Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Конкурс профессионального мастерства "Педагогический опыт"». Работа «Рабочая программа по профориентации» автор Оксана Николаевна Боровская

Муниципальное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)

«Детский дом «Надежда города Белово»

 

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом

Протокол №___________

от «___» __________20__г.

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор Детского дома

«Надежда» города Белово

_______________Е.Ю. Козлова

«___» _________________20___г.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ

«В мире профессий»

Возраст воспитанников 14-18 лет.

Срок реализации 1 год

 

 

 

 

Автор-составитель:

Боровская Оксана Николаевна,

воспитатель

 

 

 

Белово, 2020

Содержание

 

Пояснительная записка………………………………………………………..3

Учебно-тематический план……………………………………………………9

Содержание программы……………………………………………………..11

Методическое обеспечение программы……………………………............16

Материально-техническое обеспечение…………………………………….21

Литература……………………………………………………………………24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа «В мире профессий», социально-педагогической направленности по профориентации.

Рабочая программа по профориентации воспитанников старшего школьного возраста разработана в соответствии следующими нормативно-правовыми актами:

1. Конвенцией о правах ребѐнка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН от 20.11.1989

2. Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 03.02.2014)

3. Федеральным Законом Российской Федерации «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996г. №159-ФЗ

4. Государственной программой РФ «Развитие образования» на 2013 – 2020гг. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013г. №792-р

5. Постановлением Министерства труда и социального развития Российской Федерации «Об утверждении положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27.09.1996г. №1

6. Постановлением Правительства РФ «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей» от 24.05. 2014г. №481

7. Законом Кемеровской области «Об образовании» от 05.07.2013 г. № 481

 

Актуальность и новизна.

Зачастую подростки не знают, какую профессию выбрать. А если и знают, то не уверены в том, что их выбор правилен. Профессиональное самоопределение – событие, которое часто в корне меняет течение жизни, затрагивая все ее сферы. Мировой опыт показывает, что наиболее эффективными являются программы, основной способ передачи информации которых базируется на принципе «Сверстники обучают сверстников». В последние годы поднимается значимость ранней профориентации детей. Данная программа при минимальных временных затратах позволяет охватить сразу две целевые аудитории – воспитанников среднего школьного звена, как непосредственных участников программы, так и воспитанников старшего школьного звена.

Программа имеет практико-ориентированный характер, позволяющий удовлетворить потребность в получении знаний воспитанниками с учѐтом их способностей и интересов. Формы и методы работы, используемы в программе, позволяют воспитанникам наиболее глубоко погрузиться в мир профессий, получив максимально разнообразную палитру впечатлений о нем, чтобы затем, на основе этого материала, более осмысленно анализировать профессиональную сферу и чувствовать себя более уверенно.

Каждый вид деятельности, реализуемый данной программой - творческий, познавательный, игровой - способствует формированию социального опыта воспитанника, осознанию им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации, развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, обогащению коммуникативного опыта воспитанников.

Педагогическая целесообразность программы позволяет в условиях организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при активном взаимодействии всех служб организации с учреждениями социума и социальными партнерами организовывать работу по подготовке воспитанников к самостоятельной жизни путем освоения необходимого теоретического и практического материала.

Цель: создание системы профориентации воспитанников, способствующей формированию профессионального самоопределения и успешной социальной адаптации воспитанников детского дома.

Задачи:

обучающие:

создать систему профориентации воспитанников через досуговую деятельность;

содействовать формированию осознанного профессионального выбора воспитанников с

учѐтом

потребностей региона;

сформировать у воспитанников знания о

б отраслях хозяйства области, об

организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки;

научить соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;

 

развивающие:

развивать интерес к

самопознанию воспитанников,

учѐту

индивидуально-личностных

особенностей при их профессиональном самоопределении;

развивать познавательные способности и творческую активность воспитанников.

мотивировать к участию в индивидуальных и коллективных играх.

развивать умение разбираться в содержании профессиональной деятельности;

 

воспитательные:

воспитание уважения к людям труда,

воспитание

понимания значения труда в жизни человека.

воспитание  любви

к труду,

прививать навыки работы в группе, в парах;

воспитывать

чувство взаимопомощи;

Возраст детей:

Программа рассчитана на детей в возрасте 14-18 лет.

Наполняемость учебной группы:

Количество детей в группе 8 человек, ее состав постоянный.

Особенность набора детей – свободный.

Особенности организации общеразвивающего процесса: традиционная.

Форма обучения: очная.

Режим занятий:

1 год обучения – 1 раз в неделю по 1 учебному часу.

