Творческий конкурс для педагогов и учащихся: Всероссийская номинация Методические разработки педагогов «Конструкт: Путешествие в сказку» автор Яшина Татьяна Александровна

Технологическая карта

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема: Путешествие в сказку

Возрастная группа: младшая (3-4 года)

Форма НОД: игровая

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) подгрупповая

Учебно-методический комплект:

Средства:

Наглядные настольная театральная ширма, персонажи сказки на конусах (бабушка, дедушка, колобок, зайчик, волк, ), грибы вязаные, разрезные картинки, подносы, манная крупа

мультимедийные

литературные пальчиковое упражнение «Паровоз», р.н. сказка «Колобок»

музыкальные музыкальная фонограмма «Колобок»

Словарная работа: Зажаристый, румяный, круглый, злой, страшный, серый, ушки у него короткие, хвостик длинный, зубки острые, большой, косолапый, ушки у него короткие, хвостик короткий, хитрая, рыжая, льстивая, ушки у нее короткие, хвостик длинный, пушистый.

ЗАДАЧИ

образовательной программы

- Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения.

- Формировать умение следить за развитием действия. Учить детей имитировать характерные действия сказочных персонажей.

- Продолжать знакомить детей с приемами вождения персонажей настольного театра на конусах.

- Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

- Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

- Развивать мелкую моторику рук в процессе художественно-творческой деятельности с использованием нестандартных средств и материалов.

- Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

- Воспитывать желание оказать помощь персонажам сказки в решении проблемы.

- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

- Напоминать детям о необходимости использовать в общении вежливые слова.

- Формировать потребность делиться своими впечатлениями со сверстниками и взрослыми.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Знакомство с детьми

Знакомство с детьми

Здравствуйте, ребята.

Меня зовут … А как зовут вас?

Знакомятся с педагогом.

Желание и потребность включиться в общение

2.Мотивация к деятельности

Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Диалог воспитателя с детьми

Ребята, присаживайтесь на коврик. Вы любите путешествовать? На чём?

Подводит детей к выбору паровозика для путешествия

Вы хотите отправиться в путешествие в сказку на паровозе?

Пальчиковое упражнение «Паровоз»

Паровоз кричит: «Ду – ду»,

(движение рукой).

Я – «Иду – иду – иду»,

(имитируют движения колес паровоза).

А вагончики стучат,

(стучат кулачками (тыльной стороной)).

 А вагоны говорят: - «Так – так – так!».

«Подъезжаем» к столу, на котором стоит ширма-декорация

Участвуют в диалоге с воспитателем.

Вспоминают и называют виды транспорта

Упражнение выполняют в речевом сопровождении: сначала тихим голосом

(едут на маленьком паровозике),

а затем громким голосом

(едут на большом паровозике).

Умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

3.Поиск, решение задачи, проблемы.

Цель: опора на опыт детей, необходимый для усвоения нового способа, умения, выработка навыка

Мы приехали с вами в сказку.

Обращаю внимание на персонажей сказки и ширму-декорацию. Кто? Из какой сказки? Что изображено? А герой какой сказки отправляется в лес? Что можно делать на дорожке, ведущей в лес? А как выдумаете, в какую сказку мы приехали?

Почему?

Вопросами подводит к выбору сказки «Колобок»

Рассказывание сказки с помощью детей.

Помогите мне вспомнить начало сказки «Колобок»

Жили – были дед и баба. Вот как-то раз дед попросил бабку: - «Испеки мне, бабушка ….

Замесила бабка тесто, да и испекла …

Рассматривают настольный театр, декорацию и называют персонажей.

Обращают внимание на декорацию

Высказывают предположения.

.

Заканчивают предложение.

Умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

4.Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Цель: опора на знания детей, необходимого для рассказывания сказки.

Воспитатель показывает колобок

Какой колобок? А что может делать колобок? Почему он катится?

Колобок получился зажаристый, румяный, круглый. Да вот беда непослушный он получился. Лежал себе Колобок на окошечке, лежал да и покатился в лес.

Хорошо Колобок поступил?

Но колобку так хочется пойти в лес погулять, а в лесу одному гулять нельзя, хотите погулять с Колобком по лесу сопровождать Колобка в его прогулке? Тогда и бабушка с дедушкой переживать не будут. А когда мы приедем, то расскажем им о приключениях Колобка.

