Конкурс для педагогов и учащихся: Рабочая программа воспитателя

Название работы:

Рабочая программа воспитателя разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР. Работа №205051

Дата публикации:

15.11.2020

Автор:

Жулева Татьяна Николаевна

Номинация:

Детский сад

Описание:

Рабочая программа воспитателя разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР, разработанная Жулевой Татьяной Николаевной, является инновационным подходом к воспитанию и обучению детей с особыми потребностями. Работа соответствует актуальным требованиям ФГОС ДО, предлагая уникальные методики и игровые формы, способствующие всестороннему развитию детей. Программа включает разнообразные активности, поддерживающие социализацию, эмоциональное развитие и формирование элементарных навыков, что создает атмосферу стабильности и поддержки для каждого ребенка.

Работа:

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ)

Администрация Муниципального образования «Нерюнгринский район»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №60 «Огонек» города Нерюнгри

Нерюнгринского района

ОГРН 1031401723540;ИНН 1434028201,

пр. Дружбы народов 11/1, г. Нерюнгри

Республика Саха (Якутия), 678960

Тел.(41147) 6-73-75 ogonek @nerungri.edu.ru

САХА РЕСПУБЛИКАТА

«Нерюнгри оройуона»

Муниципальнай тэриллии дьаhалтата

Оскуола иннинээ5и саастаах о5олору уорэтэр муниципальнай тэрилтэ - 60 № дээх «Огонек» о5о саада

от «_____»_________20____г. № ______

исх. №______от _____»________20____г.

Согласована: заместитель Утверждена: заведующая

руководителя Кийко О.В. МДОУ «Огонек» Грузд М.С.

_____________________ _______________________

Принята на педагогическом Приказ № 341 от 30.08.2019

совете № 1 от_30.08.2019г

Рабочая программа воспитателя

Разновозрастной группы компенсирующей направленности

для детей с ЗПР №6

сроком на 2019 – 2020 учебный год

Программа разработана

Воспитателями МДОУ «Огонек» гр.№6 Масаловой Оксаной Геннадьевной

Жулевой Татьяной Николаевной

г.Нерюнгри

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы

Образовательная программа и методическое обеспечение

Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников с ЗПР.

Цели и задачи реализации программы

Цели и задачи части формируемой участниками образовательного процесса:

Принципы построения коррекционной работы

Принципы построения части формируемой участниками образовательного процесса

Целевые ориентиры освоения программы

Основные направления и задачи коррекционно-педагогической работы по областям

Содержание части, формируемой участниками образовательного процесса

Особенности организации образовательного процесса

Содержание программы

План непосредственной образовательной деятельности

Часть, формируемая участниками образовательного процесса Региональный компонент

Реализация образовательной деятельности в ходе режимных моментах и самостоятельной деятельности детей

Режим дня

Гибкий режим

Непосредственной образовательной деятельности

Формы, методы и способы реализации программы

Физкультурно-оздоровительная работа

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе этнокультурного развития.

План мероприятий по предупреждению дорожно-транспортного травматизма

План мероприятий по противопожарной безопасности

Взаимодействие с семьей

Тематический план

Перспективный план работы

Приложения

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа

Данная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья, спроектирована с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта ДО (ФГОС) и разработана в соответствии с:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.

№273-ФЗ;

Федеральным государственным стандартом дошкольного образования от 17 октября

2013 года №1155 (далее - ФГОС ДО);

Конвенцией ООН о правах ребёнка (1989);

Декларацией прав ребёнка;

Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15 мая

2013года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13;

Уставом учреждения, постановление Нерюнгринской администрации от 24.07.2015г,

№ 1267.

Лицензией на право осуществления образовательной деятельности от 28.08. 2015г, №1100.

Адаптированной образовательной программой МДОУ №60 «Огонек» города Нерюнгри Нерюнгринского района для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательная программа и методическое обеспечение

Комплексные программы

«Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития» Л.Б. Баряева

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Технологии и методики:

Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду»

Осокиной

Т.И.

«Обучение плаванию в детском саду»

Комарова.

Т. С.

Изобразительная деятельность в детском саду

(

Колдина Д.Н. Изобразительная деятельно

сть в детском саду

)

Куцакова Л.В.Конструирование и ручной труд в детском саду

Губанова Н. Ф.Развитие игровой деятельности.

Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду»

Буре Р.С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников»

Парциальные программы

Авторская программа «Приобщение дошкольников к якутской национальной культуре»

Захарова С.И. Комплексная программа физического воспитания для дошкольных образовательных учреждений РС(Я)

Каплунова И.М., Новоскольцева И.А., Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки»

Авдеева Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста;

STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста, Волосовец Т. В., Маркова В.А., Аверин С.А. (Программа «Азбука общения», Шипицыной Л.М.)

Особенности развития детей с ЗПР

Понятие «задержка психического развития» (ЗПР) употребляется по отношению к детям с минимальными органическими повреждениями или функциональной недостаточностью центральной нервной системы, а также длительно находящимся в условиях социальной депривации. Для них характерны незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности, имеющей свои качественные особенности, компенсирующиеся под воздействием временных, лечебных и педагогических факторов.

Психолого-педагогическую классификацию, предполагающую деление детей на какие-либо группы, построить трудно в связи с тем, что категория детей с ЗПР по степени выраженности отставания в развитии и индивидуальным проявлениям в психолого - педагогическом плане очень неоднородна. Общим для всех является отставание в психическом развитии во всех сферах психической деятельности к началу школьного возраста. Это выражается в замедленной по сравнению с нормой скорости приема и переработки сенсорной информации, недостаточной сформированности умственных операций и действий, низкой познавательной активности и слабости познавательных интересов, ограниченности, отрывочности знаний и представлений об окружающем.

Дети отстают в речевом развитии (недостатки произношения, аграмматизм, ограниченность словаря). Недостатки в развитии эмоционально-волевой сферы проявляются в эмоциональной неустойчивости и возбудимости, несформированности произвольной регуляции поведения, слабости учебной мотивации и преобладании игровой. Характерны недостатки моторики, в особенности мелкой, затруднения в координации движений, проявления гиперактивности.

Для дошкольников с ЗПР импульсивность действий, недостаточную выраженность ориентировочного этапа, целенаправленности, низкую продуктивность деятельности. Отмечаются недостатки в мотивационно-целевой основе организации деятельности, несформированность способов самоконтроля, планирования. Особенности проявляются в ведущей игровой деятельности и характеризуются у старших дошкольников несовершенством мотивационно-потребностного компонента, знаково-символической функции и трудностями в оперировании образами представлениями. Выражено недоразвитие коммуникативной сферы и представлений о себе и окружающих. О моральных нормах представления нечеткие.

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка. Основные характеристики развития ребенка представлены в виде изложения возможных достижений воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства.

Цели и задачи реализации программы

Цель коррекционного обучения:

Обеспечение условий для дошкольного образования детей с задержкой психического развития с учетом их индивидуально-типологических особенностей и особых образовательных потребностей. Реализация программы предполагает психолого-педагогическую и коррекционно-развивающую поддержку позитивной абилитации и социализации, развитие личности ребенка дошкольного возраста с ЗПР; формирование и развитие компетенций, обеспечивающих преемственность между первой (дошкольной) и второй ступенью образования (начальной школой).

Задачи:

создание благоприятных условий для всестороннего развития и образования детей с ЗПР в соответствии с их возрастными, индивидуально-типологическими особенностями и особыми образовательными потребностями; амплификации образовательных воздействий;

создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей с ЗПР;

обеспечение психолого-педагогических условий для развития способностей и личностного потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и окружающим миром;

целенаправленное комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ЗПР и квалифицированная коррекция недостатков в развитии;

выстраивание индивидуального коррекционно-образовательного маршрута на основе изучения особенностей развития ребенка, его потенциальных возможностей и способностей;

подготовка детей с ЗПР ко второй ступени обучения (начальная школа) с учетом целевых ориентиров ДО и АООП НОО для детей с ЗПР;

взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей с ЗПР; оказание консультативной и методической помощи родителям в вопросах коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с ЗПР;

обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий, проектирование специальной предметно-пространственной развивающей среды, создание атмосферы психологического комфорта.

Цели и задачи части, формируемой участниками образовательного

процесса

Познавательное и речевое развитие:

Цель: создание условий для формирования у дошкольников целостной картины мира, развития мелкой моторики рук, волевых качеств, физического развития, духовно-нравственного и патриотического воспитания в процессе ознакомления с родным краем.

Задачи:

учить чувствовать и понимать природу родного края, устанавливать взаимосвязь живой и неживой природы; начало экологического воспитания (творческое созидательное отношение к природе);

приобщать детей к материальной и духовной культуре народов, населяющих Якутию, к их традициям, обычаям; расширять кругозор детей о том, что у людей могут быть разные традиции и обычаи;

познакомить детей с содержанием и правилами якутских народных игр;

воспитывать любовь к родному краю, поселку, чувство гордости и ответственности за них;

воспитывать чувство дружбы, понимание того, что у людей разных национальностей есть общее (потребность в воздухе, еде, воде, жилище, внимании, заботе) и различие (внешность, культурные традиции, обычаи, речь).

развить любознательность и познавательную мотивацию, формирование навыков сознательных действий посредством «действий в уме»;

освоение ИКТ и цифровых технологий; освоение медийных технологий;

организация продуктивной деятельности на основе синтеза художественного и технического творчества, процесса и результата собственной деятельности;

развить логику и алгоритмическое мышление;

формирование основ программирования

Социально коммуникативное развитие:

Цель: создание условий для формирования у детей представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Задачи:

приобщить к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира при

роды ситуациям;

воспитать у детей интереса к окружающим людям, взаимоуважения, взаимодоверия;

создать

ситуацией,

позволяющих ребенку проявить и развить свои

индивидуальные способности;

развить адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;

обучить искусству общения - диалогу, дискуссии, беседе.

Художественно-эстетическое развитие:

Цель: создание условий для формирования у детей музыкальных и творческих способности детей (с учетом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности. Создание системы работы по художественно-эстетическому развитию, обеспечивающее эмоциональное благополучие каждого ребенка и на этой базе развитие его духовного, творческого потенциала, создание условий для его самореализации.

Задачи:

развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений иск

усства(словесного, музыкального

), мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру;

формирование элементарных представлений о видах искусства;

реализация самостоятельной творческой деятельности детей (музыкальной и др.);

приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному,

театральному

) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

формировать начало музыкальной культуры, способствовать р

азвитию общей духовной культуры.

Физическое развитие:

Цель: создание устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей. Содействие гармоничному развитию личности, посредством укрепления физического, нравственного здоровья дошкольников и формирования основ здорового образа жизни.

Задачи:

охрана и укрепление здоровья дошкольников, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости и защитных свойств организма в условиях Севера, улучшение физической и умственной работоспособности;

профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, простудных заболеваний;

привитие культурно-гигиенических навыков и формирование привычки к ведению здорового образа жизни;

оздоровление организма посредством приобретения навыка правильного дыхания;

обучение детей жизненно необходимым двигательным умениям и навыкам, формирование определенного уровня физической подготовленности, развитие физических качеств;

привитие интереса к элементам национальных видов спорта с использованием их в свободное время;

создание условий к развитию физ

ических и духовных способностей

Принципы построения коррекционной работы

Принцип единства диагностики и коррекции - определение методов коррекции с учетом диагностических данных.

Принцип системности и последовательности в подаче материала - опора на разные уровни организации психических процессов.

Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка - опора на сохранные, более развитые психические процессы.

Соблюдение необходимых условий для развития личности ре

бенка: создание комфортной ситу

ации, поддержание положительного эмоционального фона.

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

Принцип развития – выделения в процессе коррекционной работы тех задач, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка.

Принцип доступности – это построение обучения дошкольни

ков на уровне их реальных позна

вательных возможностей.

Принцип последовательности и концентричности усвоения знаний – это такой подбор материала, когда между составными частями его существует логическая связь, последующие задания опираются на предыдущие.

Принципы построения части формируемой участниками образовательного процесса

Системность и непрерывность.

Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.

Свобода индивидуального личностного развития.

Признание приоритета

ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка.

Принцип регионализации (учет специфики региона).

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЬМИ С ЗПР (к 7-8 годам).

По направлению «Социально-коммуникативное развитие»:

осваивает внеситуативно-познавательную форму общения со взрослыми и

проявляет готовность

к внеситуативно-личностному общению;

проявляет готовность и способность к общению со сверстниками; способен к адекватным

межличностным отношениям;

проявляет инициативу и самостоятельность в игре и общении; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

демонстрирует достаточный уровень игровой деятельности: способен к созданию замысла и развитию сюжета, к действиям в рамках роли, к ролевому взаимодействию, к коллективной игре; появляется способность к децентрации;

оптимизировано состояние эмоциональной сферы, снижается выраженность дезадаптивных форм поведения;

способен учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства; старается конструктивно разрешать конфликты; оценивает поступки других людей, литературных и персонажей мультфильмов;

способен

подчиняться правилам и социальным нормам

во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

проявляет

способность к волевым усилиям; совершенствуется регуляция и контроль деятельности;

произвольная регуляция поведения;

обладает начальными знаниями о себе и социальном мире, в котором он живет;

овладевает основными культурными способами деятельности;

обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от взрослого;

проявляет интерес к обучению в школе, готовится стать учеником.

По направлению «Познавательное развитие»:

повышается уровень познавательной активности и мотивационных компонентов деятельности; задает вопросы, проявляет интерес к предметам и явлениями окружающего мира;

улучшаются показатели развития внимания (объема, устойчивости, переключения

и др.), произвольной регуляции поведения и деятельности;

возрастает продуктивность слухоречевой и зрительной памяти, объем и прочность запоминания словесной и наглядной информации;

осваивает элементарные логические операции не только на уровне наглядного мышления, н

о и в словесно-логическом плане

осваивает приемы замещения и наглядного моделирования в игре, продуктивной деятельности;

сформированы элементарные пространственные (в том числе квазипространственные) представления и ориентировка во времени;

осваивает количественный и порядковый счет в пределах десятка, обратный счет, состав числа из единиц; соотносит цифру и число, решает простые задачи с опорой на наглядность.

По направлению «Речевое развитие»:

стремится к речевому общению; участвует в диалоге;

обладает значительно возросшим объемом понимания речи и звуко-произносительными возможностями;

осваивает основные лексико-грамматические средства языка; употребляет все части речи, усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях

окружающего мира; обобщающие понятия в соответствии с возрастными возможностями; проявляет словотворчество;

умеет строить простые распространенные предложения разных моделей;

может строить монологические высказывания, которые приобретают большую цельность и связность: составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной картинке, на основе примеров из личного опыта;

знаком с произведениями детской литературы, проявляет к ним интерес; знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать стихи.

По направлению «Художественно-эстетическое развитие»:

Музыкальное развитие:

способен эмоционально реагировать на музыкальные произведения; знаком с основными культурными способами и видами музыкальной деятельности;

способен выбирать себе род музыкальных занятий, адекватно проявляет свои чувства в процессе коллективной музыкальной деятельности и сотворчества;

проявляет творческую активность и способность к созданию новых образов в художественно-эстетической

деятельности.

Художественное развитие:

ребенок осваивает основные культурные способы художественной деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных ее видах;

у ребенка развит интерес и основные умения в изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация); в конструировании из разного материала (включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал);

использует в продуктивной деятельности знания, полученные в ходе экскурсий, наблюдений, знакомства с художественной литературой, картинным материалом, народным творчеством.

По направлению «Физическое развитие»:

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; движения рук достаточно координированы; рука подготовлена к письму;

подвижен, владеет основными движениями, их техникой;

может контролировать свои движения и управлять ими; достаточно развита моторная память, запоминает и воспроизводит последовательность движений;

обладает физическими качествами (сила, выносливость, гибкость и др.);

развита способность к пространственной организации движений; слухо-зрительно-моторной координации и чувству ритма;

проявляет способность

к выразительным движениям, импровизациям.

Необходимыми условиями реализации АОП являются: соблюдение преемственности между всеми возрастными дошкольными группами, между детским садом и начальной школой, а также единство требований к воспитанию

ребенка в дошкольном образовательном учреждении и в условиях семьи.

Содержание образовательных областей

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Средняя подгруппа

Высокая коммуникативная активность в общении со взрослыми и сверстниками. Стремится к сюжетно-ролевой игре. В рамках предложенной взрослым игры принимает разные роли, подражая взрослым. Способен сам создать несложный игровой замысел («Семья», «Больница»), но содержание игры заключается в подражании действиям взрослых в рамках выбранной темы. Самостоятельно подбирает игрушки и атрибуты для игры. В игре использует предметы-заместители, выполняет с ними игровые действия. Ориентируется на несложные правила игры. Стремится к игровому взаимодействию со сверстниками.

Устанавливает и поддерживает положительные эмоциональные отношения со сверстниками в процессе деятельности (старшими и младшими), а также с взрослыми в соответствии с ситуацией. Проявляет понимание общих правил общения и поведения, старается их соблюдать, хотя не всегда может регулировать свое поведение. Адекватно реагирует на замечания взрослого.

Имеет представления о себе и может назвать имя, пол, возраст. Имеет первичные гендерные представления (мальчики сильные и смелые, девочки нежные). Знает членов семьи и называет их по именам. Знает название своей страны, города, в котором живет, домашний адрес.

С помощью взрослого может одеваться и раздеваться (обуваться/разуваться); складывать и вешать одежду. С помощью взрослого замечает непорядок во внешнем виде и самостоятельно его устраняет. Выполняет необходимые трудовые действия по собственной инициативе.

Самостоятельно выполняет трудовые поручения, связанные с дежурством по столовой, стремится улучшить результат. С помощью взрослого выполняет ряд доступных трудовых процессов по уходу за растениями в уголке природы и на участке.

Вычленяет труд взрослых как особую деятельность, имеет представление о ряде профессий, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества, об атрибутах и профессиональных действиях. Отражает их в самостоятельных играх.

Имеет представления об опасных и неопасных ситуациях в быту, природе. Определяет и называет способ поведения в данной ситуации во избежание опасности. Проявляет осторожность и предусмотрительность в незнакомой (потенциально опасной) ситуации.

Проявляет умение беречь свое здоровье (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде, обращать внимание на свое самочувствие и пр.). Соблюдает правила безопасного поведения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила), в спортивном зале.

Знает об основных источниках опасности на улице (транспорт) и способах безопасного поведения: различает проезжую и пешеходную (тротуар) части дороги; знает об опасности пешего перемещения по проезжей части дороги; знает о том, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый) и регулирует движение транспорта и пешеходов; знает о необходимости быть на улице рядом со взрослым, а при переходе улицы держать его за руку; знает правило перехода улиц (на зеленый сигнал светофора, по пешеходному переходу «зебра», обозначенному белыми полосками, подземному переходу); различает и называет дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети».

Демонстрирует знания о простейших взаимосвязях в природе (если растения не поливать - они засохнут). Демонстрирует представления о съедобных и ядовитых растениях, грибах и т. д. соблюдает правила безопасного поведения с незнакомыми животными (кошками, собаками). Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной и нестандартной опасной ситуации. При напоминании взрослого выполняет правила осторожного и внимательного к окружающему миру природы поведения (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоемы, не оставлять мусор в лесу, парке, не пользоваться огнем без взрослого, экономить воду - закрывать за собой кран с водой).

