Творческий конкурс для педагогов и учащихся: "Влияние русской народной сказки"

«Самым высоким видом искусства,

самым талантливым, самым гениальным

является народное искусство,

то есть то, что запечатлено народом,

сохранено, что народ пронес через столетия».

М.И. Калинин

Одна из отличительных особенностей ребенка дошкольного возраста – способность эмоционально реагировать на окружающий мир людей, предметов, явлений, произведений искусства.

Ребенок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово "красивый" рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат колыбельные песни, потешки для малышей, сказки, рассматривают картинки, приговаривая: "красивая", и сами пытаются на бумаге карандашом создавать только им понятную красоту, с удовольствием танцуют под музыку, заучивают стихи.

В народном творчестве отображаются и исторически сохраняются присущие народу черты характера, мышления. Через родную песню, сказку, овладевая языком своего народа, его обычаями, ребёнок дошкольного возраста получает первые представления о культуре своего народа.

Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

   Еще древние греки верили: глядя на прекрасное, слыша и слушая о прекрасном, человек совершенствуется. Красивые образы, запечатленные в душе в раннем детстве, способствуют возникновению красивых мыслей, а красивые мысли помогают построить красивую жизнь - так считал великий Платон. Трудно с этим не согласиться

(слайд3) Считаю что данная тема актуальна для детей дошкольного возраста , так, как в наш технологический век, век компьютеризации  утрачивается самобытность русского народа, теряется духовность , культура и традиции стали более привержены к западным образцам.  Народное  искусство   позволяет   приобщать  детей  к  духовной  культуре  своего   народа , частью  которой   оно   является.    Оно несёт  в  себе  огромный  духовный  заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, в победу  добра  и  справедливости .  Народное  искусство   позволяет   приобщать  детей  к  духовной  культуре  своего   народа , частью  которой   оно   является. .  Искусство способствует   воспитанию  и   развитию  творческой   активности   детей   и   должно   широко   использоваться    в  воспитательно – образовательной    работе   ДОУ .Поэтому работая с детьми дошкольного возраста по теме «Влияние русской народной сказки на творческие способности в ходе приобщения дошкольников к русскому декоративному искусству », я поставила цель : приобщение детей к истокам русской культуры.

Определила задачи:

*использовать все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы, театральную деятельность), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

* знакомить детей с декоративно-прикладным искусством ,формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам орнаментов народного искусства;

* Развивать интерес к народным промыслам;

*Формировать опыт художественной деятельности на основе освоения «языка искусства» и общей ручной умелости.

*Поддерживать интерес к передаче характерных признаков объектов и явлений на основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях;

*Прививать любовь и уважение к истории , традициям, обычаям мастерам народных промыслов;

(слайд 4) Важным моментом в воспитательной работе стало целенаправленное возрождение культурных традиций русского народа, знакомство детей с его фольклором и народным прикладным творчеством мною выбраны следующие приоритеты:

1.Окружающие предметы, воспитывающие в ребёнке чувство красоты любознательности, должны носить черты национальной культуры, чтобы дети с раннего возраста ощущали себя частью великого народа;

2. Широко использовать все жанры фольклора: в нём, как нигде, отражены черты русского характера, присущие русскому человеку нравственные ценности;

3. Особое место в работе отвести приобщению детей к народной культуре через народные праздники и традиции. В них фокусируются, накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, поведением птиц, растений;

4. Знакомить детей с народным прикладным искусством, вести практические занятия, которые развивают руку ребёнка, восстанавливают эстетический вкус.

(слайд 5) Приобщая детей к народной культуре использую формы и методы организации:

- словесный (чтение художественной литературы, заучивание фольклора, беседы, указания, пояснения)

- наглядный (рассматривание изделий, иллюстраций, альбомов, видеопрезентаций, наглядных пособий)

- практический (участие в театрализованных постановках, народных праздников, выполнение детьми декоративных изделий, атрибутов к сказкам и т. д.)