Вступают в диалог

Рассказывают о персонаже

Высказывают умозаключения

Расширение и активизация словарного запаса детей.

Сформированиость внимательного, заботливого отношения к окружающим.

Воспитание желания оказать помощь персонажам сказки в решении проблемы.

5. Динамическое упражнение «Ветер»

Цель: Формировать умение следить за развитием действия.

Покатился колобок по дорожке прямо в лес, а в лесу ветер дует. Сначала тихо (дети и воспитатель изображают ветер), а теперь сильно (дети и воспитатель изображают ветер).

Катится колобок, катится, а навстречу ему зайчик идет.

Увидел зайчик колобка и говорит: - «Колобок, колобок, я тебя съем». А колобок и говорит: - «Не ешь меня, я с тобою поиграю».

Что любит есть зайчик?

Показывают движения ветра

Вступают в диалог. Рассказывают о любимой еде зайчика.

Владение приемами вождения персонажей настольного театра на конусах.

Расширение и активизация словарного запаса детей

5. Практическое выполнение работы.

Цель: формировать умение доводить работу до конца.

Хотите зайчику сделать подарок? Приглашайте зайчика с собой.

Дети садятся за столы, где лежат разрезные картинки.

Обращаю внимание на картинки.

Что это?

Сделаем подарок зайчику?

Дидактическая игра

«Картинки – половинки».

Картинка собирается по образцу на планшетах.

Зайчику очень понравилось «угощение», и решил он не есть колобка. Отпустил он его.

Пойдем обратно в лес?

Вступают в диалог.

Собирают разрезные картинки

Развитость мелкой моторики рук

6. Практическое выполнение работы.

Цель: Продолжать учить изображать простые предметы круглой формы.

Катиться колобок, катится, а навстречу ему волк идет.

Какой волк?

Увидел волк колобка и говорит: - «Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: - «Не ешь меня, дети других колобков тебе нарисуют».

Приглашаю детей за столы, где стоят подносы с манной крупой.

Художественно-творческая деятельность

«Нарисуй колобок»

Волку очень понравились нарисованные колобки, и решил он не есть нашего колобка. Отпустил он его.

Отвечают на вопросы педагога, рассказывают какой волк

Дети рисуют пальчиками по крупе колобков.

Развитость мелкой моторики рук в процессе художественно-творческой деятельности с использованием нестандартных средств и материалов.

7. Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности и игре с правилами.

Катится колобок, катится, а навстречу  ему медведь идет.

Какой медведь?

Увидел медведь колобка и говорит: - «Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: «Не ешь меня, дети хотят с тобой поиграть.

Кто хочет быть Медведем? Подвижная игра

«У медведя во бору»

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит,

Все на нас глядит.

Медведю очень понравилось, как детки играли и решил он не есть колобка. Отпустил он его.

Отвечают на вопросы педагога, рассказывают какой медведь.

Проявляют желание выполнить роль сказочного персонажа.

Проявляют двигательную активность, участвуют в подвижной игре, напевают песенку.

Расширение и активизация словарного запаса детей

Развивать у детей

выдержку, навык коллективного движения в определенном темпе

8. Речевое развитие

Цель:

На основе обогащения представлений о

ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Катится колобок, катится, а навстречу ему лиса идет.

Какая лиса? Увидела лиса колобка и говорит: - Колобок, колобок, я тебя съем.

А колобок и говорит: - «Не ешь меня, я тебя за это похвалю».

Воспитатель предлагает детям похвалить лисичку, чтобы она не ела колобка.

Лисичка льстивая была, очень ей понравились наши похвалы, и решила она не есть нашего колобка. Отпустила его.

Обрадовался колобок, покатился домой к дедушке с бабушкой, и мы с вами поедем обратно на паровозике.

Едет, едет паровоз, Две трубы, сто колес, Чу – чу – чу – чу, Далеко я укачу!

Отвечают на вопросы педагога, рассказывают какая лиса.

Дети хвалят лису.

Проявление двигательной активности под музыкальное сопровождение.

Формирование потребность делиться своими впечатлениями со сверстниками и взрослыми

9. Рефлексия

- Дети вам понравилось путешествие в сказку?

- Кто из героев вам понравился?

- В следующий раз мы отправимся с вами в другую с этими героями!

- Кому бы вы могли рассказать о нашем путешествии в сказку?

- А наши герои вам в этом помогут!