

Учить детей малышей слушать песню, понимать её содержание.

«Прогулка и сон», «Марш и колыбельная»

«Маленький хоровод» укр.нар.муз.

обр. Раухвергера

 

 

 

наглядно – слуховой;

наглядно – зрительный;

игровой

Колыбель с куклой

 

 

Пение:

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость у детей.

«Лошадка» М.Раухвергер,

«Зима»М. Красев

«Елка» Т.Попатенко

«Дед Мороз» А.Филиппенко

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка лошадка

Деревянные саночки, кукла Ваня

 

 

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей. Доставить радость от участия в празднике.

«В гостях у Снеговика»

 

 

 

Январь.

 

 

Вид деятельности

 

 

Программные задачи

 

 

Репертуар

Методические приемы

Материал

 

Музыкально-

ритмические

движения:

Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять

«пружинки»). Учить детей ориентироваться в игровой ситуации. Заканчивать движения с окончанием музыки.

«Устали наши ножки»Ломова,

«Вот как пляшут наши ножки» Арсеева

«Прятки с погремушками»

«Елка» Попатенко (хоровод)

«Паровоз» Филиппенко

 

 

наглядно – зрительный;

игровой;

совместные действия воспитателя и детей;

игровой

Погремушки

Елка

Паровоз

 

Восприятие

музыкальных

произведений

Учить малышей слушать веселые, подвижные песни, понимать их содержание.

«Маленький хоровод» укр.нар.муз.

«Мышки и кот» муз. Лоншан,

 

наглядно – слуховой;

наглядно – зрительный;

игровой

игрушки: мышка и кот

 

 

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом.

«Елка» Попатенко

«Зима» Красев

«Машина» Волков

«Паровоз» Филиппенко

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

елка

Игрушки: санки, кукла Ваня, машинка, паровоз

 

Февраль.

 

 

Вид деятельности

 

 

Программные задачи

 

 

Репертуар

Методические приемы

Материал

 

Музыкально-

ритмические

движения:

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание.

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки.

Передавать танцевальный характер музыки.

Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки.

«Мы идем» Рустамова

«Прогулка и пляска» две разнохарактерных мелодии

«Прятки с погремушками»

любая весёлая мелодия

«Прятки» р.н.м. обр. Рустамова

 

наглядно – зрительный;

игровой;

совместные действия воспитателя и детей;

игровой

бубен

погремушки

 

Восприятие

музыкальных

произведений

Учить малышей слушать песни бодрого

характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание.

«Певучая пляска» обр. Тиличеевой

«Солдат» З. Роот

детская попевка «Белочка»

Л. Гавришева «Волк»

 

игрушка солдат

куклы «би ба бо» белка, волк

 

 

 

наглядно – слуховой;

наглядно – зрительный;

игровой

 

 

 

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании.

Лошадка» Раухвергера

«Паровоз» Филиппенко

«Самолет летит» Тиличеевой

«Пирожок» Тиличеева

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

игрушки: лошадка, паровоз, самолет

корзинка с баранками

 

 

Развлечение:

Развивать способность детей следить за

действиями старших ребят.

«Аты-баты, шли солдаты…»

 

 

 

Март.

 

 

Вид деятельности

 

 

Программные задачи

 

 

Репертуар

 

Методические приемы

 

Материал

 

Музыкально-

ритмические

движения:

Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту.

Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Прогулка и пляска» две разнохарактерных мелодии

«Приседай» Роомэре

«Догонялки» р.н.м. автор движений И.Плакида

 

наглядно – зрительный;

игровой;

совместные действия воспитателя и детей;

игровой

бубен

колокольчик

игрушка волк

 

Восприятие

музыкальных

произведений

Внимательно слушать песни веселого, бодрого характера, понимать их содержание.

Л. Гавришева «Звери»

р.н.п. «Гуси»

наглядно – слуховой;

наглядно – зрительный;

игровой

иллюстрация «Лесные звери»

куклы «Би Ба Бо» гуси

 

 

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого

«Солнышко» Иорданский

«Птичка» Попатенко,

«Пирожок» Тиличеева.

«Корова» Попатенко.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

игрушка Солнышко

игрушка Птичка

игрушка Корова

 

 

Развлечение:

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

«Свою маму берегите, дети!»

 

 

 

 

 

 

Апрель.

 

 

Вид деятельности

 

 

Программные задачи

 

 

Репертуар

 

Методические приемы

Материал

 

Музыкально-

ритмические

движения:

Выполнять тихие и громкие хлопки в

соответствии с динамическими оттенками музыки. Выполнять простейшие движения с платочком.

Учить детей ходить за воспитателем и убегать от воспитателя.

«Ловкие ручки» Тиличеевой

«Приседай» Роомэре

«Ой, что за народ?» укр.н.м.

автор движений Н.Лец, И.Плакида

 

наглядно – зрительный;

игровой;

совместные действия воспитателя и детей;

игровой

барабан

погремушки

ленты по количеству детей

 

 

Восприятие

музыкальных

произведений

Приобщать детей к слушанию песен

изобразительного характера.

«Ой, что за народ?» укр.н.м.

«Березка» Рустамов

«Цветок» Попатенко

наглядно – слуховой;

наглядно – зрительный;

игровой

Иллюстрация «Березовая роща»

Цветы бутафорские

 

 

Пение:

Учить детей петь протяжно с педагогом,

правильно интонируя простейшие мелодии.

«Дождик» обр. Фере,

«Корова» Попатенко,

«Птичка» Попатенко

«Солнышко» Иорданский

«Петушок» сл. И муз. А.Матлиной

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Зонтик

игрушка корова

игрушка птичка

игрушка петух

 

 

 

 

Май.

 

 

Вид деятельности

 

 

Программные задачи

 

 

Репертуар

 

Методические приемы

 

Материал

 

Музыкально-

ритмические

движения:

Учить детей двигаться в соответствии с

характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Пружинки» р.н.м. обр.Агафонникова

«Ловкие ручки»

«Пляска с куклами» сл. И муз.Н. Граник

«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского

наглядно – зрительный;

игровой;

совместные действия воспитателя и детей;

игровой

куклы

игрушки для пляски

погремушки

 

 

Восприятие

музыкальных

произведений

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы

«В лесу» (медведь, зайка) Витлин

«Тень-тень» попевка

«Волк - волчок» р.н.попевка

 

треугольник

металлофон

ксилофон

трещотка

 

 

 

наглядно – слуховой;

наглядно – зрительный;

игровой

 

 

 

Пение:

Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.

Зайка» обр. Лобачева,

«Петушок» А.Матлиной

«Кошка» Александров

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

игрушки: заяц, петух, кошка

 

 

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость у детей.

Кукольный театр «Теремок».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь:

Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку;

Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, отвечать на вопросы педагога, определять на слух динамику (громкотихо), характер (весело-грустно);

Пение :подпевать знакомые песни, внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню. Пляски, игры, хороводы: уметь хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи музыкального развития воспитанников

четвёртого года жизни

 

 

1. Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки). Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры. Побуждать воспитанников выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской и творческой деятельности. Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни.

 

2 .Уметь менять движения соответственно двух частной формы музыки и силе звучания (громко – тихо). Выполнять образные движения (идёт медведь, крадётся кошка и т.д.) Реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки.

 

3. Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре, притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка. Выполнять движения с предметами (платочки, флажки, ленточки).

 

4. Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, чётко произнося слова. Замечать изменения в звучании мелодии. Различать звуки по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2 –3 музыкальных инструментов.

 

5. Знать музыкальные инструменты: барабан, металлофон, ложки, бубен, треугольник, погремушка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 3-4 лет

 

Продолжительность занятия в младшей группе 15 минут

Количество НОД в неделю 2

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приемы

материал

Музыкально-ритмические

движения

 

 

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойной -плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

2. Навыки выразительного движения: ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг.

 

«Ножками затопали» Раухвергер,

«Зайчики» Тиличеева,

«Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,

«Фонарики» р.н.м.,

«Ай-да» Ильина,

«Гуляем и пляшем» Тиличеева,

«Гопак» Мусоргский, «Кошка и мыши» без музыкального сопровождения.

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Совместные действия воспитателя и детей;

 

Музыкальные инструменты: бубен, погремушка,барабан

 

 

 

 

 

Игрушки:

Зайчик

Кошка

 

Восприятие:

 

Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне, различать характер музыки, узнавать двухчастную форму.

«Прогулка» Волков, «Колыбельная» Назаров, «Плясовая» обработка Новоскольцевой

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми

игрушки: кукла, кроватка, иллюстрация «Петрушка танцует»

Пение:

Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе.

«Веселые ладошки»Макшанцева, «Петушок» обработка Красева,

«Ладушки» обработка Фрида.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка: петушок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь

 

 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приемы

Материал

Музыкально-ритмические движения:

 

 

1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки, реагировать сменой движений на изменение силы звучания (громко-тихо).

2. Навыки выразительного движения: двигаться по кругу, взявшись за руки, на шаге, исполнять пружинистое покачивание на двух ногах; учить двигаться парами; Кружиться в парах и по одному, выставлять ногу на каблучок; работать над образностью движений.

 

«Погуляем» Ломова,

«Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, «Фонарики»,

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Пляска с листочками» Филиппенко.

«Хитрый кот»,

«Где же наши ручки?» Ломова,

«Прятки» Рустамов, «Петушок» обработка Красева.

 

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Совместные действия воспитателя и детей;

 

 

Кукла «би-ба-бо»:кот

игрушка: птичка на палочке

игрушка: петушок

кленовые листики из картона

корзинка

бубен

Восприятие:

 

Дать послушать детям больше инструментальных произведений. Продолжать учить навыку: слушать произведение от начала до конца. Различать динамические оттенки: громко-тихо.

 

 

«Вальс» Гречанинов , «Плясовая» обработка Новоскольцевой, «Колыбельная» Метлов, «Марш» по выбору педагога,

«Тихие и громкие звоночки» Рустамов.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми

иллюстрации:

«Танцующий клоун»

«Маша спит»

муз. инструмент – колокольчики по количеству детей

Пение:

Развивать навык точного интонирования несложных мелодий, построенных на постепенном движении звуков вверх и вниз. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

«Птичка» Раухвергер, «Где наши ручки?» Ломова, «Собачка» Раухвергер, «Осенняя песенка» Александров,

«Спой имя куклы».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

игрушка – птичка на палочке,

кукла «би-ба-бо» Собачка

игрушка кукла

Развлечения:

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

«Осенняя сказка».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приемы

Материал

Музыкально-ритмические движения:

 

 

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями.

2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

 

«Марш» Парлов, «Кружение на шаге» Аарне, «Упражнение с платочками» Ломовой,

«Пляска с погремушками» Антонов,

«Птички и кошка» любая веселая музыка,

«Прятки с зайцем».

 

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Совместные действия воспитателя и детей;

 

 

иллюстрация «Девочка на шаре»

погремушки по количеству детей

игрушка -зайчик

Восприятие:

 

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

 

Формировать восприятие динамики звучания.

«Марш»Дунаевский. «Колыбельная»Филиппенко, «Дождик» Любарский

 

«Мышка и мишка».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми

барабан

зонтик

игрушки мышка и мишка

Пение:

 

 

 

 

 

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.

«Белые гуси» Бырченко, «Петушок» обработка Красева,

«Зайка» обр. Лобачева. «Птичка» Раухвергера

 

«Пропой имя».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

куклы «би-ба-бо» Гуси

игрушки – заяц, птичка на палочке

Развлечения:

Расширять знакомство с литературными героями.

«Маша обедает».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические пртемы

Материал

Музыкально-ритмические движения:

 

 

1. Музыкально-ритмические навыки: продолжать работать над ритмичностью движений; упражнять в умении слышать, различать трехчастную форму; самостоятельно менять движения со сменой характера музыки, переходя от одного вида движений к другому без помощи воспитателя.

2. Навыки выразительного движения: кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные движения в свободных плясках, выполнять подготовительные движения к освоению музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстро-медленно). Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

 

«Упражнение с флажками» лат. н.м.,

«Ходим-бегаем» Тиличеева.

«Зимняя пляска» Старокадомский, «Подружились» Вилькорейская.

«Зайцы и медведь» Финаровский,

«Собачки», «Елочки», «Медведи» мелодии по выбору педагога.

 

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Совместные действия воспитателя и детей;

 

 

флажки по количеству детей

 

Восприятие:

 

Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения.

Учить детей различать высокое и низкое звучание музыки.

«Зайчики и медведь» Ребиков,

«Марш» Чичков.

 

 

«Где мои детки?».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми

игрушки – заяц, медведь

платочки по количеству детей

Пение:

Продолжать работать над чистым интонированием мелодии, построенной на поступенном движении мелодии вверх и вниз, а также над правильным пением терции. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов.

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

«Дед Мороз» Филиппенко и другие знакомые песни по желанию детей.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

игрушка – ёлочка

куклы «би-ба-бо» Дед Мороз и Снегурочка

Развлечения:

Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.

«как Дед Мороз зайчику помог».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения:

 

1. Музыкально-ритмические навыки: Развивать умение двигаться прямым галопом, маршировать, ходить спокойным шагом и кружиться. Формировать умение слышать смену регистров, динамических оттенков, соответственно меняя движения. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой.

2. Навыки выразительного движения: учить детей двигаться в соответствии с характером и формой музыки.

 

«Марш» Парлов,

«Галоп» Арсеев,

«Спокойная ходьба и кружение»р.н.м.,

«Кошечка» Ломова, «Пружинка» р.н.м.,

«Сапожки» Ломова.

«Ловишки» Гайдн.

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Совместные действия воспитателя и детей;

 

кукла «би-ба-бо» кошка

бубен

барабан

Восприятие:

 

Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстрое и медленное звучание музыки). Узнавать трехчастную форму.

 

Совершенствовать тембровый слух детей: различать звучание погремушки, барабана, бубна, металлофона.

 

«Лошадка» Потоловский, «Солдатский марш» Журбин.

 

 

 

«Угадай, на чем играю?».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми

игрушка – лошадка

инструменты: колокольсик, барабан, погремушка, бубен, треугольник, металлофон

Пение:

 

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

 

Побуждать детей придумывать небольшие мелодии.

 

«Зима» Карасева,

«Домок-теремок».

 

 

 

«Песенка лисички».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

иллюстрация «Зима»

игрушки – лисичка, зайчик

Развлечения:

Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.

«Зайчики в лесу».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приемы

Материал

Музыкально-ритмические движения:

 

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, двигаться топающим шагом вместе со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе под музыку.

2. Навыки выразительного движения: Развивать навык выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают и спят котята. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: кружиться с игрушкой, выполнять пружинки, притопывать ногами.

«Смело идти и прятаться» Тиличеева,

«Прогулка на автомобиле» Мясков,

«Кошечка» Ломова,

«Танец с игрушками» Вересокина,

«Кошка и котята» Раухвергер,

«Ищи маму» Ломова.

 

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Совместные действия воспитателя и детей;

 

кукла «би-ба-бо» Кошечка

игрушка машинка

детские маленькие резиновые игрушки по количеству детей

платочки по количеству детей

Восприятие:

 

Учить детей слушать произведение изобразительного характера, узнавать и определять сколько частей в произведении.

 

Развивать способность детей различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы.

«Курочка Ряба» Магиденко,

 

 

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми

игрушка Курочка

Пение:

 

Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

 

 

Поощрять попытки детей придумывать свои мелодии песенки кошки.

 

 

 

 

«Цап-царап»,

«Пирожки» Филиппенко,

 

 

 

«Мяу-мяу».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация «Бабушка на кухне»

Развлечения:

Расширять представления детей об искусстве.

«Мы любим петь и танцевать».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приемы

Материал

Музыкально-ритмические движения:

 

 

1. Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей в ходьбе с флажками бодрым шагом, в легком беге без шарканья. Учить детей согласовывать движения с текстом песни и музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять умение детей ритмично притопывать одной ногой и кружиться на шаге парами.

2. Навыки выразительного движения: Работать над образностью движений, учить детей действовать в игровой ситуации.

«Пройдем в ворота» Ломовой,

«Цок, цок, лошадка!» Тиличеева,

«Покажи ладошки» Герчик,

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Совместные действия воспитателя и детей;

 

игрушка лошадка

 

Восприятие:

 

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется. Понимать характер музыки, эмоционально на нее реагировать. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек.

«Зима прошла» Метлов, «Воробей» Руббах,

 

 

«Труба и барабан» Тиличеева.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми

иллюстрация «Зима прошла»

игрушка воробей

барабан

Пение:

 

 

Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.

«Воробей» Герчик,

«Есть у солнышка друзья» Тиличеева,

 

 

 

 

«Баю- бай».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

игрушка воробей

иллюстрация «Кукла спит»

Развлечения:

Обогатить малышей новыми впечатлениями.

