Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Методические разработки педагогов». Работа «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи» автор Мелешина Юлия Александровна

Методическая разработка урока по теме: «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи» для 11 класса

Тип урока: урок обобщающего повторения

Вид урока: дидактическая игра

Цель урока: закрепить знания о правилах оказания первой помощи

Задачи урока:

Образовательные:

Повторить определения понятий, входящих в раздел первая п

о

мощь;

Закрепить знания по основам оказания первой помощи;

Вспомнить алгоритмы оказания первой помощи при травмах, кровотечениях, ранениях и т.д.

Развивающие:

Формирование интеллектуальных умений на основе повторения изученного материала о первой помощи и остановки кровотечения;

Развитие

обще

учебных

умений и навыков на основе работы в коллективе;

Воспитательная:

Формирование культуры безопасного поведения на основе из

у

ченного материала.

Планируемые результаты обучения:

1.Познавательные УУД

• Логические: научиться выполнять творческие задания для самостоятельного получения и применения знаний; совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, схемами; устанавливать причинно-следственные связи.

2.Коммуникативные УУД

• Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли;

• Участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнёра;

3.Регулятивные УУД

• Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

4.Личностные УУД

• Научиться общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения в процессе беседы, показывать свою убеждённость;

Оборудование: настольная игра с заданиями, фишки, игральные кубики.

Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая.

№

Время, мин

Структура и содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемые результаты

(УУД)

1

2

Вводная часть:

А) организация класса;

Б) связь с предыдущим материалом;

В) постановка познавательных задач.

Приветствие. Приём доклада дежурного. Психологический настрой обучающихся на работу

Давайте вспомним, какой раздел мы закончили с вами изучать «Основы медицинских знаний»

Приветствуют учителя.

Информация дежурного об отсутствующих.           

Коммуникативные:

- Отслеживание действий учителя, умение слушать и слышать.

2

7

Проверка домашнего задания по теме: «Основные правила оказания ПП. Правила остановки артериального кровотечения».

Предлагаю проверить усвоенный вами материал с прошлого урока.

На выбор вызывается три ученика, которые показывают, как накладывать жгут, жгут – закрутку, давящую повязку.
Остальные дети сдают схемы, которые рисовали дома.

Самостоятельная работа.

Коммуникативные:

-Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов;

Регулятивные:

-Умеют оценивать правильность выполнения действий.

3

3

1

30

Закрепление материала:

объяснение правил игры, регламента, критериев оценивания

;

деление на команды и п

а

ры, определение право первым начать игру

;

игра

Для того чтобы повторить весь изученный нами материал, я предлагаю вам сыграть в игру по предыдущим темам по ПП.

Кто первый дошел до финиша, тот победил.

Для того, чтобы определить команду, которая первая начнет игру, обучающиеся тянут листочки с цифрами, означающими право хода.

Первая команда получает право ходить первым и начинает игру.

Самостоятельно делятся на пары

Определяют последовательность ходов

Пары по очереди кидают игральные кубики и отвечают на вопросы.

Познавательные:

- умения применять знания в новой ситуации;

- умеют ориентироваться в системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи;

- умение находить ответы на

вопросы, опираясь на ранее полученные знания;

Коммуникативные:

- умеют доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций;

-умение слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- участие в коллективном обсуждении проблемы;

- умение планировать учебное сотрудничество, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, умение вступать в беседу и обсуждение на уроке

4

3

Заключительная часть

А) подведение итогов

Понравилась ли вам сегодняшний урок? Какие задания вызвали у вас затруднения? Что больше всего запомнилось и понравилось на уроке? Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Благодаря сегодняшней игре мы увидели, какие пробелы у вас есть по данному разделу и постарались их устранить. Надеюсь, вы успешно справитесь с проверочной работой на следующем уроке. Дома вам необходимо еще раз повторить пройденный раздел и подготовится к проверочной работе. Я еще раз благодарю вас за работу, встретимся на следующем уроке!