Сроки реализации программы:

1 год обучения - 18 часов в год.

Уровень усвоения программы:

Содержание и материал программы составлен в соответствии со следующим уровнем сложности: базовый - рассчитан на выявление и развитие у воспитанников способностей и интереса.

Формы организации деятельности детей на занятии: индивидуальная, групповая, работа по подгруппам.

Формы и методы проведения занятий:

теоретическое занятие,

э

кскурсии

и

ндивидуальные

профконсультации

практическая работа,

открытое занятие,

дидактическая игра,

занятие-игра,

лекция-занятие,

в

стречи с интересными людьми

беседа с элементами визуализации,

беседа с элементами эксперимента,

беседа-игра,

занятие-практика,

наблюдение,

самостоятельная работа,

игра-путешествие.

методы: словесный (устное изложение, беседа, рассказ), наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение), практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.), объяснительно-иллюстративный (воспитанники воспринимают и усваивают готовую информацию),

репродуктивный (воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности),

частично-поисковый (участие воспитанников в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с воспитателем

),

фронтальный (

одновременная работа со всеми воспитанниками),

индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы)

,

групповой (организация работы в группах)

,

индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем).

В результате освоения программного материала воспитанник будет:

знать:

требования к составлению личностного профессионального плана;

правила выбора профессии;

требования, предъявляемые к

человеку определенной профессии

; содержание, характер труда в будущей профессиональной

деятельности;

индивидуальные особенности с профессиональными требованиями определенной профессии;

будущие профессиональные и социальные роли.

уметь:

соотносить свои индивидуальные особенности с профессиональными

требованиями определенной профессии;

составлять личный профессиональный план;

прогнозировать свои будущие профессиональные и социальные роли.

владеть:

знаниями, связанными с выбором профессии;

знаниями, связанными с

требованиями

к

определенной профессии.

Диагностирование результатов:

анализ результатов тестов;

педагогическое наблюдение;

выполнение обучающимися

индивидуальных

заданий

;

заданий

в подгруппе

;

участие в

дискуссиях о профессиях.

Виды контроля:

начальный контроль (сентябрь);

текущий контроль (в течение всего учебного года);

промежуточный контроль (январь);

итоговый контроль (май);

тестирование;

кроссворды;

составление схемы;

диагностика;

анкетирование

;

собеседование;

письменный опрос;

практикум;

Формы подведения итогов реализации программы:

педагогическое наблюдение,

промежуточная аттестация,

открытое занятие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Контроль

 

 

 

 

Теория

Практика

 

 

Раздел 1. В мире профессий (9 часов)

1.1

Мир профессий

- Знакомство  с основным понятием курса.

 

1

 

0,5

 

0,5

 

тест

 

1.2

Классификация  Профессий

 

 

1

 

0,5

 

0,5

 

практикум

1.3

Состояние рынка труда Кемеровской области и востребованных профессий.

 

 

1

 

 

0,5

 

 

0,5

 

 

тестирование

1.4

Рынок образовательных услуг

 

1

0,5

 

0,5

 

опрос

1.5

Профессия – специальность

 

 

1

 

0,5

 

0,5

 

кроссворд

1.6

Мое видение будущей профессии

 

 

1

 

0,5

 

0,5

 

диагностика

1.7

Здоровье и выбор профессии

 

 

1

0,5

 

0,5

 

анкетирование

1.8

Я и мои интересы, склонности, возможности, потребности

 

 

1

 

0,5

 

0,5

 

диагностика

1.9

Профессиональный успех

 

 

1

 

0,5

 

0,5

 

анкетирование

 

Раздел 2.2

Разнообразие мира профессий ( 9 часов )

2.1

Профессия каменщик, штукатур, маляр, плотник.

 

1

 

0,5

 

0,5

 

кроссворд

 

2.2

 

Профессия лесничий.

 

 

1

 

 

0,5

 

0,5

 

составление схемы

2.3

Профессия пожарный.

 

1

0,5

0,5

 

анкетирование

2.4

Профессия библиотекарь.

 

1

0,5

0,5

 

игра

2.5

Профессия цветовод, ландшафтный дизайнер.

 

1

0,5

0,5

 

тестирование

2.6

Профессия ветеринар. 

 

1

0,5

0,5

 

практикум

2.7

Профессии слесаря, токаря, шлифовщика

 

1

0,5

0,5

 

кроссворд

2.8

Профессия продавец-кассир.