«Бабушкин сундук».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические принципы

Материал

Музыкально-ритмические движения:

 

 

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей сочетать пение с движением, Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни. Слушать и отмечать в движении начало каждой части.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Побуждать повторять танцевальные движения за воспитателем или солистом. Формировать умение детей передавать игровые образы, развивать внимание детей.

 

«Упражнение с цветами» Жилин,

«Плясовые движения» Ломова.

 

Хоровод «Березка» Рустамов,

 

«Воробушки и автомобиль» Раухвергер,

«Солнышко и дождик» Раухвергер.

 

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Совместные действия воспитателя и детей;

 

 

цветы по количеству детей

игрушки воробей и машинка

 

Восприятие:

 

Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес. Развивать чувство ритма.

«Шалун» Бер,

«Резвушка», «Капризуля» Волков,

 

 

«Кто по лесу идет?»

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми

иллюстрация «Маленький шалун»

иллюстрация «Девочка плачет»

иллюстрация «Лесные жители»

Пение:

 

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни.

 

 

Побуждать детей придумывать простейшие мелодии на слог.

«Майская песенка» Юдахин,

«Самолет» Тиличеева,

 

 

 

 

«Спой марш».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

игрушка Самолет

барабан

Развлечения:

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Солнышко-ведрышко».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май

 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приемы

Материал

Музыкально-ритмические движения:

 

 

1. Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать навыки основных движений(ходьба и бег).

2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений: легко бегать, прятаться под зонтик, прыгать через «лужи». Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.

 

«Прогулка» Раухвергер,

 

«Пляска с зонтиками» Костенко,

«Мы на луг ходили» Филиппенко,

«Найди себе пару» Ломова.

 

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Совместные действия воспитателя и детей;

 

 

зонтики по количеству детей

картонные «лужи»

Восприятие:

 

Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. Учить детей отличать звуки по высоте.

 

«Березка» Тиличеева,

«Спи, моя радость»Моцарт,

 

другие знакомые упражнения.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми

иллюстрация «Русская береза»

иллюстрация «Маша спит»

Пение:

 

Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

 

Побуждать детей придумывать колыбельную песню.

«Козлик» Гаврилов, «Цыплята» Филиппенко,

 

 

 

«Ах, ты котенька».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

кукла «би- ба - бо» Козлик

игрушка Цыпленок

игрушка котик

Развлечения:

Создать условия для активного восприятия детьми сказки.

«Репка».

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь:

Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку;

Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы;

Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять жанр – песня, танец, марш, отвечать на вопросы педагога, определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (весело-грустно);

Пение: петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой, внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню.

Пляски, игры, хороводы: уметь хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному, уметь самостоятельно использовать знакомы движения в творческой пляске.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи музыкального развития воспитанников

пятого года жизни

Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально – эстетические потребности, начало вкуса. Побуждать к оценке музыки (эмоциональной, словесной). Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке). Учить внимательно, слушать музыкальное произведение, чувствуя его характер. Узнавать музыкальное произведение по музыкальному отрывку.

Различать звуки (регистры) по высоте. Петь протяжно, подвижно, чётко произносить слова. Чисто интонировать мелодию песни, вместе начинать и заканчивать пение.

Выполнять движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения.

4. Выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки, движения парами по кругу, кружиться по одному и парах, притопы и пере топы, выставление каблучка, носочка.

5. Воспитывать интерес к музицированию. Уметь играть на металлофоне на одном или двух звуках, играть в шумовом оркестре на различных инструментах (деревянные ложки, бубны, треугольники, трещотки, коробочки и т.д.).

6. Развивать творческую активность детей, уметь инсценировать совместно с воспитателем песни, игровые образы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 4-5 лет

 

Продолжительность занятия в средней группе 20 минут

Количество НОД в неделю - 2

СЕНТЯБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

 

 

Учить ходить друг за другом бодрым шагом.

 

Учить детей маршировать, имитируя игру на барабане. Различать и самостоятельно выполнять движения в соответствии с изменением музыки.

 

Учить детей выполнять движения в соответствии с двухчастной формой.

 

Учить различать динамические изменения и реагировать на них.

 

Развивать детское воображение.

 

Учить выполнять образные движения.

 

Развивать умение выполнять образные движения

«Марш» муз. Е.Тиличеевой

 

«Барабанщик» муз. Д.Кабалевского

 

«Качание рук с лентами». Вальс. муз. А.Жилина

 

 

«Пружинки». «Ах вы, сени» русс.нар.мелодия

 

«Колыбельная» муз. С.Левидова

 

Упражнение «Прыжки». «Полечка» муз. Д.Кабалевского

 

«Большие и маленькие ноги»

Муз. В.Агафонникова

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

 

 

 

Музыкальные инструменты: барабан

Ленточки

 

Игрушка Зайчик

 

 

Слушание

музыки

 

 

Приучать детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух.

 

Развивать фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку.

«Марш» муз. И.Дунаевского

«Полянка» русс.нар.плясовая

«Колыбельная» муз. С.Левидова

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Художественное слово;

Объяснение;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Иллюстрации с изображением марширующих игрушек.

Иллюстрации с изображением марширующих, танцующих и спящих детей.

 

Пение

Учить детей четкой артикуляции.

 

Учить вовремя начинать пение, подыгрывать на барабане.

 

 

 

 

Вспомнить знакомые песни.

 

 

 

Учить детей петь протяжно.

 

 

Учить детей звукоподражанию. Петь протяжно, правильно артикулируя гласные звуки. Развивать навыки правильного дыхания.

 

Учить детей петь ласково, спокойно, протяжно

.

«Чики-чики-чикалочки» русс.нар.прибаутка

«Барабанщик»

муз. М.Красева, сл. М.Чарной, Н.Найденовой

 

«Петушок» русс.нар.прибаутка

«Ладушки» русс.нар.песня

«Где же наши ручки?» муз. Т.Ломовой, сл. И.Плакиды «Кто проснулся рано?» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой

«Котик» муз. И.Кишко, сл. Г.Бойко

Распевка «Мяу, мяу» «Колыбельная зайчонка»

муз. В.Карасева, сл. Н.Френкель

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Пение;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрация по сюжету прибаутки

 

Музыкальные инструменты: барабан

 

 

 

 

 

 

 

Игрушка Петушок

 

 

Игрушка Котик

 

 

 

 

 

Игрушка Зайчик

Пляски,

игры

Учить различать двухчастную форму, изменять движение со сменой характера музыки.

 

Учить выполнять игровые действия.

Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве.

Учить выполнять движения по тексту песни.

«Ой, лопнул обруч» укр.нар.мелодия

 

Игра «Петушок»

Игра «Кот Васька»

 

«Заинька» русс.нар.несня

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Объяснение;

Поощрение;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: бубен

Игрушка Петушок

 

Игрушка Кот

Маска Зайчика

Пальчиковые игры

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма,

память, выразительность, эмоциональность.

«Побежали вдоль реки»

«Ножками затопали»муз. М.Раухвергера

«Вот кот Мурлыка ходит»

«Бабушка очки надела»

«Тики-так»

«Мы платочки постираем»

«Семья»

«Две тетери»

«Коза»

.«Прилетели гули»

 

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

Башмачки для пальчиков

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Учить детей выполнять ритмичные хлопки в ладоши, подыгрывать на музыкальных инструментах.

«Андрей-воробей» русс.нар.попевка

 

«Петушок» русс.нар.прибаутка

 

«Котя»

 

.Плясовая для кота

 

«Зайчик ты, зайчик» русс.нар.песня

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Музыкальные инструменты: барабан, бубен, треугольник, колокольчики

 

 

ОКТЯБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

 

Учить передавать образ лошадки.

 

Учить передавать в движении характер изящной, танцевальной музыки.

 

Развивать умение маршеровать бодро, энергично.

 

Учить реагировать на смену частей музыки.

 

Развивать у детей наблюдательность, внимание, чувство ритма.

Учить детей останавливаться с окончанием звучания музыки.

 

Закрепление двухчастной формы.

Учить согласовывать движения с музыкой.

 

«Лошадки» муз. Л.Банниковой

 

Упражнение для рук с лентами «Вальс»

муз. А.Жилина

 

«Марш»

муз. Ф.Шуберта

 

«Мячики» муз. М.Сатулиной

 

Упражнение хлопки в ладоши. «Полли» англ.нар.миелодия

 

«Марш» муз. Е.Тиличеевой

 

Упражнение «Качание рук».

Вальс муз. А.Жилина

 

Упражнение «Притопы с топотушками» «Из-под дуба» русс.нар.мелодия

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

 

 

Иллюстрация «Цирковая лошадка»

Ленточки

 

 

 

 

 

 

 

 

Листья, ленты, султанчики

Слушание

музыки

Знакомство с новым танцевальным жанром – полькой.

 

Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь.

 

 

Учить детей различать маршевую и плясовую музыку. Поощрять танцевальное творчество.

 

 

«Полька»

муз. М.Глинки

 

«Грустное настроение»,

муз. А.Штейнвиля

 

«Марш» муз. И.Дунаевского

«Полянка» русс.нар.плясовая

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрации с марширующими и танцующими детьми

Пение

Вызывать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать.

 

Привлекать детей к активному пению.

 

Учить петь протяжно, четко пропевая гласные звуки.

 

Учить детей узнавать песню по фрагменту.

 

Учить детей петь песню выразительно.

 

Учить начинать и заканчивать пение всем вместе, стараться петь согласованно, протяжно.

Учить звукоподражанию, пропевать ласково, певуче, выразительно.

Учить петь протяжным звуком, неторопливо.

«Игра с лошадкой»

муз. И.Кишко, сл. Н.Кукловской

 

«Лошадка Зорька»

муз. Т.Ломовой, сл. М.Ивенсен

 

«Котик» муз. И.Кишко, сл. Г.Бойко

 

«Чики-чики-чикалочки» р.н.прибаутка

 

«Колыбельная зайчонка»

муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель

 

«Барабанщик» муз. М.Красева,

сл. М.Чарной, Н.Найденовой

 

«Осень»

муз. А.Филиппенко, сл. А.Шибицкой

 

«Петушок» русс.нар.песня

 

Распевка «Мяу-мяу»

 

«Осенние распевки» муз. М.Сидоровой

 

Наглядно-слуховой;

 

Наглядно-зрительный;

 

Игровой приём;

Поощрение;

 

Подражание;

 

Подпевание;

 

Совместные

действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Лошадка

 

 

Игрушка Зайчик

 

 

Музыкальные инструменты: барабан

 

Иллюстрация с осенним пейзажем

Пляски,

игры

«Огородная-хороводная»

муз. Б.Можжевелова, сл. А.Пассовой

 

Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна

 

«Заинька» русс.нар.песня

«Петушок» русс.нар.песня Таней осенних листочков»

муз. А.Филиппенко, сл. А.Макшанцевой Игра «Кот Васька»

муз. Г.Лобачева «Пляска парами» лит.нар.мелодия

Учить исполнять песню в хороводе.

 

 

Учить детей согласовывать движения с музыкой: выполнять легкий бег и ритмичные хлопки.

Учить детей реагировать на смену звучания музыки, выполнять игровые действия.

Поощрять активность детей. Развивать умение ориентироваться в пространстве, формировать внимание и выдержку.

 

Учить выполнять игровые действия.

 

Учить исполнять пляску.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Объяснение;

Практический метод;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Муляжи овощей, корзинка, грузовик

 

 

Игрушка Лошадка

 

 

 

 

 

Шапочка Петушка

 

Кленовые листочки, корзинка

 

Шапочка Кота

Пальчиковые игры

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Побежали вдоль реки»

«Прилетели

гули

»

«Мы платочки постираем»

«Семья»

«Вот кот

Мурлыка

ходит»

«Коза»

«

Тики-так

»

«Бабушка очки надела»

Развивать у детей мелкую моторику рук. Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

1.«Я люблю свою лошадку»

2. Пляска для лошадки. «Всадники»

муз. В.Витлина

3. «Зайчик ты, зайчик» русс.нар.песня

4. Упражнение «Божьи коровки»

5. «Петушок» русс.нар.прибаутка

6. «Андрей-воробей» русс.нар.песня

7. «Где наши ручки?» муз. Е.Тиличеевой, сл. А.Шибицкой

8. «Котя»

9. Пляска игрушек. «Ой, лопнул обруч»

 

Развивать чувство ритма, правильную артикуляцию.

 

Учить детей подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

 

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Поощрение;

Практический;

Исполнительский;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: палочки; игрушка Лошадка

Игрушка Зайчик

Рисунки божьих коровок

Музыкальные инструменты: треугольник,

бубен, колокольчики, палочки.

 

 

НОЯБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

 

Учить детей ходить ритмично, менять движения с изменениями музыки.

 

Учить детей согласовывать движения с музыкой.

 

Учить передавать образ зайчика.

 

Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма.

 

 

 

Закреплять умение маршировать.

 

 

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

 

Учить различать двухчастную форму, согласовывать движения с музыкой.

Развивать умение кружиться в парах.

 

Развивать умение выполнять прям. галоп.

Упражнение «Ходьба и бег»

латвийска нар.мелодия

 

«Притопы с топотушками», «Из-под дуба»

русс.нар.мелодия

 

Упражнение «Прыжки». «Полечка»

муз. Д.Кабалевского

 

Упражнение «Хлопки в ладоши». «Полли»

англ.нар.песня

«Марш» муз. Е.Тиличеевой

 

«Марш» муз. Ф.Шуберта

Упражнение для рук «Вальс».

муз. А.Жилина

 

«Мячики» муз. М.Сатулиной

 

«Кружение парами» лат.нар. полька

 

«Лошадка» муз. Л.Банниковой

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Флажки

 

 

 

Игрушка Зайчик

 

 

 

 

Музыкальные инструменты: барабан

 

 

 

 

Шапочки зайчиков

 

Игрушка Мячик

 

 

Игрушка Лошадка

Слушание

музыки

1. «Вальс»

муз. Ф.Шуберта

 

2. «Кот и мышь»

муз. Ф.Рыбицкого

 

3. «Полька»

муз. М.Глинки

 

4. «Грустное настроение»

муз. А.Штейнвиля

 

 

 

Знакомство с танцевальным жанром вальс.

 

Развивать связную речь, творческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку.

 

Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.

 

Развивать умение эмоционально отзываться на музыку, развивать воображение.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

Пение

«Варись, варись, кашка»

муз. Е.Туманян, сл. А.Рожденственской

 

«Осень»

муз. А.Филиппенко, сл. А.Шибицкой

 

3. «Котик»

муз. И.Кишко, сл. Г.Бойко

 

4. «Первый снег»

муз. А.Филиппенко, сл. А.Горина

 

5. «Лошадка Зорька»

муз. Т.Ломовой, сл.М.Ивенсен

 

6. «Колыбельная зайчонка»

муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель

 

7. «Чики-чики-чикалочки» р.н.прибаутка

 

 

Формировать умение активно подпевать.

 

 

Учить детей напевному исполнению.

 

Развивать умение петь протяжно и напевно.

 

 

Привлекать детей к активному пению.

 

 

 

Закреплять умение петь знакомые песни.

 

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

Игрушка Кошка

Иллюстрация зимнего пейзажа

Игрушка Лошадка

 

Игрушка Зайчик

 

Палочки

Пляски, игры

«

Огородная-хороводная

»

муз. Б.Можжевелова, сл. А.Пассовой

 

«Танец осенних листочков»

муз. А.Филиппенко, сл. А.Макшанцевой

 

Игра «Хитрый кот» русс

.н

ар.прибаутка

 

Игра «Колпачок» укр

.н

ар.песня

 

5. Игра «Ищи игрушку» русс.нар.мелодия

 

6. «Заинька» русс.нар.песня

 

7. «Ловишки» муз. Й.Гайдна

 

 

Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом песни.

 

Учить детей менять движение со сменой характера музыки.

Закрепить умение выполнять игровые действия.

Развивать фантазию, коммуникативные навыки.

Развивать внимание, наблюдательность.

 

Развивать умение выполнять знакомые танцевальные движения.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

 

 

 

 

Кленовые листочки, корзинка

 

Шапочка Кота

 

Колпачок

 

Четыре мягких игрушки

Шапочка Зайца

Пальчиковые игры

«Капуста»

«Вот Кот

Мурлыка

ходит»

«Прилетели

гули

»

«

Тики-так

»

«Коза»

«Две тетери»

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Наша бабушка идет»

«Побежали вдоль реки»

«Семья»

«Мы платочки постираем»

Развивать у детей мелкую моторику рук. Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Летчик» муз. Е.Тиличеевой

«Котя»

«Пляска для котика»

«Где наши ручки?» муз. Е.Тиличеевой

«Андрей-воробей» русс

.н

ар.песня

Игра «Веселый оркестр»

«Я люблю свою лошадку»

«Зайчик ты, зайчик»

«Петушок»

Развивать чувство ритма, правильную артикуляцию.

