Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Краеведение». Работа «Совместная деятельность с детьми» автор Бердова Галина Валерьевна

Управление образования администрации«Пермский муниципальный район»муниципального образованияМуниципальное автономное дошкольноеобразовательное учреждение«Платошинский детский сад «Солнышко»(МАДОУ «Платошинский детский сад «Солнышко»)Владимирова ул., д. 32, Платошино с., 614545Тел/факс (342) 2937-225; (342) 29374-39E-mail: mdoykds@mail.ru; http://www.solplat.saduk.ruОКПО 48414544; ОГРН: 1025902398268;ИНН/КПП 5948016586/594801001СОГЛАСОВАНО:

Старший воспитатель

_______________О.П. Грачева

подготовили воспитатели:

Бердова Галина Валерьевна

Тимофеева Анна Александровна

2020 – 2021 уч.год

опытно-экспериментальная деятельность по

Тема: «Разноцветные льдинки»

Цель: Расширить представления детей о зиме, об изменениях в природе, получая знания в процессе проведения опытов. Изготовление цветных льдинок, украшение участка.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять знания детей о зиме.

Уточнить с детьми знания о свойствах и состояниях воды в зимний период.

Развивающие:

Развивать способности получать знания о свойствах снега, опираясь на деятельность в процессе проведения опытов.

Способствовать развитию познавательной активности, творчества.

Воспитательные:

Воспитывать у детей аккуратность при работе с красками и при поведении экспериментов.

Объект исследования: влияние холода на свойства воды.

Предварительная работа: Детям предлагается понаблюдать за погодой: на улице холодно, за окном зима, кругом все белым бело – лежит снег не только на дорожках, но и на деревьях, на крышах висят сосульки.

Чтение рассказов: «Снег», «Изморозь, Иней»,

«Зимние узоры». Н.Д.Гурьева. «Знакомство с природой.» Времена года» - СП.Б,2008).

Материалы и оборудование:

Емкость с водой, формочки, гуашевые краски, кисти, салфетки, баночки.

Воспитатель:

Ребята, какое время года за окном? (Зима).

Чтение стихотворения А. Бродского.

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это клен, а это ивы,

Вот и пальма предо мной,

Как рисует он красиво

Белой краскою одной!

Я гляжу – не оторваться:

Веток линии нежны!

А художник рад стараться

Даже кисти не нужны.

Ребята, кто этот художник? (Мороз)

Ребята, сейчас я вам прочитаю рассказ Н. Виноградовой «Зимние братья».

Воспитатель: Рассказываю этот рассказ о зимних братьях. (Декабрь, январь, февраль).

Их трое. Они очень похожи, но все же не одинаковы. Второй, средний брат начинает новый год. По его команде лютует стужа, трещат морозы, скрепит под ногами снег. Он разрисовывает окна разными узорами. Прохожие боятся его проказ – он может обморозить щеки, нос и уши. Когда приходит этот брат, стоит ясная погода, на небе не облачка, а в морозном воздухе сверкают колючие иголки сухих снежинок.

Третий, младший брат любит метели, бураны, сильные ветра. Крепкие морозы бывают лишь ночью, а днем начинает пригревать солнышко. На солнце снег подтаивает, покрывается блестящей корочкой. Третий брат тоже любит снег, но его снег не такой, как у второго брата, мелькает кружится пушистый снежок, будто летят одуванчики.

Воспитатель: О каких братьях месяцах говорится в рассказе? Как их зовут? Что это за зимние братья? Расскажите о каком первом брате, самом старшем идет речь?

Воспитатель обобщая ответы детей. Начинает рассказы Н. Гурьевой. Про снег, изморозь, иней и зимние узоры на стекле: «Изморозь и иней образуются в морозную погоду из водяного пара, но иней окутывает предметы тонким слоем, а слой изморози довольно толстый и нарастает равномерно со всех сторон. Да и по внешнему виду иней не такой пушистый и нарядный, как изморозь, переливающаяся разными цветами.

Я вам предлагаю провести эксперимент и самим попробовать сделать льдинки, но не простые, а разноцветные.

1 этап: Дети сами выбирают цвета, которыми хотят раскрасить воду. С помощью воспитателя добавляют необходимое количество краски в стаканчик с водой, размешивают при помощи кисточки до получения яркого окраса однородного цвета.

2 этап: Воспитатель вместе с детьми выходит на улицу на участок. Водой заполняются заранее приготовленные формочки. В воду до середины погружаются небольшие веревочки, оставшаяся часть которых необходима для создания крепления цветной сосульки на ветку дерева.

3 этап: Формочки с цветной водой аккуратно составляются, они остаются на улице для полного замерзания воды.

4 этап: Когда вода превратиться в лед, дети с помощью воспитателя осторожно вынимают замерзшие льдинки из формочек, после на участке развешиваются на ветки деревьев полученные ледяные игрушки.

Дети заметили, что некоторые льдинки отличаются

друг от друга по цвету (ярче - бледнее).

Обсудили ситуацию, и пришли к выводу, чем больше краски добавляем в воду, тем ярче становятся льдинки.

Чем холоднее становится на улице, тем быстрее замерзает вода и превращается в лед.

V этап:

Подведение итогов. (Результаты эксперимента зафиксировали на листе бумаги).

В результате исследования мы узнали:

Вода растворяет в себе краску.

Чем больше краски, тем интенсивней цвет воды.

При воздействии низких температур вода превращается в лед и приобретает необходимую форму.

На льду надо быть аккуратным, он может быть опасным.

Цель достигнута: изготовили цветные льдинки, украсили участок.