Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Лучший методический материал». Работа «Учитель начальных классов» автор Юлия Викторовна Лихошерст

Учитель начальных классов МОУ «Инженерно-технологический лицей»

Лихошерст Ю.В.

Московская область, г.о. Люберцы

Формирование навыка русской речи первоклассников

на занятиях русского языка как иностранного

Аннотация – в статье раскрыты особенности работы с детьми, обучающиеся в первом классе русскому языку как иностранному. Представлена педагогическая технология с поэтапными видами работы над развитием речи на русском языке через устное народное творчество.

Одной из важных социальных задач детей Московской области – это овладеть неродной русской речью. В современном образовании начальной школы речь рассматривается как одна из основ обучения первоклассников, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе по всем предметам, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

Под связной речью мы понимаем смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание. Одним из самых сложных типов связной речи, развитием которой проходят на занятиях русского языка как иностранного, является речь-рассуждение. Рассуждение требует от говорящего достаточно развитого самостоятельного мышления и владения соответствующими языковыми средствами. Дети, у которых русский язык неродной, имеют затруднения в обучении по всем предметам на русском языке из-за «языкового барьера». Поэтому в МОУ «Инженерно-технологический лицей» г.о.Люберцы Московской области для первоклассников организованы дополнительные занятия «Говорим по-русски».

Вся работа на занятиях по развитию речи первоклассников, у которых русский язык как иностранный язык строится поэтапно:

Восприятие русской речи на слух через прослушивание

аудиозаписи

русских народных сказок (Кто герои?)

Составление описания героев, по прослушанным аудиозаписям русских

сказок (

Какой? Какая? Какой?)

Составление пр

остых предложений

, по прослушанным аудиозаписям русских сказок (Что делает? Что сделал?)

Фрагмент занятия

Тема «Русская народная сказка «Теремок»

Цель – развивать русскую речь первоклассников, у которых русский язык неродной

Ход (фрагмента занятия)

- Ребята, давайте прослушаем русскую народную сказку «Теремок» (дети прослушивают выразительное чтение сказки аудиозаписи).

- А теперь прослушаем второй раз и после прослушивания моего чтения перечислим всех животных сказки (читает учитель, выделяя голосом название животного).

Теремок

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка! А ты кто?
— А я лягушка-квакушка.
— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка!
— Я, лягушка-квакушка!
— А ты кто?
— А я зайчик-побегайчик.
— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— А ты кто?
— А я лисичка-сестричка.
— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— А ты кто?
— А я волчок-серый бочок.
— Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— Я, волчок-серый бочок.
— А ты кто?
— А я медведь косолапый.
— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:
— А я лучше у вас на крыше буду жить.
— Да ты нас раздавишь.
— Нет, не раздавлю.
— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

- Перечислите всех животных сказки (дети перечисляют).

- Откройте свои альбомы и приготовьте цветные карандаши. Будем рисовать схематично животных сказки – круг, если это большое животное, то рисуем большой круг, если маленькое животное, то маленький круг рисуем. Круги, обозначенные животными, будем раскрашивать в цвет шкурки животного.

- Ребята, перечислите все животных (дети перечисляю).

- Давайте нарисуем круги большие – медведь, лиса, волк; маленькие круги – мышка, лягушка, заяц.

- Медведь какой? (медведь - коричневый) раскрашивайте круг коричневым карандашом.

- Волк какой? (волк - серый) раскрашивайте круг серым карандашом.

- Лиса какая? (лиса - рыжая) раскрашивайте круг оранжевым карандашом.

- Заяц какой? (заяц - беляк) не раскрашивайте один маленький круг карандашом.

- Лягушка какая? (лягушка - зеленая) раскрашивайте круг зеленым карандашом.

- Мышка какая? (мышка черная) раскрашивайте круг черным карандашом.

- Давайте дадим каждому животному характеристику по схематическим рисункам и еще добавим из сказки характеристику (Медведь – он большой, его шкура коричневая. В сказке его называют медведь-топтун) – так всем животным даем характеристику. Следует, обратить внимание педагогу на то, чтобы все дети проговорили об одном животном, самостоятельно выбрав по желанию.

- Прослушаем еще раз сказку и укажем последовательность героев сказки (дети прослушивают и самостоятельно расставляют порядок последовательности животных в сказке).

- Теперь проговорим - кто и что делал? Мышка что делала? (дети отвечаю таким образом про всех животных)

- Ребята все молодцы! Кто расскажет сказку «Теремок»? (дети рассказывают самостоятельно сказку по желанию).

Вся работа по развитию речи строится поэтапно, формируя навык произношения и понимания русской речи. Дети, у которых русский язык неродной, должны научиться понимать устную русскую речь, а так же научиться строить грамматически-правильные предложения через устное народное творчество русского народа.

Литература

Губайдуллина, Е. В. Развитие речи: рассуждения дошкольников в условиях современного детского сада / Е. В. Губай

дуллина, Н. Д. Багрова. — Текст

: непосредственный, электронный // Образование и воспитание. — 2017. — № 5 (15). — С. 34-36. — URL:

https://moluch.ru/th/4/archive/74/2960

.

https://dental-press.ru/ru/nauka/article/600/view

.