 

Учить детей подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Иллюстрация с изображением летчика и самолета

Игрушка Котик

Музыкальные инструменты: барабан, бубен, погремушки, треугольник, колокольчик.

 

 

 

 

ДЕКАБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Шагаем, как медведи»

муз. Е.Каменоградского

 

Упражнение «Качание рук». Вальс.

муз. А.Жилина

 

3. «Ёлка-ёлочка»

муз. Т.Попатенко, сл. И.Черницкой

 

4. «Мячики» муз. М.Сатулиной

 

5. Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р.н.мелодия

 

6. «Всадники» муз. В.Витлина

 

7. Упражнение «Кружение парами»

латв.нар.мелодия

 

8. «Полечка» муз. Д.Кабалевского

 

9. «Вальс» муз. Ф.Шуберта

 

10. «Танец в кругу» финс.нар.мелодия

 

11. Игра с погремушками. «Экосез»

муз. А.Жилина

Учить передавать образ медведя.

 

Учить детей реагировать на смену музыки, ориентироваться в пространстве.

 

Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом песни.

 

Учить ориентироваться в пространстве, различать двухчастную форму и менять движение в соответствии с ней.

 

Учить двигаться в хороводе.

 

Закрепить умение выполнять галоп.

 

Закреплять умение выполнять движения в соответствии со сменой частей музыки.

 

Учить передавать образ лисички.

 

 

Учить выполнять простейшие танцевальные движения.

Формировать умение различать двухчастную форму.

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Медведь

 

Игрушка Ёлка

 

 

 

 

 

Игрушка Лисичка

 

Погремушки

Слушание

музыки

«Бегемотик танцует»

муз. В.Ребикова

 

2. «Вальс-шутка».

муз. Д.Шостаковича

 

 

 

Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересовано.

 

Знакомство детей с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Практический;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

Иллюстрация «Бегемотик»

 

Пение

«Веселый Новый год»

муз. Е.Жарковского, сл. М.Лаписовой

 

2. «Котик»

муз. И.Кишко, сл. Г.Бойко

3. «Варись, варись, кашка»

муз. Е.Туманян, сл. А.Рожденственской

4. «Лошадка Зорька»

муз. Т.Ломовой, сл. М.Ивенсен

5. «Первый снег»

муз. А.Филиппенко, сл. А.Горина

 

6. «Дед Мороз»

муз. В.Герчик, сл Е.Немировского

 

7. «Ёлочка-ёлка»

муз. Т.Попатенко, сл. И.Черницкой

 

8. «Летчик»

муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Дымовой

 

Вызывать у детей яркий эмоциональный отклик.

 

Учить узнавать знакомые песни по фрагменту, петь выразительно, эмоционально.

 

 

 

 

 

 

 

Способствовать активному подпеванию, активизировать речевую активность детей.

 

 

Закреплять умение правильно интонировать попевку.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

Игрушка Ёлочка

 

 

 

 

 

Игрушка Дед Мороз

Иллюстрация Новогоднего праздника

Пляски,

игры

Игра «Дети и медведь»

муз. и сл. В.Верховенца

 

2. Игра «Мишка пришел в гости»

муз. М.Раухвергера

 

3. «Вальс» муз. Ф.Шуберта

 

4. «Полька» муз. И.Штрауса

 

5. «Пляска с султанчиками»

хорватская нар мелодия

Создать радостную атмосферу. Формировать умение выполнять игровые действия.

 

Развивать умение детей выполнять игровые действия.

Учить выполнять танцевальные движения в парах.

Развивать фантазию детей.

 

Учить выполнять маниуляции с султанчиками.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Сюрпризный момент;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Игрушка Мишка

 

 

 

 

Султанчики

Пальчиковые игры

«Снежок»

«Капуста»

«Вот кот

Мурлыка

ходит»

«Коза»

«

Тики-так

»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук. Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие

чувства ритма.

Музицирование

«Сорока»

Полька для куклы

3. «Паровоз»

4. «Сорока»

5. «Всадники» муз. В.Витлина

6. Игра «Узнай инструмент»

7. Пляска лисички

Развивать чувство ритма.

Учить различать динамику и двухчастную форму, подыгрывать на музыкальных инструментах.

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Практический;

Исполнительский;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Иллюстрация «Сорока»

Игрушка Кукла, Лиса Музыкальные инструменты: бубен, погремушка, треугольник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЯНВАРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Марш» муз. Ф.Шуберта

 

2. Упражнение «Выставление ноги на носочек»

 

3. «Мячики» муз. М.Сатулиной

 

4. Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» р.н.мелодия

 

5. Упражнение «Высокий шаг». «Лошадки» муз. Л.Банниковой

 

6. Упражнение «Ходьба и бег» латв.нар.мел.

 

7. Упражнение «Выставление ноги на пятку»

 

8. Упражнение для рук «Вальс»

муз. А.Жилина

 

9. «Саночки» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

 

10. «Марш» муз. Е.Тиличеевой

Учить двигаться четко, ритмично, не наталкиваясь друг на друга.

Развивать чувство ритма.

Учить выполнять легкие прыжки и бег врассыпную.

Развивать умение выполнять шаг с носка.

Развивать умение ходьбы, высоко поднимая колени.

 

Учить реагировать на смену звучания музыки.

Учить выполнять выставление ноги на пятку.

Учить легко бегать врассыпную, выполнять различные маховые движения руками.

Закреплять умение легкого бега в парах.

Развивать умение четко останавливаться с окончанием музыки.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Музыкальные инструменты: барабан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игрушка Лошадка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Музыкальные инструменты: барабан

Слушание

музыки

«Немецкий танец»

муз. Л.Бетховена

 

«Два петуха»

муз. С.Разоренова

 

3. «Вальс-шутка»

муз. Д.Шостаковича

 

4. «Бегемотик танцует»

 

 

Развивать умение слушать и эмоционально откликаться на музыку.

 

Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг к другу.

 

Учить детей эмоционально откликаться на задорную, весёлую музыку.

 

Учить детей узнавать песню по фрагменту.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Поощрение;

Подражание;

Исполнительский приём;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Иллюстрация «Дерущиеся петухи»

ИгрушкаКукла

Иллюстрация «Бегемотики»

Пение

«Песенка про хомячка»

муз. и сл. Л.Абелян

 

«Саночки»

муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

 

«Лошадка Зорька»

муз. Т.Ломовой, сл. М.Ивенсен

 

4. «Паровоз»

муз. и сл. Г.Эрнесакса

 

5. «Машина»

муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой

 

 

Учить детей петь активно и слаженно.

 

 

Побуждать детей к активному пению, передавая задорный характер песни.

 

Побуждать детей к активному пению.

 

 

 

Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Подпевание;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Иллюстрация «Хомячок»

 

 

 

 

 

Игрушка Лошадка

 

Иллюстрация «Паровоз»

 

Игрушка Машина

Пляски,

игры

Игра «Паровоз»

муз. и сл. Г.Эрнесакса

 

Игра «Ловишки»

муз. Й.Гайдна

 

«Покажи ладошки» латв

.н

ар.мелодия

 

«Пляска парами» лит

.н

ар.мелодия

5. Игра с погремушками «Экосез»

муз. А.Жилина

6. Игра «Паровоз» муз. и сл. Г.Эрнесакса

Учить детей двигаться топающим шагом друг за другом, действовать по сигналу.

 

 

Учить детей выполнять игровые действия.

 

Упражнять детей в легком беге по кругу парами.

 

Развивать умение различать двухчастную форму, менять движение в соответствии со сменой звучания музыки.

Развивать умение выполнять игровые действия.

Развивать внимание, фантазию детей.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Дудочка

 

 

 

 

 

 

Погремушки

Дудочка

Пальчиковые игры

«Овечка»

«Мы платочки постираем»

«Вот кот

Мурлыка

ходит»

«Бабушка очки надела»

«Коза»

«Наша бабушка идет»

«Капуста»

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Снежок»

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

 

 

Развитие

чувства ритма.

Музицирование

«Андрей-воробей» р.н

.п

есня

«Барашеньки»»

«Паровоз» муз

.

и

сл. Г.Эрнесакса

«Всадники» мух. В.Витлина

Игра «Веселый оркестр»

Игра «Лошадка»

Развивать чувство ритма.

Учить подыгрывать музыкальных инструментах.

 

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Музыкальные инструменты: бубен,

деревянные палочки, колокольчики, ложки

 

 

 

ФЕВРАЛЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «

Хлоп-хлоп

». «Полька»

муз. И.Штрауса

 

«Марш» муз. Е.Тиличеевой

 

3. «Машина»

муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой

 

4. «Всадники» муз. В.Витлина

 

5. «Мячики» муз. М.Сатулиной

 

6. Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» русс.нар.песня

 

7. Упражнение «Выставление ноги на пятку, на носок». «Полянка» русс.нар.мелодия

8. Упражнение «Ходьба и бег»

латв.нар.мелодия

 

9. «Марш» муз. Ф.Шуберта

 

10. «Зайчики». «Полечка»

муз. Д.Кабалевского

 

Передавать в движении характер звучания музыки.

Закреплять умение детей маршировать.

 

Развивать умение детей выполнять топающий шаг.

Закреплять умение ходить, высоко поднимая ноги.

Закреплять умение легко прыгать на обеих ногах.

Закреплять умение выполнять шаг с носка, учить «держать» круг.

Учить координированно выполнять движения.

Учить менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки.

Развитие умения ориентироваться в пространстве, координировать работу рук и ног.

Формировать коммуникативные навыки.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

Игрушка Машина

 

Игрушка Лошадка

Игрушка Мячик

 

 

 

 

Барабан

Слушание

музыки

«Смелый наездник»

муз. Р.Шумана

 

2. «Маша спит»

муз. Г.Фрида

 

3. «Два петуха»

муз. С.Разоренова

 

4. «Немецкий танец»

муз. Л.Бетховена

 

Учить вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы.

 

Учить слушать, эмоционально откликаться на музыку.

 

Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления. Развивать речь детей, их воображение.

Закрепление понятия «танец». Учить детей соотносить характер музыки с движениями.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация с изображением наездника

Игрушка Кукла

Иллюстрация с изображением петушков

Пение

«Саночки»

муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

 

«Песенка про хомячка»

муз. и сл. Л.Абелян

 

«Машина»

муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой

 

4. «Мы запели песенку»

муз. Р.Рустамова, сл. Л.Мироновой

 

5. «Паровоз»

муз. и сл. Г.Эрнесакса

 

6. «Котик»

муз. И.Кишко, сл. Г.Бойко

 

 

 

 

Учить детей начинать песню всем вместе, петь слаженно, выразительно.

 

 

Вырабатывать навыки протяжного пения.

 

Привлекать детей к активному подпеванию, учить вслушиваться в музыку.

 

Развивать внимание, умение слушать пение других детей, вовремя вступать.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Зайчик

 

Иллюстрация «Хомячок»

Игрушка Машина

 

Иллюстрация о весне

 

 

Игрушка Котик

Пляски,

игры

Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна

 

«Пляска парами» лит

.н

ар.мелодия

 

«Колпачок» русс

.н

ар.мелодия

 

Игра «Покажи ладошки» латв

.н

ар.мел.

 

«Заинька» русс

.н

ар.песня

 

6. Игра с погремушками «Экосез»

муз. А.Жилина

 

7. «Пляска с султанчиками» хорв.нар.мел.

 

9. «Полька» муз. И.Штрауса

 

10. Игра «Дети и медведь»

муз. и сл. В.Верховинца

Закреплять умение детей выполнять игровые действия.

Формировать умение менять движение со сменой музыки.

Развивать внимание, воспитывать выдержку.

Закреплять умение выполнять игровые действия.

Учить выполнять танцевальные движения.

 

Формирование коммуникативной культуры.

 

Закреплять умение выполнять игровые действия.

 

Учить исполнять пляску.

Закреплять умение выполнять игровые действия.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

Колпачок

 

 

 

 

Шапочка Зайчика

 

Погремушки

 

Султанчики

 

 

 

Шапочка Медведя

 

Пальчиковые игры

«Шарик»

«Вот кот

Мурлыка

ходит»

«Овечка»

«

Тики-так

»

«Мы платочки постираем»

«Семья»

«Две тетери»

«Коза»»

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой

«Сорока»

«Паровоз» муз. Г.Эрнесакса

«Зайчик»

«Где же наши ручки?» муз. Е.Тиличеевой

«Летчик» муз. Е.Тиличеевой

Пляска для куклы

«Петушок» русс

.н

ар.потешка

«Барашеньки»

Развивать чувство ритма, учить подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Иллюстрация с изображением девочки с букетом

Музыкальные инструменты:бубен, треугольник, ложки, погремушки, барабан

 

 

МАРТ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Скачут по дорожке»

муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

 

«Марш»

муз. Ф.Шуберта

 

Упражнение «Ходьба и бег». латв

.н

ар.мелодия

 

4. «Хлоп-хлоп-хлоп». «Полька»

муз. И.Штрауса

 

5. «Мячики» муз. М.Сатулиной

 

6. Упражнение для рук «Вальс»

муз. А.Жилина

 

7. «Зайчики». «Полечка»

муз. Д.Кабалевского

 

8. «Лошадка» муз. Т.Ломовой

 

9. Упражнение «Выставление ноги». «Полянка» русс.нар.мелодия

 

Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко.

 

 

Закреплять умение четко . ритмично маршировать.

Учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки. Упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге.

 

Развивать умение выполнять движения в паре.

 

Учить детей реагировать на смену характера музыки; развивать умение прыгать легко.

Учить самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки.

Учить детей показывать характерные движения (создавать образ зайчика).

 

Развивать внимание, быстроту реакции.

 

Учить выставлять ножку на носочек, на пяточку.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

Флажки

 

 

 

 

 

Мячики

 

 

 

 

Игрушка Зайчик

 

Игрушка Лошадка

Слушание

музыки

«Вальс»

муз. А.Грибоедова

 

«Ёжик» муз. Д.Кабалевского

 

3. «Смелый наездник» муз. Р.Шумана

 

4. «Маша спит» муз. Г.Фрида

Продолжить знакомство с жанром вальса.

 

Вызывать эмоциональный отклик у детей, учить определять характер музыки.

 

Приучать детей реагировать на маршевый, ритмичный характер пьесы.

Обращать внимание детей на изобразительный характер музыки.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

Видеозапись танца

Иллюстрация с изображением Ёжика.

Иллюстрация наездника

Иллюстрация спящая кукла.

 

Пение

 

«Воробей»

муз. В.Герчик, сл. А.Чельцова

 

«Мы запели песенку»

муз. Р.Рустамова, сл. Л.Мироновой

 

«Машина»

муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой

 

«Песенка про хомячка»

муз. и сл. Л.Абелян

 

5. Попевка «Ёжик-чудачок»

 

6. «Новый дом»

муз. Р.Бойко, сл. Л.Дербенева

 

7. «Лошадка Зорька»

муз. Т.Ломовой, сл. М.Ивенсен

 

 

Учить детей внимательно слушать музыку до конца, правильно интонировать мелодию; петь выразительно, передавая ласковый характер песни.

 

Учить детей узнавать знакомые песни по фрагменту или вступлению.

 

 

 

 

Побуждать к активному подпеванию.

 

Учить петь слаженно, начинать пение всем вместе.

 

 

Привлекать к групповому и сольному пению. Учить петь слаженно, не отставать и не опережать друг друга.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Исполнительский приём;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Иллюстрация «Воробей»

 

 

Игрушка Машина

 

 

Игрушка Ёжик

Игрушка Зайка

Игрушка Лошадка

Пляски,

игры

«Пляска с платочком»

русс.нар.мелодия, сл. А.Ануфриевой

 

«Пляска с платочком»

хорв.нар.мелодия

 

«Игра с ёжиком» муз

.

и

сл. М.Сидоровой

 

«Кто у нас хороший?» русс

.н

ар.мелодия

 

Игра «Колпачок» русс

.н

ар.песня

 

6. «Покажи ладошки» латв.нар.полька

 

7. «Заинька» русс.нар.песня

 

Учить выполнять движения с платочками в соответствии с текстом песни.

 

 

Развивать внимание, умение ходить в хороводе.

Развивать умение выполнять игровые действия.

Приучать детей прислушиваться к музыке, согласовывать движения в соответствиями с правилами игры.