- игровой (участие в дидактических, подвижных, народных играх)

(слайд 6) Тщательно изучив материалы, касающиеся истории развития различных народных промыслов, я составлен перспективный план, подобрана литература, совершенствована предметно-развивающуюся среда , используемые при росписи. Начала с организации предметно развивающей среды.

В “центре искусства” подобрала дидактические и развивающие игры такие как: «Веревочка», «Подбери узор»», «Собери цепочку», «Угадай сказку», «Кто что делает», «Расскажи о себе». ; папки с силуэтным моделированием, раскраски, создала трафареты «Гжельская посуда», «Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», различный иллюстрированный материал по различным темам “Гжель”, “Дымка”, “Хохлома”, “Филимоновские”, “Жостово” , «Вологодские кружева» и др, создала условия для самостоятельной деятельности, различный иллюстрированный материал, были приобретены подлинные изделия декоративно-прикладного искусства, динамических таблиц с поэтапным выполнением узоров, стилизованных образцов; подбор художественно-речевого и мультимедийного материала , модели-плакаты для формирования умения планировать работу по реализации замысла. Дети прекрасно знали, где взять бумагу, краски, карандаши, костюмы и атрибуты для игр инсценировок. подлинные изделия декоративно-прикладного искусства.

(слайд 7)

В центре «Семья», среди большого количества стандартной посуды, в целях доступности материалов, находятся деревянные чашки, ложки в стиле хохломской росписи, самовар, платки (для ряжения). . Для того, чтобы облегчить себе работу, собрала наглядный материал по народным промыслам, подобрала дидактические игры. Создала картотеку, в которой подобраны стихи, загадки, частушки, помогающие сделать занятия с детьми более яркими, эмоциональными .Также мною был смоделирован мини-музей по декоративно прикладному искусству, который в себя вмещал экспонаты народного быта, и в нем использовались такие образцы творчества;

выставка работ берестяных изделий,

выставка работ мастера резьбы по дереву;

выставка работ кружевных изделий;

выставка работ по вышивке;

выставка работ по ковке жестяных изделий.

Каждый год я старалась пополнять предметно развивающую среду.

В группе создан был мини музей, где дети получали и пополнял знания о самобытности, колорите русского народа, русской души, русского характера. Где накоплен богатый материал: дидактические игры и пособия по ознакомлению детей с русским народным костюмом, народными играми, промыслами, бытом. В группе много детских книг, раскрасок, дидактических игр, папок - передвижек по теме.

(слайд 8) Великолепным средством приобщения детей к народной культуре является устное народное творчество: сказки, песенки, поговорки, потешки, хороводы и.т.д. В устном народном творчестве, как нигде, сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, зле, уважительное отношение к труду, в них восхваляются положительные качества. Дети любят слушать сказки, прибаутки, потешки, песенки, считалки, заклички. От них веет добром, теплом, лаской. Я использую это и в режимных моментах (мытье рук, укладывание на сон, при одевании и раздевании): «Водичка, водичка умой моё личико…» «Час обеда подошел, сели деточки за стол» собираясь на прогулку, напоминаю детям: «Семеро одного не ждут». Большое внимание уделяю сказкам. Предметы русского быта: кухонная утварь, люлька, русская печь, изба - используется как наглядные пособия в процессе ознакомления детей с русским фольклором, на занятиях по изобразительному искусству, а также в различных играх, театрализованной деятельности.

(слайд 9)

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. В народных подвижных играх на протяжении многих поколений вырабатывался и ярко отражался весь образ жизни и дух народа, его быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

В процессе игры знакомлю детей с особенностями русских народных игр. Эти игры не носят соревновательный элемент, а наоборот, способствуют сплочению, умению выполнить совместные движения. В работе с детьми использую такие подвижные игры такие как «Жмурки, догонялки, салочки, горелки, ручеек, разрывные цепи и др Театрализованные – «Печем блины», «А бояре, а бояре а мы к вам пришли…» заклички «Радуга, дуга, не давай дождя, дай нам солнышка-колоколнышка», «Дождик,дождик, пуще будет травка гуще. Будут листья зеленей, будут ягодки красней», «Божья коровка, улети на небо…» Когда возникли эти игры, кто придумал. Точного ответа на эти вопросы нельзя найти, но дети с удовольствием играют в эти игры и по сей день.