Старшая подгруппа

Активно общается со взрослыми на уровне внеситуативно-познавательного общения, способен к внеситуативно-личностному общению. Самостоятельно придумывает новые и оригинальные сюжеты игр, творчески интерпретируя прошлый опыт игровой деятельности и содержание литературных произведений (рассказ, сказка, мультфильм), отражает в игре широкий круг событий. Взаимодействует с товарищами по игре, стремиться договориться о распределении ролей. Использует ролевую речь. Роль выразительная, устойчивая.

Выполняет правила в игре и контролирует соблюдение правил другими детьми.

Подробно рассказывает о себе (события биографии, увлечения) и своей семье, называя не только имена родителей, но и рассказывая об их профессиональных обязанностях. Знает, в какую школу пойдет. Может сказать, о какой профессии мечтает.

Знает родной город, родную страну, флаг России,

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать одежду, по мере необходимости, сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью. Самостоятельно устраняет непорядок в своем внешнем виде, бережно относится к личным и чужим вещам.

Способен к коллективной трудовой деятельности, самостоятельно поддерживает порядок в группе и на участке, выполняет обязанности дежурного по столовой, по занятиям, по уголку природы.

Сознательно ухаживает за растениями в уголке природы. Понимает значимость и обусловленность сезонных видов работ в природе. Называет и дифференцирует орудия труда, атрибуты профессий, их общественную значимость.

Ребенок имеет систематизированные представления об опасных для человека и окружающего мира ситуациях. Знает о способах безопасного поведения в некоторых стандартных ситуациях: демонстрирует их без напоминания взрослых на проезжей части дороги, при переходе улицы, перекрестков, при перемещении в лифте, автомобиле; знает номера телефонов, по которым можно сообщить о возникновении опасной ситуации; знает о последствиях в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами

Демонстрирует знания различных способов укрепления здоровья: соблюдает правила личной гигиены и режим дня; знает, но не всегда соблюдает необходимость ежедневной зарядки, закаливания; владеет разными видами движений; участвует в подвижных играх;

Демонстрирует ценностное отношение к здоровому образу жизни: желание заниматься физкультурой и спортом, закаляться, есть полезную пищу.

Демонстрирует знания о правилах дорожного движения и поведения на улице и причинах опасных ситуаций. Понимает возможные опасные ситуации (подвижные игры во дворах, у дорог; катание в зависимости от сезона на велосипедах, роликах, самокатах, коньках, санках, лыжах; игры вечером.

Демонстрирует знания основ безопасности для окружающего мира природы, бережного и экономного отношения к природным ресурсам; о правилах бережного для окружающего мира природы поведения и выполнения их без напоминания взрослых в реальных жизненных ситуациях. Демонстрирует навыки культуры поведения в природе, бережное отношение к растениям и животным.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Средняя подгруппа

Самостоятельно совершает обследовательские действия (метод практического примеривания и зрительного соотнесения). Выстраивает сериационный ряд, ориентируясь на недифференцированные признаки величины (большой-маленький), сравнивает некоторые параметры (длиннее-короче). Называет цвета спектра, некоторые оттенки, пять геометрических плоскостных фигур. Знает и находит шар, куб, призму. В процессе самостоятельной предметной и предметно-исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, сам сравнивает и группирует их по выделенным признакам и объясняет принцип группировки, может выделять нужный признак (цвет, форму, величину, материал, фактуру поверхности) при исключении лишнего. Доступно использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов; описание предмета по 3-4-м основным свойствам.

Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задает вопросы поискового характера (Что будет, если...? Почему? Зачем?). Использует эталоны с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина). Определяет последовательность событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Осваивает практическое деление целого на части, соизмерение величин. Знает свойства жидких и сыпучих тел.

Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, величину, форму). Считает до 5 (количественный счет), может ответить на вопрос «Сколько всего?» Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество. Сравнивает два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе примеривания. Различает и называет круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб; знает их характерные отличия. Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху - внизу, впереди - сзади; далеко - близко); понимает и правильно употребляет некоторые предлоги, обозначающие пространственные отношения предметов – на, в, из, под, над. Определяет части суток, связывая их с режимными моментами.

Имеет представления о самом себе и членах своей семьи. Сформированы первичные представления о малой родине (родном городе, селе) и родной стране: знает названия некоторых общественных праздников и событий. Распознает свойства и качества природных материалов (сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т. д.). Знает части растений и их назначение. Знает о сезонных изменениях в неживой природе, жизни растений и животных, в деятельности людей. Различает домашних и диких животных по существенному признаку (дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек и т. д.). Знает о среде обитания некоторых животных. Отражает в речи результаты наблюдений, сравнения. Способен к объединению предметов в видовые категории с указанием характерных признаков (чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла и др.).

Старшая подгруппа

Осваивает сенсорные эталоны: называет цвета спектра, оттенки, некоторые промежуточные цвета (коричневый, сиреневый), ахроматические цвета (черный, серый, белый), может выстраивать сериационный ряд, оперировать параметрами величины (длина, высота, ширина). Знает и называет геометрические фигуры и тела, используемые в конструировании: шар, куб, призма, цилиндр. Узнает на ощупь, определяет и называет свойства поверхности и материалов. Самостоятельно осуществляет классификацию, исключение лишнего на основе выделения признаков. Может ориентироваться в двух признаках и, совершая группировку по одному из них, абстрагируется от другого.

Любознателен, любит экспериментировать, способен в процессе познавательно-исследовательской деятельности понимать проблему, анализировать условия и способы решения проблемных ситуаций. Устанавливает простейшие зависимости между объектами: сохранение и изменение, порядок следования, преобразование, пространственные изменения.

Считает (отсчитывает) в пределах 5. Пересчитывает и называет итоговое число. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 5), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?». Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивает 2-3 предмета практически: контрастные (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения; размещает предметы различной величины (до 1 до 3) в порядке возрастания, убывания их величины (матрешек строит по росту). Использует понятия, обозначающие размерные отношения предметов (красная башенка самая высокая, синяя - пониже, а желтая - самая низкая. Понимает и называет геометрические фигуры и тела: круг, квадрат, треугольник, шар, куб, детали конструктора. Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам; знает правую и левую руку; понимает и правильно употребляет предлоги в, на, под, над, около.

Ориентируется на листе бумаги (вверху - внизу, в середине, в углу); называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток. Понимает значения слов вчера, сегодня, завтра. Знает и называет животных и их детенышей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Средняя подгруппа

Проявляет инициативу и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками (задает вопросы, рассказывает о событиях, начинает разговор, приглашает к деятельности). Переносит навыки общения со взрослыми в игру со сверстниками.

Активный словарь расширяется, ребенок дифференцированно использует слова, обозначающие предметы, действия, признаки и состояния. Владеет словообразовательными и словоизменительными умениями. Отгадывает и сочиняет описательные загадки о предметах и объектах природы.

Владеет словоизменительными и словообразовательными навыками. Устанавливает причинно-следственные связи и отражает их в речи в ответах в форме сложноподчиненных предложений.

Правильно произносит все звуки родного языка. Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям.

Свободно выражает свои потребности и интересы с помощью диалогической речи, владеет умениями спросить, ответить, высказать сомнение или побуждение к деятельности. С помощью монологической речи самостоятельно пересказывает небольшое из 5-6 фраз как знакомое, так и незнакомое литературное произведение. Использует элементарные формы объяснительной речи. Самостоятельно составляет рассказ по серии сюжетных картин. Составляет описательный рассказ из 3-4-х предложений о предметах: о знакомой игрушке, предмете с небольшой помощью. Передает в форме рассказа впечатления и события из личного опыта. Может самостоятельно придумывать разные варианты продолжения сюжета.

Осваивает и использует вариативные формы приветствия (здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро, привет); прощания (до свидания, до встречи, до завтра); обращения к взрослым и сверстникам с просьбой (разрешите пройти; дайте, пожалуйста); благодарности (спасибо; большое спасибо). Обращается к сверстнику по имени, к взрослому - по имени и отчеству.

Выполняет задания с мелкими предметами по подражанию действиям взрослого, по образцу, по словесной инструкции. Выполняет действия кистями и пальцами рук по образцу и речевой инструкции.

Понимает, что значит «читать книги» и как это нужно делать, знаком с содержанием читательского уголка. Вступает в диалог со взрослыми и другими детьми по поводу прочитанного (не только отвечает на вопросы, но и сам задает их по тексту: Почему? Зачем?). Пытается рассуждать о героях (их облике, поступках, отношениях).

Живо откликается на прочитанное, рассказывает о нем, проявляя разную степень выражения эмоций и используя разные средства речевой выразительности. Есть любимые стихи и сказки.

Умеет классифицировать произведения по темам: «о маме», «о природе», «о животных», «о детях» и т. п. Умеет слушать художественное произведение с устойчивым интересом (не менее 10 мин). Запоминает прочитанное и может рассказать о нем другим. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь передать свои переживания голосом, мимикой. Выражает желание участвовать в инсценировке отдельных произведений.

Старшая подгруппа

Общается с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, со старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми). Проявляет инициативность и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками (задает вопросы, рассказывает о событиях, начинает разговор, приглашает к деятельности). Адекватно и осознанно использует разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия.

Умеет: подбирать точные слова для выражения мысли; выполнять операцию классификации деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков (посуда - кухонная, столовая, чайная; одежда, обувь - зимняя, летняя, демисезонная; транспорт - пассажирский и грузовой; наземный, воздушный, водный, подземный и т. д. Дифференцирует слова-предметы, слова-признаки и слова-действия, может сгруппировать их и определить «лишнее». Употребляет в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы. Использует слова, передающие эмоции, настроение и состояние человека: грустит, переживает, расстроен, радуется, удивляется, испуган, боится и т. д.

Владеет словообразовательными умениями. Ребенок может восстановить грамматическое оформление неправильно построенного высказывания самостоятельно.

Автоматизировано произношение всех звуков, доступна дифференциация сложных для произношения звуков. Ориентируется на листе, может выполнять графические диктанты. Выполняет штриховки в разных направлениях, обводки.

Составляет повествовательные рассказы по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек; строит свой рассказ, соблюдая структуру повествования. Проявляет активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали и последуют тем.

Умеет делать комплименты другим и принимать их; использовать формулы речевого этикета в процессе спора. Может рассказать о правилах поведения в общественных местах, ориентируясь на собственный опыт или воображение.

Пользуется всеми видами застегивания и расстегивания (пуговицы, кнопки, крючки, шнуровка).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Средняя подгруппа

Стремится понятно для окружающих изображать то, что вызывает у него интерес: отдельные предметы, сюжетные композиции.

Умеет пользоваться инструментами и художественными материалами, замечает неполадки в организации рабочего места.

При создании рисунка, лепной поделки, аппликации умеет работать по правилу и образцу, передавать характерные признаки предмета (очертания формы, пропорции, цвет).

Демонстрирует умение в штрихах, мазках и в пластической форме улавливать образ, может рассказывать о нем.

Умеет соединять части в целое с помощью разных способов создания выразительного изображения. Способен оценить результат собственной деятельности.

С удовольствием самостоятельно стремится изображать то, что интересно (для себя, своих друзей, родных и близких), отражая при этом в продуктивной деятельности образы окружающего мира, явления природы (дождь, снегопад и др.).

Различает и называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

Способен к элементарному анализу постройки: выделяет ее основные части, различает и соотносит их по величине и форме, устанавливает пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша;
в автомобиле – кабина, кузов, колеса и т. д.).

Выполняет конструкцию из строительного материала по замыслу, образцу, по заданным условиям. Выполняет элементарные конструкции из бумаги: сгибает прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (открытки, флажки и др.). Изготавливает простые поделки из природного материала, соединяя части с помощью клея, пластилина.

Обладает координацией слуха и голоса, достаточно четкой дикцией, навыками ансамблевого пения (одновременно с другими начинает и заканчивает фразы). Умеет брать дыхание между короткими музыкальными фразами, передавать посредством собственных движений разнохарактерные, динамические и темповые изменения в музыке. Ритмично ходит, бегает, подпрыгивает, притопывает одной ногой, выставляет ногу на пятку, выполняет движения с предметами. Легко двигается парами и находит пару. Владеет приемами звукоизвлечения на различных инструментах (ложках, бубне, треугольнике, металлофоне), подыгрывает простейшим мелодиям на них.

Понимает изобразительные возможности музыки (шум дождя, пение птиц, вздохи куклы), ее выразительность (радость, нежность, печаль). Сочетает восприятие настроения музыки с поиском соответствующих слов и выбором символов – цвета, картинок. Дает (себе и другим) характеристики исполнения музыки на основе простейших слуховых и ритмических представлений. Испытывает наслаждение от сольной и коллективной музыкальной деятельности.

Старшая подгруппа

Ориентируется в пространстве листа бумаги самостоятельно. Способен организовать рабочее место и оценить результат собственной деятельности. При создании рисунка, лепки, аппликации умеет работать по аналогии и по собственному замыслу. Умеет создавать изображение с натуры и по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей, используя разные способы создания изображения.

Пользуется разнообразными приемами, нетрадиционными техниками. Получает удовольствие от процесса создания образов, радуется результатам. С интересом рассматривает и эстетически оценивает работы свои и сверстников.

Проявляет устойчивый интерес к произведениям народного искусства. Различает и называет все виды декоративно-прикладного искусства, знает и умеет выполнить все основные элементы декоративной росписи.

Передает в постройках конструктивные и функциональные особенности анализируемых зданий, макетов. Способен выполнять различные модели объекта в соответствии с его назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта), подбирая и целесообразно комбинируя для заданной постройки наиболее подходящие детали. Конструирует постройки и макеты, объединенные общей темой (город, лес, дом). Создает модели из разнообразных пластмассовых, деревянных и металлических конструкторов по рисунку, по условиям и по собственному замыслу. Способен успешно работать в коллективе сверстников, распределяя обязанности и планируя деятельность, работая в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Умеет двигаться различными танцевальными шагами («шаг польки», «шаг галопа», «шаг вальса», «переменный шаг»), инсценировать тексты песен и сюжеты игр.

Испытывает устойчивый эстетический интерес к музыке и потребность в общении с ней в процессе различных видов музыкальной деятельности. Обладает прочувствованным и осмысленным опытом восприятия музыки. Умеет различать тонкие оттенки чувств, эмоций и настроений, связывая их со средствами музыкальной выразительности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Средняя подгруппа

Осваивает разучиваемые движения, их элементы как на основе демонстрации, так и на основе словесной инструкции, понимает указания взрослого. Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Отсутствуют признаки частой заболеваемости.

Правильно выполняет процессы умывания, мытья рук с мылом. Пользуется расческой, носовым платком, пользуется столовыми приборами, салфеткой, хорошо пережевывает пищу, ест бесшумно. Действия могут требовать небольшой коррекции и напоминания со стороны взрослого.

Знаком с понятиями «здоровье», «болезнь». Имеет представление о составляющих ЗОЖ: о питании, закаливании, необходимости соблюдения гигиенических процедур. Знает о частях тела и об органах чувств человека, о пользе утренней зарядки и физических упражнений, прогулок, о витаминах, об оказании элементарной помощи при ушибах и травме.

Развитие движений соответствует возрастной норме; движения хорошо координированы и энергичны; выполняются ловко, выразительно, красиво.

Умения и навыки в основных движениях соответствуют возрастным возможностям. Доступны традиционные общеразвивающие упражнения с четким сохранением разных исходных положений в разном темпе (медленном, среднем, быстром), выполнение упражнений с напряжением, с разными предметами с одновременными и поочередными движениями рук и ног, махами, вращениями рук; наклоны вперед, не сгибая ноги в коленях, наклоны (вправо, влево). Доступно освоение главных элементов техники: в беге – активного толчка и выноса маховой ноги; в прыжках – энергичного толчка и маха руками вперед-вверх; в метании – исходного положения, замаха; в лазании – чередующегося шага при подъеме на гимнастическую стенку одноименным способом. Ловля мяча с расстояния 1,5 м, отбивание его об пол не менее 5 раз подряд. Правильные исходные положения при метании. Ползание разными способами: ползание с опорой на стопы и ладони по доске, наклонной лестнице, скату; лазание по гимнастической стенке, подъем чередующимся шагом, не пропуская реек, перелезание с одного пролета лестницы на другой вправо, влево, не пропуская реек. Выполняет прыжки на двух ногах с поворотами кругом, со сменой ног; ноги вместе-ноги врозь; с хлопками над головой, за спиной; прыжки с продвижением вперед, вперед-назад, с поворотами, боком (вправо, влево); прыжки в глубину (спрыгивание с высоты 25 см); прыжки через предметы высотой 5- 10 см; прыжки в длину с места; вверх с места на высоту 15-20 см). Сохраняет равновесие после вращений или в заданных положениях: стоя на одной ноге, на приподнятой поверхности. Соблюдает правила в подвижных играх. Соблюдает правила, согласовывает движения, ориентируется в пространстве. Развито умение ходить и бегать разными видами бега свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя координацию движений рук и ног. Сформировано умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Сохраняет правильную осанку самостоятельно в положениях сидя и стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Новые движения осваивает быстро. Соблюдает технику выполнения ходьбы, бега, лазанья и ползанья. Правильно выполняет хват перекладины во время лазанья. Энергично отталкивает мяч при катании и бросании; ловит мяч двумя руками одновременно. Энергично отталкивается двумя ногами и правильно приземляется в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; на двух ногах и поочередно на одной ноге; принимает правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. В играх выполняет сложные правила, меняет движения.

Активно участвует в совместных играх и физических упражнениях. Выполняет правила в подвижных играх, реагирует на сигналы и команды. Развит интерес, самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений и подвижных игр, при этом переживает положительные эмоции. Пользуется физкультурным инвентарем и оборудованием в свободное время.

Старшая подгруппа

Развитые физические качества проявляются в разнообразных видах двигательной деятельности. Стремится к выполнению физических упражнений, позволяющих демонстрировать физические качества в соответствии с полом (быстроту, силу, ловкость, гибкость и красоту исполнения).

Самостоятельно правильно выполняет процессы умывания, мытья рук, помогает в осуществлении этих процессов сверстникам. Следит за своим внешним видом и внешним видом других детей. Помогает взрослому в организации процесса питания. Самостоятельно одевается и раздевается, помогает в этом сверстникам. Элементарно ухаживает за вещами личного пользования и игрушками, проявляя самостоятельность.

Знаком с понятиями «здоровье», «болезнь», может их трактовать. Имеет представление о составляющих ЗОЖ. Знает о пользе утренней гимнастики и физических упражнений. Знает о факторах вреда и пользы для здоровья.

Хорошо развиты сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость в соответствии с возрастом. Движения хорошо координированы. Стремится проявить хорошие физические качества при выполнении движений, в том числе в подвижных играх.