 

Развивать умение выполнять игровые действия.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Разноцветные платочки

 

 

 

Игрушка Ёжик

 

 

 

 

 

Колпачок

Пальчиковые игры

«Два ежа»

«

Тики-так

»

«Шарик»

«Капуста»

«Овечка»

«Мы платочки постираем»

«Вот кот

Мурлыка

ходит»

«Наша бабушка идет»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрация с изображением сюжета потешки

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Ёжик»

Пляска для собачки и ёжика

Игра «Узнай инструмент»

«Где наши ручки?» муз. Е.Тиличеевой

«Зайчик ты, зайчик» русс

.н

ар.песня

«Лошадка»

«Паровоз»

 

Развивать чувство ритма, память, выразительную и эмоциональную речь. Учить подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Игрушка Ёжик

Музыкальные инструменты: бубен, погремушка, треугольник, барабан, палочки, ложки, колокольчики.

 

 

 

АПРЕЛЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Дудочка»

муз. Т.Ломовой

 

«Мячики»

муз. М.Сатулиной

 

3. «Марш» муз. Ф.Шуберта

 

4. «Скачут по дорожке»

муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

 

5. «Упражнение с флажками»

муз. В.Козырева

 

6. «Хлоп-хлоп». «Полька» муз. И.Штрауса

 

7. Упражнение «Марш и бег под барабан»

 

8. «Лошадки»

муз. Л.Банниковой

 

9. Упражнение «Выставление ноги на пятку» муз. Ф.Лещинской

 

Учить детей имитировать игру на дудочке.

 

Учить выполнять самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки.

 

Закреплять умение четко, ритмично маршировать.

Формировать умение прыгать легко, ритмично на двух ногах.

 

Учить изменять движение в соответствии со сменой характера музыки, учить выполнять движения с флажками.

Учить ритмично выполнять хлопки.

Учить ритмично ходить и легко бегать. Реагировать на смену звучания барабана.

 

Учить детей выполнять образные движения (лошадки).

 

Учить выполнять упражнение.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Музыкальные инструменты: дудочка

 

Игрушка Мячик

Музыкальные инструменты: барабан

 

 

 

 

Флажки

 

 

 

Барабан

 

 

Игрушка Лошадка

Слушание

музыки

«Полечка»

муз. Д.Кабалевского

 

«Марш солдатиков»

муз. Е.Юцевич

 

3. «Вальс» муз. А.Грибоедова

 

4. «Марш» муз. Э.Парлова

 

5. «Ёжик» муз. Д.Кабалевского

Вызывать у детей эмоциональный отклик, учить характеризовать танец как задорный, быстрый, веселый, игривый.

 

Учить обращать внимание на четкие звуки барабана в марше.

 

Закреплять понятие о танцевальном жанре.

 

Учить слушать пьесу, обращая внимание на лёгкий, «прыгающий» характер музыки.

Учить слушать музыку изобразительного характера.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Сюрпризный момент;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Иллюстрация марширующих солдатиков

Иллюстрация вальсирующих людей (видеозапись)

Игрушка Ёжик

Пение

«Весенняя полька»

муз. Е.Тиличеевой, сл. В.Викторова

 

«Воробей» муз. В.Герчик, сл. А.Чальцова

 

Распевка «Солнышко»

 

4. «Машина»

муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой

 

5. «Три синички» русс.нар.песня

6. «Кто проснулся рано?»

муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой

 

7. «Самолет»

муз. М.Магиденко, сл. С.Баруздина

 

8. «Паровоз» муз. и сл. Г.Эрнесакса

 

9. «Барабанщик» муз. М.Красева,

сл. М.Чарной, Н.Найденовой

 

Развивать эмоциональную отзывчивость, учить определять характер песни.

 

Приобщать к пению песни задорного характера.

 

Упражнять в правильном интонировании восходящей и нисходящей мелодии.

 

Упражнять детей в правильном интонировании по звукам тонического трезвучия.

 

Формировать умение узнавать знакомую песню по фрагменту.

Закреплять умение петь песню.

 

Развивать лёгкость бега. Учить передавать игровой образ.

Упражнять в правильном интонировании восходящего пентахорда.

Учить узнавать песню по фрагменту.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Исполнительский приём;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация танцующих зверей

Иллюстрация «Воробей»

Игрушка Солнышко

Игрушка Машина

 

Иллюстрация с изображением синичек

 

 

Иллюстрация «Самолёт»

 

Иллюстрация «Паровоз»

 

Барабан

Пляски,

игры

«Веселый танец»

лит.нар.мелодия

 

Игра «Жмурки»

муз. Ф.Флотова

 

«Ловишки» муз. Й.Гайдна

 

«Летчики, на аэродром!»

муз. М.Раухвергера

 

5. Игра «Паровоз»

Приучать детей самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки.

Создать радостное настроение.

 

Закреплять умение у детей выполнять знакомые игровые действия.

 

Учить реагировать на смену звучания музыки.

Учить выполнять игровые действия.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Исполнительский приём;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Бубен

 

 

 

Иллюстрация аэродрома

 

Иллюстрация «Паровоз»

Пальчиковые игры

«Замок»

«Шарик»

«Вот кот

Мурлыка

ходит»

«

Тики-так

»

«Коза»

«Овечка»

«Мы платочки постираем»

«Две тетери»

«Наша бабушка идет»

«Два ежа»

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Божья коровка»

Игра «Веселый оркестр». «Из-под дуба»

«Зайчик ты, зайчик» русс

.н

ар.песня

Танец зайчиков (собачки)

«Летчик» муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Дымовой

«Самолет» муз

.М

.Магиденко, сл.С.Баруздина

«Петушок» русс

.н

ар.прибаутка

«Паровоз»

«Я иду с цветами» муз. Е.Тиличеевой

«Марш» муз. Ф.Шуберта

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки, подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Картинки больших и маленьких божьих коровок

Иллюстрации «Самолёт», «Паровоз» Музыкальные инструменты: треугольник, барабан, палочки, треугольник, ложки.

 

МАЙ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «Подскоки»

франц.нар.мелодия

 

Упражнение «Марш и бег под барабан»

 

3. Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки» русс.нар.песня

 

4. «Упражнение с флажками»

муз. В.Козыревой

6. «Скачут лошадки». «Всадники»:

муз. В.Витлина

 

7. Упражнение для рук. «Вальс».

муз. А.Жилина

 

8. «Дудочка» муз. Т.Ломовой

 

9. «Мячики» муз. М.Сатулиной

 

 

 

Учить выполнять подскоки.

 

 

Закреплять умение различать темп игры на барабане.

 

Формировать навык хороводного шага.

 

Учить самостоятельно различать двухчастную форму.

 

Формировать коммуникативные навыки.

Учить выполнять прямой галоп.

 

Развитие детского творчества.

 

 

Развивать творчество, фантазию детей.

 

Развивать быстроту реакции, внимание.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Барабан

 

Иллюстрация «Хоровод»

 

Флажки

 

Игрушка Лошадка

Ленточки

 

Дудочки

 

 

Слушание

музыки

«Колыбельная»

муз. В.А.Моцарта

 

2. «Шуточка»

муз. В.Селиванова, сл. Н.Найденовой

 

3. «Марш солдатиков»»

муз. Е.Юцкевич

 

4. «Полька» муз. И.Штрауса

 

Развивать у детей эмоциональный отклик

 

Учить слушать пьесу задорного, весёлого характера.

 

Учить обращать внимание на четкие звуки барабана в марше.

 

 

Закреплять понятие танцевального жанра.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Подражание;

Исполнительский приём;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Кукла

 

Иллюстрация марширующих солдатиков

 

Пение

«Зайчик»

муз. М.Старокадомского

 

«Барабанщик» муз. М.Красева, сл. М.Чарной, Н.Найденовой

 

«Три синички» русс

.н

ар.песня

 

4. «Весенняя полька»

муз. Е.Тиличеевой, сл. В.Викторова

 

5. «Лошадка Зорька»

муз. Т.Ломовой, сл. М.Ивенсен

 

6. «Хохлатка» муз. М.Красева

 

7. «Паровоз»

муз. Г.Эрнесакса

 

8. «Собачка» муз. М.Раухвергера

Учить внятно произносить слова, отчетливо проговаривать гласные звуки.

 

Учить узнавать песню по мелодии.

 

Упражнять детей в правильном интонировании по звукам тонического трезвучия.

Развивать эмоциональную отзывчивость, учить определять характер песни.

 

Формировать умение узнавать и петь знакомую песню.

 

Учить детей правильно интонировать. Петь активно и слаженно.

 

Учить петь активно, эмоционально.

 

Формировать умение узнавать и петь знакомую песню.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Зайчик

Барабан

Иллюстрация «Синички»

 

 

 

Игрушка Лошадка

Иллюстрация курочка с цыплятами

 

Игрушка Собачка

Пляски,

игры

Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна

 

«Вот так вот» беларусс

.н

ар.мелодия

 

Игра «Кот Васька»

муз. Г.Лобачева, сл. Н.Френкель

 

«Заинька» русс

.н

ар.мелодия

 

«Покажи ладошки» латв

.н

ар.мелодия

Игра «Жмурки» муз. Ф.Флотова

 

7. «Летчики, на аэродром!»

муз. М.Раухвегера

 

8. Игра «Как на нашем лугу»

муз. Л.Бирнова. сл. А.Кузнецовой

Закреплять умение у детей выполнять знакомые игровые действия.

 

Учить выполнять простейшие танцевальные движения.

Закреплять умение выполнять игровые действия.

 

Развивать умение выполнять движения пляски.

Учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

Закреплять умение выполнять игровые действия.

Формировать коммуникативные навыки.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Шапочка Кота

 

Игрушка Зайчик

 

Пальчиковые игры

«Пекарь»

«Шарик»

«Замок»

«Вот кот

Мурлыка

ходит»

«Два ежа»

«Наша бабушка идёт»

«Овечки»

«

Тики-так

»

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Два кота»

«Полька для зайчика»

Весёлый концерт

«Зайчик ты, зайчик»

Узнай инструмент

«Полечка» муз. Д.Кабалевского

«Петушок» русс

.н

ар.прибаутка

«Мой конёк» чешск

.н

ар.мелодия

«Андрей-воробей»

«Паровоз»

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки, подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Игрушка Лошадка, Собачка

Музыкальные инструменты: треугольник, барабан, палочки, треугольник, ложки.

 

 

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь:

Музыкально-ритмические движения: уметь выполнять знакомые движения под незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.

Развитие чувства ритма, музицирование: уметь пропеть простейший ритмический рисунок или сыграть его на любом музыкальном инструменте, уметь подобрать ритм к определенной картинке или картинку к ритму.

Слушание: уметь самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня), уметь различать двухчастную форму, уметь определять простыми словами характер произведения.

Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку, по мелодии, сыгранной или спетой без слов, уметь начинать и заканчивать пение с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.

Пляски, игры, хороводы: дети должны хорошо усвоить простейшие танцевальные движения и уметь самостоятельно их выполнять в творческих плясках, уметь выполнять солирующие роли, уметь выразить в движении образы героев игр и хороводов. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи музыкального развития детей шестого года жизни

Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия произведений мировой культуры разных эпох и стилей, народной музыке. Вызывать сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать жанры музыки: марш, песня, танец. Различать части музыкального произведения: вступление, проигрыш, заключение, припев, запев.

Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь выразительно без напряжения плавно, лёгким звуком в диапазоне ре 1 октавы – ля (до) 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню.

Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трёх частной формой музыки и музыкальными фразами.

Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении, боковой галоп, переменный шаг, приставной шаг.

Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в

оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на металлофоне (сольное, ансамблевое исполнение). Развивать творческое воображение при игре на нетрадиционных музыкальных инструментах.

6. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов.

Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую активность детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 5-6 лет

Продолжительность занятия в группе комбинированной направленности -25 минут

Количество НОД в неделю - 2

 

СЕНТЯБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические

движения

«Марш»

муз. Ф. Надененко

 

Упражнение для рук. Польск

.н

ар.мелодия

 

«Великаны и гномы»

муз. Д.Львова-Компанейца

 

4. Упражнение «Попрыгунчики». «Экосез»

муз. Ф.Шуберта

 

5. «Хороводный шаг». «Белолица-круглолица» русс.нар.мелодия

Учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

 

Учить детей естественно, плавно выполнять движения руками, отмечая акценты в музыке.

 

Учить различать динамические изменения и реагировать на них.

Учить детей выполнять движения в соответствии с двухчастной формой.

 

Учить выполнять хороводный шаг.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

«Марш деревянных солдатиков»

муз. П.Чайковского

 

2. «Голодная кошка и сытый кот»

муз. В.Салманова

 

 

 

Знакомство с творчеством П.И.Чайковского.

 

Приучать детей слушать музыку и эмоционально на неё откликаться.

 

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Художественное слово;

Объяснение;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрации с изображением марширующих солдатиков.

 

Иллюстрации с изображением голодной кошки и сытого кота.

 

Пение

«Жил-был у бабушки серенький козлик» русс

.н

ар.песня

 

«Урожай собирай»

муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

 

3. «Бай-качи, качи» русс.нар.прибаутка

 

Учить детей четкой артикуляции.

 

Учить слушать других и вовремя начинать пение.

 

 

Учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Пение;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрация по сюжету песенки

 

Иллюстрация по сюжету песни

 

 

 

 

 

 

 

Пляски,

игры

«Приглашение» укр

.н

ар.мелодия

 

Игра «Воротики». «Полянка». Русс

.н

ар.мелодия

 

«Шёл козёл по лесу» русс

.н

ар.песня-игра

 

Игра «Плетень» муз. В.Калинникова

 

Учить различать двухчастную форму, изменять движение со сменой характера музыки.

 

Учить выполнять игровые действия.

 

 

Учить выполнять движения по тексту песни.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Объяснение;

Поощрение;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

 

Пальчиковые игры

«Поросята»

 

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память, выразительность, эмоциональность.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрация с изображением поросят

 

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Тук-тук, молотком»

 

«Белочка»

 

Учить детей выполнять ритмичные хлопки в ладоши, подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Молоточек и дощечка;

Игрушка Белочка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОКТЯБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

 

«Марш»

муз. В.Золотарева

 

«Прыжки». «Полли». Английская народная мелодия

 

Упражнение «Поскоки». «Поскачем».

муз. Т.Ломовой

 

Упражнение «Гусеница». «Большие и маленькие ноги» муз. В.Агафонникова

 

5. «Ковырялочка».

Ливенская полька

 

«Марш»

муз. Ф.Надененко

 

7. Упражнение для рук с лентами.

Польская народная мелодия

 

8. «Великаны и гномы»

муз. Д.Львова-Компанейца

 

9. Упражнение «Попрыгунчики». «Экосез»

муз. Ф.Шуберта

Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить маршировать энергично, четко координировать работу рук и ног.

Развивать у детей наблюдательность, внимание, чувство ритма.

Добиваться ритмичного и лёгкого выполнения поскоков.

 

Добиваться умения ходить синхронно в своей команде. Развивать коммуникативные навыки.

Развивать умение выполнять движение «ковырялочка».

Учить быстро и четко реагировать на смену частей музыки. Развивать внимание и наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве.

 

Учить детей выполнять движения с ленточками плавно.

 

Учить согласовывать движения с музыкой.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разноцветные ленточки

Слушание

музыки

«Полька»

муз. П.Чайковского

 

2. «На слонах в Индии»

муз. А.Гедике

 

«Марш деревянных солдатиков»

муз. П.Чайковского

 

«Голодная кошка и сытый кот»

муз. В.Салманова

 

Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром – полькой, и трёхчастной формой.

 

Развивать воображение, связную речь, мышление.

 

Учить детей различать маршевую и плясовую музыку. Поощрять танцевальное творчество.

Развивать детское творчество.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

Три разносюжетные иллюстрации

 

 

 

 

 

Иллюстрации по сюжету пьесы

Пение

«Осенние распевки»

 

«Падают листья»

муз. М.Красева, сл. М.Ивенсен

 

«Урожай собирай»

муз. А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной

 

4. «Бай-качи, качи» р.н.прибаутка

 

5. «Жил-был у бабушки серенький козлик»

русс.нар.песня

 

6. «К нам гости пришли»

муз. Ан.Александрова, сл. М.Ивенсен

Развивать умение чисто интонировать.

 

Вызывать у детей эмоциональный отклик на песню спокойного, нежного, напевного характера.

 

Учить узнавать песню по фрагменту. Привлекать детей к активному пению.

 

 

Учить петь протяжно, четко пропевая гласные звуки.

 

Учить детей петь песню выразительно.

Учить начинать и заканчивать пение всем вместе, стараться петь согласованно,

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация осеннего пейзажа

 

 

 

 

 

 

 

 

Иллюстрация по сюжету песни

Пляски,

игры

«Пляска с притопами». «Гопак».

укр.нар.мелодия

Игра «Чей кружок скорее соберётся?»