 

1

0,5

0,5

 

игра

2.9

Игра «Профитайм»

 

1

0,5

0,5

кроссворд, анкетирование

 

Всего часов

18

9

9

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

Раздел 1. В мире профессий ( 9 часов )

1.1 Мир профессии (1 час)

Теория: - Знакомство  с основным понятием курса. Изучение базовых понятий профориентации

Практика: тест об осведомленности мира профессий.

1.2 Классификация  профессий (1час)

Теория: Знакомство с классификацией профессий, расширение представлений воспитанников о профессии, способах ее получения в регионе.

Практика: Практикум, просмотр презентации.

1.3 Рынок труда (1час)

Теория: беседа о состоянии рынка труда Кемеровской области и востребованных профессий.

Практика: тест  «Осведомленность о рынке труда»

1.4 Рынок образовательных услуг (1 час)

Теория: знакомство с профессиональными учебными заведениями области,

порядок приема в учебные заведения, спрос на рынке труда.

Практика: просмотр презентации, опрос знаний умения ориентироваться в многообразии учебных профессиональных заведениях.

1.5 Профессия – специальность (1 час)

Теория: познакомить детей с соотношением понятий «профессия и специальность»

Практика: закрепление полученной информации путѐм собственной исследовательской деятельности, отгадывание кроссворда.

1.6 Мое видение будущей профессии (1час)

Теория: беседа о профессиональной деятельности, как способ реализации личности.

Практика: диагностика «осведомленность о будущей профессии»

1.7 Здоровье и выбор профессии (1час)

Тема: беседа «Как здоровье влияет на выбор профессии»

Практика: просмотр презентации на тему « Здоровье и выбор профессии», проведение анкетирования.

1.8 Я и мои интересы, склонности, возможности, потребности (1час)

Теория: беседа о том, как сопоставить свои возможности с требованиями выбираемых профессий; проведение профессиональной консультации

Практика: диагностика «Самооценка способностей»

1.9 Профессиональный успех (1час)

Теория: проведение профессиональной консультации, оказание помощи учащимся в оценке своих способностей и качеств, применительно к конкретным видам трудовой деятельности;

Практика: проведение анкетирования

Раздел 2.2 Разнообразие мира профессий (9 часов).

2.1 Профессия каменщик, штукатур, маляр, плотник. (1час)

Теория: Беседы о профессиях: штукатур, маляр, плотник

Практика: просмотр видеопрезентации о данных профессиях, отгадывание кроссвордов.

2.2 Профессия лесничий. (1час)

Теория: Беседа о лесе и лесных жителях. Работники лесничества, кто они?

Практика: просмотр видеоматериала о работе лесника составление схемы работы лесничего.

2.3 Профессия пожарный. (1час)

Теория: Беседа, о профессии пожарного

Практика: Просмотр фильма «Будь осторожен с огнем», экскурсия в МЧС, проведение анкетирования.

2.4 Профессия библиотекарь. (1час)

Теория: беседа о профессии библиотекаря

Практика: Экскурсия в библиотек , игра « Я работаю библиотекарем»

2.5 Профессия цветовод, ландшафтный дизайнер. (1час)

Теория: рассматривание иллюстраций, демонстрация фильма о работе цветовода и ландшафтного дизайнера.

Практика: Практикум - выращивание цветочно-декоративных растений на приусадебном участке.

2.6 Профессия ветеринар. (1час)

Теория: рассматривание альбома с подборкой иллюстраций о работе ветеринара.

Беседа о значимости профессии ветеринара.

Практика: просмотр видеопрезентации о работе ветеринара, отгадывание кроссвордов

2.7 Профессии слесаря, токаря, шлифовщика (1час)

Теория: рассматривание альбома с подборками иллюстраций о работе слесаря, токаря, шлифовщика.

Практика: просмотр документального фильма о работе людей связанных с этими профессиями, отгадывание кроссвордов.

2.8 Профессия продавец-кассир. (1час)

Теория: Беседа о профессии продавец-кассир

Практика: Экскурсия в магазин, игра « Идём за покупками».

2.9 Игра «Профитайм» (1час)

Теория: подведение итогов изученного материала

Практика: отгадывание кроссвордов, проведение анкетирования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическое обеспечение программ

Раздел 1. « В мире профессий» (9 часов).

1.1 Мир профессии (1час)

Форма занятия: занятие-игра.

Дидактический материал: набор настольных табличек по профессиям, папка бесед « Многообразие профессий»

Наглядность: новые слова, предметные картинки.

1.2 Классификация  профессий (1час)

Форма занятия: Практикум, просмотр презентации.

Дидактический материал: фильм о классификации профессий, о способах ее получения в регионе.

Наглядность: предметные картинки.