Самостоятельно, быстро и организованно выполняет построение и перестроение во время движения. Доступны: упражнения с одноименными и разноименными, разнонаправленными, поочередными движениями рук и ног; упражнения в парах и подгруппах. Выполняет их точно, выразительно, с должным напряжением, из разных исходных положений в соответствии с музыкальной фразой или указаниями, с различными предметами. Соблюдает требования к выполнению основных элементов техники бега, прыжков, лазания по лестнице и канату. Освоены разные виды и способы ходьбы. Сохраняет динамическое и статическое равновесия в сложных условиях Может: стоять на носках; стоять на одной ноге, закрыв по сигналу глаза; то же, стоя на кубе, гимнастической скамейке; поворачиваться кругом, взмахивая руками вверх; кружиться с закрытыми глазами, останавливаться, сделать фигуру. В беге сохраняет скорость и заданный темп, направление, равновесие. Доступен бег: через препятствия – высотой 10-15 см, спиной вперед, из разных стартовых положений (сидя, сидя по-турецки, лежа на спине, на животе, сидя спиной к направлению движения и т. п.). Сочетает бег с ходьбой, прыжками, подлезанием; с преодолением препятствий в естественных условиях. Ритмично выполняет прыжки, может мягко приземляться, сохранять равновесие после приземления. Доступны: подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом, смещая ноги вправо – влево, сериями с продвижением вперед, перепрыгиванием линии, веревки, продвижением боком и др. Выполняет прыжки в длину с места (не менее 100 см); в длину с разбега (не менее 170-180 см); в высоту с разбега (не менее 50 см); Освоены разные виды метания, может отбивать, передавать, подбрасывать мячи разного размера разными способами. В лазании освоено: энергичное подтягивание на скамейке различными способами: на животе и на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; по бревну; проползание под гимнастической скамейкой, под несколькими пособиями подряд; быстрое и ритмичное лазание по вертикальной лестницам;

Может организовать знакомые подвижные игры с подгруппой сверстников, игры-эстафеты, спортивные игры.

Сформирована потребность в ежедневной двигательной деятельности. Любит и может двигаться самостоятельно и с другими детьми, придумывает варианты игр и комбинирует движения, проявляет творческие способности. Участвует в разнообразных подвижных играх, в том числе спортивных, показывая высокие результаты. Активно осваивает спортивные упражнения и результативно участвует в соревнованиях. Объективно оценивает свои движения, замечает ошибки в выполнении, как собственные, так и сверстников. Может анализировать выполнение правил в подвижных играх и изменять их в сторону совершенствования. Сопереживает спортивные успехи и поражения. Может самостоятельно готовить и убирать физкультурный инвентарь. Развит интерес к физической культуре, к различным видам спорта и событиям спортивной жизни страны. Проявляет положительные нравственные и морально-волевые качества в совместной двигательной деятельности.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Авдеева Н.А. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста»

Средняя подгруппа

У ребёнка сформированы представления о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.

Сформированы первичные представления о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.

Ребёнок имеет представление того, что планета Земля –наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек -часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды.

Старшая подгруппа

Ребенок имеет представления о нормах поведения в экстремальных ситуациях в быту, о правилах обращения с предметами, несущими в себе опасность, о допущении здоровой дозы страха в реально опасных ситуациях, о необходимости следить за собственной безопасностью.

Знает телефоны милиции, скорой помощи, пожарной части; правила пользования телефоном; правила пользования бытовыми электроприборами.

Умеет применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций,

планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, а так же соблюдать правила безопасного поведения с бытовыми электроприборами и бережно относиться к своему здоровью и собственной безопасности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Авторская программа «Приобщение дошкольников к якутской национальной культуре» «Якутия – родина моя»

Средняя подгруппа

имеет представление о республике Саха (Якутия), о городе, в котором живет;

знает название родного города, республики;

имеет представление о коренных народах Якутии;

знает элементарные якутские движения и национальные игры;

имеет представление об особенностях животного и растительного мира родного края;

имеют представление о разнообразии якутских орнаментов.

Старшая подгруппа

имеет знания о республике, о родном городе, его достопримечательностях;

знает названия улиц родного города;

имеет представление о государственной символике (гербе, флаге, гимне);

имеет представление о праздниках, традициях в одежде, еде, нравственных устоях народов севера;

имеет представление о занятиях коренных народов (охотоводство, рыболовство, оленеводство, животноводство);

знает якутские движения и национальные игры;

имеет представление об особенностях животного и растительного мира родного края;

имеет представление о значении растений в жизни человека;

имеет представление о якутских музыкальных инструментах.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Захарова С.И. Комплексная программа физического воспитания для дошкольных образовательных учреждений РС(Я)

отвечают на вопросы из раздела «знания»

уверенно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения;

способен творчески составить несложные комбинации из знакомых упражнений;

проявляет самоконтроль и самооценку,

стремится к лучшему результату, осознает зависимость между качеством выполнения упражнений и его результатом

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ:

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ», «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»,

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ», «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

STEM-образование детей дошкольного возраста

имеет представления

об окружающем мире через знакомство с элементарными знания

ми из различных областей наук;

ладеет различными видами опытно-

экспериментальной деятельности;

меет познавательный интерес к миру природы и миру человека, понимает взаимосвязи в п

рироде и место человека в ней;

владеет основами экологического сознания и культуры, которые помогут ребенку выработать экологически правильное пове

дение;

имеет

представления о различных профессиях, знаком со спецификой профессиональной деятельности представителей производственной сф

еры Республики;

проявляет интерес

, способност

, склонност

к разным видам деятельности

;

проявляет

интерес к моделированию и конструирова

нию, к техническому творчеству;

ме

ет

управлять готовыми моделями с помощью простейших компьютерных программ

;

имеет знания о профессиях,

творчески мыслить и выражать свои замыслы в игре.

способен с

оздать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами, инструмен

тами и техниками;

имеет

представления о трудовых дей

ствиях, совершаемых взрослыми,

о результатах труда, об оборудовании, через различные формы работы и виды деятельности

;

владеет общением со

сверстниками и взрослыми

, способствующей социализации ли

чности;

владеет

познавательной, двигательной и речевой активност

ью

в процессе работы с художественными образами.

стрем

иться

к отражению своих представлений

о профессиях посредством анимационной деятельности

Особенности организации образовательного процесса в группе.

Климатические особенности

При организации воспитательно-образовательного процесса учитываются климатические особенности региона, время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега, морозы и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.

Учитывая регионально-климатические условия в зимний период (низкая температура воздуха, частые и сильные ветра, короткий световой день) уменьшается продолжительность пребывания детей на открытом воздухе. Для замещения обеспечения занятий с детьми на открытом воздухе прогулка при очень низкой температуре воздуха на улице проводиться на прогулочных верандах, которые позволяют провести игровые, оздоровительные занятия в холодное время года аналогичные тем, что воспитатель мог бы провести на улице.

В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно-образовательной деятельности);

2. летний период (июнь-август, для которого составляется режим дня с учетом смены видов деятельности на свежем воздухе)

В процессе организации различных видов детской деятельности дети получают информацию о климатических особенностях Республики Саха (Якутии).

Национально-культурные особенности

Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Республики Саха. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период. Данная информация реализуется через экскурсии, беседы, просмотр иллюстраций, видеофильмов, экскурсий в музей, чтение художественной литературы, подвижные и спортивные игры.

Наполняемость группы: ___человек

Гендерные особенности

девочек

мальчиков

Социальный статус воспитанников, количество:

дети из полных семей

дети из неполных семей

дети из многодетных семей

дети из малообеспеченных семей

дети-инвалиды

опекаемые дети

дети-сироты

Демографические особенности:

Количество семей

семьи с одним ребенком

семьи с двумя детьми

работающие матери

неработающие матери

матери с высшим образованием

отцы с высшим образованием

дети-сироты

матери со средним и средне специальным образованием

отцы со средним и средне специальным образованием

семей русских

семей других национальностей

Национальность семей

Русские

Якуты

Буряты

украинцы

По состоянию здоровья дети имеют:

1 группа здоровья

2 группа здоровья

3 группа здоровья

4 группа здоровья

По подгруппам

1 подгруппа

2 подгруппа

Эта информация учитывается воспитателем по физкультуре при осуществлении индивидуального подхода и проведении всей работы по физическому воспитанию:

— назначение двигательного режима;

— определение величины двигательной нагрузки;

— проведение закаливающих мероприятий. Результатом всей нашей работы с детьми по физическому воспитанию является ежегодное снижение процента заболеваемости детей.

Содержание программы

План непосредственно образовательной деятельности в группах компенсирующей направленности

Образовательная обл.

Базовый вид деятельности

Группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР

Проводит

Обязательная часть

Физическое развитие

Двигательная деятельность в спортивном зале (физическая культура)

воспитатель

инструктор по физ. культуре

Плавание / двигательная деятельность на воздухе

Речевое развитие

Развитие речи

Приобщение к художественной литературе

Подготовка к обучению грамоте

В ходе режимных моментов

Интегрировано с другими образовательными областями

воспитатель

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

Формирование элементарных математических представлений

Познавательно – исследовательская деятельность. Сенсорное воспитание

В ходе режимных моментов

Интегрировано с другими образовательными областями

воспитатель

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная деятельность:

(Рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование)

воспитатель

Музыкальная деятельность

Муз. руководитель.

Социально- коммуникативное развитие

Социальное развитие:

Игровая деятельность

Трудовое воспитание

ОБЖ

воспитатель

Коррекционная работа

Комплексное коррекционно-развивающие занятие

учитель – дефектолог

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

учитель – дефектолог

Развитие мышление и ФЭМП

учитель – дефектолог

Подготовка к обучению грамоте

учитель-логопед

Развитие речи

учитель-логопед

Обязательная часть

Часть формируемая участниками образовательного процесса

Физическое развитие

Двигательная деятельность

«Игры на воде»

0,5

инструктор по физ. культуре

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность «Лего – конструирование + Робототехника» (проектно – игровая деятельность)

Совместная деятельность детей и взрослых

Воспитатель

Речевое развитие

Коммуникативная (проектно – игровая деятельность)

Интегрировано с другими образовательными областями

Воспитатель

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

«Ступеньки творчества»

0,5

Педагог доп. образования

Социально- коммуникативное развитие

Социальное развитие:

«Азбука общения» (проектно – игровая деятельность)

Совместная деятельность детей и взрослых

Воспитатель

Часть формируемая участниками образовательного процесса

Общая недельная нагрузка:

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет не более 40% от общего нормативного времени, отводимого на реализацию основной образовательной программы дошкольного образования, обеспечивает вариативность образования, учитывает образовательные потребности, интересы детей, родителей (законных представителей), педагогов и ориентирована на специфику национальных, культурных и климатических условий. Осуществляется через образовательную деятельность, режимные моменты и самостоятельную деятельность детей.

Образовательная область

Вид деятельности

Время

Парциальная программа

Физическое развитие

Двигательная деятельность

«Игры а воде»

25 минут в неделю

см. рабочую программу инструктора по физической культуре.

Познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие

Проектно-игровая

Самостоятельная деятельность взрослых и детей

Парциальная программа «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста»

см. рабочую программу Креативпарка

Региональный компонент на 2019 – 2020 учебный год

№

Тема

Срок

Игры и игрушки

9.09

Осень

16.09

Деревья

23.09

Продукты

21.10

Посуда.

28.10

Мой город

5.11 - 8.11

Дикие животные и детеныши

18.11

Зима

02.12

Зимующие птицы

09.12

Якутия

13.01 – 17.01

Одежда,

20.01

Обувь. Головные уборы

28.01

Дом

03.02

Профессии

25.02

Весна

30.03

Рыбы

06.05

Лето Насекомые

12.05

Реализация образовательной деятельности в ходе режимных моментах и самостоятельной деятельности детей

Тематическое планирование по ознакомлению с Якутией

№

Тема

Понятия «семья», «родной дом».

Семья- группа живущих вместе родственников.

Значение семьи для человека.

Объяснение смысла пословиц: «Дома и стены помогают», «Мой дом – моя крепость»

Я, моя семья

Якутия.

Родной город

Нерюнгри

Понятия «Родина», «малая родина».

Путешествие в прошлое родного края.

Исторические памятники родного города.

Главный город республики.

Символика республики, города.

Природа родного края

Растительный и животный мир Якутии.

Красная книга Якутии. Охрана природы Якутии.

Зеленая аптека (лекарственные растения).

Особенности ландшафта Якутии.

Быт, традиции

Функциональное предназначение предметов русского и якутского быта.

Сочетание сезонного труда и развлечений – нравственная норма народной жизни.

Традиционные народные праздники.

Народный костюм

Знакомство с историей костюма (русский, якутский).

Орнамент и его предназначение.

Одежда наших предков.

Особенности якутского народного костюма. Женский и мужской костюмы.

Народные игры

Народные обрядовые игры. Знакомство с разными видами жеребьевок (выбором ведущего игры). Разучивание считалок, слов к играм.

Старинные и современные народные игры, традиционные в Якутии.

Земляки, прославившие нашу республику, город

Понятие «земляки». Сказочные богатыри. Якутские писатели, поэты и художники. Герои Великой отечественной войны. Наши современники- земляки, прославившие нашу республику, город.

Тематическое планирование по ознакомлению с национальными играми

Знакомство с физкультурным комплексом «Кэнчээри»

Знакомство с национальными играми и упражнениями:

Игры: Лунки; Диск; Бег с платком; Не задень полено; С кочки на кочку; Бой петухов; Волк и жеребята; Бой быков.

Упражнения: элементы прыжков «куобах», «кылыы», «ыстынга», имитация прыжков через нарды, метание аркана, элементы игры «хапсагай», «тутумэргиир».

Тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников

Раздел

Тема

1. Ребенок и другие люди

1.1. О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

1.2.Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

1.3.Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.

1.4.Ребенок и другие дети, в том числе подростки.

1.5.Если «чужой» приходит в дом.

2. Ребенок и природа

2.1.В природе все взаимосвязано.

2.2.Загрязнение окружающей среды.

2.3.Ухудшение экологической ситуации.

2.4.Бережное отношение к живой природе.

2.5.Ядовитые растения.

2.6.Контакты с животными.

2.7.Восстановление окружающей среды.

3. Ребенок дома

Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.

Открытое окно, балкон как источники опасности.

Экстремальные ситуации в быту

Раздел 4. Здоровье ребенка

4.1 Здоровье — главная ценность человеческой жизни.

4.2 Изучаем свой организм.

4.3 Прислушаемся к своему организму.

4.4 О ценности здорового образа жизни.

4.5 О профилактике заболеваний.

4.6 О навыках личной гигиены.

4.7 Забота о здоровье окружающих.

4.8.Поговорим о болезнях.

4.9. Инфекционные болезни.

4.10. Врачи — наши друзья.

4.11. О роли лекарств и витаминов.

4.12. Правила оказания первой помощи.

Раздел 5. Эмоциональное благополучие ребенка

5.1. Психическое здоровье.

5.2. Детские страхи.

5.3.Конфликты и ссоры между детьми.

Раздел 6. Ребенок на улице

6.1. Устройство проезжей части.

6.2.«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.

6.3.Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

6.4.Правила езды на велосипеде.

6.5. О работе ГИБДД.

Милиционер-регулировщик.

6.7.Правила поведения в транспорте.

6.8.Если ребенок потерялся на улице.

Режим дня

Время суток

Режим дня: зимний период

Режим дня: летний период

Виды деятельности в МДОУ

Утро

(7.30-8.00)

Прием детей.

Беседы.

Организация поручений и дежурства.

Игры (настольно-печатные, режиссерские, коммуникативные, игры по интересам детей).

Работа в уголках творчества.

Самостоятельная деятельность детей.

Прием детей (на участке).

Беседы.

Дежурство и наблюдения в уголках природы.

Игры (подвижные, коммуникативные, игры по интересам детей, сюжетно-ролевые игры)

Коллективные творческие игры.

Самостоятельная деятельность детей.

1-я половина дня

(8.00- 12.00)

Утренняя гимнастика с элементами дыхательной и корригирующей, игрового массажа.

Подготовка к завтраку, завтрак, воспитание культурно-гигиенических навыков.

Речевые игры и упражнения, элементы логоритмики.

Образовательная деятельность

Игры (подвижные, релаксационная гимнастика, имитационные, театрализованные игры).

Подготовка к прогулке, прогулка /наблюдения в природе, опыты и эксперименты, подвижные, спортивные игры, труд в природе, самостоятельная деятельность детей /.

Возвращение с прогулки.

Социальное развитие ребенка /ОБЖ/, ППС (проблемные педагогические ситуации)

Подготовка к обеду, обед, воспитание культурно-гигиенических навыков.

Утренняя гимнастика (на участке) с элементами дыхательной и корригирующей, игрового массажа, физкультминутки.

Подготовка к завтраку, завтрак, воспитание культурно-гигиенических навыков.

Театрализованные и сюжетно-ролевые игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку.

Модуль-развлечение, викторины, конкурсы на прогулке. Воздушные и солнечные процедуры, экскурсии и целевые прогулки, труд и наблюдения на мини-огородах, посадка семян или рассады, игры и опыты с природным материалом, наблюдения, опыты и эксперименты, игры по интересам детей, социальное развитие ребенка.

Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к обеду, обед, воспитание культурно-гигиенических навыков.

12.00-15.00

Подготовка ко сну, дневной сон.

2-я половина дня

(15.00-17.30)

Корригирующая гимнастика, дыхательная, воздушно – водные процедуры, игровой массаж, игры.

Подготовка к полднику, полдник, воспитание культурно-гигиенических навыков.

Физкультминутки, Образовательная деятельность

Игры, самостоятельная художественная деятельность, дополнительное образование, индивидуальная работа с детьми, корр. час по заданию логопеда, логоритмика, ЛФК – в спец. группах.

Корригирующая гимнастика, дыхательная, воздушно – водные процедуры, игровой массаж.

Подготовка к полднику, полдник, воспитание культурно-гигиенических навыков.

Знакомство с разными видами творчества, нетрадиционными направлениями, подготовка к прогулке, выход на прогулку.

Кружковая работа, работа со сказкой, экологические игры, подвижные, спортивные, Якутские игры, чтение художественной литературы, логоритмика, пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Дидактические игры с природным материалом.

Самостоятельная деятельность детей.

Вечер

(17.40-18.00)

Возвращение с прогулки, игры, конструктивная деятельность, работа с Мантессори-материалами, самостоятельная деятельность детей в зоне творчества, чтение художественной литературы, работа с родителями, уход домой.

Возвращение с прогулки, конструктивная деятельность, работа с Мантессори-материалами, настольно-печатные игры, работа с родителями, уход домой.

Гибкий режим дня группы компенсирующей направленности детей № 6

В дошкольном учреждении

ежедневно

Прием детей. Беседы. Организация поручений и дежурства. Игры по интересам детей. Работа в уголках творчества.

7.30-8.25

Утренняя гимнастика

8.25-8.35

Завтрак, воспитание культурно-гигиенических навыков

8.35-9.00

Самостоятельная деятельность. Игры по интересам детей.

Непосредственно-образовательная деятельность

9.00-10.25

2 завтрак

10.00-10.15

Игры (подвижные, имитационные, театрализованные игры). Образовательная деятельность. Прогулка /наблюдения в природе, опыты и эксперименты, подвижные, спортивные игры, труд в природе, самостоятельная деятельность детей /. Социальное развитие ребенка /ОБЖ/

10.25-11.55

Воспитание культурно–гигиенических навыков. Обед

11.55 – 13.00

Дневной сон

13.00-15.00

Подъем, корригирующая гимнастика, дыхательная, воздушно – водные процедуры, игровой массаж, игры. Воспитание культурно-гигиенических навыков.

15.00-15.30

Полдник

15.30-16.00

Образовательная деятельность с детьми. Индивидуальная работа с детьми

16.00-16.25

Игры, самостоятельная художественная деятельность, дополнительное образование, Прогулка.