«Как под яблонькой» русс.нар.мелодия

 

Игра «Воротики». «Полянка» русс

.н

ар.мелодия

 

«Шел козёл по лесу» русс

.н

ар.песня-игра

 

Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна

 

«Весёлый танец»

Еврейская нар.мелодия

 

Игра «Ворон»

русс.нар.прибаутка

 

«Плетень»

муз. В.Калинникова, сл. народные

Учить реагировать сменой движения на смену частей в музыке.

 

Развивать внимание детей. Согласовывать движения с музыкой.

 

Учить детей реагировать на смену звучания музыки, выполнять игровые действия.

Поощрять активность детей. Развивать умение ориентироваться в пространстве, формировать внимание и выдержку.

 

Учить исполнять пляску.

 

Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Объяснение;

Практический метод;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

Четыре разноцветных платочка

 

 

 

Маска Волка

 

 

 

 

 

 

 

Иллюстрация «Ворон»

Пальчиковые игры

«Дружат в нашей группе»

«Поросята»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук. Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

1.«Кап-кап»

 

2. «Гусеница»

 

3. «Тук-тук, молотком»

 

Развивать чувство ритма, правильную артикуляцию.

 

Учить детей подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Поощрение;

Практический;

Исполнительский;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Музыкальные инструменты: треугольник,

бубен, колокольчики, палочки.

 

 

НОЯБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

1. «Марш» муз. М,Робера

 

2. «Всадники» муз. В,Витлина

 

3. Упражнение «Топотушки» русс.нар.мел.

 

4. «Кружение». «Вертушки» укр.нар.мел.

5. «Аист» муз. Е.Тиличеевой

 

6. Упражнение «Поскоки». «Поскачем» муз. Т.Ломовой

7. «Марш» муз. Ф.Надененко

муз. А.Жилина

 

8. Упр. для рук с лентами. польск.нар.мел.

 

9. «Великаны и гномы»

муз. Д.Львова-Компанейца

10. Упражнение «Попрыгунчики». «Экосез»

муз. Ф.Шуберта

11. «Хороводный шаг». «Белолица-круглолица» русс.нар.мелодия

12.«Прыжки». «Полли». Английская народная мелодия

13. Упражнение «Гусеница». «Большие и маленькие ноги» муз. В.Агафонникова

Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный.

Совершенствовать движение галопа.

 

Учить детей выполнять топающий шаг.

 

Учить выполнять кружение на носочках.

 

Развивать координацию, чувство ритма, умения различать длинные и короткие звуки.

Упражнять в умении выполнять поскоки.

 

Закреплять умение маршировать.

 

 

Закреплять умение выполнять движения с лентами.

Учить соотносить движения с музыкой.

 

Развивать коммуникативные навыки.

Развивать умение выполнять хороводный шаг.

Учить выполнять энергичные прыжки на месте и шагать, высоко поднимая ноги.

Добиваться умения ходить синхронно в своей команде. Развивать коммуникативные навыки.

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Иллюстрация с изображением всадников

 

 

 

 

 

Ободок Аист

 

 

 

 

 

 

Разноцветные ленточки

Слушание

музыки

1. «Сладкая грёза» муз. П.Чайковского

 

2. «Мышки»

муз. А.Жилинского

 

3. «Полька»

муз. П.Чайковского

 

4. «На слонах в Индии»

муз. А.Гедике

 

5. Марш деревянных солдатиков»

муз. П.Чайковского

 

6. «Голодная кошка и сытый кот»

муз. В.Салманова

Знакомство с трёхчастной формой.

 

Развивать связную речь, творческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку.

 

Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трёхчастной формой музыкального произведения.

Развивать умение эмоционально отзываться на музыку, развивать воображение.

Развивать способность унавать знакомую музыку.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

Иллюстрация Слон

Пение

«От носика до хвостика»

муз. М.Парцхаладзе, сл. П.Синявского

 

«Бай-качи, качи» русс

.н

ар.прибаутка

 

3. «Падают листья»

муз. М.Красева, сл. М.Ивенсен

 

4. «К нам гости пришли»

муз. Ан.Александрова, сл. М.Ивенсен

 

5. «Снежная песенка»

муз. Д.Львова-Компанейца, сл.С.Богомазова

 

6. «Жил-был у бабушки серенький козлик»

русс.нар.песня

 

7. «Урожай собирай»

муз. А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной

Формировать умение активно подпевать.

 

 

Побуждать к пению знакомых песен.

 

 

 

 

Развивать умение чисто интонировать.

 

 

Учить петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение.

 

 

 

Развивать умение инсценировать песню.

 

Учить узнавать песню по фрагменту. Привлекать детей к активному пению.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация с изображением Щенка

 

Иллюстрация осеннего пейзажа

 

 

Иллюстрация зимнего пейзажа

 

 

Ободки с рожками

 

Иллюстрации по сюжету песни

Пляски, игры

«Отвернись-повернись» Карельс. нар

.м

ел.

 

Игра «Ворон» русс

.н

ар.прибаутка

 

Игра «Займи место» русс

.н

ар.мелодия

 

«Кошачий танец» рок-н-ролл

 

5. Игра «Кот и мыши» муз. Т.Ломовой

 

6. Игра «Воротики». «Полянка» русс.нар.мел.

 

7. «Весёлый танец» еврейская нар.мелодия

 

8. «Танец с притопами». «Гопак» укр.нар.мел.

 

9. Игра «чей кружок соберётся скорее?» «Как

под яблонькой» русс.нар.мелодия

 

10. Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна

12. «Плетень» муз. В.Калинникова, сл. нар.

Учить двигаться легко, четко выполнять хлопки и притопы.

Закреплять умение выполнять игровые действия в знакомой игре.

Развивать внимание, реакцию.

 

Развивать фантазию, коммуникативные навыки.

Развивать внимание, наблюдательность.

 

Развивать быстроту реакции.

 

Развивать умение танцевать в парах.

 

Развивать умение танцевать в парах.

 

 

Формировать активность, развивать внимание.

 

Учить детей действовать по сигналу.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

 

 

Шапочка Ворон

 

 

 

 

 

Иллюстрация кота и мышей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пальчик.

игры

«Зайка»

«Поросята»

«Шарик»

«Дружат в нашей группе»

«Кот

Мурлыка

»

Развивать у детей мелкую моторику рук. Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Тик-тик-так»

«Рыбки»

«Тук-тук, молотком»

«Кап-кап»

«Картинки»

«Гусеница»

 

Развивать чувство ритма, правильную артикуляцию.

 

Учить детей подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Иллюстрация с изображением часов

Игрушка Рыбка

Музыкальные инструменты: барабан, бубен, погремушки, треугольник, колокольчик.

 

 

 

 

ДЕКАБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

Упражнение «Приставной шаг»

нем.нар.мелодия

 

«Попрыгаем и побегаем»

муз. С.Соснина

 

3. «Ветерок и ветер». «Лендлер».

муз. Л.Бетховена

 

4. Упражнение «Притопы» фин.нар.мелодия

 

5. «Ковырялочка». Ливенская полька

 

6. «Марш» муз. М,Робера

 

7. «Всадники» муз. В,Витлина

 

8. Упражнение «Топотушки» русс.нар.мел.

 

9. Упражнение «Поскоки». «Поскачем»

муз. Т.Ломовой

 

Учить выполнять приставной шаг.

 

 

Учить воспринимать подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши.

 

Развивать плавность движений.

 

 

Учить выполнять притопы.

 

Учить выполнять «ковырялочку».

 

Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный.

Совершенствовать движение галопа.

 

Учить выполнять «топотушки».

 

Учить выполнять поскоки.

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Иллюстрация «Всадники»

 

Слушание

музыки

«Болезнь куклы»

муз. П.Чайковский

 

2. «Клоуны»

муз. Д.Кабалевского

 

 

 

Формировать умение слушать музыку, учить сопереживать

Знакомство детей с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Практический;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

Иллюстрация «Болезнь куклы»

Иллюстрация «Клоуны»

 

Пение

«Наша ёлка»

муз. А.Островского, сл. З.Петровой

 

2. «Дед Мороз»

муз. В.Витлина, сл. С.Погореловского

 

Вызывать у детей радостные эмоции.

 

Учить детей начинать петь после вступления.

 

 

 

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

Игрушка Ёлочка

Игрушка Дед Мороз

Иллюстрация Новогоднего праздника

Пляски,

игры

«Потанцуй со мной, дружок»

англ.нар.песня

 

2. «Танец в кругу» финск.нар.мелодия

 

3. Игра «чей кружок соберётся скорее?»

«Как под яблонькой» русс.нар.мелодия

 

4. «Весёлый танец» еврейская нар.мелодия

 

5. Игра «Догони меня»

 

6. Игра «Займи место»

 

7. «Кошачий танец» рок-н-ролл

 

8. Игра «Не выпустим!»

 

9. «Отвернись-повернись» Карельс. нар.мел.

 

 

Формировать умение танцевать в паре.

 

Учить согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, быстро образовывать круг, находить ведущего, развивать внимание.

Учить выполнять танцевальные движения.

 

 

Развивать способность выполнять игровые действия.

 

Развивать фантазию детей.

 

Развивать активность, самостоятельность детей.

Учить двигаться легко, четко выполнять хлопки и притопы.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Сюрпризный момент;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

Игрушка Мишка

 

 

 

 

Ободки кошачьи ушки

Пальчиковые игры

«Мы делили апельсин»

«Зайка»

«Дружат в нашей группе»

«Шарик»

«Капуста»

«Поросята»

Развивать у детей мелкую моторику рук. Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие

чувства ритма.

Музицирование

«Колокольчики»

«Живые картинки»

3. «Гусеница»

4. «Тик-тик, так»

 

 

Развивать чувство ритма.

Учить различать динамику и двухчастную форму, подыгрывать на музыкальных инструментах.

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Практический;

Исполнительский;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: бубен, погремушка, треугольник.

 

 

 

ЯНВАРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Марш» муз. И.Кишко

 

2. Упражнение «Мячики». Па-де-труа. Фрагмент балета «Лебединое озеро». Музыка П.Чайковского

 

3. «Шаг и поскок» муз. Т.Ломовой

 

4. Упражнение «Весёлые ножки». латв.нар.мелодия

 

5. Упражнение «Ковырялочка».

Ливенская полька

 

6. «Приставной шаг» нем..нар.мелодия

 

7. «Побегаем, попрыгаем» муз. С.Соснина

 

8. «Ветерок и ветер» муз. Л.Бетховена

 

 

9. Упражнение «Притопы» фин.нар.мелодия

 

Учить двигаться врассыпную четко, ритмично, не наталкиваясь друг на друга.

Учить различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

Учить согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

Развивать умение выполнять танцевальные движения.

Развивать умение выполнять «ковырялочку».

Развивать умение выполнять приставной шаг.

Учить воспринимать подвижную музыку, согласовывая с ней бег и прыжки.

Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трёхчастной формой произведения.

Учить выполнять притопы.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Музыкальные инструменты: барабан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

«Новая кукла»

муз. П.Чайковского

 

«

Страшилище

»

муз. В.Витлина

 

3. «Клоуны»

муз. Д.Кабалевского

 

 

 

Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи.

Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи.

 

Учить детей эмоционально откликаться на задорную, весёлую музыку.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Поощрение;

Подражание;

Исполнительский приём;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация «Новая кукла»

 

 

Иллюстрация «Клоуны»

Пение

«Зимняя песенка»

муз. В.Витлина, сл. П.Кагановой

 

2. «Снежная песенка»

муз. Д.Львова-Компанейца, сл.С.Богомазова

 

3. «От носика до хвостика»

муз. М.Парцхаладзе, сл. П.Синявского

 

4. «Песенка друзей»

муз. В.Герчик сл. Я.Акима

 

 

 

Учить детей выразительно передавать в пении весёлый характер песни.

 

Побуждать детей к активному пению, передавая задорный характер песни.

 

Побуждать детей к активному пению.

 

 

 

Учить петь без напряжения, «лёгким» звуком, развивать активность слухового внимания. Формировать умение петь без музыкального сопровождения.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Подпевание;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Иллюстрация «Зима»

 

 

 

 

 

 

Игрушка Щенок

 

 

Иллюстрация «Друзья»

 

 

 

Пляски,

игры

«Парная пляска» чешск

.н

ар.мелодия

 

Игра «Кот и мыши» муз. Т.Ломовой

 

Игра «Займи место» русс

.н

ар.мелодия

 

«Шел козёл по лесу» русс

.н

ар.песня

5. Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна

6. «Весёлый танец» еврейская нар.мелодия

7. Игра «Что нам нравится зимой?»

муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Некрасовой

Учить детей двигаться исполнять плясовые движения.

 

Учить детей выполнять игровые действия.

 

Развивать внимание, скорость реакции.

 

Учить выполнять движения по тексту песни.

Развивать умение выполнять игровые действия.

 

Развивать умение придумывать движения и образы.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Шапочка Кота

Стульчики, игрушка Собачка

 

 

 

Игрушки различных зверей

 

Пальчиковые игры

«Коза и козлёнок»

«Поросята»

«Мы делили апельсин»

«Дружат в нашей группе»

«Зайка»

«Шарик»

«Капуста»

«Кот

Мурлыка

»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

 

 

Развитие

чувства ритма.

Музицирование

«Сел комарик под кусточек»

 

Развивать чувство ритма.

Учить подыгрывать музыкальных инструментах.

 

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Музыкальные инструменты: бубен,

деревянные палочки, колокольчики, ложки, ксилофон, маракасы.

 

ФЕВРАЛЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Марш».

муз. Н.Богословского

 

«Кто лучше скачет?» муз. Т.Ломовой

 

3. «Побегаем» муз. К.Вебера

 

 

4. «Спокойный шаг» муз. Т.Ломовой

 

5. «Полуприседание с выставлением ноги» русс.нар.мелодия

 

6. «Марш» муз. И.Кишко

 

 

7. Упражнение «Мячики». Па-де-труа. Фрагмент из балета «Лебединое озеро» муз. П.Чайковского

8. «Шаг и поскок» муз. Т.Ломовой

 

9. «Весёлые ножки» латв.нар.мелодия

 

 

Закреплять умение детей маршировать бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. Развивать наблюдательность, память, быстроту реакции.

Учить слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движение со «своей» музыкой.

Учить ходить спокойным шагом.

 

Учить выполнять полуприседание с выставлением ноги.

Учить детей слышать окончание музыкальной фразы и соответственно реагировать .

Учить различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них.

 

Учить согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

Учить координированно выполнять движения.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

Бубен, барабан

Игрушка Мячик

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

«Утренняя молитва»

муз. П.Чайковского

 

2. «Детская полька»

муз. А.Жилинского

 

3. «Новая кукла»

муз. П.Чайковского

 

4. «Страшилище»

муз. В.Витлина

 

Учить вслушиваться и понимать музыкальное произведение, обратить внимание на тёплый, спокойный, нежный характер музыки.

Учить определять жанр, характер произведения.

 

 

Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления. Развивать речь детей, их воображение.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация по сюжету пьесы

Иллюстрация по сюжету пьесы

Игрушка Кукла

 

Пение

«Про козлика»

муз. Г.Струве, сл. В.Семернина

 

«Песенка друзей»

муз. В.Герчик, сл. Я.Акима

«Зимняя песенка»

муз. В.Витлина, сл. П.Кагановой

4. «Снежная песенка»

муз. Д.Львова-Компанейца, сл.С.Богомазова

5. «От носика до хвостика»

муз. М.Парцхаладзе, сл. П.Синявского

 

6. «Кончается зима»

муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой

 

4. «Мамин праздник»

муз. Ю.Гурьева, сл. С.Виноградова

 

 

 

Учить петь хором, подгруппами, сольно.

 

 

Развивать умение узнавать песни по фрагменту, сыгранному в разных регистрах.

 

 

 

 

 

 

 

Учить детей петь а капелла. Работать над чистотой интонирования.

 

Учить петь легко, без напряжения.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Козлик

 

 

 

 

 

 

Иллюстрация «Зима»

 

 

 

Пляски,

игры

«Озорная полька» муз. Н.Вересокиной

 

Игра «Догони меня!»

 

«Будь внимательным!» датск. нар

.м

елодия

 

Игра «Чей кружок соберётся скорее?» «Как под яблонькой» русс

.н

ар.мел.

 

«Весёлый танец» еврейская нар

.м

елодия

 

6. «Кошачий танец» рок-н-ролл

 

 

Закреплять умение детей выполнять боковой галоп по кругу парами.

Создать оживлённую, радостную атмосферу.

Развивать внимание, воспитывать выдержку.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

 

Развивать танцевальное творчество детей.