1.3 Рынок труда (1час)

Форма занятия: занятие-игра

Дидактический материал: папка бесед « Что такое рынок труда», дидактическая игра « Я на рынке труда»

Наглядность: карточки, подборка иллюстраций.

1.4 Рынок образовательных услуг (1час)

Форма занятия: беседа-игра

Дидактический материал: энциклопедия, фильм о профессиональных учебных заведениях Кемеровской области

Наглядность: презентация, подборка иллюстраций учебных заведений Кемеровской области.

1.5 Профессия – специальность (1час)

Форма занятия: познакомить детей с соотношением понятий «профессия и специальность»

Дидактический материал: закрепление полученной информации путѐм собственной исследовательской деятельности.

Наглядность: тематические схемы, фотографии.

 

1.6 Мое видение будущей профессии (1час)

Форма занятия: беседа

Дидактический материал: схемы построения видения будущей профессии

Наглядность: карточки, фотографии, образцы.

1.7 Здоровье и выбор профессии (1час)

 Форма занятия: диспут с элементами визуализации

Дидактический материал: подборка информации о том, как здоровье влияет на выбор профессии, презентация на данную тематику

Наглядность: иллюстративный материал.

1.8 Я и мои интересы, склонности, возможности, потребности (1час)

Форма занятия: беседа - консультация

Дидактический материал: диагностика «Самооценка способностей»

Наглядность: карточки – схемы.

1.9 Достижение успеха в выбранной профессии (1час)

Форма занятия: профессиональная консультация, проведение анкетирования

Дидактический материал: подборка рекомендаций, диагностический материал.

Наглядность: анкеты, карточки – схемы.

Раздел 2.2 Разнообразие мира профессий ( 9 часов)

2.1 Профессия каменщик, штукатур, маляр, плотник. (1час)

Форма занятия: Беседы о профессиях: штукатур, маляр, плотник

Дидактический материал: папка бесед о профессиях штукатура, маляра, плотника, видеопрезентации о данных профессиях

Наглядность: подборка иллюстраций, фото.

2.2 Профессия лесничий. (1час)

Форма занятия: беседа с элементами визуализации.

Дидактический материал: видеоматериал о работе лесника.

Наглядность: фото, новые слова, подборка иллюстраций.

2.3 Профессия пожарный. (1час)

Форма занятия: беседа – игра.

Дидактический материал: фильм «Будь осторожен с огнем». Наглядность: подборка иллюстраций, сюжетные картинки.

2.4 Профессия библиотекарь. (1час)

Форма занятия: занятие – игра.

Дидактический материал: папка с подборками иллюстраций работы библиотекаря, план – конспект « Я работаю библиотекарем».

Наглядность: картинки, атрибуты к игре.

2.5 Профессия цветовод, ландшафтный дизайнер. (1час)

Форма занятия: игра-воображение « Представьте себе, что…»

Дидактический материал: папка с иллюстрациями изображений результата данных профессий, видеофильм.

Наглядность: картинки, слайды работы цветовода и ландшафтного дизайнера.

2.6 Профессия ветеринар. (1час)

Форма занятия: беседа – игра

Дидактический материал: альбом с подборкой иллюстраций о работе ветеринара, видеофильм о работе ветеринара

Наглядность: картинки с изображением животных, фото

2.7 Профессии слесаря, токаря, шлифовщика (1час)

Форма занятия: беседа

Дидактический материал: альбома с подборками иллюстраций о работе слесаря, токаря, шлифовщика, документальный фильм о работе людей связанных с этими профессиями.

Наглядность: подборка иллюстраций, фото.

2.8 Профессия продавец-кассир. (1час)

Форма занятия: игра - занятие

Дидактический материал: папка с иллюстрациями продавцов различных магазинов, конспект занятия « Я работаю продавцом», кроссворд «Где это продают»

Наглядность: атрибуты для игры в магазин.

2.9 Игра «Профитайм» (1час)

Форма занятия: занятие - практикум

Дидактический материал: кроссворды, анкеты по разделам программы, стихи, загадки, энциклопедия о разнообразии профессий.

Наглядность: карточки, схемы, иллюстрации различных профессий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в классной комнате, в которой есть магнитная доска, столы и стулья для обучающихся и воспитателя, шкафы для хранения дидактических и наглядных материалов, телевизор, магнитофон.

Условия реализации программы

Для проведения занятий имеется полный набор дидактического и демонстрационного материала.

В процессе обучения используются такие учебно-наглядные пособия, как иллюстрации, фотографии, образцы, носители с записями спокойной музыки, схемы, видеофильмы, наборы сюжетных картинок. Их использование помогает дать точное представление о профессиях. Также иллюстрации, фотографии и образцы служат ориентиром к анализу работы.