16.25-17.40

17.40-18.00

Непосредственно-образовательная деятельность группы компенсирующей направленности детей № 6

Дни недели

Непосредственно образовательная деятельность

Понедельник

Формирование целостной картины мира (дефектолог)

Физкультура

Продуктивная деятельность. Рисование (воспитатель)

9.00 - 9.20

9.30- 9.50

10.00-10.25

16.00 – 16.25

Вторник

Подготовка к обучению грамоте (логопед)

Музыка

Обучение игре (воспитатель)

9.00 - 9.20

9.30- 9.50

10.00-10.25

16.00-16.15

Среда

ФЭМП (дефектолог) / Продуктивная деятельность. Лепка/Аппликация (воспитатель)

«Игры на воде»/ «Ступеньки творчества»

9.00 - 9.20

9.30- 9.55

15.00 – 15.25

16.00 – 16.25

Четверг

Развитие речи (логопед)/ Физкультура (бассейн/на воздухе)

Музыка

Конструирование\Художественный труд (воспитатель)

9.00 - 9.20

10.45 – 11.05

10.00-10.25

16.00 – 16.25

Пятница

КРЗ (дефектолог)

Физкультура

Обучение игре (воспитатель)

9.00 - 9.20

9.30-9.50

10.00-10.25

16.00-16.10

Формы и способы реализации программы

Общий объем обязательной части реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка): для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Формы

Способы

Непосредственно образовательная деятельность

Беседа Рассматривание картин

Игры с составными и динамическими игрушками

Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.)

Совместная со сверстниками игра под руководством взрослого

Дидактические игры Игровые занятия

Действия с бытовыми предметами- орудиями (совок, лопатка и др.)

Игры со строительными и природными материалами

Ситуации общения Чтение

Рассказывание

Наблюдение на природе и в центре природы

Тематическая прогулка Игровые упражнения

Работа с наглядным материалом

Артикуляционная гимнастика

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек Подвижные игры

Заучивание наизусть Пальчиковые игры

Хороводные игры Игра- драматизация

Показ настольного театра Напоминание, слушание Развивающая игра Сюжетные игры

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика.

Упражнения после дневного сна. Корригирующая гимнастика

Подвижные

игры

Физкультурные упражнения на прогулке

Ситуации общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке

Разновозрастное общение

Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности

Настольные и дидактические игры

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Экскурсии

Самостоятельная деятельность детей

Экспериментирование

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

Показ настольного театра (би-ба-бо и др.) Разучивание стихотворении

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства

Работа с трафаретами.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности.

Взаимодействие с семьями детей

Опрос, анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары, семинары-практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Консультации

Досуг

Беседа

Консультативные встречи

Методы и средства реализации программы

Методы

Средства

Наглядный -

показ упражнений, использование пособий, имитация,

зрительные ориентиры. Метод непосредственного наблюдения и его разновидности: наблюдение в природе, экскурсии; Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность): рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы. Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр.

Наглядно-слуховой

– использование

музыки и

музыкальных инструментов в и

гре и игровых упражнениях.

Хороводные игры, пластические этюды, инсценировки, игры-драматизации.

Практический -

повторение упражнений, проведение в игровой форме, в соревновательной форме.

Дидактические игры, дидактические упражнения.

Конструирование из песка, лепка, рисование, аппликация.

Дидактические игры, дидактические упражнения

Словесный -

команды, объяснения, вопросы, указания, образные сюжетные рассказы.

Заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа. Рассказывание без опоры на наглядный материал. Чтение и рассказывание художественных произведений. Обсуждение произведений искусства, средств выразительности.

Физические упражнения

Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода)

Психогигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий

Общение взрослых и детей

Обучение родной речи

НОД по всем разделам программы

Изобразительное искусство

Музыка, театр

Культурная языковая среда

Театрализованная деятельность,

оркестры, ансамбли

Праздники и развлечения

Творческие

занятия

Развитие слуха и голоса

Упражнения в освоении танцевальных движений

Обучение игре на детских музыкальных инструментах

Изобразительное искусство

Культурная языковая среда

Художественная

литература

Формы, методы и средства части формируемой участниками образовательного процесса

Образовательная область

Социально – коммуникативное развитие

Формы: Игры- занятия. Беседа. Чтение якутских сказок. Национальные настольные игры. Общение младших и старших детей. Дидактические игры. Трудовые поручения. Совместная трудовая деятельность. Национальные подвижные игры. Разучивание якутских пословиц. Отгадывание загадок. Знакомство с ремеслами, промыслами и бытом своей республики.

Методы: наглядные, словесные, практические, продуктивные, игровые, проблемное изложение, активные.

Средства: демонстрационные, раздаточные, аудиовизуальные, естественные и искусственные, ЭОР, ИКТ.

Познавательное развитие

Формы: Беседа, наблюдение, изучение времен года по климатическим условиям республики, отгадывание загадок, разучивание пословиц, дидактические игры. Растительные и животные родной республики. Живая и неживая природа. Экскурсия. Правила поведения на природе, рассматривание картин, занятия на экологической тропе, исследовательская деятельность, эксперимент и опыты, конструирование. Ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, наблюдения на природе и в центре природы, развивающая игра, реализация проектов.

Методы: наглядные, словесные, практические, активные, продуктивные.

Средства: демонстрационные, раздаточные, аудиовизуальные.

Речевое развитие

Формы: Беседа, наблюдение, отгадывание загадок, разучивание пословиц, дидактические игры. Экскурсия. Рассматривание картин, реализация проектов. Исследовательская деятельность, эксперимент и опыты, ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, развивающая игра.

Методы: наглядные, словесные, практические, активные, продуктивные.

Средства: демонстрационные, раздаточные, аудиовизуальные.

Художественно – эстетическое развитие

Формы: Беседа. Знакомство с фольклором. Знакомство с творчеством поэтов и писателей РС(Я). Знакомство с композиторами РС (Я). Рассматривание картин, иллюстраций, отгадывание загадок, чтение якутских сказок. Разучивание и исполнение песен. Игра - драматизация, дидактические игры, игровые упражнения, слушание музыки, подвижные игры. Проблемная ситуация. Праздники и развлечения. Концерт. Разучивания движения и слова Осуохая. Рассматривание эстетически- привлекаемых предметов. Организация выставок

Методы: наглядные, словесные, слуховые, игровые.

Средства: демонстрационные, раздаточные, аудийные.

Физическое развитие

Формы: Игровые упражнения. Игровые проблемные ситуации. Спортивные игры и упражнения. Физминутки. Подвижные игры. Утренняя гимнастика. Закаливающие процедуры. День здоровья. Беседа о личной гигиене. Прогулки. Экскурсии. Эстафеты. Соревнования.

Методы: наглядные, словесные, практические

Средства: оборудования, инвентари.

Физкультурно-оздоровительная работа

№

Виды занятий

Особенности организации

Утренняя гимнастика, эмоционально - стимулирующая гимнастика

Ежедневно, в теплый период на открытом воздухе, длительность в соответствии с возрастом детей

Корригирующая гимнастика (динамическая пауза, пальчиковая гимнастика, психогим-настика, логоритмическая гимнастика, самомассаж, релаксация, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз)

Ежедневно в ходе режимных моментов и в процессе взаимодействия со взрослым, в зависимости от вида и содержания модуля /3-5мин/

Спортивные игры, подвижные игры и физические упражнения на улице

Ежедневно во время утренней прогулки, с учётом группы здоровья детей /25-30 мин/

Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке

Ежедневно во время вечерней прогулки /12-15мин/

Прогулки-походы в лес или ближайший парк.

2-3 раза в месяц, во время прогулки, в соответствии с режимом дня

Гимнастика пробуждения в сочетании с контрастными воздушными ваннами.

Ежедневно после дневного сна /2-3мин/

Босохождение

Ежедневно после дневного сна. /2-3мин./

Оздоровительный бег

Ежедневно /2-3 мин/

Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно, под руководством воспитателя в группе и на воздухе

Физкультурные модули

В соответствии с сеткой часов непосредственной образовательной деятельности, 2-3 раза в неделю

Плавание

В соответствии с сеткой часов непосредственной образовательной деятельности , 1-2 раза в неделю

Каникулы здоровья

В летний период года по плану

Физкультурный досуг

1 раз в месяц совместно с другими группами

Спортивные праздники

2-3 раза в год

Малые олимпийские игры

1 раз в год

Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи

По годовому плану ДОУ

Участие родителей в физкультурно-массовых мероприятиях ДОУ

По годовому плану ДОУ

Физкультурно-оздоровительные мероприятия

№

Мероприятия

срок

Физкультурный досуг «Поиграй со мной мяч»

«Необитаемый остров» праздник на воде

Физкультурный досуг «Чтобы быть здоровым»

Физкультурный досуг «Школа мяча»

Семейный праздник здоровья «Мамины дочки, папины сыночки»

Физкультурный досуг «Снежок – мой дружок»

Неделя здоровья

Физкультурный досуг «Зимние забавы»

Соревнования шашистов и шахматистов

«Мой папа и я спортивная семья»

Физкультурный досуг «В городке весёлых затей»

Физкультурный досуг «Метатели, бросатели и прочие кататели»

Физкультурный досуг ,посвященный Всемирному дню здоровья «Все спортом занимаются» (7 апреля)

Физкультурный досуг, посвященный Дню пожарной охраны РФ «Юные пожарные» (30 апреля)

День здоровья на открытом воздухе «Весёлые старты»

Физкультурный досуг «Забавные игры сегодня нас ждут »

Спортивная секция «Дельфинята»

четверг

Спортивная секция «Лёгкая атлетика для малышей»

среда

Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе этнокультурного развития

Мероприятия

срок

Развлечение, посвященное Дню Знаний «Ура, мы повзрослели на год!», «День солидарности в борьбе с терроризмом»

Часы общения и выставка рисунков «День окончания Второй мировой войны»

02.09 – 06.09

Месячник по обеспечению дорожного движения

Почта поздравлений ко Дню дошкольного работника «От всей души»

Выставка рисунков и поделок «Волшебный сундучок осени»

Мероприятия посвященное Международному дню пожилых людей (1 октября)

Досуг «Маленькие модницы» к Международному дню девочек (11 октября)

Развлечение «Осень, осень в гости просим»

Тематическая неделя «Родной город. Мой дом»

Просмотр видеосюжетов и презентаций «Виртуальные экскурсии по городу», «Аудиогостинная»

05.11–08.11

Мероприятия, посвященное Дню народного единства (4 ноября)

Выставка рисунков достопримечательностей города «Мы гордимся Нерюнгри!»

Музыкально-литературная гостиная «Стихи и песни о родном городе»

05.11–08.11

Выставка фотографий мамы и ребенка из семейного альбома «Мамочка, ты у меня одна!»

Праздничный концерт «Загляните в мамины глаза!»

Акция «Доброе сердце» (изготовление и вручение открыток для детей инвалидов, 3 декабря)

Мероприятия, посвященные Дню спасателя РФ (27 декабря), «Аудиогостинная»

Выставка писем и рисунков «Почта Деда Мороза», поделок «Новогодняя игрушка нашей семьи»

Праздник «Новогодний маскарад»

Месячник по обеспечению дорожного движения

12-01

Тематическая неделя «Растительный и животный мир Якутии»

13.01-17.01

Занятие в холле «Якутский край» «Моя малая Родина» «Якутия – мой край родной»

13.01-17.01

Викторина «Эти мудрые якутские сказки»

13.01-17.01

Просмотр мультимедийной презентации «Земля Олонхо»

13.01-17.01

Выставка рисунков «Животные и растения Якутии, занесенные в Красную книгу»

Мероприятия, посвященные Международному Дню проявления Доброты (17 февараля)

Фольклорный праздник «Веселая Масленица»

Фотовыставка «Лучше папы друга нет!»

Смотр строя и песни «Бравые солдаты»

Выставка рисунков «Весеннее вдохновение»

Праздник «Весенняя капель»

Фотовыставка «Когда смеются дети»

Развлечение ко Дню Земли (20 марта)

Игровая программа, посвященная Дню смеха (1 апреля)

Мероприятия, посвященные Дню сына (8 апреля) и Дню космонавтики (12 апреля)

Развлечение «Созвездие талантов»

Фестиваль «Творчество без границ»

Выставка рисунков «Знай и выполняй ПДД»

Фотовыставка «Дети военных лет!»

Экскурсия в городскую библиотеку, городской краеведческий музей

Мероприятия, посвященные Международному дню семьи (15 мая)

Выставка «Герб моей семьи»

Выпускной бал «До свидания, детский сад!»

Месячник по обеспечению дорожного движения

План мероприятий по предупреждению дорожно-транспортного травматизма

на дорогах

№

Мероприятия

срок

Работа с детьми

Задачи:

-Закреплять знания правил дорожного движения.

-Углублять знания о причинах возникновения ДТП.

-Формировать интерес к профессии инспектора ГИБДД

3.1. Игровая деятельность:

- Подвижные игры:

«Окажи помощь пострадавшему при ДТП», «Автомобилисты и пешеходы»,

«Кто быстрее»,

«Светофор»,

«Красный, желтый. Зеленый»

- Игры-соревнования

«Юный инспектор»

«На улицах города»

«Знатоки ПДД»

- Сюжетно-ролевые игры:

«Юный инспектор»

«На улицах города»

«В городском транспорте»

3.2 Познавательная деятельность:

- Составление рассказа на тему:

«Откуда может прийти беда, или отчего это

случилось?»,

«Что неправильно сделал Незнайка?»

«Как пройти от дома до детского сада?»

- Занятие на тему:

«Виды транспорта»,

«Катание на велосипеде (самокате, роликах) в черте города»

«Дорожные знаки»

«В городском транспорте»

- Игра-занятие на тему:

«Как и где нужно переходить дорогу»,

«Улица полна неожиданностей»

- Практические занятия в холле «Дорожное движение».

- Дидактическое упражнение

«Что ты будешь делать если…»

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

«Дорожная азбука»

3.3 Художественная деятельность

- Чтение произведений:

В. Маяковский «Кем быть»

С. Михалков «Дядя Стёпа - милиционер»

- Изготовление тематических альбомов

«О правилах дорожного движения»

«Транспорт нашего города»

3.4. Рисование по впечатлениям от прочитанного худ. произведения и от экскурсии.

Ноябрь

Сентябрь

Январь

Апрель

Май

Октябрь

Март

Апрель

Октябрь

Февраль

Март

Декабрь

Февраль

Март

Сентябрь

Апрель

Май

Октябрь

Февраль

В течение года

Январь

Апрель

Сентябрь

Декабрь

Октябрь

Ноябрь

Май

3.5. Развлечения и игры-драматизации.

«Наша улица»,

«Соблюдай правила дорожного движения»,

«Вечер загадок»,

«Безопасная дорога».

Работа с родителями.

4.1. Родительское собрание на тему «Основы безопасности жизни»

4.2. Консультации:

«Безопасное поведение на улице и в транспорте»

«Пешеходы и водители»,

«Пешеходный переход»

«Учите детей наблюдать за дорогой, видеть и предвидеть опасности»

4.3. Оформление папки-передвижки

«Мой друг светофор»

«Ребенок и дорога»

4.4. Выставка детских рисунков совместно с родителями

«На дорогах города».

4.5. Спортивное развлечение «Мы помощники ГИБДД»

4.6. Аудиогостинная ПДД «Светоотражатели»

Март

Октябрь

Февраль

Май

Октябрь

Сентябрь

Октябрь

Январь

Февраль

Ноябрь

Март

Октябрь

Апрель

План мероприятий по противопожарной безопасности и

чрезвычайным ситуациям

мероприятия

срок

Игровая деятельность

- Подвижные игры:

«Кто быстрее»,

«Окажи помощь пострадавшему от пожара»,

«Лиса и спички»,

«Дым увидел, не зевай, а пожарных вызывай».

- Игры-соревнования:

«Мы помощники пожарных»,

«Служба 911»

- Дидактические игры:

«Что необходимо пожарному?»,

«Горит, не горит»,

«Что такое хорошо и что такое плохо»,

«Предметы-источники пожара»,

«Собери картинку».

- Сюжетно-ролевые игры:

«Мы пожарные»,

«Служба 911»

«Кошкин дом».

Викторина «Береги свой дом от пожара»

Октябрь

Январь

Март

Май

Ноябрь

Апрель

Сентябрь

Декабрь

Февраль

Ноябрь

Апрель

Январь

Март

Октябрь

Апрель

Познавательная деятельность

Беседа «Пожарный профессия героическая»

Занятия: «А у нас в квартире. . .»

«Спичка невеличка и большой пожар»,

«Первичные средства пожаротушения»,

«Шалости и их последствия»,

«Электричество в вашем доме».

Сентябрь

Ноябрь

Февраль

Март

Апрель

Май

Художественная деятельность

Чтение стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Рисование по впечатлениям от прочитанного произведения.

Чтение стихотворения И. Тверабукина «Андрейкино дежурство»

Чтение рассказов Л. Толстого «Пожар», «Пожарные собаки»

Б. Жидкова «Пожар в море», «Пожар», «Дым».

Н. Мещеряков «Азбука 01»

Вечер загадок и поэзии «Азбука 01»

Сентябрь

Октябрь, Ноябрь

Декабрь, Январь

Февраль

Март

Апрель

Работа с родителями.

Родительское собрание на тему «Основы безопасности жизни»

«Организация обеспечения антитеррористической защищенности и безопасности ДОУ»

Оформление стенда «Пожарная служба и ЧС»

Оформление папок передвижек:

«Один дома»

«Береги свой дом от пожара».

Консультации

«Антитеррористические мероприятия»

«Опасная ситуация»

«Электричество в вашем доме»

«Спички не для игры»

«Опасные предметы»

«Детям о пожаре»

Организация выставки методической литературы «Азбука безопасности»

Пополнение библиотеки для организации обучения детей правилам пожарной безопасности.

Выставка детского творчества совместно с родителями «Опасные ситуации»

Спортивное развлечение «Служба 01»

Май

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Ноябрь

Сентябрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Октябрь

В течение года

Октябрь

Февраль

Взаимодействие с семьей

Общие родительские собрания

Тема

Цель

Основные вопросы

Срок

Ответствен -ные

Тема: Детский сад и семья,

взаимодействие и сотрудничество.

Создание партнерских

отношений с родителями

(законными

представителями)

воспитанников.

1.Визитная карточка МДОУ.

2. Современные требования к

организации воспитательно-

образовательного процесса.

3. Взаимодействие МДОУ и семьи по вопросам воспитания физически и психически здорового ребенка».

4. Цели и задачи на новый учебный год.

5. Дополнительные платные и бесплатные услуги в 2019-2020 учебный год

Октябрь

Грузд М.С.

Кийко О.В.

Педагоги

Тема: Наши

достижения и

успехи.

Анализ выполнения

годовых задач.

Организация летнего

отдыха.

1. Успехи и проблемы в жизни нашего МДОУ.

2. Поговорим о безопасности наших детей (ПДД).

3. Укрепление здоровья в летний период.

4. Оценка родителями работы МДОУ.

Май

Грузд М.С.

Кийко О.В.

Педагоги

Групповые родительские собрания

Месяц

Октябрь

«Особенности развития детей по возрасту и основные задачи воспитания.

Как вырастить успешного ребенка».

Январь

«Традиции семьи»

Цель: Повышение осознания родителей о том, что они являются главным источником становления личности ребенка. Укрепить знание родителей о значимости семьи для ребенка.

Май

«Об итогах работы за год. Вот и стали мы на год взрослей».

Открытое мероприятие с участием родителей «Семейная гостиная»

«Оздоровительная работа в летний период».