 

Формирование коммуникативной культуры.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Мягкие игрушки

 

 

 

Разноцветные флажки

 

 

 

 

 

 

 

Пальчиковые игры

«Мы делили апельсин»

«Кулачки»

«Капуста»

«Шарик»

«Зайка»

«Коза и козлёнок»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«По деревьям скок-скок»

 

Развивать чувство ритма, учить подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: бубен, треугольник, ложки, погремушки, барабан, ксилофон.

 

 

 

 

 

 

МАРТ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Пружинящий шаг и бег»

муз. Е.Тиличеевой

 

«Передача платочка»

муз. Т.Ломовой

 

«Отойди-подойди» чешск

.н

ар.мелодия

 

4. Упражнение для рук. Шведск.нар.мелодия

 

5. «Разрешите пригласить». «Ах ты, берёза». Русс.нар.мелодия

 

6. «Марш» муз. Н.Богословского

 

7. «Кто лучше скачет? муз. Т.Ломовой

 

8. «Побегаем» муз. К.Вебера

 

9. «Спокойный шаг» муз. Т.Ломовой

 

10. «Полуприседание с выставлением ноги»

Русс.нар.мелодия

 

Продолжать учить различать детей двухчастную форму.

 

Развивать плавность и ритмическую чёткость движений.

Учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки.

 

Развивать умение выполнять плавные движения руками.

Учить выполнять ритмичные движения в паре.

 

Учить детей перестраиваться парами, тройками.

Отрабатывать легкие, энергичные поскоки.

Развивать воображение, реагировать на смену частей музыки.

Развивать внимание, быстроту реакции.

 

Учить выставлять ножку на носочек, на пяточку.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

Платочки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

«Баба-Яга»

муз. П.Чайковского

 

«Вальс» муз. С.Майкапара

 

3. «Утренняя молитва» муз. П.Чайковского

 

4. «Детская полька» муз. А.Жилинского

Учить высказываться о характере произведения.

 

Продолжить знакомство с жанром вальса.

 

Вызывать эмоциональный отклик у детей, учить определять характер музыки.

 

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

Иллюстрация «Баба-Яга»

Иллюстрация с изображением танцующих зверей

 

Пение

 

«Про козлика»

муз. Г.Струве, сл. В.Семернина

 

«Мамин праздник»

муз. Ю.Гурьева, сл. С.Виноградова

«Кончается зима»

муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найденовой

«Дин-дон» нем

.н

ар.песня

5. «Песенка друзей»

муз. В.Герчик, сл. Я.Аким

6. «От носика до хвостика»

муз. М.Парцхаладзе, сл. П.Синявского

 

7. Хоровод «Светит месяц». Русс.нар.песня

 

 

Учить детей начинать пение одновременно, петь лёгким звуком, эмоционально.

 

 

Учить детей узнавать знакомые песни по фрагменту или вступлению. Побуждать к активному, эмоциональному пению.

Учить петь слаженно, начинать пение всем вместе.

 

 

 

Продолжать учить детей водить хоровод.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Исполнительский приём;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Козлик

 

 

 

 

Пляски,

игры

«Дружные тройки». «Полька»

муз. И.Штрауса

 

Игра «Найди себе пару»

латв.нар.мелодия

 

Игра «Сапожник» польск

.н

ар.песня

 

Игра «Займи место» русс

.н

ар.мелодия

 

 

Развивать фантазию детей.

 

Учить менять движение в зависимости от изменения характера музыки.

Развивать умение выполнять игровые действия.

Учить детей согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

Передник, шляпа, молоток, туфля

 

 

 

 

 

 

Пальчиковые игры

«Птички прилетели»

«Мы делили апельсин»

«Поросята»

«Зайка»

«Кулачки»

«Дружат в нашей группе»

«Шарик»

 

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрация с изображением сюжета потешки

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Жучок»

«Сел комарик под кусточек»

«По деревьям скок-скок»

 

Развивать чувство ритма, память, выразительную и эмоциональную речь. Учить подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: бубен, погремушка, треугольник, барабан, палочки, ложки, колокольчики, ксилофон, маракасы.

 

 

АПРЕЛЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«После дождя» венг

.н

ар.мелодия

 

«Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель»

русс.нар.мелодия

 

3. «Три притопа» муз. Ан.Александрова

 

4. «Смелый наездник» муз. Р.Шумана

 

5. «Пружинящий шаг и бег»

муз. Е.Тиличеевой

 

6. «Передача платочка» муз. Т.Ломовой

 

7. «Отойди-подойди» чешск.нар.мелодия

 

8. Упражнение для рук. Шведск.нар.мелодия

9. «Разрешите пригласить». «Ах ты, берёза» русс.нар.мелодия

 

10. Упражнение «Галоп». «Смелый наездник» муз. Р.Шумана

 

Развивать у детей воображение, умение передавать музыкально-двигательный образ.

Развивать фантазию детей, воображение.

 

 

Закреплять умение четко, ритмично хлопать в ладоши и выполнять притопы.

Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки.

Закреплять умение изменять движение в соответствии со сменой характера музыки.

 

Закреплять умение передавать платочек ритмично и выразительно.

Учить четко соотносить движения с музыкой.

Добиваться мягких, плавных движений.

 

Закреплять умение выполнять упражнение.

 

Закреплять умение двигаться галопом.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

Иллюстрация «Наездник»

 

Платочек

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

«Игра в лошадки»

муз. П.Чайковского

 

«Две гусеницы разговаривают»

муз. Д.Жученко

 

3. «Баба-Яга» муз. П.Чайковского

 

4. «Вальс» муз. С.Майкапара

 

Обогащать детей музыкальными впечатлениями.

Учить обращать внимание на четкие звуки барабана в марше.

 

Закреплять понятие о танцевальном жанре.

 

Формировать умение узнавать знакомые музыкальные произведения.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Сюрпризный момент;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрации с разными сюжетами

 

Иллюстрация по сюжету пьесы

 

 

 

Пение

«У матушки было четверо детей»

нем.нар.песня

 

«Скворушка»

муз. Ю.Слонова, сл. Л.Некрасовой

 

«Песенка друзей»

муз. В.Герчик, сл. Я.Акима

 

4. Распевка «Солнышко, не прячься»

5. «Про козлика»

муз. Г.Струве, сл. В.Семернина

6. «Динь-динь» нем.нар.песня

 

7. «Вовин барабан»

муз. В.Герчик, сл. А.Пришельца

 

 

 

 

Учить детей петь без музыкального сопровождения.

 

Воспитывать заботливое отношение к живой природе.

 

Учить детей петь в ансамбле, согласованно.

 

Упражнять детей в правильном интонировании.

Работать над правильной артикуляцией звуков в словах.

Развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки детей.

Учить ритмичному исполнению песни и игре на барабане.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Исполнительский приём;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Иллюстрация «Скворец»

 

 

Игрушка Солнышко

 

Иллюстрация по сюжету песни

 

 

Музыкальные инструменты: барабан

 

 

Пляски,

игры

«Ну и до свидания». «Полька»

муз. И.Штрауса

 

Хоровод «Светит месяц»

русс.нар.песня

 

Игра «Найди себе пару»

латв.нар.мелодия

 

Игра «Сапожник» польск

.н

ар.песня

 

5. Игра «Кот и мыши» муз. Т.Ломовой

 

6. «Горошина»

муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель

 

7. «Весёлый танец» еврейс.нар.мелодия

Учить выполнять движения выразительно, ритмично.

Учить детей правильно водить хоровод.

 

Развивать умение ориентироваться в пространстве. Реагировать на смену звучания музыки.

 

Учить выполнять игровые действия.

 

Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки, ориентироваться в пространстве.

Учить согласовывать свои движения с текстом песни, передавать образ петушка.

Закреплять умение выполнять пляску.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Исполнительский приём;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Шляпа

Шапочка Кота

 

 

Шапочка Петуха, шапочка Горошины

Пальчиковые

игры

«Вышла кошечка»

«Мы платочки постираем»

«Птички прилетели»

«Кот

Мурлыка

»

«Шарик»

«Кулачки»

«Дружат в нашей группе»

«Мы делили апельсин»

«Поросята»

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства

ритма.

Музицирование

«Лиса»

«Сел комарик под кусточек»

«Паровоз»

 

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки, подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрация с изображением лисички

 

Музыкальные инструменты: треугольник, барабан, палочки, треугольник, ложки, ксилофон.

 

МАЙ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Спортивный марш» муз. В.Золотарёва

 

Упражнение с обручем. латыш

.н

ар.мелодия

 

3. Упражнение «Ходьба и поскоки». «Мальчики и девочки» англ.нар.мелодия

 

4. «Петушок» русс.нар.мелодия

6. «После дождя» венг.нар.мелодия

 

7. «Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель»

русс.нар.мелодия

 

8. «Смелый наездник» муз. Р.Шумана

 

 

 

 

Учить маршировать по диагонали, змейкой.

Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом.

 

Учить выполнять движения ходьбы и поскоки.

 

Развивать чувство ритма.

 

Развивать у детей воображение, умение передавать музыкально-двигательный образ.

Учить детей правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки.

Совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Обручи

 

 

 

Игрушка Петушок

 

 

 

Слушание

музыки

«Вальс» муз. П.Чайковского

 

2. «Утки идут на речку»

муз. Д.Львова-Компанейца

Развивать танцевально-двигательную фантазию детей.

 

Учить слушать пьесу изобразительного характера.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Подражание;

Исполнительский приём;

Художественное слово;

Совместные действия

воспитателя и детей.

 

Иллюстрация по сюжету

Иллюстрация «Утки»

 

Пение

«Я умею рисовать»

муз. и сл. Л.Абелян

 

«Скворушка»

муз. Ю.Слонова, сл. Л.Некрасовой

 

3. «Динь-динь» нем.нар.песня

 

7. «Вовин барабан»

муз. В.Герчик, сл. А.Пришельца

«Вышли дети в сад зелёный»

польск.нар.песня

Развивать мелодический слух.

Учить внятно произносить слова, отчетливо проговаривать гласные звуки.

 

Учить узнавать песню по мелодии, учить петь, используя различные приёмы исполнения: а капелла, хором, соло, цепочкой и т.д.

 

 

Учить петь без аккомпанемента, подгруппами, коллективно.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Иллюстрация «Скворушка»

Барабан

 

 

 

Пляски,

игры

«Весёлые дети» лит

.н

ар.мелодия

 

«Земелюшка-чернозём» русс

.н

ар.песня

 

«Игра с бубнами» муз

.М

. Красева

 

Игра «Горошина»

муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель

 

Игра «Перепёлка» чешск

.н

ар.песня

 

Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна

 

7. «Кошачий танец» рок-н-ролл

8. Игра «Кот и мыши»

муз. Т.Ломовой

Учить ритмичным притопам и шагам.

 

Воспитывать любовь, бережное отношение к родной природе, чувство патриотизма.

Учить использовать знакомые танцевальные движения.

Закреплять умение выполнять игровые действия.

 

Развивать умение выполнять игровые действия.

Закреплять умение выполнять знакомые игровые действия.

 

Закреплять умение выполнять игровые действия.

Формировать коммуникативные навыки.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Бубен

Шапочка Петушок, шапочка Горошина

Платок

 

Игрушка Кот

Шапочка Кота

Пальчиковые игры

«Цветок»

«Коза и козлёнок»

«Поросята»

«Кулачки»

«Мы делили апельсин»

«Дружат в нашей группе»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Маленькая Юлька»

 

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки, подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: треугольник, барабан, палочки, треугольник, ложки, ксилофон, маракасы.

 

 

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь:

Музыкально- ритмические движения:

Уметь различать двух частную неконтрастную музыку

Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам

Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.

Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Дети должны узнавать песню, выложенную графически

Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя.

Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.

Слушание музыки:

Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.

Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.

Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу.

Уметь отображать свои впечатления в рисунке.

Пение:

Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.

Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с динамическими оттенками

Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно брать дыхание.

Уметь слушать вступление и начинать

петь сразу после его окончания

 

Задачи музыкального развития воспитанников седьмого года жизни

Формировать у воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления.

Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества.

Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных, образных).

2.Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и обратно, учить овладевать движениями с предметами.

3. Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (орган, инструменты симфонического оркестра, народного оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

4. Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации, психологические этюды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 6-7 лет.

Продолжительность занятия в подготовительной группе – 30 минут, количество НОД в неделю - 2

СЕНТЯБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические

движения

«Физкульт-ура!»

муз. Ю. Чичкова

 

«Прыжки». «Этюд» муз. Л.Шитте

 

«Хороводный и топающий шаг». «Я на горку шла» русс

.н

ар.мелодия

 

4. «Марш» муз. Н.Леви

5. Упражнение для руг «Большие крылья». армянская нар.мелодия

 

6. Упражнение «Приставной шаг». «Детская полька» муз. А.Жилинского

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и чёткую координацию рук.

Учить прыгать ритмично и правильно.

Учить детей хороводному и топающему шагу.

 

Учить реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки.

 

Учить выполнять плавные движения руками.

 

Учить выполнять приставной шаг.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

 

Разноцветные флажки

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

«Танец дикарей»

муз. Ёсинако Нака

 

2. «Вальс игрушек»

муз. Ю.Ефимова

 

 

 

Развивать умение слушать музыку, высказываться о ней.

 

Закреплять понятие «танцевальная музыка». Поощрять высказывания детей, развивать воображение, фантазию.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Художественное слово;

Объяснение;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрации с изображением танцующих дикарей

 

Иллюстрации с изображением танцующих игрушек

Пение

«Ёжик и бычок» сл. П.Воронько

 

«Динь-динь-динь – письмо тебе»

нем.нар.песня

 

«Осень»

муз. А.Арутюнова, сл. В.Семернина

 

«Падают листья»

муз. М.Красева, М.Ивенсен

 

«Лиса по лесу ходила» русс

.н

ар.песня

Формировать ладовое чувство, закреплять понятие мажор и минор.

 

Развивать внимание, реакцию, умение ориентироваться в пространстве.

 

Учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки.

 

Учить петь знакомые песни.

 

Учить точно интонировать.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Пение;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрация по сюжету песенки

Музыкальные инструменты: колокольчик, треугольник

Иллюстрация осеннего пейзажа

 

 

 

Игрушка Лиса

Пляски,

игры

Игра «Весёлые скачки» муз. Б.Можжевелова

 

«Отвернись-повернись» карельс

.н

ар.мел.

 

Игра «Алый платочек» чешск

.н

ар.песня

 

Пляска «Светит месяц» русс

.н

ар.мелодия

 

Игра «Машина и шофёр» (по методике К.Орфа)

Развивать творчество в движении, формировать умение быстро реагировать на смену музыки.

Учить выполнять знакомую пляску.

 

Знакомить с детским фольклором

 

Закрепить движения хоровода: топотушки, кружение, приглашение.

Формировать навыки коммуникативного общения.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Объяснение;

Поощрение;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

 

 

 

Платочек

Пальчиковые игры

«Мама»

 

«Мы делили апельсин»

 

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память, выразительность, эмоциональность.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Комната наша» муз

.

и

сл. Г.Бэхли

 

«Горн»

 

«

Хвостатый-хитроватый

»

Учить детей выполнять ритмичные хлопки в ладоши, подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

 

 

ОКТЯБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

 

Упражнение «Высокий и тихий шаг». «Марш» муз. Ж.Б. Люлли

 

«Боковой галоп». «Контрданс»

муз. Ф.Шуберта

 

«Приставной шаг» муз. Е.Макарова

 

«Бег с лентами». «Экосез»

муз. А.Жилина

 

 

Учить двигаться в соответствии с контрастной музыкой.

 

Развивать умение выполнять боковой галоп

 

Добиваться ритмичного и лёгкого выполнения упражнения.

 

Учить детей бегать легко, размахивая ленточками, использовать всё пространство зала.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

 

 

 

 

 

 

 

Разноцветные ленточки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

«Марш гусей»

муз. Бина Канэда

 

2. «Танец дикарей»

муз. Ёсинао Нако

 

«Вальс игрушек»

муз. Ю.Ефимова

 

«Осенняя песнь»

муз. П.Чайковского

 

Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром – полькой, и трёхчастной формой.

 

Развивать воображение, связную речь, мышление.

 

Поощрять высказывания детей, развивать воображение, фантазию.

 

Учить детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки. Развивать детское творчество.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

Иллюстрации «Гуси»

 

 

 

 

 

Иллюстрации с изображением танцующих игрушек

Пение

«Ехали медведи»

муз. М.Андреевой, сл. К.Чуковского

 

«Скворушка прощается»

муз. Т.Попатенко, сл. М.Ивенсен

 

«Осень»

муз. А.Арутюнова, сл.В.Семернина

 

«Хорошо у нас в саду»

муз. В.Герчик, сл. А.Пришельца

 

 

 

 

 

Расширять голосовой диапазон.

 

Учить детей петь без напряжения, выразительно.