Рефлексия

Регулятивные:

- Оценивание: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

-Признавать право каждого на собственное мнение, способность к самооцениванию на основе критерия успешности учебной деятельности;

Ход урока

Здравствуйте дети! Кто мне подскажет, какой раздел мы с вами изучили? (дети отвечают: «Основы медицинских знаний»). Верно, на следующем уроке у нас планируется проверочная работа по данным темам. Для того чтобы повторить весь изученный нами материал и выявить пробелы в знаниях, я предлагаю вам сыграть в игру.

Игра у нас необычная, а настольная и называется она «Азбука первой помощи» (Приложение 2). Это игра на прохождение маршрута по алфавиту от А до Я. Цель игры — дойти до финиша, выполняя задания, которые соответствуют определенной букве алфавита. Предлагаю поделиться на пары (делятся на пары). Для того, чтобы определить команду, которая первая начнет игру, необходимо вытянуть листочки с цифрами, означающими право хода. Итак, у нас выстроилась последовательность ходов. А теперь давайте запомним правила нашей игры:

Все фишки в начале игры ставим на кружок с надписью СТАРТ.

Игроки бросают кубик по очереди и продвигают свою фишку вперед по игровому полю на столько кружков, сколько очков выпало на к

у

бике.

Если ваша фишка попадает на букву алфавита, необходимо в

ы

полнить задание, которое соответствует данной букве.

На выполнение задания вам дается 30 секунд.

Если вы правильно выполняете задание, то остаетесь на месте, если нет, то возвращаетесь на один шаг назад.

Герои мультфильма «

Смешарики

» будут либо помогать вам, п

е

ребрасывая на несколько ходов вперед, либо возвращать назад.

Кто первый дошел до финиша, правильно выполнив все задания, тот получает отмутку «5».

Задания к игре:

А – Асептика, Антисептика – назовите определение понятий.

Антисептика – это система мер, направленных на предупреждение заражения ран или уничтожение микроорганизмов, находящихся в ране либо в организме в целом.

Асептика представляет собой систему мер, направленных на предупреждение попадания микроорганизмов на раневую поверхность как извне, так и изнутри.

Б – (Вставьте пропущенное слово) Различают механическую, физическую, химическую, …, смешанную асептику. (Биологическая)

В – Время клинической смерти. (5-7 мин)

Г – Что такое геморрагический инсульт? (разрыв патологически измененного кровеносного сосуда головного мозга)

Д – ДТП. Пострадавший потерял сознание. Очнувшись, заметил, что движения нижними конечностями невозможны. Состояние тяжелое. Пульс 120 ударов в минуту. Определите травму и ваши дальнейшие действия по спасению. (Перелом позвоночника)

Е – Если у пострадавшего, при травме головы, началась рвота, то следует … (положить в устойчивое боковое положение)

Ё – ЁТОСЧЬТНО Составьте слово и укажите, при каких травмах может наблюдаться данный симптом. (Перелом, вывих, ушиб)

Ж – Жгут. Необходимо правильно наложить жгут, с пояснением. (сколько ошибок, столько шагов назад)

З – Зрачок. Назовите признак биологической смерти. («Кошачий глаз»)

И – Иммобилизация. Что такое иммобилизация? Главная цель? (создание неподвижности поврежденной части тела. Обеспечить полный покой поврежденной части тела)

Й – Йодом можно обрабатывать открытые раны. Да/нет.. (можно)

К – Что такое кровотечение? Виды кровотечений. (это истечение крови из кровеносных сосудов при нарушении целостности или проницаемости стенок. Артериальное, венозное, капиллярное, паренхиматозное)

Л – Лозунг первой помощи. (придумайте лозунг первой помощи)

М – Медицинская помощь. Назовите отличие ПП от ПМП (применение инъекций, назначение лекарственных средств)

Н – Наложение давящей повязки.

О – Основные правила оказания ПП.

П – Назовите признаки и симптомы травм головы и позвоночника, начинающихся на букву П. Необходимо назвать не менее трех симптомов. При перечислении >3, + 1 ход, за каждый названный симптом.(1.потеря двигательных функций какой-либо части тела; 2. потеря равновесия;3. покалывание или потеря чувствительности в пальцах ног и рук.)

Р – Назовите виды ран, начинающиеся на букву «Р». (Резанная, рванная, рубленная)

С – Сердечная недостаточность. Определение понятия (это патологическое состояние, характеризующееся недостаточностью вследствие снижения насосной функции сердца)

Т – Течение инсульта.