Консультации для родителей

Месяц

Сентябрь

Информационный стенд

«Одаренные дети»

Октябрь

Консультации

«Плохие слова», «Учим правила дорожного движения»

Ноябрь

Информационные стенды

«Мир похож на цветной луг», «Агрессивность и дисциплина»

Декабрь

Консультации

«Так ли важно рисование в жизни ребенка», «Ребенок дома один. Как обезопасить жизнь ребенка»

Январь

Информационные стенды

«Оздоровительные игры», «Роль сказки в нравственном патриотическом

воспитании»

Февраль

Консультации

«Нарушение прав ребенка в семье», муз. руководителя «Страна волшебных звуков»

Март

Информационные стенды

«Оздоровительные игры», «Где живут 140 почему?»

Апрель

Консультации

«Развитие детей в игре», муз. руководителя «Соловушка»

Май

Цикл консультаций «Подарите детям летнее чудо»

Папка-передвижка «Лето. Как сделать жизнь ребенка безопасной».

Совместные семейные встречи и праздники

Тема

Цель

Форма

Сроки

Ответствен

ные

Выставки творческих работ

Способствовать самореализации ребенка, Умению выражать свое восприятие окружающего мира через различные виды художественного искусства, улучшению отношений взрослого и ребенка, развитие гендерной принадлежности ребенка, воспитание уважения к родной семье, любви к родному краю.

Выставки

творческих

работ

В течение года

Воспитатели

Открытые мероприятия по просмотру

освоения детьми программного материала

образовательных областей.

Привлечение родителей к совместному с ДОУ воспитанию и образованию детей.

Оказание методической помощи

родителям по освоению детьми

программного материала.

Родит.

гостиная

Дни открытых

дверей.

Январь

Май

Педагоги МДОУ

Литературно-музыкальные гостиные.

- Мой город;

- День матери

- Созвездие талантов

Активизация родителей к формированию литературной речи у детей, создание общественного мнения и поощрения семей ДОУ.

Театрал.

вечера

в течение

года

Муз. уковод.

Воспитатели

Совместная подготовка и проведение

праздников, досугов:

Праздник урожая, Новый год, День защитников Отечества, 8Марта,

фольклорно-

календарные праздники.

Способствовать развитию партнерского взаимодействия взрослого с детьми.

Формирование гендерной

принадлежности ребенка

Концерт,

Праздники

Октябрь,

декабрь,

февраль,

март

Муз. руковод

Воспитатели

Соревнование шашистов и шахматистов «Папа и я – спортивная семья»

Сплочение семьи путем совместной деятельности, налаживание контактов с

семьями воспитанников ДОУ

Сорев-

нования

Февраль

Инструктор по физ.ре

Малые олимпийские игры

Воспитывать смелость, ловкость, выносливость

Соревнования

Апрель

Инструктор по физ.ре

План работы воспитателя с родителями.

СЕНТЯБРЬ

Формы и методы работы

Содержание работы

Информация в уголке для родителей

«Режим дня»,

«Интересные занятия»,

«Рекомендации психолога, логопеда

, дефектолога

»,

«Что должно быть в шкафчике?

Анкетирование

«Социологические данные о семье»

Стенд «Что нельзя давать ребенку в детский сад»

Цель: Дополнить словесную информацию рисунками предметов, не рекомендуемых давать детям и приносить в детский сад

Брошюра ««Один дома - правила безопасности»»

Рекомендации по правилам безопасности ребенка в быту

ОКТЯБРЬ

Групповое родительское собрание: «Особенности развития детей по возрасту и основные задачи воспитания. Как вырастить успешного ребенка»

Цель: Знакомство со специалистами, работающими в группе. Знакомство с требованиями, особенностями жизни в группе и в детском саду, спецификой режима. Решение организационных вопросов. Рассказать о задачах I периода обучения (сентябрь-октябрь, ноябрь).

Мастер-класс «Как правильно проводить артикуляционную гимнастику?»

Научить родителей правильно выполнять артикуляционные упражнения. Побуждать родителей участвовать в коррекционной работе.

Основы нравственных отношений в семье

Цель: Просвещение родителей по формированию в их семьях законов существования семьи, семейных ценностей и традиций.

«Кафедра грамотного материнства»

(Быть мамой – моя новая профессия).Рассказы мам с какими трудностями они встречаются и какими путями решают слоившиеся ситуации.

НОЯБРЬ

Беседа «Ребенок у экрана»

Договориться о контроле просмотров телепередач детьми по времени и теме.

Консультация: «Что делать если ребенок не хочет убирать за собой игрушки»

Дать рекомендации родителям о способах воздействия на ребенка

Тест

«Достаточно ли внимания вы уделяете ребенку?»

Цель: Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми,

Тренинг для родителей на тему: «Значение эмоций для формирования положительных взаимодействия ребенка с миром»

Ознакомление родителей с приемами профилактики простудных заболеваний в осенне-зимний период

ДЕКАБРЬ

Консультация -

«Роль дидактической игры в развитии психических процессов»

Цель: Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в настольные дидактические игры.

Консультация «Чем и как занять ребенка дома?»

Цель: Раскрыть и объяснить формы и методы игры в семейном кругу

Памятка «Развиваем пальчики»

«К нам шагает новый год» привлечение родителей к праздничному украшению группы.

Цель: Формировать у детей и родителей интерес и желание совместно украсить группу к празднику.

Выставка «Новогодние игрушки своими руками»

Цель: Приобщить родителей к совместной работе с детьми, воспитывать желание проявлять творчество. Дать возможность реализовать творческие изобразительные способности детям и родителям

ЯНВАРЬ

Групповое родительское

собрание.

«Основные задачи обучения на

II квартал. Традиции семьи»

Цель: подведение итогов работы за первое полугодие; раскрытие основных путей дальнейшего коррекционного обучения. Беседа об успехах детей и их трудностях, которые возникли и на которые следует близким обратить особое внимание.

Индивидуальные беседы

Цель: Познакомить родителей с проблемами и достижениями ребенка.

Оформление альбома с участием родителей «Стихи, потешки – помощники в воспитании детей»

Активизация родителей в работе у группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников ДО и родителей

Папка передвижка «Зима и зимние приметы».

Расширить представление детей и родителей о времени года «Зима».

ФЕВРАЛЬ

Участие в проектной деятельности «Это моя профессия»

рассказать родителям о своей профессии через видео сюжет.

Мастер-класс для родителей «Методы нетрадиционного рисования»

Ознакомление и участие родителей в нетрадиционных техниках рисования, развивать желание познакомиться с деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость.

Папка-передвижка «Азбука общения с ребенком»

Обогащать педагогическое умение родителей новыми приемами в общении с ребенком

Консультация

«Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка»

Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребёнка.

Совместное проведение развлечения

Приобщать родителей к жизни и различной деятельности детей в детском саду

МАРТ

«Вечер вопросов и ответов»

встреча онлайн в соц.сетях.

«Кафедра эффективного родительства» (Мама и папа – первые и главные учителя).

Цель: Дать рекомендации родителям понятие о первоначальном воспитании детей в семье, способах разрешения детский конфликтов

Фотоальбом «Как мы живем в детском саду»

Цель: продолжать знакомить родителей с жизнью детей в детском саду, с яркими событиями, произошедшими за этот год.

Совместное создание в группе огорода. (посадка лука)

Цель: Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними.

Памятка «Здоровье ребенка в наших руках»

Консультация «Чем и как занять ребенка дома?»

Раскрыть и объяснить формы и методы игры в семейном кругу.

АПРЕЛЬ

Фотоальбом «Как мы живем в детском саду»

Консультация «Ребенок наше отражение»

Наши привычки – привычки наших детей.

Игра- конкурс с родителями «Дисциплина на улице – залог безопасности»

Закрепить знания по ПДД, совместить видео-ответы детей с предполагаемым ответом ребенка. Дать понять, что это важно научить ребенка правилам дорожного движения.

Круглый стол «Азбука общения с ребенком»

Обогащать педагогическое умение родителей новыми приемами в общении с ребенком

МАЙ

Брошюрка:

«Игры, которые заставляют думать.»

Цель: Рекомендации родителям для самостоятельного ознакомления.

Памятка для родителей «Пойте ребенку песни».

Активизация педагогических знаний родителей.

Родительское собрание «Успехи группы».

Цель: Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить с планом работы на летне-оздоровительный период.

Анкета для родителей:

«Ребенок и книга»

Цель: Выявление мнения родителей о значимости книги в семье, формированию эстетического восприятия и понимания произведений художественной литературы.

Тематический план работы на учебный год

Сентябрь

1неделя - Детский сад

2 неделя - Игрушки

3 неделя – Осень. Деревья.

4 неделя – Грибы. Ягоды.

02-06

09-13

16-20

23-27

Февраль

1неделя – Дом

2 неделя - Мебель

3 неделя - День защитника отечества.

4 неделя - Профессии

03-07

10-14

17-21

25-28

Октябрь

1неделя - Овощи. Огород.

2 неделя – Фрукты. Сад.

3 неделя – Человек. Части тела

4 неделя – Продукты

5 неделя - Посуда

30-04

07-11

14-18

21-25

28-01

Март

1неделя - Семья. Мамин праздник.

2 неделя - Инструменты

3 неделя - Транспорт

4 неделя - Транспорт. ПДД

02-06

10-13

16-20

23-27

Ноябрь

1неделя - Мой город

2 неделя - Домашние животные и детеныши

3 неделя - Дикие животные и детеныши

4 неделя - Домашние птицы и птенцы

05-08

11-15

18-22

25-29

Апрель

1неделя - Весна.

2 неделя - Перелетные птицы

3 неделя - Зоопарк

4 неделя – Этикет

5неделя – Средства гигиены

30-03

06-10

13-17

20-24

27-30

Декабрь

1неделя - Зима.

2 неделя - Зимующие птицы

3 неделя - Зимние забавы

4 неделя - Новый год

02-06

09-13

16-20

23-31

Май

1неделя - Рыбы

2 неделя - Лето Насекомые

3неделя - Цветы

4 неделя - Закрепление

06-08

12-15

18 – 22

25 - 29

Январь

1неделя - каникулы

2 неделя - Новый год

3 неделя - Якутия

4 неделя - Одежда.

5 неделя - Обувь. Головные уборы

01-08

09-10

13-17

20-24

27-31

каникулы

лето

Перспективный план

на 2019 – 2020 учебный год

План

Факт

Раздел

Тема

Приме-чание

Сентябрь

1 неделя «Мой детский сад»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Мы дружные ребята» (зан.1)

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.

Занятие 34. «Разноцветные картинки» (Рисование цветными карандашами)

Развивать умение детей задумывать и передавать изображение предмета только одним цветом. Воспитывать самостоятельность в создании образа. Развивать воображение. Учить понимать и анализировать содержание рассказа.

Обучение игре

Дидактическая игра «В детском саду»

Закреплять знания детей о работе детского сада, познакомить с профессиями и обязанностями людей, работающих в детском саду. Воспитывать уважение и интерес к их труду.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 33. «Воздушные шары» (Аппликация из предметов)

Учить вырезать овалы из прямоугольников и наклеивать их на нарисованные веревочки того же цвета. Продолжать учить выполнять работу аккуратно. Развивать мышление и глазомер. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Я и мои друзья» (зан.3)

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному и врассыпную, в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

«Построим наш детский сад»

Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом.

Физкультура

Обучение игре

«Мы дружные ребята» (зан.1)

Дидактическая игра «В детском саду»

2 неделя «Игры и игрушки»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«В гости к игрушкам» (зан. 4)

Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

Занятие 33. «Мишутка» (Рисование цветными карандашами)

Продолжать учить детей рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете. Учить рисовать игрушечного медведя, стоящего на задних лапах, правильно располагая части и соотнося их по размеру.

Обучение игре

«Игрушки пришли в гости»

Способствовать возникновению сюжетно-ролевых игр на темы наблюдений из окружающей жизни. Развивать у детей умение придумывать несложный сюжет, выбирать роль и выполнять ее, формировать умение подбирать атрибуты для той или иной роли.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 33. «Пирамида»

Закреплять умение скатывать из глины шары разных размеров и расплющивать их между ладоней, располагать полученные круги в определенном порядке. Продолжать учить соединять части, прижимая их друг к другу.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Веселые затейники» (зан.6)

Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

«Магазин игрушек»

Упражнять детей в конструировании из бумаги (оригами) различных игрушек, в передаче образов. Упражнять в навыках складывания бумаги. Развивать мелкую моторику, внимание. Учить доводить начатое дело до конца.

Физкультура

Обучение игре

«В гости к игрушкам» (зан.4)

«Игрушки пришли в гости»

3 неделя «Осень. Деревья»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«В гостях у Осени» (зан.7)

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

Занятие 8. Осенние листья (Отпечатки листьев. Гуашь)

Учить детей делать отпечатки листьями. Учить смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета. Учить различать и называть деревья, узнавать листья.

Обучение игре

Игра-ситуация «Осень-добрая волшебница»

Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, развивать умение действовать в воображаемом плане.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 8. Осеннее дерево (Обрывание-мозаика)

Расширять знания детей о приметах осени. Продолжать учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки, наносить на них клей, приклеивать в нужном месте картинки. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Мы в осенний лес пойдем…» (зан.9)

Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

«Вот она, какая, осень золотая!» (Коллективная работа «Осенний лес»)

Продолжать формировать представления детей об осени. Учить детей сворачивать лист бумаги, образуя конус. Развивать мыслительные способности, фантазию, творчество, координацию движений, моторику рук.

Физкультура

Обучение игре

«В гостях у Осени» (зан. 7)

Игра-ситуация «Осень-добрая волшебница»

4 неделя «Грибы. Ягоды»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«По грибы, по ягоды» (зан. 10)

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Занятие 5. Гриб (Рисование кистью. Гуашь)

Учить детей рисовать с натуры предметы, состоящие из овала и полуовала; создавать простую сюжетную композицию. Закреплять умение убирать излишки воды на кисточке тряпочкой. Продолжать учить имитировать движения в соответствии с текстом стихотворения.

Обучение игре

Игра-ситуация «Что полезно для здоровья?» (стр.106)

Учить делать нравственный вывод из содержания сказки, инсценировать знакомую сказку; побуждать к выразительному проигрыванию ролей в этюдах.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 4. Корзина с брусникой (Лепка из пластилина)

Учить лепить полый предмет с ручкой. Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней. Закреплять умение сопровождать стихотворение соответствующими тексту движениями. Развивать точность и координацию движений.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Забавы на природе» (зан.12)

Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

«Мухаморчик»

Закрепить у детей знания работы с бумагой; совершенствовать умение делать цилиндр для ножки гриба, соединяя края с помощью клея, конус для шляпки. Продолжать упражнять вырезать из бумаги кружочки и приклеивать их к сделанному конусу. Сформировать интерес к конструированию из бумаги.

Физкультура

Обучение игре

«По грибы, по ягоды» (зан 10)

Игра-ситуация «Что полезно для здоровья?» (стр.106)

Октябрь

1 неделя «Овощи. Огород»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«В огород за овощами» (зан.13)

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

Занятие 2. Огурец и помидор (Рисование цветными карандашами)

Учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры и закрашивать цветными карандашами, не выходя за контур и накладывая штрихи в одном направлении. Учить рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе. Развивать сенсорные ощущения. Учить различать и называть овощи.

Обучение игре

Игра-ситуация «Делаем покупки»

Формировать представления детей о работе людей в магазине, его роли в обществе и жизни каждого человека, разнообразии магазинов и их назначении. Познакомить детей со специализированными магазинами: продовольственный и овощной. Учить коллективным играм, правильному взаимоотношению в игре; выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 2. Ширма с овощами (Цветная бумага. Аппликация из предметов. Коллективное занятие)

Расширять знания детей об овощах. Закреплять приемы нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры. Продолжать закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Собираем урожай» (зан.15)

Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

«Поделки из овощей»

Учить детей делать поделки из разного природного материала, видеть в нем сходство с отдельными частями. Учить придавать выразительность, составлять композицию используя дополнительные предметы. Воспитывать бережное отношение к природному материалу.

Физкультура

Обучение игре

«В огород за овощами» (зан.13)

Игра-ситуация «Делаем покупки»

2 неделя «Фрукты. Сад»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«В сад по яблоки пойдем» (зан.16)

Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

Занятие 3. Яблоко и груша (Рисование кистью. Гуашь)

Учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры простым карандашом и закрашивать гуашью с помощью кисточки; рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе; убирать излишки воды на кисточке тряпочкой. Закрепить умение различать фрукты и овощи.

Обучение игре

Игра-ситуация «Делаем покупки. В магазине фруктов»

Формировать представления детей о работе людей в магазине, его роли в обществе и жизни каждого человека, разнообразии магазинов и их назначении. Учить коллективным играм, правильному взаимоотношению в игре; выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 3. Фрукты (Лепка из глины)

Расширить и уточнить представления детей о многообразии фруктов. Продолжать учить лепить из глины предметы овальной и круглой формы. Развивать мелкую моторику пальцев и речь.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«По дорожке в сад пойдем» (зан.18)

Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу

«Поделки из фруктов»

Физкультура

Обучение игре

«В сад по яблоки пойдем» (зан 16)

Игра-ситуация «Делаем покупки. В магазине фруктов»

3 неделя «Человек. Части тела»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Мы веселые ребята» (зан19)

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

Занятие 1. Есть такие мальчики (Рисование простым карандашом)

Учить детей простым карандашом рисовать веселое и грустное лицо. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Учить выражать и описывать свои чувства.

Обучение игре

Игра-ситуация «На прием к врачу» (Губанова стр33)

Познакомить детей ближе с работой различных кабинетов в больнице. Продолжать знакомить детей с работой врача. Провести виртуальную экскурсию в больницу, в процессе игры создать небольшую сюжетную ситуацию.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 1. Сказочные герои (Аппликация из частей предмета)

Учить складывать изображение сказочного героя из четырех частей, наносить клей кистью на обратную сторону фигуры от середины к краям. Закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«В стране веселых затей» (зан.21)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

«Веселые человечки» (конструирование из бросового материала)

Учить формировать из бросового материала образ человека. Развивать творчество, воображение, мелкую моторику рук. Формирование навыков аккуратного обращения с материалом для создания поделки.

Физкультура

Обучение игре

«Мы веселые ребята» (зан19)

Игра-ситуация «На прием к врачу» (Губанова стр33)

4 неделя «Продукты»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«В продуктовый магазин» (зан. 22)

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры.

Занятие 10. Конфеты (Рисование цветными карандашами)

Продолжать учить детей рисовать предметы круглой и овальной формы. Развивать творчество, фантазию. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Обучение игре

Игра-ситуация «Делаем покупки»

Познакомить детей со специализированным магазином: продовольственным (гастроном, хлеб, булочная, кондитерская и т.д.). Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предметы по описанию, закреплять навыки общения в общественных местах.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 10. «Будем кашу варить» (Цветная бумага и природный материал)

Дать знания о том, как и из чего варят кашу. Познакомить и учить различать, называть разные виды круп: гречка, рис, манка, пшено. Формировать навыки вырезания из бумаги по линии, закреплять умение выполнять аппликацию аккуратно.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«На прогулке» (зан.24)

Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

Мороженое в стаканчике (Цветная двухсторонняя бумага. Оригами)

Продолжать учить конструировать из бумаги, складывать лист, хорошо проглаживать сгибы. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику рук.