 

Учить узнавать песню по фрагменту. Привлекать детей к активному пению.

 

 

Учить петь без напряжения, четко пропевая гласные звуки.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация по сюжету песенки

 

 

 

 

 

 

 

 

Иллюстрация по сюжету песни

Пляски,

игры

1. «Полька» муз. Ю.Чичикова

Игра «Кто скорее?»

Муз. Л.Шварца

 

 

Учить выполнять танцевальные движения, реагировать на смену звучания музыки.

 

Учить согласовывать движения с музыкой, двигаться легко. Учить детей реагировать на смену звучания музыки, выполнять игровые действия.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Объяснение;

Практический метод;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Бубен

 

 

Пальчиковые игры

«Замок-чудак»

 

«Мама»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук. Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

1.«Весёлые палочки»

 

2. «Хвостатый-хитроватый»

 

 

 

Развивать чувство ритма, правильную артикуляцию.

 

Учить детей подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Поощрение;

Практический;

Исполнительский;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Музыкальные инструменты: треугольник,

бубен, колокольчики, палочки, ксилофон, маракасы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

НОЯБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Поскоки и сильный шаг». «Галоп»

муз. М,Глинки

 

«Упражнение для рук»

муз. Т,Вилькорейской

 

3. «Прыжки через воображаемые препятствия» венгер.нар.мелодия

 

4. «Спокойная ходьба с изменением направления». англ.нар.мелодия

5. «Хороводный шаг» русс.нар.мелодия

 

6. «Марш» муз. Ж.Б.Люлли

7. «Боковой галоп». «Контрданс»

муз. Ф.Шуберта

 

8. «Приставной шаг» муз. Е.Макарова

 

9. «Бег с лентами». «Экосез» муз. А.Жилина

Учить детей реагировать на смену характера музыки.

 

Упражнять в плавности движений рук.

 

Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы.

Учить выполнять кружение на носочках.

 

Учить детей ощущать окончание музыкальной фразы.

 

Закреплять хороводный шаг.

 

Учить самостоятельно двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать четкий шаг.

Развивать пространственные представления

Формировать пространственные представления.

Учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточкой.

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разноцветные ленточки

Слушание

музыки

1. «Две плаксы» муз. Е.Гнесиной

 

2. «Русский наигрыш» народная мелодия

 

3. «Марш гусей» муз. Бина Канеда

 

4. «Осенняя песнь»

муз. П.Чайковского

Формировать музыкальную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения.

Познакомить со звучанием русских народных инструментов.

Развивать творческое воображение.

 

Развивать умение эмоционально отзываться на музыку, развивать воображение.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрации с изображением русских народных инструментов

 

Иллюстрация осеннего пейзажа

Пение

«Ручеёк»

 

«Моя Россия»

Муз. Г.Струве, сл.Н.Соловьёвой

 

3. «Хорошо у нас в саду»

муз. В.Герчик, сл. А.Пришельца

 

4. «Ехали медведи»

 

5. «Дождик обиделся»

муз. Д.Львова-Компанейца, сл.М.Пляцковского

 

6. «Горошина»

муз. В.Карасевой, сл. Н.Френкель

 

7. «Пёстрый колпачек»

муз. Г.Струве, сл.Н.Соловьевой

 

8. «Осень»

муз. А.Арутюнова, сл. В.Семернина

 

9. «Ёжик и бычок»

Учить петь без напряжения, не форсировать звуки.

 

Прививать детям любовь к Родине и чувство гордости за неё.

Побуждать к пению знакомых песен под фонограмму.

 

Учить чисто интонировать интервал (терция) и закреплять навык правильного дыхания.

Учить детей правильно интонировать мелодию.

 

Продолжать учить чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии.

 

Учить петь согласованно, внимательно слушая музыкальное сопровождение.

 

Развивать мелодический слух.

 

Формировать ладовое чувство.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Иллюстрация с изображением российского пейзажа

 

Иллюстрация по сюжету песенки

 

 

Ободки с рожками

 

Иллюстрации по сюжету песни

 

 

 

 

Иллюстрация осеннего пейзажа

Игрушка Ёж

Игрушка Бычок

Пляски, игры

«Парный танец» хорватск. нар

.м

елодия

 

 

Игра «Ищи» муз. Т.Ломовой

 

«Танец утят» француз

.н

ар.мелодия

 

Игра «Роботы и звёздочки». «Контрасты»

 

«Хороводный и топающий шаг».

«Я на горку шла» русс.нар.мелодия

 

Игра «Кто скорее?» муз. Л.Шварца

 

7. «Полька» муз. Ю.Чичкова

 

8. Игра «Алый платочек» чешск.нар.песня

 

 

 

Формировать пространственные представления: учить держать круг – отходить друг от друга небольшими шагами.

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с партнёром.

Учить танцевать эмоционально.

Учить двигаться в соответствии с характером музыки.

Продолжать учить детей выразительно выполнять плясовые движения.

Учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение четко и ритмично двигаться.

Развивать умение согласованно двигаться в парах.

Развивать умение выполнять знакомые игровые действия.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

 

 

 

 

 

 

Игрушка кукла

 

Иллюстрация «Роботы»

Иллюстрация «Звёздочки»

 

 

 

 

 

 

 

Платочек

 

 

Пальчик.

игры

«В гости»

«Замок-чудак»

«Мама»

«Мы делили апельсин»

«Два ежа»

Развивать у детей мелкую моторику рук. Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Аты-баты»

«Комната наша»

«Ручеёк»

«

Хвостатый-хитроватый

»

«Весёлые платочки»

«Паузы»

 

Развивать чувство ритма, правильную артикуляцию.

 

Учить детей подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Игровой;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: барабан, бубен, погремушки, треугольник, колокольчик, ксилофон, маракасы.

Платочки

 

 

 

ДЕКАБРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Шаг с акцентом и лёгкий бег»

венг.нар.мелодия

 

Упражнение для рук «Мельница»

муз. Т.Ломовой

 

3. «Марш» муз. Ц.Пуни

 

4. «Боковой галоп». «Экосез» муз. А.Жилина

 

5. «Прыжки через воображаемые препятствия» венг.нар.мелодия

 

6. «Спокойная ходьба с изменением

направления» англ.нар.мелодия

 

 

Развивать умение ориентироваться в пространстве, слышать акценты в музыке.

 

Совершенствовать навыки махового движения.

Закреплять пространственные понятия, развивать чувство ритма.

 

Закреплять умение передавать в движении стремительный характер музыки.

 

Развивать ритмический слух, умение четко двигаться.

 

Развивать фантазию, умение ориентироваться в пространстве.

 

 

 

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

«В пещере горного короля»

муз. Э.Грига

 

2. «Снежинки»

муз. А.Стоянова

 

3. «Две плаксы» муз. Е.Гнесиной

 

4. «Русский наигрыш» нар.мелодия

 

 

Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки.

Развивать речь, обогащать словарный запас.

Вызывать и поддерживать интерес к характерной музыки.

Вспомнить движения русских плясовых.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Практический;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

Иллюстрация «Тролли»

Иллюстрация «Снежинки»

 

Пение

«Верблюд»

муз. М.Андреевой, сл. С.Маршака

 

2. «В просторном светлом зале»

муз. и сл. А.Штерна

 

3. «Пёстрый колпачек»

муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой

 

4. «Новогодняя»

муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

 

5. «Горячая пора»

муз. А.Журбина. сл. П.Синявского

 

6. «Лиса по лесу ходила» русс.нар.песня

 

7. «Моя Россия»

муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьевой

 

Формировать навык правильного интонирования (терция).

 

Работа над четкой дикцией, чистотой интонирования.

Учить инсценировать песню.

 

 

Развивать речь детей, их активность, творческое воображение.

 

Учить петь в умеренном темпе, не опережая друг друга.

Формировать навык правильного интонирования (секунда).

 

Вызывать патриотические чувства.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

Игрушка Верблюд

 

Игрушка Ёлочка

Иллюстрация «Гном»

Иллюстрация Новогоднего праздника

Пляски,

игры

«Танец вокруг ёлки» чешск

.н

ар.мелодия

 

2. Игра «Жмурки» русск.нар.мелодия

 

3. «Весёлый танец» евр.нар.мелодия

 

4. Игра «Дед Мороз и дети»

муз. И.Кишко, сл. М.Ивенсен

Закреплять шаг галопа в парах.

Закреплять умение бегать врассыпную, энергично маршировать на месте.

Учить согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал.

 

Учить имитировать игровые действия, о которых поётся в песне: лепить и бросать снежки, разметать снег метлой.

 

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Сюрпризный момент;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Игрушка дед Мороз

 

 

 

Пальчиковые игры

«Гномы»

«В гости»

«Мама»

«Замок-чудак»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук. Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие

чувства ритма.

Музицирование

«С барабаном ходит ёжик»

 

«Аты-баты»

 

 

 

Развивать чувство ритма.

Учить различать динамику и двухчастную форму, подыгрывать на музыкальных инструментах.

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Практический;

Исполнительский;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: бубен, барабан, треугольник, ложки, палочки, ксилофон, маракасы, колокольчики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЯНВАРЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Упражнение с лентой на палочке»

муз. И.Кишко

 

2. «Поскоки и энергичная ходьба». «Галоп». Музыка Ф.Шуберта

 

«Ходьба змейкой». «Куранты»

муз В.Щербачёва

 

4. «Поскоки с остановками». «Юмореска» муз. А.Дворжака

 

5. «Шаг с акцентом и легкий бег»

венгер.нар.мелодия

 

6. Упражнение для рук «Мельница» муз. Т.Ломовой

 

7. «Марш» муз. Ц.Пуни

 

8. «Боковой галоп». «Экосез»

муз. А.Жилина

 

Учить детей выполнять движения с предметами.

Учить передавать в движении лёгкий характер музыки.

Учить детей ходить ритмично, без напряжения, формировать пространственные представления.

Упражнять в лёгком подвижном поскоке.

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

 

Учить постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением динамики музыки.

Учить слышать ритм музыки и выполнять повороты самостоятельно

Закреплять технику выполнения бокового галопа.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Ленты на палочке

 

 

 

 

 

Стульчики

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Музыкальные инструменты: барабан

 

Слушание

музыки

«У камелька»

муз. П.Чайковского

 

«Пудель и птички»

муз. Ф.Лемарка

 

3. «В пещере горного короля»

муз. Э.Грига

 

«Снежинки» муз. А.Стоянова

 

 

 

Учить детей вслушиваться в музыку, формировать умение эмоционально на неё откликаться.

Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас.

Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки.

Развивать творческое воображение.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Поощрение;

Подражание;

Исполнительский приём;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация «У камелька»

 

 

Колпачки

Снежинки

Пение

«Два кота»

польск.нар.песня

 

2. «Зимняя песенка»

муз. М. Карасева, сл.С.Вышеславцевой

 

3. «Сапожник» фр.нар.песня

4. «Моя Россия»»

муз. Г Струве, сл. Н.Соловьевой

 

«Пёстрый колпачек»

муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой

 

«Хорошо у нас в саду»

муз. В.Герчик, сл. А.Пришельца

 

 

 

Развивать творческое воображение, ритмическое чувство.

 

Побуждать детей к активному пению, передавая задорный характер песни.

 

Развивать слух, фантазию детей (умение придумывать определённый ритм).

 

Продолжать учить петь мелодично, без напряжения.

Учить согласовывать движения с музыкой.

 

Побуждать детей к активному пению.

 

Формировать умение петь без музыкального сопровождения.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Подпевание;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Иллюстрация «Два кота»

 

 

 

 

Палочки

 

 

 

 

Иллюстрация «Гном»

 

 

 

Пляски,

игры

«Танец в парах» латышск

.н

ар.мелодия

 

Игра «Что нам нравится зимой?»

муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Некрасовой

 

«Сапожник и клиенты» польс

.н

ар.песня

5. «Таней утят» франц.нар.мелодия

6. Игра «Жмурки» русс.нар.мелодия

7. «Парный танец» хорват.нар.мелодия

8. Игра «Ищи» муз. Т.Ломовой

Учить детей согласовывать движения со сменой частей музыки.

 

Учить детей выполнять игровые действия.

 

Развивать творчество в движении, умение слышать смену частей музыки, формировать коммуникативные навыки.

Создать радостное настроение.

 

Продолжать учить четко соотносить

движения с музыкой.

Закреплять умение легко и энергично скакать с ноги на ногу.

Развивать умение воспринимать музыкальные части и фразы разной длины и менять движение в соответствии с этим.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игрушки различных зверей

 

Пальчиковые игры

«Утро настало»

 

«Гномы»

 

«В гости»

 

«Замок-чудак»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

 

 

Развитие

чувства ритма.

Музицирование

«Загадка»

«С барабаном ходит ёжик»

«Эхо»

 

Развивать чувство ритма.

Учить подыгрывать музыкальных инструментах.

 

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Музыкальные инструменты: бубен,

деревянные палочки, колокольчики, ложки, ксилофон, маракасы.

 

 

 

 

ФЕВРАЛЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Прыжки и ходьба».

муз. Е.Тиличеевой

 

Упражнение «Нежные руки». «Адажио» муз. Д.Штейбельта

 

3. «Марш-парад» муз. В.Сорокина

 

 

«Бег и подпрыгивание». «Экосез»

муз. И.Гуммеля

 

«Упражнение с лентой на палочке»

муз. И.Кишко

 

6. «Поскоки и энергичная ходьба». «Галоп» муз. Ф.Шуберта

 

«Ходьба змейкой». «Куранты»

муз. В.Щербачева

8. «Поскоки с остановками». «Юмореска» муз. А.Дворжака

 

 

 

Учить реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движение.

 

Упражнять в плавности движений рук.

Учить слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движение со «своей» музыкой.

Учить маршировать, меняя направление.

 

Закреплять умение передавать в движении лёгкий характер музыки.

 

Учить детей координировать работу рук.

 

Учить слышать смены темпа в звучании и двигаться в соответствии с ним.

Учить ходить в ритме музыки. Формировать пространственные представления.

Учить двигаться ритмично, слышать изменения в музыке, развивать воображение.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

Флажок

 

 

 

Бубен, барабан

Игрушка Мячик

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

«Флейта и контрабас»

муз. Г.Фрида

 

2. «Болтунья»

муз. В.Волкова

 

3. «У камелька»

муз. П.Чайковского

 

4. «Пудель и птичка»

муз. Ф.Лемарка

 

Расширять музыкальные представления детей, знакомить с новыми инструментами.

Учить эмоционально откликаться на характерную музыку.

 

Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления. Развивать речь детей, их воображение.

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение находить слова-синонимы для определения характера.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация «Флейта», «Контрабас»

 

 

Иллюстрация «У камелька»

Игрушка Пудель

Игрушка Птичка

Пение

«Маленькая Юлька»

 

«Будем моряками»

муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова

 

«Пёстрый колпачек»

муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой

 

4. «Зимняя песенка»

муз. М.Красева, сл.С.Вышеславцевой

5. «Мамина песенка»

муз. М.Парцхаладзе, сл. М.Пляцковского

 

6. «Хорошо рядом с мамой»

муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

 

«Два кота»

 

«Сапожник» фр

.н

ар.песня

 

«Ехали медведи»

 

Учить чётко артикулировать.

 

Воспитывать патриотические чувства к своей Родине, уважение к военным профессиям.

 

Развивать умение узнавать песни по фрагменту, сыгранному в разных регистрах.

 

 

Продолжать учить детей петь легко, без напряжения.

 

Учить петь легко, без напряжения.

 

Учить петь без музыкального сопровождения.

Учить инсценировать песню.

Учить петь под сопровождение металлофона.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Поощрение;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

Колпачёк

Иллюстрация «Зима»

 

 

 

Иллюстрация «Два кота»

Иллюстрация по сюжету

Пляски,

игры

Игра «Как на тоненький ледок» русс

.н

ар.песня

 

«Полька с поворотами»

муз. Ю.Чичкова

 

«Детская полька» муз. А.Жилинского

 

Игра «В Авиньоне на мосту» фр

.н

ар.песня

 

«Сапожники и клиенты» польск. нар

.м

ел.

 

«Рок-н-ролл»

 

Игра «Что нам нравится зимой?»

муз. Е.Тиличеевой, сл. Л.Некрасовой

 

Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором.

 

Учить выполнять танцевальные движения.

 

Закреплять умение ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

 

Знакомить детей с играми других стран. Развивать кругозор и фантазию.

Развивать чувство ритма.

 

Развивать танцевальное творчество детей.

 

Учить согласовывать движение с пением.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Музыкальный молоточек

 

 

Иллюстрация «Зимние забавы»

Пальчиковые игры

«Мостик»

«Утро настало»

«Мама»

«Замок-чудак»

«В гости»

«Гномы»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«С барабаном ходит ёжик»

 

Развивать чувство ритма, учить подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

 

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: бубен, треугольник, ложки, погремушки, барабан, ксилофон.