Демонстрационный материал:

Папка бесед

«

Многообразие

профессий

»

;

Подборки информации о многообразии профессий,

Папка профессиональных консультаций

,

Дидактические фильмы

о профессиях

пользующихся спросом в нашем регионе,

Тематические карточки - схемы,

Иллюстративный материал (

рисунки, фотограф

ии

)

Инструкционные карты,

Энциклопедия, фильмы

о разных

профессиях,

Презентации по темам занятий;

Наглядные пособия,

Видеоматериал по темам занятий,

Папка художественного слова,

Папки с собранными материалами по темам «

Рынок труда

»,

Папка с иллюстрациями «

В мире профессий

»,

Слайды

о

работе людей разных

профессии

Дидактический материал программы:

 

Методические рекомендации:

1.«Консультационная работа по расширению знаний о разнообразии профессий »,

2.« Что такое «Выбор профессии»,

3.« Учебная программа о мире профессий»,

4. Методика обучения выбора профессии «Хочу, могу, умею»,

 

Методические разработки:

1. Конспект «Путь-дорога в мир профессий»,

2. Методическая разработка «Мозаика профессий»,

3 Конспект «Классификация профессий»,

4. Конспект занятия «Что такое рынок труда»,

5. План – конспект «Как выбрать профессиональное учебное заведение»,

6. Конспект «Профессия - специальность»,

7. Конспект занятия «Как я вижу свою будущую профессию»,

8. Методическая разработка « Здоровье и выбор профессии»,

9. Конспект занятия «Хочу, могу, умею»,

10. Конспект занятия «В чем заключается профессиональный успех»,

11. Конспект занятия «Все работы хороши, выбирай на вкус»,

12. Конспект «Работа лесничего»,

13. Методическая разработка « МЧС»,

14. План-конспект « В чем заключается работа ландшафтного дизайнера»,

15. Конспект « Благородная профессия – ветеринар»

16. Дидактические игры по темам занятий,

17. Викторины, кроссворд,

18. Тесты по темам занятий.

 

 

Литература для педагога:

Володина, Ю. А. Дорога в жизнь или путешествие в будущее. Тренинговая программа профессионального и жизненного самоопределения для воспитанников детских домов и школ-

интертатов

[Текст] / Ю. А. Володина. – Москва: Генезис, 2012.

Пряжникова

, Е. Ю. Профориентация [Текст] / Е. Ю.

Пряжникова

. – Москва: Академия, 2010. 17

Резапкина

, Г. В. Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника. [Текст] / Г. В.

Резапкина

. – Москва: Генезис, 2005.

Дополнительная литература для педагога:

Беляева, Л. А. Категории «социальная работа» и «

социальнопедагогическая

деятельность» в их взаимосвязи [Текст] / Л. А. Беляева, М. А. Беляева. – Екатеринбург: «Св-96»,1998. – 193 с.

Боброва, Л. М. Технологии социальной помощи выпускникам интернатных учреждений (из опыта проекта «Молодежные центры» в Мурманской области) [Текст] / Л. М. Боброва. – Москва: Благотворительный фонд социальной помощи детям «Расправь крылья!», 2010.- Ч.1. – 21с.

Казакова, Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике [Текст] / Е. И. Казакова. – Санкт-Петербург: Речь, 1998. –209 с.

Килина

, И. А.

Постинтернатное

сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в профессиональных образовательных организациях [Текст] / И. А.

Килина

, Н. В. Осипова, Т. Н. Михайлова. – Кемерово: 2014.

Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е.А. Климов. – Москва: Академия, 2010.

Шипицына, Л. М. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы [Текст] / Л. М. Шипицына,

Е .

И. Казакова, А. М.

Витковская

. – Санкт-Петербург: Институт специальной педагогики и психологии, 2000. –125 с.

Информационное обеспечение образовательного процесса:

1. Портал «Мой университет»/ https://moi-universitet.ru

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/site/all/sites

4. Учительский портал http://www.uchportal.ru

5. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

6. «Атлас профессий» www.chirpo.ru

7. Профориентационный портал Кузбасса http://proforientir42.ru

 

 

 

Литература для детей:

М.Бендюков

, И. Соломин. Диалоги о выборе профессии. - Издательский дом "РОСТ". - С-П.:2001 г.

Пряжников

Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники (8-11 класс)

Шмидт В.Р.

Классные

часы

и беседы

по

профориентации

для старшеклассников: 8-11 класс. Издательство: ТЦ Сфера.2007.