Физкультура

Обучение игре

«В продуктовый магазин» (зан. 22)

Игра-ситуация «Делаем покупки»

5 неделя «Посуда»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Поможем маме с посудой» (зан.23)

Занятие 9. Чашка (Рисование ватными палочками. Гуашь)

Учить детей крупно рисовать предмет посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе. Учить самостоятельно подбирать подходящие цвета, обводить точками нарисованный карандашом контур ватной палочкой с гуашью; украшать изделие точками, нарисованными ватной палочкой. Упражнять в образовании множественного числа имен существительных.

Обучение игре

Д\Игра «Поможем Федоре» (стр.141 Губанова)

Расширить представления детей о посуде. Формировать умение объединять предметы по общим признакам. Учить использовать слова, обозначающие материал изготовления предмета (деревянный, стеклянный, железный и т. д.) Развивать навыки объяснительной, связной речи.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 9. Чашка и блюдце (Лепка из глины)

Продолжать учить лепить шар, вдавливать в него большой палец и получать отверстие, выравнивать края пальцами. Раскатывать пластилин в столбик и прикреплять его к другой детали. Учить скатывать шар и сплющивать его в диск, вдавливая середину. Закреплять умение пользоваться стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Физкультура на воздухе

Конструирование

Материал для повторения.

Игровые упражнения. Ходьба и бег: «Ловишки», «Лошадки», «Ловишки - перебежки». Равновесие - ходьба по дорожке с перешагиванием через кубики (бруски); ходьба по гимнастической скамейке. Прыжки: на двух ногах с продвижением вперед, между предметами, поставленными в один ряд (кегли, мячи, кубики); прыжки вокруг мяча, кубика. Подвижные игры: «Кот и мыши», «Найди себе пару», «У медведя во бору».

«Стакан лимонада»

Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить. Развивать мелкую моторику пальцев рук при изготовлении поделки. Развивать детскую фантазию и творческие способности. Воспитывать усидчивость, выдержку, дружеские взаимоотношения, уважение своего и чужого труда.

Физкультура

Обучение игре

«Поможем маме с посудой» зан.24

Д\Игра «Поможем Федоре» (стр.141 Губанова)

Ноябрь

1 неделя «Мой город»

Обучение игре

Игра «По улицам города» (стр173 Краснощ.)

Обучение детей реализовать и развивать сюжет игры. Закрепление названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте. Формировать умение играть по собственному замыслу, поощрять творческую активность детей в игре.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 22. Заснеженный город (Цветная бумага, манная крупа. Аппликация из предметов. Коллективное занятие)

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из прямоугольников разных размеров, технике изготовления фрески: равномерно наносить клей на поверхность и сыпать манную крупу. Продолжать учить работать в коллективе, распределять действия и договариваться о ходе работы. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Гуляем мы по городу» (зан. 25)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

«Макет города»

закрепить представления о родном городе. Развивать умения складывать бумагу и картон по линии, отрезать от полоски бумаги квадраты и прямоугольники. Создавать постройки из бумаги, отражая в них свои представления об окружающей действительности города.

Физкультура

Обучение игре

«Гуляем мы по городу» (зан. 25)

Игра «По улицам города» (стр173 Краснощ.)

2 неделя «Домашние животные и детеныши»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«На скотном дворе» (зан.28)

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

Занятие 18. Филимоновская лошадь (Рисование фломастерами)

Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров. Учить детей расписывать силуэт филимоновской игрушки, чередуя прямые полосы двух цветов (зеленых и красных).

Обучение игре

Игра-ситуация «Надо подружиться»

Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышей, особенностей внешнего вида и характерных повадках. Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх; предоставлять возможность выбора роли; учить выразительному движению в разминках.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 18. Поросенок (Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала)

Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Побуждать детей соотносить слова и движения рук, пальцев.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Мы весёлые котятки» (зан.27)

Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.

«Пушистое чудо»

Продолжать учить детей складывать бумагу по пунктирной линии, умение аккуратно склеивать детали между собой, применяя салфетку. Дополнять образ домашнего животного цветной бумагой и фломастерами. Развивать творческое воображение, мелкую моторику пальцев рук.

Физкультура

Обучение игре

«На скотном дворе» (зан.28)

Игра-ситуация «Надо подружиться»

3 неделя «Дикие животные и детеныши»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Забавные звери» (зан.31)

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

Занятие 20. Встреча лисы и Колобка (Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь)

Учить детей создавать сюжетную композицию. Продолжать учить передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок жесткой полусухой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки.

Обучение игре

Игра-ситуация «Лесная парикмахерская»

Продолжать формировать знания детей о диких животных. Вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге; вызывать у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 20. Зверята (Цветная бумага. Обрывная аппликация)

Формировать умение разрывать бумагу на маленькие кусочки, придавая им форму квадрата. Закрепить представление о размере и цвете. Развивать умение кусочками бумаги заполнять форму в пределах контура. Расширять представления о диких животных. Развивать мелкую моторику.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Звериные бега» (зан.30)

Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.

«Мордочки зверей» (Цветная бумага. Оригами)

Продолжать знакомить детей с оригами, складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы. Продолжать учить выполнять действия в заданной последовательности. Развивать образное мышление. Познакомить с жизнью лисы зимой. Закреплять умение украшать изделие фломастерами.

Физкультура

Обучение игре

«Забавные звери» (зан.31)

Игра-ситуация «Лесная парикмахерская»

4 неделя «Домашние птицы и птенцы»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«На птичьем дворе» (зан. 34)

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия.

Занятие 17. Цыпленок (Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь)

Продолжать учить детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки.

Обучение игре

Игра-ситуация «Наш домашний театр»

Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 17. Цыпленок (Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала)

Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Продолжать побуждать детей изображать при помощи движений текст стихотворения. Развивать точность и координацию движений.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Веселые старты» (зан.33)

Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

«Я родился» (Конструирование из бумаги, тонкой проволочки и поделки на лепке «Цыпленок»)

Показать разнообразие конструирования из бумаги, закрепить знания о птицах. Формировать способности к творческому раскрытию, саморазвитию. Активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире.

Физкультура

Обучение игре

«На птичьем дворе» (зан. 34)

Игра-ситуация «Наш домашний театр»

Декабрь

1 неделя «Зима»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Зимушка-зима» (зан. 1)

Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

Занятие 14. Зимний пейзаж (Рисование кистью. Гуашь)

Начинать знакомить детей с пейзажем. Учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь. Развивать воображение, эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе.

Обучение игре

Игра-ситуация «Зимняя сказка»

Развивать способности к импровизации, речевую активность детей. Вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности.

Продуктивная деятельность (аппликация )

Занятие 14. Белая снежинка (Белая бумага. Аппликация из частей предмета)

Продолжать учить правильно держать ножницы, разрезать квадрат на узкие полосы. Упражнять в составлении задуманного предмета из полос. Закреплять навык аккуратного и ровного наклеивания. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Игра в снежки» (зан.3)

Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

«Зима»

Учить вырезать предметы из бумаги, вырезать треугольник из сложенного по диагонали квадрата. Создание художественных произведений из различных материалов. Развивать фантазию, мышление. Воображение, мелкую моторику пальцев.

Физкультура

Обучение игре

«Зимушка-зима» (зан. 1)

Игра-ситуация «Зимняя сказка»

2 неделя «Зимующие птицы»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Зимующие птицы» (зан. 4)

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Занятие 7. Сова (Рисование цветными карандашами)

Учить детей рисовать птицу, используя овал и круг. Познакомить с отличительными особенностями совы. Развивать воображение. Воспитывать любовь к птицам. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Обучение игре

Игра –конструирование «Столовая для птиц» (76 Краснощ.)

Формировать умения творчески развивать сюжет игры. Развивать у детей способности принять на себя роль птиц. Воспитывать уважение друг к другу.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 7. «Снегири» (Налеп пластилина)

Программное содержание. Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на вырезанный из картона силуэт птицы. Развивать аккуратность при работе с пластилином. Продолжать учить пользоваться стекой. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Морозный денек» (зан.6)

Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.

«Кормушка для зимующих птиц»

Учить детей строить по образцу домик-кормушку для птиц; анализировать образец, выделять его основные части (основание, стенки, крыша), объяснять их функциональное назначение. Развивать воображение детей, осваивать действия «опредмечивания» — учить видеть кормушку для птиц в деталях строительного материала, объединенных определенным образом.

Физкультура

Обучение игре

«Зимующие птицы» (зан. 4)

Игра –конструирование «Столовая для птиц» (76 Краснощ.)

3 неделя «Зимние забавы»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Зимние забавы» (зан.7)

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

Занятие 15. Снежная баба (Оттиск скомканной бумагой. Гуашь)

Продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя оттиск скомканной бумагой. Учить доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки.

Обучение игре

Игра-ситуация «Зимние игры»

Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме; определять содержание пантомимы; придумывать сказки и показывать в настольном театре.

Продуктивная деятельность (аппликация )

Занятие 15. Гирлянда из флажков (Цветная бумага. Изготовление гирлянды. Коллективное занятие)

Учить складывать прямоугольник пополам, соединять с помощью клея стороны сложенного прямоугольника, пропуская между ними нитку. Учить чередовать флажки по цвету.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Игры со снежками» (зан.9)

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

«Снеговички» (Конструирование из бумаги)

Учить детей умению намечать последовательность работы, доводить замысел до конца. Продолжать закреплять навык сворачивания прямоугольника из бумаги в цилиндрическую форму. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Физкультура

Обучение игре

«Зимние забавы» (зан.7)

Игра-ситуация «Зимние игры»

4 неделя «Новый год»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Хоровод у елки» (зан.10)

Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.

Занятие 16. Елочный шар (Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель)

Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками и акварельными красками. Развивать воображение.

Обучение игре

Игра-ситуация «Новогодний концерт»

Продуктивная деятельность (лепка )

Занятие 16. Елочка зеленая (Лепка из пластилина)

Учить передавать строение елки, соединяя между собой столбики из пластилина разной длины в определенной последовательности. Упражнять в использовании стеки. Развивать умение переключать внимание.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Развеселою зимой» (зан.12)

Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

Елочная игрушка (Цветная бумага, ленточки, бросовый материал)

Учить изготавливать елочную игрушку с использованием выразительных средств бумажной пластики, аппликации, дополняя поделку элементами декорирования лентой. Продемонстрировать детям выразительные возможности композиционного решения.

Физкультура

Обучение игре

«Хоровод у елки» (зан.10)

Игра-ситуация «Новогодний концерт»

Январь

1 неделя «Каникулы»

2 неделя «Новый год»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Новогоднее веселье» (Зан.13)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

Занятие 16. Новогодняя открытка (Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель)

Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками и акварельными красками. Развивать воображение.

Обучение игре

Игра-ситуация «Снегурочкины друзья»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Развеселою зимой» (зан.12)

«Дед Мороз и Снегурочка» (оригами)

Научить детей выполнять поделку в технике – оригами. Познакомить детей со свойствами разных видов бумаги. Совершенствовать умения детей комбинировать способы конструирования. Развивать художественный вкус, умение использовать и оживлять знания детей.

Физкультура

Обучение игре

«Новогоднее веселье» (Зан.13)

Игра-ситуация «Снегурочкины друзья»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности.

3 неделя «Якутия»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Северные олени» (зан. 16)

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

Занятие 6. Дымковские птицы (Рисование кистью. Гуашь. Коллективная работа)

Воспитывать интерес к искусству дымковских мастеров. Учить детей выделять и рисовать кончиком кисти элементы дымковской росписи (кольца, точки, палочки, волнистые линии). Продолжать учить убирать излишки воды на кисточке тряпочкой. Развивать творчество, фантазию.

Обучение игре

Игра-ситуация «Стройка в тайге» (стр.13 Губанова)

Продолжать знакомить детей с растительным и животным миром республики; воспитывать уважение и любовь к родному краю. Закреплять умение осуществлять игровые действия с воображаемыми объектами; использовать предметы заместители.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 14. Снежинка (Налеп из пластилина)

Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Зимние забавы» (зан.15)

Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения.

Конструирование из бумаги «Животные нашего леса»

Развитие познавательного интереса к окружающему миру и накопление знаний о многообразии диких животных. продолжить учить вырезать разными способами. Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике оригами. Закрепить умение следовать инструкциям педагога, развивать мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность.

Физкультура

Обучение игре

«Северные олени» (зан. 16)

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

Игра-ситуация «Стройка в тайге» (стр.13 Губанова)

4 неделя «Одежда»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Вот какой рассеянный…» (зан. 19)

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Занятие 12. Наш гарбероб (Рисование кистью. Гуашь)

Учить детей рисовать одежду (платье, рубашку) простым карандашом; закрашивать гуашью разных цветов. Развивать мышление, внимание.

Обучение игре

Сюжетно-ролевая игра «Ателье» (стр.209 Краснощ.)

Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений детей о том, что такое ателье и для чего оно нужно. Формирование умения выполнять усвоенные нормы и правила культуры поведения в общественных местах. Воспитывать уважение к труду работников ателье.

Продуктивная деятельность (аппликация )

«Как мы сушили одежду» (Объемная аппликация)/ интернет

Закреплять умение работать с ножницами и клеем, учить вырезать детали по контуру. Развивать эстетические чувства, чувство композиции, аккуратность. Развивать мелкую моторику рук.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«В гостях у снежной бабы» (зан.18)

Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.

«Нарядные куклы»

Формировать у детей умение самостоятельно использовать способ закручивания полукруга в конус. Поощрять творческие стремления детей в создании и оформлении поделки, их инициативы в поиске сочетании цвета. Развивать художественно- эстетический вкус.

Физкультура

Обучение игре

«Вот какой рассеянный…» (зан. 19)

Сюжетно-ролевая игра «Ателье» (стр.209 Краснощ.)

5 неделя «Обувь. Головные уборы»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Сапоги-скороходы» (зан.22)

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.

Занятие 12. Моя зимняя шапка (Рисование кистью. Гуашь)

Учить детей рисовать шапку простым карандашом; закрашивать гуашью разных цветов. Развивать мышление, внимание.

Обучение игре

«Обувная мастерская»

Расширять представление детей о других профессиях, связанных с отраслью обувной промышленности. Закреплять имеющиеся и расширять знания о разных видах обуви и материалах, из которых она изготовлена.

Способствовать развитию умения выбирать и подбирать интересующую информацию.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 12. Шапка и варежки для куклы

Продолжать учить наносить клей на детали и ровно наклеивать их на лист бумаги. Закреплять умение соотносить цвет с его названием.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Надену я на ножки красные сапожки» (зан.21)

Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность.

«Чудо-валенки» интернет

Учить детей украшать силуэт валенка из фетра пуговицами, бусинками, лентами и другими материалами. Закреплять умение пользоваться ножницами и клеем. Развивать творческое воображение и эстетический вкус.

Физкультура

Обучение игре

«Сапоги-скороходы» (зан.22)

«Обувная мастерская»

Способствовать развитию умения выбирать и подбирать интересующую информацию.

Февраль

1 неделя «Дом»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«В доме весело живем» (зан.25)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.

Занятие 21. Дома для матрешек (Рисование цветными карандашами)

Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое отношение к окружающим.

Обучение игре

Игра-ситуация «Наши дружные соседи» (стр.68)

Учить детей анализировать художественно-образную ситуацию, делать нравственные выводы; вносить коррективы в содержание сценки, изменять сюжетную линию; высказывать свои идеи.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 21. Теремок (Налеп из пластилина)

Учить лепить столбики и выкладывать из них нужное изображение в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Закреплять умение работать стекой, отрезать лишние части столбиков. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Игра в снежки» (зан.27)

Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках.

«Сказочный домик»

Упражнять в работе с бумагой и картоном. Закреплять приемы работы с ножницами, закреплять навыки умение наклеивать детали на готовый предмет; Расширять и обогащать знания детей о городе. Развивать у детей мыслительные способности, фантазию, творческое воображение; моторику рук. Воспитывать самостоятельность при выборе материала и цвета.

Физкультура

Обучение игре

«В доме весело живем» (зан.25)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.

Игра-ситуация «Наши дружные соседи» (стр.68)

2 неделя «Мебель»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«В мебельном магазин» (зан.28)

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Занятие 11. Одеяло для Ванюшки (Рисование фломастерами)

Учить детей украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. Учить понимать и анализировать содержание потешки. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Обучение игре

С\И «Мебельная мастерская» (стр.31)

Обучение детей реализовать и развивать сюжет игры. Познакомить детей с трудом плотника и столяра. Закреплять знания о функционировании мастерской. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 11, Полосатый коврик (Цветная бумага. Декоративная аппликация)

Учить детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии. Учить украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить договариваться друг с другом о ходе работы. Воспитывать доброту, заботу о животных.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Нужные работники» (зан.30)

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками.

«Мебель для игрушек» (интернет)

Развивать умение детей работать с различными конструкторами и материалами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности. Формировать творческое воображение, умение взаимодействовать со сверстниками.

Физкультура

Обучение игре

«В мебельном магазин» (зан. 28)

С\И «Мебельная мастерская» (стр.31)

3 неделя «День Защитника Отечества»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Мы бравые солдаты» (зан.31)

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

Занятие 23. Салют (Рисование кистью на мокром листе бумаги. Акварель)

Познакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. Продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа.

Обучение игре

Игра-ситуация «Хотим быть смелыми» (стр.90)

Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма, навыки ясной и четкой артикуляции; объединять детей в коллективной игре-соревновании.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 23. Самолеты (Лепка из пластилина)

Продолжать учить раскатывать столбики на картоне движениями вперед-назад и соединять их. Упражнять в использовании стеки. Проверить умение детей ориентироваться в частях тела и лица. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Мы бравые солдаты» (зан.31)

«Подарок папе» (интернет)

Изготовление открытки (поделки) для пап из бумаги, картона или бросового материала. Развивать у детей фантазию, творческое воображение; закреплять навыки умение наклеивать детали на готовый предмет.

Физкультура

Обучение игре

Спортивно-развлекательное мероприятие, посвященное Дню Защитника Отечества «Вперед, мальчишки!»

Игра-ситуация «Хотим быть смелыми» (стр.90)

4 неделя «Профессии»

Обучение игре

Сюжетно-ролевая игра «Почта» (стр.190 Краснощ.)

Продолжать развивать ролевые взаимодействия, умение строить ролевые диалоги, развертывать игру. Познакомить детей с работой почты и ее служащими. Формировать представление о разных формах почтовой связи.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 24. Строитель (Цветная бумага. Объемная аппликация)

Учить создавать объемный предмет, складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, срезать прямые углы у сложенного пополам прямоугольника для получения трапеции.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Все профессии нужны» (зан.33)

Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки.

«Мир профессий» (интернет)

Обобщить представления детей о профессиях, формировать умения и навыки создавать поделки в технике оригами. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, стремление делать работу аккуратно, доводить начатое до конца.

Физкультура

Обучение игре

«Все профессии нужны» (зан.32)

Сюжетно-ролевая игра «Почта» (стр.190 Краснощ.)

Март

1 неделя «Семья. Мамин праздник»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Наши мамы хороши» (зан.1)

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Занятие 26. Веточка мимозы (Рисование кистью и пальцем. Гуашь)

Учить рисовать детей кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать учить рисовать цветы пальчиком. Воспитывать любовь к близким людям.