 

 

 

 

 

МАРТ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба». «Весёлая прогулка»

муз.М.Чулаки

 

Упражнение «Бабочки». «Ноктюрн»

муз. П.Чайковского

 

«Ходьба с остановкой на шаге» венгерск

.н

ар.мелодия

 

4. Упражнение «Бег и прыжки». «Пиццикато» муз. Л.Делиба

 

5. «Прыжки и ходьба».

муз. Е.Тиличеевой

 

6. Упражнение «Нежные руки». «Адажио» муз. Д.Штельбейта

 

7. «Марш-парад» муз. В.Сорокина

 

 

Развивать внимание, музвкально-двигательную память.

Развивать плавность и ритмическую чёткость движений.

Продолжать учить согласовывать движения с музыкой.

 

Учить слышать окончание музыкальной фразы и четко останавливаться.

 

Учить бегать в соответствии с характером и темпом музыки.

 

Учить реагировать на смену звучания музыки.

 

Продолжать учить ритмично и выразительно выполнять движения в спокойном темпе.

Учить согласовывать движения с музыкой.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обручи

 

 

 

 

 

Слушание

музыки

 

«Песнь жаворонка»

муз. П.Чайковского

 

«Марш Черномора» муз. М.Глинки

 

3. «Жаворонок» муз. М.Глинки

 

4. «Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида

 

5. «Болтунья» муз. В.Волкова

Учить внимательно вслушиваться в музыку, понимать содержание произведения.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение выражать свои чувства словами.

Вызывать эмоциональный отклик у детей, учить определять характер музыки.

Развивать музыкальную память.

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку шутливого характера.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя и детей;

Художественное слово.

Иллюстрация «Жаворонок»

Иллюстрация «Черномор»

 

Пение

 

«Идёт весна»

муз. В.Герчик, сл. А.Пришельца

 

«Солнечная капель»

муз. В.Герчик, сл. И.Вахрушевой

 

«Долговязый журавель»

русс.нар.песня

 

«Будем моряками»

муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова

 

5. «Сапожник» фр.нар.песня

6. «Мамина песенка»

муз. М.Парцхаладзе, сл. М.Пляцковского

 

 

Учить детей петь выразительно, с динамическими оттенками, замедляя и ускоряя звучание.

 

Учить детей петь песню лёгкого, подвижного характера.

 

Побуждать к активному, эмоциональному пению.

 

Учить петь слаженно, начинать пение всем вместе.

 

Учить исполнять песню выразительно и эмоционально.

 

Учить узнавать песню по вступлению.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Исполнительский приём;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация «Весна»

 

Иллюстрация «Капель»

Иллюстрация «Журавль»

 

Пляски,

игры

«Танец»

муз. Ю.Чичкова

 

Игра «Будь ловким!»

муз. Н.Ладухина

 

Хоровод «Вологодские кружева»

муз. В.Лаптева

 

Игра «Заря-зарница»

 

5. «Полька с поворотами» муз. Ю.Чичкова

 

6. «Сапожники и клиенты» польск.нар.мел.

 

Развивать фантазию детей.

 

Учить слышать смену музыкальных фраз, отмечать в движениях сильную долю такта.

Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения.

 

Учить выполнять игровые действия.

 

Развивать умение ритмично, легко танцевать знакомую пляску.

 

Развивать творческое воображение.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

Иллюстрация «Вологодские кружева»

 

 

 

 

 

Молоточек, галоши

Пальчиковые игры

«Паук»

«Мостик»

«Замок-чудак»

«Мама»

«Кот

Мурлыка

»

«Утро настало»

 

 

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

Иллюстрация с изображением сюжета потешки

Развитие чувства ритма.

Музицирование

«Комар»

«Сделай так!»

 

 

Развивать чувство ритма, память, выразительную и эмоциональную речь. Учить подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: бубен, погремушка, треугольник, барабан, палочки, ложки, колокольчики, ксилофон, маракасы.

 

 

 

 

АПРЕЛЬ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Осторожный шаг и прыжки»

муз. Е.Тиличеевой

 

Упражнение «Дождик»

муз. Н.Любарского

 

3. Упражнение «Тройной шаг». «Петушок». Латв.нар.мелодия

 

4. «Поскоки и прыжки»

муз. И.Саца

 

5. «Шаг с притопом, бег,осторожная ходьба». «Весёлая прогулка». Муз. М.Чулаки

 

6. Упражнение«Бабочки». «Ноктюрн»

муз. П.Чайковского

 

7. «Ходьба с остановкой на шаге».

венгер.нар.мелодия

 

8.Упражнение «Бег и прыжки». «Пиццикато»

муз. Л.Делиба

 

 

Учить детей ходить и прыгать, используя всё пространство зала.

 

Учить выполнять упражнение, подыгрывать на треугольнике.

 

Учить выполнять мягкие, неторопливые шаги.

Формировать умение прыгать легко, ритмично на двух ногах.

 

Развивать музыкальную память, соотносить движение с музыкой.

 

 

Закреплять умение выполнять знакомые движения.

 

Учить слышать окончание фразы.

 

Учить реагировать на смену звучания музыки.

 

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

Музыкальные инструменты: треугольник

 

 

 

 

 

 

 

 

Разноцветные ленточки или бабочки

 

 

 

 

 

 

Музыкальные инструменты

Слушание

музыки

«Три подружки»

муз. Д.Кабалевского

 

«Гром и дождь»

муз. Т.Чудовой

 

3. «Песнь жаворонка» муз. П.Чайковского

 

4. «Жаворонок» муз. М.Глинки

 

5. «Марш Черномора» муз. М.Глинки

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать речь.

 

Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией.

 

Учить эмоционально воспринимать музыку, понимать её, формировать умение высказывать свои впечатления.

 

Закреплять умение узнавать музыку, высказываться о ней.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Сюрпризный момент;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Иллюстрация «Три подружки»

 

 

Иллюстрация «Гром и дождь»

 

 

Иллюстрация «Жаворонок»

Пение

Распевка «Чемодан»

 

«Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой, сл. Н.Шифриной

 

«Хорошо у нас в саду»

муз. В.Герчик, сл. А.Пришельца

 

4. «Солнечный зайчик»

муз. В.Голикова, сл. Г.Лагздынь

 

5. «Солнечная капель»

муз. С.Соснина, сл. И.Вахрушевой

6. «Долговязый журавель»

русс.нар.мелодия

 

7. Распевка «Волк»

 

8. «Идёт весна»

муз. В.Герчик сл. А.Пришельца

 

 

Развивать эмоциональную отзывчивость, учить определять характер песни.

 

Побуждать к узнаванию и пению знакомой песни.

 

 

Приобщать к пению песни радостного, игривого характера.

 

Упражнять в умении петь легко, эмоционально.

 

Упражнять детей в правильном интонировании.

 

Формировать умение интонировать восходящий и нисходящий пентахорд.

 

Учить узнавать песню по фрагменту.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Исполнительский приём;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

Иллюстрация «Светофор»

Иллюстрация «Детский сад»

Игрушка Солнышко

 

 

 

Иллюстрация с изображением журавля

Иллюстрация «Волк»

 

 

Иллюстрация «Весна»

Пляски,

игры

«Полька с хлопками»

муз. И.Дунаевского

 

Игра «Звероловы и звери»

муз.Е.Тиличеевой

 

Игра «Замри!» англ

.н

ар.игра

 

«Полька с поворотами»

муз. Ю.Чичкова

 

5. Игра «Сапожники и клиенты»

польск.нар.мелодия

 

6. Хоровод «Вологодские кружева»

муз. В.Лаптева

 

7. Игра «Заря-зарница»

Приучать детей самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки.

Учит выполнять движения выразительно, согласовывая их с музыкой.

 

Закреплять умение у детей выполнять знакомые игровые действия.

 

Учить реагировать на смену звучания музыки.

Закреплять умение выполнять игровые действия.

 

Учить выполнять перестроения во время хоровода.

Закреплять умение выполнять знакомые игровые действия.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Поощрение;

Подражание;

Практический метод;

Сюрпризный момент;

Исполнительский приём;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

Корона

 

 

 

 

Молоточек

Пальч-е

игры

«Сороконожки»

«Мостик»

«Паук»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства

ритма. Музиц-е

«Ворота»

«Дирижёр»

 

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки, подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

 

 

Музыкальные инструменты: треугольник, барабан, палочки, треугольник, ложки.

 

 

МАЙ

Виды музыкальной деятельности

Репертуар

Программное содержание

Методические приёмы

Материал

Музыкально-ритмические движения

«Цирковые лошадки»

муз. М.Красева

 

«Спокойная ходьба и прыжки»

муз. В.Моцарта

 

3. «Шаг с поскоком и бег».

муз. С.Шнайдер

 

4. «Шагают аисты». «Марш»

муз. Т.Шутенко

6. Упражнение «Дождик»

муз. Н.Любарского

 

7. Упражнение «Тройной шаг». «Петушок»

латв.нар.мелодия

 

 

 

Учить бегать легко, следить за осанкой.

 

 

Закреплять умение выполнять движения в соответствии со сменой характера музыки.

 

Закреплять умение быстро реагировать на смену звучания музыки.

 

Формировать умение подчинять свои действия правилам игры. Развивать воображение, чувство ритма.

 

Закреплять умение подыгрывать на треугольнике.

 

Закреплять умение выполнять упражнение.

 

.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

 

 

 

 

 

Иллюстрация «Аисты»

 

 

 

Музыкальные инструменты: треугольник

 

Игрушка Петушок

 

 

 

Слушание

музыки

«Королевский марш львов»

муз. К.Сен-Санса

 

2. «Лягушки»

муз. Ю.Слонова

 

3. «Три подружки»

муз. Д.Кабалевского

 

4. «Гром и дождь» муз. Т.Чудовой

 

Развивать у детей эмоциональный отклик

 

Развивать фантазию.

 

Учить обращать внимание на четкие звуки барабана в марше.

 

Развивать воображение, речь.

 

Учить эмоционально откликаться на прослушанную музыку, развивать связную речь, воображение.

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Подражание;

Исполнительский приём;

Художественное слово;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Лев

 

Игрушка Лягушка

 

 

Пение

«Зайчик»

венг.нар.песня

 

«Зелёные ботинки»

муз. С.Гаврилова, сл. Р.Алдониной

 

3. «Солнечный зайчик»

муз. В.Голикова, сл. Г.Лагздынь

4. «Долговязый журавель»

русс.нар.песня

 

5. «До свиданья, детский сад!»

муз. Г.Левкодимова, сл. В.Малкова

 

6. «Песенка о светофоре» муз. Н.Петровой, сл. Н.Шифриной

 

7. «Хорошо у нас в саду»

муз. В.Герчик, сл. А.Пришельца

 

8. «Музыкальный динозавр»

Закреплять умение правильно интонировать мелодию по звукам мажорного трезвучия.

 

Учить подбирать слова-синонимы, относящиеся к характеру музыки.

 

Продолжать учить петь легко, эмоционально.

 

Закреплять умение правильно интонировать.

 

Формировать эмоциональный отклик на песню.

 

Закреплять умение петь активно и слаженно.

 

Учить узнавать знакомую песню.

 

Развивать голосовой аппарат, расширять певческий диапазон.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Подпевание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Зайчик

 

 

Игрушка Солнышко

Иллюстрация «Журавль»

 

 

 

Иллюстрация «Светофор»

Иллюстрация Динозавр

Пляски,

игры

Полька «Чебурашка» муз. В.Шаинского

 

Игра «Звероловы и звери»

муз. Е.Тиличеевой

 

Игра «Зоркие глаза»

муз. М.Глинки

 

«Лягушки и аисты»

муз. В.Витлина

 

«Полька с хлопками»

муз. И.Дунаевского

 

Пляска «Сапожники и клиенты»

франц.нар.песня

 

 

 

Закреплять умение танцевать ритмично, эмоционально.

 

Закреплять умение выполнять игровые действия.

Учить согласовывать движения с музыкой. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве.

 

Развивать умение выполнять движения пляски.

Закреплять умение исполнять знакомый танец.

 

Закреплять умение выполнять игровые действия.

 

Наглядно-слуховой;

Наглядно-зрительный;

Объяснение;

Игровой приём;

Подражание;

Совместные действия воспитателя и детей.

 

Игрушка Чебурашка

 

 

 

 

 

Пальч-е

игры

«Пять поросят»

 

Развивать у детей мелкую моторику рук.

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки.

Подражание;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Развитие чувства ритма.

Музиц-ние

«Что у кого внутри?»

«Дирижёр»

«Аты-баты»

 

Учить детей ритмично выполнять движения в соответствии с текстом потешки, подыгрывать на музыкальных инструментах.

Подражание;

Наглядно-зрительный;

Совместные действия воспитателя с детьми.

 

Музыкальные инструменты: треугольник, барабан, палочки, треугольник, ложки.

 

 

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь:

Музыкально- ритмические движения:

Уметь различать трех частную неконтрастную музыку

Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам

Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.

Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Хорошо чувствовать ритм и уметь

прохлопать

его.

Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком.

Уметь считывать ритмические рисунки с паузами.

Играть в ансамбле на 2 –3 голоса, выдерживая свой ритмический рисунок.

Слушание музыки:

Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года» Чайковского.

Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор

Хорошо различать двух и трех частную форму произведения.

Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее.

Уметь словесно выразить свое отношение к музыке, уметь фантазировать, музицировать на муз

инструментах

.

Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра

Пение:

Петь выразительно, легким звуком

Уметь

петь

а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.

Активно проявлять себя в инсценировании песен.

Петь эмоционально, передавая характер мелодии

Узнавать песню не только по

вступлению

но и по фрагмент

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективное планирование праздников и развлечений

для детей дошкольного возраста

 

Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.

Задачи:

 

Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и музицирование.

Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.

Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с художественно-выразительными особенностями народных инструментов.

Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний.

Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.

Обогащение словарного запаса ребёнка.

 

 

 

 

 

 

 

Взаимосвязь музыкального руководителя с профильными специалистами:

 

Логопед

Улучшение координации движений, мелкой и общей моторики, развитие выразительной мимики, голоса, речи (сила, высота голоса), запоминание, воспроизведение ритма, развитие речевого дыхания, подвижности артикуляционного аппарата, развитие слухового внимания, памяти.

 

Инструктор по физическому воспитанию

Развитие у воспитанников чувства ритма, закрепление основных видов движений

 

Музыкальный руководитель

Развитие музыкальных и творческих способностей воспитанников в различных видах музыкальной деятельности с учетом их индивидуальных возможностей. Формирование начала музыкальной культуры.

 

Воспитатели

Использование разнообразного музыкального материала, проведение праздников, развлечений, досугов.

 

Психолог

Коррекция памяти, внимания, воображения, мышления, эмоционально- волевой сферы.

 

 

 

 

 

 

Основные направления взаимодействия с родителями

 

Изучение семьи и условий семейного воспитания,

Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,

Активизация и коррекция музыкального развития в семье.

Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.

Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

 

 

Формы взаимодействия

 

Тестирование и анкетирование родителей и их детей.

Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье, которые реализуются на родительских собраниях.

Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.

Круглые родительские столы.

Совместные праздники, утренники детей и взрослых.

Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр, развлечений.

«Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.

Введение традиций

Создание домашней фонотеки.

 

 

 

 

 

 

Библиографический список:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" 2. Новоскольцева И., Каплунова И. Программа «Ладушки». С-Пб., 2000.

3. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Программа музыкального развития «Тутти» СПб.: ООО РЖ «Музыкальная палитра» 2012г.

4. Равчеева И.П. Настольная книга музыкального руководителя. Волгоград, изд. «Учитель» - 2014г.

5. Бабаева Т.И., Березина Т.А., Акулова О.В. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования"

6. Буренина А.И. Журнал «Музыкальная палитра» №4 – 2013г. СПб.: ООО РЖ «Музыкальная палитра» 2013г.

7. Справочник музыкального руководителя» № 2 – 2014г., ЗАО «МЦФЭР», М., - 2014г.

8. Матвеева Р. «Анализ парциальных программ музыкального развития»

9. Лобова А.Ф. Аудиальное развитие детей. Екатеринбург, 1998.

10. Костина Э.П. Диагностика музыкально – сенсорного развития детей 4 – 7 лет (выявление уровня восприятия основных свойств музыкальных звуков). Нижний Новгород, 1991

11.Корепанова М.В., Липчанская И.А. Контроль функционирования и развития ДОУ: методические рекомендации.- М., 2003

12. Гончарова Е.В. и др. Рабочая программа по музыке. Нижневартовск 2009.

13. Интернет – ресурсы.