Благоприятное, когда постепенно восстанавливаются все фун

к

ции организма.

Перемежающееся, состояние периодически ухудшается

Прогрессирующее, постепенное ухудшение состояния, вплоть до летального исхода

У – Укажите основные виды травм опорно – двигательной системы. (перелом, вывих, растяжение или разрыв связок, растяжение или разрыв мышц и сухожилий)

Ф – Фантомная боль. Как вы понимаете?

Х – Хроническая недостаточность. Что это такое? (развивается в течение нескольких недель, месяцев, лет.)

Ц – Поверхностные повреждение, нанесенные тонким предметом – Царапины.

Ч – Профилактика травм опорно - двигательного аппарата. (физические упражнения, бег, ходьба, аэробика, велоспорт)

Ш – Тяжелейшее состояние организма пострадавшего, наступившее в результате травмы, это.. (Шок травматический)

Щ – Назовите признаки шока. (серость лица, вялость, заторможенность, низкое АД, частый или слабый пульс,, липкий, холодный пот)

Ъ – В результате ушиба головы появились тошнота и рвота, потерпевший потерял сознание, нарушились координация движений, зрение. Определите вид травмы. Назовите причины, которые могут вызвать подобную травму.

Ы – Ребята, вы знаете много сказок: авторских и русских народных. Но сейчас вам надо вспомнить сказки, где нарушение ОБЖ привело к печальным последствиям. Объяснить почему.

1. “Колобок”, “Приключения Буратино”, “Красная Шапочка”

чрезмерное доверие к незнакомцам

2. “Волк и семеро козлят”

не открывай дверь чужим

3. “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”, “Гуси-лебеди”

слушай старших

4. “Спящая красавица”

будь осторожен с колющими и режущими предметами

5. “Снежная королева”

нельзя цепляться за впереди идущий транспорт

Ь –

Расскажите что вы знаете о нем. (Прекардиальный (удар))

Э – Этапы оказания ПП при инсульте. (уложить на кровать, расстегнуть одежду, затрудняющую дыхание, голову повернуть набок, чтобы язык не запал, к ногам положить грелку, вызвать скорую помощь)

Ю – Вспомните как можно больше поговорок и пословиц по ОБЖ.

Я – Сегодня на уроке Я … (Продолжи, не менее 3 предложений)

Понравилась ли вам сегодняшний урок? (дети отвечают) Какие задания вызвали у вас затруднения? Что больше всего запомнилось и понравилось на уроке? Как вы оцениваете свою работу на уроке? (дети отвечают)

Благодаря сегодняшней игре мы увидели, какие пробелы у вас есть по данному разделу и постарались их устранить. Надеюсь, вы успешно справитесь с проверочной работой на следующем уроке (Приложение 1). Дома вам необходимо еще раз повторить пройденный раздел и подготовится к проверочной работе. Я еще раз благодарю вас за работу, встретимся на следующем уроке!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Список используемых источников:

Афанасьев Ю.Г., Овчаренко А.Г., Трутнева Л.И. Оказание пом

о

щи при ранениях, переломах, ожогах и несчастных случаях: Методические рекомендации к практическим работам по курсу «Безопасность жизнеде

я

тельности» для студентов всех специальностей и всех форм обучения. - Бийск.: Изд-во

Алт

.г

ос

.

техн

. ун-та, 2003. - 29 с.

Мачулин Е.П. Организация оказания медицинской помощи п

о

страдавшим с травмами в чрезвычайной ситуации. Курс лекций –

М.Н.Харвест

, 2000.

Мухина И. А. " Что та

кое педагогическая мастерская. «

Масте

р

ские по литературе: интеграция инновационного и традиционного опыта

»

: Книга для учителя

/ И.А. Мухина//.- СПБ,-

2002

.

Селевко

Г.К. Современные образовательные технологии: Уче

б

ное пособие

/ Г.К.

Селевко

//

. – М.: Народное образование, 1998. – C. 254-255

Смирнов А.Т.,

Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс: учеб

.

д

ля

общеобразоват

. организаций: базовый уровень /

А.Т.

Сми

р

нов, Б.О.

Хренников; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2014 – 320 с.