Обучение игре

Игра-ситуация «Письмо маме» (стр.96)

Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению в роли.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 26. Кулон для мамы (Лепка из глины)

Закреплять умение лепить шар и сплющивать его между ладоней. Учить украшать изделие, используя отпечаток хвойной веточки и при помощи стеки. Воспитывать любовь к маме.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Быстрые и ловкие» (зан.3)

Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

«Подарок маме» (интернет)

Упражнять в работе с бумагой и картоном, бросовым материалом. Закреплять приемы работы с ножницами. Развивать у детей фантазию, творческое воображение; закреплять навыки умение наклеивать детали на готовый предмет.

Физкультура

Обучение игре

Спортивный праздник, посвящённый 8 Марта «А ну-ка, мамочки» (зан.1)

Игра-ситуация «Письмо маме» (стр.96)

2 неделя «Инструменты»

Обучение игре

Игра-ситуация «Умеем хозяйничать» (стр.98)

Учить детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 25. Инструменты (Цветная бумага. Аппликация из частей предмета. Коллективная работа)

Продолжать учить вырезать круги, плавно закругляя углы квадратов, разрезать полоски, составлять из частей целое, аккуратно пользоваться клеем. Учить передавать слова стихотворения действиями.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«В мире удивительных инструментов» (зан.4)

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Изготовление альбома «Такие разные инструменты»

Упражнять в работе с бумагой и картоном. Закреплять приемы работы и правила пользования ножницами. Развивать у детей фантазию, творческое воображение; закреплять навыки умение наклеивать детали на готовый предмет.

Физкультура

Обучение игре

«В мире удивительных инструментов» (зан.4)

Игра-ситуация «Умеем хозяйничать» (стр.98)

3 неделя «Транспорт»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Самолеты» (зан.7)

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнение задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.

Занятие 13. Кораблик (Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель)

Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными красками.

Обучение игре

Сюжетно-ролевая игра «Теплоход отправляется в плавание» (стр.24)

Продолжать знакомить детей с разными видами транспорта (воздушный, наземный, водный). Закрепить представления детей о водном транспорте. Побуждать детей к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 13. Лодка с веслами (Лепка из пластилина)

Продолжать учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края. Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного края и прикреплять к вылепленному изделию. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Путешествуем на автобусе» (зан.9)

Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно).

«Машины нашего города»

Учить создавать объект из строительного материала в соответствии со схемой. Развивать интерес детей к конструированию. Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении.

Физкультура

Обучение игре

«Самолеты» (зан.7)

Сюжетно-ролевая игра «Теплоход отправляется в плавание» (стр.24)

4 неделя «Транспорт. ПДД»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«На дороге не зевай» (зан.10)

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Изготовление альбома «Транспорт» (Рисование цветными карандашами)

Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух и более частей простым карандашом и закрашивать их цветными карандашами. Продолжать учить детей рисовать предметы круглой и овальной формы. Развивать творчество, фантазию.

Обучение игре

Сюжетно-ролевая игра «В автобусе» (зан.90 Краснощ.)

Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развивать сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развивать интерес к игре. Воспитание уважение к труду водителя и кондуктора.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 13. Грузовик (Цветная бумага. Аппликация из частей предмета)
Продолжать учить правильно держать ножницы. Учить вырезать круглые формы из квадратов путем С1фугления углов, создавать образ из заранее вырезанных частей, располагать предмет в центре листа. Упражнять в умении аккуратно и ровно наклеивать детали на лист бумаги.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Юные пешеходы» (зан.12)

Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

«Веселый светофор»

Закреплять представления детей о значении светофора, его сигналах и цветах. Закреплять навык сворачивания прямоугольника в цилиндр, продолжать учить вырезать круг по линии, приклеивать круги в определенной последовательности. Развивать творчество детей, обучая их преобразованию плоского листа бумаги в объемную фигуру.

Физкультура

Обучение игре

«На дороге не зевай» (зан.10)

Сюжетно-ролевая игра «В автобусе» (зан.90 Краснощ.)

Апрель

1 неделя «Весна»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование

«Первые ручейки» (зан.13)

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в равновесии и прыжках.

Занятие 31. Дерево (Рисование кистью. Гуашь)

Учить детей рисовать по представлению большое дерево на всем листе, передавая упрощенное строение ствола и кроны. Продолжать учить сначала рисовать простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете. Закреплять умение рисовать крону дерева разными способами. Продолжать знакомить с названиями деревьев и отличительными особенностями деревьев. Развивать эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе.

Обучение игре

Игра-ситуация «Весна стучится в окна» (стр.104)

Развивать интонационную выразительность голоса; активизировать творческие проявления в импровизации, слуховое восприятие.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 31. Цветные зонтики (Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала)

Закрепить умение детей лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавать полученному диску нужную форму. Закреплять умение детей самостоятельно украшать изделие барельефом (налепом пластилина). Развивать мелкую моторику пальцев.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Весенний перепляс» (зан.15)

Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами.

«Подснежники»

Формировать умения следовать устным инструкциям, обучать различным приемам работы с бумагой. Продолжать знакомить детей с основными геометрическими понятиями. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, художественный вкус и творческие способности.

Физкультура

Обучение игре

«Первые ручейки» (зан.13)

Игра-ситуация «Весна стучится в окна» (стр.104)

2 неделя «Перелетные птицы»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Перелет птиц» (зан.16)

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

Занятие 6. Дымковские птицы (Рисование кистью. Гуашь. Коллективная работа)

Обучение игре

Дидактическая игра «Встречаем гостей» (стр.132)

Учить детей отсчитывать предметы правильным способом; отсчитывать нужное количество предметов из общего количества. Учить расставлять посуду на столе в соответствии с количеством приглашенных гостей.

Продуктивная деятельность (аппликация )

Занятие 6. Птица (Журнальная бумага. Аппликация из частей предмета)

Учить составлять задуманный предмет из нескольких частей, располагать его в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать детали. Продолжать учить показывать слова стихотворения жестами.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Птичьи игры» (зан.18)

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.

«Лебедь» (Зан.7 «Аппликация для детей». Оригами)

Продолжать знакомить детей со способом обработки бумаги — оригами. Учить выполнять действия в заданной последовательности, оформлять поделку фломастерами, дополнительным материалом. Развивать мелкую моторику рук.

Физкультура

Обучение игре

«Перелет птиц» (зан.16)

«Столовая для птиц»

Сформировать представление, чем питаются разные птицы. Решить дидактическую задачу «Угости птицу лакомством». Активизировать творческие проявления в импровизации.

3 неделя «Зоопарк»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Мы в зоопарке» (зан.19)

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках.

Занятие 29. Жираф (Рисование кистью и пальчиками. Гуашь)

Продолжать учить детей кистью аккуратно закрашивать предмет внутри контура. Упражнять в рисовании пальчиком пятен, учить рисовать пальчиком пятна на заданном силуэте. Познакомить с экзотическим животным жарких стран – жирафом.

Обучение игре

Игра-ситуация «Мы едем в зоопарк» (стр.21)

Способствовать расширению знаний детей о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их. Воспитывать у детей умение творчески развивать сюжет игры, используя строительный напольный конструктор, разнообразно действовать с ним. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, доброе отношение к животным.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 29. Удав (Лепка из пластилина)

Закреплять умение раскатывать из пластилина длинную колбаску, зауженную книзу. Продолжать учить украшать изделие при помощи барельефа.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Поиграем» (зан.21)

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.

«Животные из цилиндров»

Учить детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных, планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал, творчески подходить к работе

Физкультура

Обучение игре

«Мы в зоопарке» (зан. 19)

Игра-ситуация «Мы едем в зоопарк» (стр.21)

4 неделя «Этикет»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Вежливые дети» (зан.22)

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Занятие 22. Мастера из Города (Рисование кистью. Гуашь)

Познакомить детей с традиционным промыслом Городца, с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву; с изделиями городецких мастеров. Учить смешивать красную и белую, синюю и белую краски для получения розового и голубого цветов. Учить рисовать бутоны и листья по мотивам городецкой росписи.

Обучение игре

Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон» (стр.86)

Учить детей участвовать в диалоге; предоставлять возможность выбора роли и экспериментирования в ней; учить выразительно воплощаться в роли.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 27. Цветок в горшке (Цветная бумага и салфетки. Аппликация из скатанных кусочков салфеток)

Продолжать учить вырезать трапецию из квадрата, срезая углы, отрывать от салфетки небольшие кусочки, сминать их в комочек и наклеивать. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Уроки вежливости» (зан.24)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча.

Конструирование из строительного материала) «По замыслу»

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки. Развивать способности к моделированию и конструированию, упражнять по рисункам, схемам продолжать развивать умение придумывать свои модели построек. Воспитывать самостоятельность, отзывчивость.

Физкультура

Обучение игре

«Вежливые дети» (зан.22)

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон» (стр.86)

5 неделя «Средства гигиены»

Обучение игре

Игра-ситуация «Проворные дежурные» (стр.105)

Учить детей анализировать сказку, инсценировать отдельные эпизоды; побуждать к импровизации, к выбору ролей.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 34. Средства гигиены (Лепка из пластилина или глины)

Учить лепить из пластилина предмет согласно собственному замыслу. Закреплять ранее изученные приемы лепки (скатывание, раскатывание, приплющивание, вдавливание, присоединение и примазывание). Развивать доброжелательное отношение к окружающим.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«Будем здоровы» (зан.24)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча.

«Чудо-мыло» (поделка из поролоновой губки)

Учить создавать из поролоновой губки творчески украшенный предмет личной гигиены, дополняя образ бусинами, цветной бумагой или картоном (дополнительный материал). Использовать поделку как предмет-заместитель в сюжетно-ролевой игре. Закрепить представления детей о предметах личной гигиены и предметах общего пользования. Развивать творческие способности и воображение.

Май

1 неделя «Рыбы»

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 28. Рыбка (Аппликация из засушенных листьев)

Учить располагать и наклеивать засушенные листья на листе так, чтобы получился задуманный предмет. Развивать мелкую моторику пальцев.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«На пруду» (зан.23)

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

«Аквариум с рыбками»

Продолжать формировать умение конструировать поделки из бумаги способом оригами по инструкции и показу педагога. Отрабатывать навыки сгибания квадратного листа бумаги по диагонали и по горизонтали. Упражнять в знакомых способах вырезания, соблюдать правила безопасности в работе с ножницами.

Физкультура

Обучение игре

«На пруду» (зан.25)

Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.

Игра-ситуация «Плаваем, ныряем» (стр.112)

Развивать детскую фантазию, учить сочинять и разыгрывать в режиссерской игре небольшие истории.

2 неделя «Лето. Насекомые»

Обучение игре

Игра-ситуация «Проснулись жуки и бабочки»

Развивать двигательную активность детей; учить выразительным движениям. Развивать творческое воображение детей; учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 35. Улитка (Лепка из пластилина)

Продолжать учить раскатывать из шарика столбик и сворачивать его в спираль, оттягивать и закруглять концы. Упражнять детей в громком и четком произнесении слов песенки. Развивать мелкую моторику пальцев.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«На лугу» (зан.23)

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

«Пчелка Майя»

Продолжать знакомить детей с насекомыми, формировать представления о пчелах, их внешнем виде и особенностями жизни. Закрепить навыки и умения конструирования из бумаги; продолжать знакомить с разнообразными по форме цилиндрами. Воспитывать любознательность, творческие способности.

Физкультура

Обучение игре

«Бабочки и жучки» (зан.25)

Игра-ситуация «Проснулись жуки и бабочки»

3 неделя «Цветы»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«В гости к цветочной фее» (зан.28)

Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Занятие 27. Алоэ (Рисование кистью. Гуашь)

Продолжать учить рисовать кистью предмет с натуры. Познакомить с комнатным растением алоэ.

Обучение игре

Игра-ситуация «Сады цветут» (стр.110)

Учить детей использовать в речи родовые и видовые понятия; классифицировать цветы. Определить пару, выбирая ее согласно классификации (садовые цветы – с садовыми, луговые – с луговыми). Развивать творческое воображение детей; учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться.

Продуктивная деятельность (аппликация)

Занятие 31. Ландыш (Цветная бумага и вата. Аппликация из частей предмета и шариков ваты)

Продолжать учить составлять задуманный предмет из частей, отрывать от ваты небольшие кусочки, скатывать их между пальцами в комочки и наклеивать на альбомный лист в нужном месте. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Познакомить детей с внешним видом ландыша.

Физкультура на воздухе

Художественный труд

«На цветочной поляне» (зан.30)

Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками.

«Волшебные цветы» (из бросового материала. Коллективная работа)

Закреплять знания о цветах, частей цветка, месте прорастания. Учить изготавливать поделку из бросового материала (ложек, стаканчика) и пластилина. Развивать творческие способности, художественный вкус.

Физкультура

Обучение игре

«В гости к цветочной фее» (зан.28)

Игра-ситуация «Сады цветут» (стр.110)

4 неделя «Закрепление»

Физкультура

Продуктивная деятельность (рисование)

«Мы веселые ребята» (зан.31)

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.

Занятие 36. Солнце и облако (Рисование пальчиком и ладошкой. Гуашь)

Продолжать закреплять технику печатания ладошкой и рисования пальчиками. Продолжать учить рисовать пальчиками точки.

Обучение игре

Игра-ситуация «Посиделки»

Приобщать детей к русским народным традициям, прививать любовь к народному слову; вовлекать в игровую ситуацию, побуждать ребят к импровизации в инсценировке потешек.

Продуктивная деятельность (лепка)

Занятие 36. Ромашки на лугу (Лепка из пластилина. Коллективное занятие)

Закреплять умение лепить из пластилина «колбаски», потом сплющивать их. Упражнять в соединении частей. Учить дополнять поделку композиционными моментами. Воспитывать дружеское взаимодействия в процессе лепки.

Физкультура на воздухе

Конструирование

«Поиграем» (зан.33)

Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.

«Одуванчики»

Учить детей изготавливать из бумажных салфеток цветок – одуванчик, планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал к оформлению поделки, творчески подходить к работе.

Физкультура

Обучение игре

«Мы веселые ребята» (зан.31)

Игра-ситуация «Посиделки»

Приложение к рабочей программе:

1.Условия реализации рабочей программы.

2. Календарное планирование.

3. Индивидуальные коррекционные программы.

Приложение к программе 1

Условия реализации рабочей программы

В группе «Непоседы»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Вид группы

Группа компенсирующей направленности (УО)

Возраст детей

От 3-х до 8 лет

Общая площадь:

Спальня
Групповая
Приемная
Туалетная

126,2 кв.мпотех.паспорту ДОУ; Стены покрыты легкообрабатываемым материалом.

Половое покрытие линолеум.
39,7 кв.м по тех пасп. ДОУ
50,8 кв.м по тех пасп. ДОУ
23,8 кв.м по тех пасп. ДОУ
11,9кв.м по тех пасп. ДОУ.Умывальные раковины – 4; душевой поддон -1; унитазы – 3

Предельно допустимая наполняемость с учетом СанПиН 2.4.1.2660-10

14 человек (согласно п. 1.10.Изменений №1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 г. №164, количество детей в группах дошкольной организации общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) – для ясельных групп не менее квадратных на 1 ребенка, в дошкольных группах – не менее квадратных на1 ребенка).

Воспитатели:

Масалова Оксана Геннадьевна, высшая квалификационная категория, стаж работы 16 лет

Жулева Татьяна Николаевна, первая квалификационная категория, стаж работы 10 лет

Документация:

Рабочая программа

с приложениями:

Условия реализации рабочей программы

Календарный план

Индивидуальные коррекционные программы.

2. Табель посещаемости

3. Тетрадь движения

4. План работы по самообразованию: «STEM – образование детей дошкольного и

младшего школьного возраста»

5. Работа с родителями

6. Тетрадь педагогического наблюдения за детьми.

7. Тетрадь передачи смен и пед.часов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Образовательная область

Наименование, выходные данные

«Физическое развитие»

1. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников – М.: ВАКО, 2008.

2. Куценко Т.А., Медянова Т.Ю. 365 весёлых игр. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

3. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей – М.: Просвещение, 1987.

4. Мартынов С.М. Здоровье ребёнка в ваших руках. – М.: Просвещение, 1991.

5. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет. – М.: Просвещение. 1986.

6. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет). – М.: ВЛАДОС, 2004

7.Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми - М.: ВЛАДОС, 2003.

8. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Пальчиковая гимнастика – М.: Астрель, 2003.

«Познавательное развитие»

1.Баранова Е.В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду. - Ярославль: Академия развития, 2009.

2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - Москва: Просвещение, 1991

3. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для ДОУ. – Воронеж: ТЦ Учитель, 2004

4. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 4-5, 5-6 лет: Учебно-методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2012

5. Фомина Л.В. Развивающие занятия в детском саду 4-6 лет. – Ярославль: Академия развития, 2008.

«Художественно-эстетическое развитие»

1. Петрова И.М. Аппликация для дошкольников. – СПб.: Детство - Пресс, 2008.

2. Петрова И.М. Объемная аппликация. – СПб.: Детство - Пресс, 2008.

3. Малышева И.Н., Ермолаева Н.А. Аппликация в детском саду. – Ярославль: Академия Холдинг. 2001.

4. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: ВЛАДОС, 2003.

«Социально-коммуникативное развитие»

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

2. Нечаева В.Г., Буре Л.В. Воспитание дошкольника в труде. - Москва: Просвещение, 1983

3. Попова Г.П. Основы безопасности жизнедеятельности. – Волгоград: Учитель, 2005.

«Речевое развитие»

Дьяконова Т.Г., Щербак М.К. Альбом сюжетных картинок по развитию речи – Москва: Просвещение, 1965г

Крупенчук И.О. Научите меня говорить правильно! Пособие по логопедии. – СПб.: 2004.- Крупенчук О.И., Воробьева Т.А.Исправляемпроизношение.Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств.–СПб.: 2007

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа / авт.-сост. Н.В. Лободина – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013.

ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Наименование, выходные данные

Кол-во

Научно-познавательная литература

Альбом для любознательных: Комнатные растения.- М.: Дрофа-плюс, 2007

Географический атлас Мир и человек.- М.:Картография, 1987

Энциклопедия для детей Мир вокруг нас. – М.: Росмэн, 2008

Энциклопедия для детей Планета Земля. – М.: Росмэн, 2008

Энциклопедия для детей Времена года.– М.: Махаон, 2009

Книги для детского чтения и рассматривания

Аблоухова А. Лесной хор. – М.: АСТ - пресс, 2003

Аким Я. Неумейка. – М.: Малыш, 1990

Аленький цветочек. Сказки русских писателей. – М.: «Махаон», 2010

Андерсен Г.Х. Гадкий утенок. - М.: Росмен-лига,1996

Бабусины гуси. Потешки. - М.:Линг-Бук,2002

Бажов П. Серебряное копытце.- М.: Детская литература, 1985

Барто А. Сказки в стихах. - М.: «Самовар», 2004

Барто А. Игрушки.- М.: Эксмо,2006

Барто А. Машенька.- М.: Детская литература, 1983

Белоснежка и другие сказки. – Минск: Белфакс,1994

Бездельник светофор. – М.: Детская литература, 1987

Бианки В. Лесной колобок - колючий бок. - М.: Детская литература, 1984

Братья Гримм Сказки.- М.: Детская литература, 1991

Братья Гримм Горшок каши. – М.: Малыш, 1990

Бунин И. Листопад.- М.: Детская литература, 1984

Волк и семеро козлят. Русская народная сказка. – М.: Фламинго, 2002

Гуси-лебеди. Русская народная сказка. – М.: Детская литература, 1977

Двадцать два Егорки. Русские народные скороговорки. – М.: Малыш, 1990

Детское чтение: 4-5 лет. – М.: Дрофа-Плюс, 2004

Дружба зверей. Русская народная сказка.- М.: Детская литература, 1989

Житков Б. Рассказы о животных.- М.: Стрекоза, 2008

Заяц - хваста. Русская народная сказка. – М.: Малыш,1989

Заюшкина избушка. Русская народная сказка.- Новосибирск: Детская литература, 1992

Златовласка: сказки. – М.: Эксмо, 2010

Киплинг Р. Маугли. - М.: Детская литература, 1986

Коза-дереза. Русская народная сказка.- М.: Малыш, 1992

Кот - серый лоб, козел да баран Русская народная сказка. - Ростов-на-Дону: Проф-пресс,2005

Лиса, заяц и петух. Русская народная сказка.- М.: Алтей-М, 1996

Лягушка-путешественница.- М.: Белый город, 1998

Маршак С. Плывет, плывет кораблик.- М.: Детская литература, 1978

Маршак С. Усатый полосатый. –М.: Детская литература, 1984

Маша и медведь. Русские народная сказка. – Назрань: АСТ, 1998

Маяковский В. Кем быть?- М.: Детская литература, 1962

Маяковский В. Что такое хорошо, что такое плохо.- М.: Детская литература, 1977

Мошковская Э. Давайте поиграем.- М.: Самовар, 2003

Морозко. Русская народная сказка.- М.: Стрекоза, 2010

Носов Н. Заплатка.- М.: Малыш, 1986

Носов Н. Рассказы о Незнайке. – М.: Радуга, 1983

Одоевский В. Мороз Иванович. – М.: Детская литература, 1983

Орловский П. Золотая рыбка.- Минск: Макбел, 1997

Перро Ш. Золушка. – М.: Росмен,1996

Перро Ш. Красная Шапочка. – М.: Росмен,1996

Петушок-золотой гребешок. - М.: Детская литература, 1986

По щучьему велению. Русская народная сказка.- М.: Стрекоза, 2010

Пушкин А.С. Сказка о золотом петушке. - Новосибирск: Детская литература, 1992

Репка. Русская народная сказка. - М.: Риша-пресс,2002

Снегурочка. Русская народная сказка.- Якутское книжное издательство, 1988

Снегирёв Г. Про птиц. – Ленинград: Художник, 1991

Сутеев В.Г. Терем-теремок. – М.: Астрель, 2003

Толстой Л.Н. Три медведя. – М.: Фламинго, 1995

Толстой А. Приключения Буратино. - М.: Детская литература, 1991

Толстой А.Н. Кот и лиса. – М.: АСТ - пресс, 1992

Томилина Н. Мышки веселятся. – Минск: Книжный дом, 2004

Чарушин Е. Тюпа, Томка и сорока. – Ленинград: Художник, 1989

Чуковский К. Мойдодыр. – Волгодонск: СТ «ППП», 1992

Чуковский К. Муха-Цокотуха и др. сказки. – М.: «Омега-пресс», 2006

Чуковский К. Муха-Цокотуха.- М.: Росмэн-Лига, 1996

Чуковский К. Федорино горе.- М.: Стрекоза-Пресс, 2003

ОБОРУДОВАНИЕ ГРУППЫ

Мебель

Приемная:

Кабинки детские

Скамейка детская

3. Шкаф для одежды взрослый

4. Полка для цветов в уголке природы

Групповая:

Детская корпусная мебель:

- «Кухня»

-«Больница»

- «Парикмахерская»

- «Магазин»

Детская мягкая мебель (диван, 2 кресла)

Полка для игрушек пластмассовая

Полка для пособий деревянная

Полка для игр деревянная

Интерактивное оборудование (доска, проектор, стилусы 2шт)

Ноутбук

Lenovo

Стол детский:

- высота 460мм (первая группа мебели)

-высота 520мм (вторая группа мебели)

Стул детский

-высота 260мм (первая группа мебели)

-высота 300мм (вторая группа мебели)

Стол для питьевого режима

Стол детский

для творчества

Спальня:

Детская кровать

Тумба для белья

Стол письменный для педагога

Стул для педагога

Шкаф для пособий

Умывальная зона:

Шкаф для уборочного инвентаря

Ячейки для полотенец

ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ГРУППЫ

ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ

Физическое развитие

Для ходьбы, бега, равновесия

1. Коврик массажный

2. Коврик «Пуговички»

Для катания, бросания,

Ловли

Мяч средний

Массажный мяч (маленький)

Для развития ловкости

Кегли (набор)

Настольная игра «Поймай рыбку»

Игра «Накинь кольцо»

Демонстрационный материал

Дидактические игры

Маски для подвижных игр

Предметные картинки «Спортивный инвентарь»

Социально-коммуникативное направление

Демонстрационный материал

Альбом для рассматривания

- «Правила дорожного движения»

Серия картинок «Правила безопасности»

Серия картинок «Инструменты»

Уголок дежурства по столовой

Уголок дежурства на занятии

7. Уголок дежурства в природе

Дидактические, настольно-печатные игры

Дидактическая игра «Опасные предметы дома»

Дидактическая игра «Профессии»

Настольная игра «Дорожные знаки»

Настольно-развивающая игра-книга «Дорожное движение»

Настольная игра «Предметы и сюжеты»

Игровое оборудование:

«Предметы оперирования»

Клавиатура компьютерная

Одежда для кукол

Набор чайной посуды

Набор столовой посуды

Набор кухонной посуды

Набор медицинских принадлежностей

Набор парикмахерских принадлежностей

Набор строительных инструментов

Набор муляжей «Фрукты-овощи»

Набор постельных принадлежностей

Телефон

Утюг детский

Чайник

Тостер

Касса

«Игрушки-персонажи» и ролевые атрибуты

Комплект медицинской одежды (халат, колпак)

Кукла большая

Кукла средняя

Кукла маленькая

Пупс с ванной

Набор мелких фигурок «Домашние животные»

Набор мелких фигурок «Дикие животные»

Набор пластмассовых игрушек «Плотники»

10. Пелерина и фартук для парикмахерской

11. Машина «Скорая»

12.Машинки средние

13.Паровоз

14. Железная дорога

«Маркеры игрового пространства»

Игрушечная кухонная плита

Кукольный домик- макет для мелких персонажей

Кукольная кровать

Кушетка детская

«Полифункциональные материалы»

Крупный строительный набор

Конструктор «Лего»

3. Мелкий конструктор

Познавательное и речевое развитие

Демонстрационный материал

Демонстрационные карточки «Один-много»

Демонстрационные карточки «Цифры и знаки»

Папки с демонстрационными картинками:

-«Осень» - «Зимующие птицы»

-«Овощи. Огород» - «Домашние животные»

-«Фрукты. Сад» - «Дикие животные»

- «Деревья» - «Мебель»

- «Грибы. Ягоды» - «Транспорт»

- «Продукты питания» - «Домашние птицы»

- «Посуда» - « Защитники Отечества»

-«Одежда» - «Профессии»

- «Обувь. Головные уборы» - «Семья. 8 Марта»

- «Человек. Части тела» - «Весна»

- «Мой город» - « Прилет птиц»

- «Зима» - «Животные жарких стран»

- «Зимние забавы» - «Школа»

- «Новый год» - «Транспорт. ПДД»

- «Космос»

Дидактический раздаточный материал

Дидактический раздаточный материал «Учимся считать»

Дидактические карточки «Четвертый лишний» по лексическим темам

Карточки «Веселый алфавит»

Касса геометрических фигур

Раздаточный материал «Геометрические фигуры»

Раздаточный счетный материал «Яблоки, грибы, цветочки»

Игровое оборудование для исследования в действии

Доска-вкладыш «Овощи»

Доска - пазл «Животные»

Домик-вкладыш «Геометрические фигуры»

Мозаика (цветная, мелкая, крупная)

Настольная игра «Веселые

шнурочки»

Набор

разноцветных крышек

Набор счетных палочек

Пирамидка большая

Пирамидка маленькая

Пирамидка-стаканчики

Лекотека

Развитие мелкой и крупной моторики

Дидактическая игра «Сложи картинку»

До

мики-вкладыши

Мозаика-конструктор

Настольная мозаика – пазл

Мини-песочница.

Шнуровка бусы

Формирование математических представлений

Дидактическая игра «Арифметика»

Дидактическая игра «

Весёлый счёт

Домино «Сложение»

Настольная игра «Умные числа»

Настольная игра «Космические приключения»

Настольно-печатная игра «Веселый поезд»

Речевое развитие

Говорящая Азбука (знакомство с буквами русского алфавита)

Дидактическая игра «Ассоциации»

Дидактическая игра «Чей домик + алфавит?»

Дидактическая игра «Противоположности» (антонимы)

Настольная игра «Мои первые слова»

Настольная игра «Составь слово»

Серии картинок «Составь рассказ по картинке»

Игра «Волшебные прищепки»

Развитие представлений об окружающем мире, ориентировка в пространстве и времени

Дидактическая игра «Что сначала, что потом»

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»

Дидактическая игра «Весёлые клеточки»

Дидактическая игра «Большие и маленькие

Настольная развивающая игра «Времена года»

Настольная развивающая Настольная игра «Чей домик?»

Развитие логического мышления и психических процессов (внимание, память, зрительное восприятие, ассоциативное мышление, воображение).

Детское домино «Растения»

Игра «Подбери по форме»

Крупные пазлы «Карлосон», «Леопольд»

Средние пазлы «Курочка ряба», «Три медведя»

Настольная игра «Репка»

Настольная развивающая игра «Часть и целое»

Настольная развивающая игра «Парные картинки»

Настольная игра «3 богатыря»

Настольно-развивающая игра «Четвертый лишний»

Развивающая игра «На что это похоже?»

33. Развивающие карточки «Найди одинаковые предметы»

Художественно-эстетическое развитие

Демонстрационный материал

1. Альбомы для рассматривания:

- «Декоративно – прикладное искусство»

- «Русская народная игрушка»

- «Народное творчество»

Дидактический, раздаточный материал

Банки для промывания ворса кисти от краски

Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения

Доска для лепки

Краски акварельные

Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)

Набор цветных карандашей

Набор фломастеров (12 цветов)

Ножницы с тупыми концами

Пластилин (12 цветов)

Подносы для форм и обрезков бумаги

Раскраски

Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании в аппликации

Стеки разной формы

Трафареты разные

Щетинные кисти для клея

Игровое оборудование для музыкально-художественной деятельности

Детские музыкальные инструменты:

- Дудочка

- Бубен

- Металлофон

- Барабан

- Погремушки

Игрушка городецкая «Барыня»

Куклы би-ба-бо

Маски для инсценирования сказки «Репка»

Матрешки

Настольный театр:

- «Репка»

- «Три поросёнка»

- «Теремок»

- «Колобок»

Центр природы

Растения

Алоказия

Аланхоя

Бересклет

Бегония Бауэра

Герань

Диффембахия

Зеферантес

Эухарис крупноцветковой

Китайская роза

Роза

Сингониум

Эухарис

Циссус

Драцена

Материалы и оборудование

Календарь природы

Календарь погоды

Календарь дежурства в уголке природе

Фартук клеенчатый

Лейка для полива растений

Салфетки из ткани для протирания листьев растений

Распылитель для опрыскивания цветов

Лопатки детские

Грабли детские

Дидактический и демонстрационный материал

Альбомы с картинками для рассматривания:

- «Осень»

- «Зима»

- «Весна»

- «Лето»

- «Домашние животные»

- «Дикие животные»

- «Животный мир Якутии»

- «Календарь природы»

- «Подводное царство»

- «Птицы»

- «Грибы»

Альбом «Комнатными растения»

Альбом «Этапы развития растений»

Дидактические игры:

- «Что, где растет?»

- «Букет для мамы»

- «Найди цветок в букете»

- «Что было раньше»

- «Узнай животное»

Дидактический материал

- «Составь рассказ по картинке»

Каталог «Комнатные растения в уголке природы»

Настольная игра «Времена года»

Предметные картинки:

- «Овощи»

- «Фрукты»

- «Грибы»

Работа с родителями

Стенды для родителей

Информационный стенд «Теремок»

«Страничка Здоровья»

«Страничка ОБЖ»

«Консультации специалистов»

«Уголок творчества»

«Объявления

для родителей

«Чем мы сегодня занимались

Консультации для родителей

Тематика консультаций:

Безопасность

жизнедеятельности детей

Воспитание культурно-гигиенических навыков дошкольников

Нравственное воспитание в семье

Организация игровой

деятельности детей

Оздоровление детей

Организация питания детей дошкольного возраста

Психическое развитие детей

Речевое развитие детей

Трудовое воспитание дошкольников

Физическое развитие дошкольников

Разное

Буклеты для родителей на разные темы

Брошюры:

-«Игры, которые лечат»

-«Немного об осанке»

ПЛАН РАЗВИТИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

ГРУППЫ №6 НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Наименование

Отметка о

выполнении

Приобрести

Ширму для настольного театра

Уголок творчества

Конструктор «Лего»

Оформить

Уголок по

аст

формируем

ой

участниками образовательного процесса

Сюжетно-ролев

ые

игр

ы по программе

Пополнить

Атрибутами сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Кухня»

Пополнить

и разнообразить

развивающий уголок предметами

и играми на

разви

тие

мелк

ой

моторик

и (наборы предметов для самомассажа, сухой бассейн..)

Изготовить

Пальчиковый театр,

теневой театр

Атрибуты и одежду к сюжетно-ролевой игре «Почта»

игра «Дорисуй картинку с помощью пуговицы»

Д\игра «Накорми животное своими руками»

Д/ игра

«Части туловища»

Обновить маски для подвижных игр

Скачать работу

Отзывы о работе

Чалова Людмила

психолог

Благодарю за такой полезный и практичный документ. Он помогает мне лучше планировать работу и учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

03.11.2025

Гаврилова Ольга

учитель музыки

Очень рада, что наткнулась на этот материал. Он помог мне структурировать работу и сделать занятия более интересными для детей.

31.10.2025

Балашов Игорь

учитель математики

Рабочая программа Жулевой Татьяны Николаевны — отличный пример профессионализма. Использую её в своей практике и очень доволен результатом.

22.10.2025

Ильюшина Серафима

учитель начальных классов

Отличная разработка! Вся информация изложена ясно, есть конкретные рекомендации, что очень важно в нашей работе.

22.10.2025

Тимофеева Лидия

учитель иностранного языка

Очень ценю этот материал! Он не только структурирован, но и наполнен конкретными рекомендациями, что значительно облегчает подготовку к занятиям.

21.10.2025

Касаткина Вероника

учитель математики

Рабочая программа Жулевой Татьяны Николаевны стала для меня настоящим открытием. Очень удобно структурирована, легко ориентироваться и применять в работе с детьми с ЗПР. Благодарю за такой ценный материал!

20.10.2025

Купцева Надежда

дефектолог

Работа Татьяны Николаевны — настоящее подспорье для воспитателей. Вся информация изложена понятно и доступно, что важно при работе с детьми с ЗПР.

20.10.2025

Дьяченко Леонид

педагог по трудовому обучению

Рабочая программа отлично подходит для работы с разновозрастной группой. Особенно понравилась идея интеграции различных видов деятельности — очень полезно!

17.10.2025

Трушина Милана

воспитатель

Спасибо за такой ценный опыт! Рабочая программа помогает мне лучше понять потребности детей с ЗПР и подобрать подходящие методы работы.

11.10.2025

Грибков Павел

руководитель секции

Программа очень понравилась. Особенно ценю разделы, посвящённые развитию коммуникации и самостоятельности у детей с ЗПР.

10.10.2025

Рогова Снежана

школьный психолог

Спасибо автору за продуманную и практическую программу. Она помогла мне лучше понять особенности разновозрастной работы и сделать занятия более эффективными для наших малышей.

10.10.2025

Булгакова Диана

старший методист

Рабочая программа — настоящее вдохновение! В ней много идей, которые можно адаптировать под конкретную группу.

06.10.2025

Рабочая программа воспитателя

Приглашаем вас познакомиться с уникальной работой "Рабочая программа воспитателя разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР" автора Жулевой Татьяны Николаевны, представленная на Международном конкурсе в номинации "Детский сад". Участие в конкурсе откроет новые горизонты для профессионального роста и обмена опытом.

Тема "Рабочая программа воспитателя разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР" является особенно актуальной в современном образовании, учитывая, что по статистике около 7% детей в России имеют задержку психического развития. В соответствии с ФГОС дошкольного образования важно создать inclusive-среду, которая учитывает особенности каждого ребенка, что подчеркивает необходимость в разработке качественных программ для работы с разновозрастными группами. Данная работа способствует интеграции детей с особыми образовательными потребностями в общество, что является ценным вкладом в развитие современной педагогики.

Польза для педагога

Подготовка учеников и воспитанников к творческому конкурсу приносит множество преимуществ для педагогов:

Развитие методических навыков и инновационных подходов в обучении.
Углубление знаний в области детской психологии и художественного творчества.
Укрепление доверительных отношений с воспитанниками.
Повышение мотивации и заинтересованности детей в обучении.
Возможность демонстрации профессиональных достижений и опыта.

Польза для ученика

Участие в творческом конкурсе значительно обогащает опыт учеников и воспитанников:

Развитие творческих и художественных способностей.
Уверенность в себе при представлении своих работ.
Улучшение навыков работы в команде и сотрудничества.
Расширение кругозора и знакомство с новыми идеями.
Получение положительных эмоций и опыта участия в конкурсах.

Достигайте успеха вместе с нами!

Ознакомьтесь с правилами конкурса.
Подготовьте вашу творческую работу.
Отправьте заявку на участие.
Получите диплом участника.

Принять участие в творческом конкурсе

Нам доверяют

Уже более 100 000 педагогов доверяют нашу платформу для развития и роста.

Ирина Петровна: "Программа очень полезная и помогает в работе!"

Александр Иванов: "Отличные материалы, легко применять в практике!"

Елена Сидорова: "Советы и методики действительно работают, рекомендую!"

Реализация потенциала

Анна Петрова, воспитатель детского сада, столкнулась с проблемой низкой активности детей на занятиях. Она понимала, что для раскрытия потенциала своих воспитанников нужно что-то менять, но не знала, как это сделать. Узнав о конкурсе на сайте Солнечный свет, Анна решила попробовать свои силы и подала проект, направленный на развитие творческих способностей малышей через искусство.

После активной работы над проектом и участия в конкурсе, Анна не только вдохновила детей, но и получила признание коллег. "Конкурс дал мне возможность увидеть, как много мы можем достичь, когда работаем вместе", — делится Анна. В результате её группа стала более сплоченной и активной, а работы детей были отмечены на выставке.

Не упустите шанс

Не упустите шанс показать свои творческие способности и поделиться своими работами на конкурсе «Солнечный свет». Ознакомьтесь с Галереей работ других участников и выберите среди всех 170 номинаций ту, которая вам ближе. Отправьте свою работу и примите участие в конкурсе. Получите диплом победителя!

На портале “Солнечный свет”

Более 100 номинаций

Cвыше 2 000 тестов олимпиад и викторин на профессиональном портале.

97% клиентов

Довольны порталом и становятся постоянными клиентами.

Свыше 1 000 000 участий

Более 1 000 педагогов и учащихся ежедневно участвует в наших конкурсах.

Участвовать
в конкурсе