(слайд 10, 11, 12) Приобщение детей дошкольного возраста к традиционной народной культуре провожу через все виды деятельности, с использованием различных форм, это способствует лучшему усвоению материала. Для решения педагогических задач огромное значение придаю индивидуальной работе с детьми. Ознакомление с народным искусством способствует формированию глубокого интереса к различным видам искусства, развивает детское творчество формирует эстетический вкус, воспитывает чувство любви к родному краю, уважение к труду своих родителей.

(слайд 13, 14) Особую роль в приобщении ребенка к народной культуре играют народные праздники, вобравшие в себя множество обрядов, примет и обычаев такие как- Пасха, колядки, Рождество и Новый год, а также Масленица. В них выражается национальный характер, яркая форма отдыха взрослых (педагогов и родителей) и детей, объединенных совместными действиями, общим переживанием. Именно светлые воспоминания детства во многом помогают человеку во взрослой жизни.
Решая задачи по приобщению детей к русской народной культуре: формирую у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к произведениям народного творчества, традициям и праздникам. Каждый народный праздник для ребенка - встреча со сказкой. Вот и в нашем ДОУ широко отмечают такие праздники как Масленица и колядки, радостно, со скоморохами, хороводами да играми-забавами. С весельем, шутками, прибаутками мы провожаем Зиму и встречаем Весну с песнями и закличками, вместе с ряженными дети поют песни, водят хороводы, играют в народные игры, угощают ряженных, огромный восторг вызывает у детей катание на санях. Дети с удовольствием участвуют в праздничных гуляниях.

(слайд 15) Познание детьми народной культуры, народного творчества, народного фольклора положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие, музыкальные способности. На музыкальных занятиях совместно с музыкальным руководителем, в индивидуальной работе с детьми прослушиваем народную музыку знакомим детей с русскими народными инструментами. Это и погремушки, трещотки, дудочки, балалайки, гармошки. Разучиваем русские народные танцы, хороводы Знакомство с традициями ненавязчиво, в простой для понимания этого материала форме преподносится что-то познавательно новое. Знакомство с русскими народными праздниками проходит через следующие мероприятия: викторины, развлечения, праздники такие как «В гостях у бабушки Загадушки», «Ты открой сердечко – доскажи словечко», «Закликание весны» и др.

(слайд 16) Задачи глубоки и серьезны, решать их в ДОУ без участия родителей невозможно.

В индивидуальных беседах с родителями рекомендую книги, иллюстрации, которые можно рассматривать с ребёнком дома, предлагаю упражняться в рисовании узоров по мотивам различных росписей и играть в дидактические игры.

Провела консультации на темы: «Художественно-эстетическое воспитание детей в семье», «Творчество и воображение», «Польза сказок», «Ребенок в мире прекрасного»и т.д которые помогли родителям приобщить детей к декоративному рисованию и реализации их творческих возможностей.

Выступила на родительском собрании с сообщением по теме: «Материалы для изо деятельности и способы их использования в семье», «Творчество вашего ребенка», «Как заниматься лепкой с малышом». В день открытых дверей для родителей проводились занятия на тему «В поисках сокровищ», «Сказочное эксперементирование» .Совместно с родителями проводились выставки фотографий «Мамины помощники» , «У мамы руки золотые», «Зимушка зима». Участвуем в конкурсах различных уровней, изготовливали книжки –малышки, придумывали сказки на разные темы, в частности по декоративно прикладному искусству.

Такие формы работы дают возможность продемонстрировать родителям, что народное искусство имеет большое значение для развития художественных способностей, творческого воображения и эстетического вкуса у детей, помогает ближе понять культуру своего народа, его традиции, нравы, обычаи.

(слайд 17)

Результатами проведенной работы являются:

Таким образом, последовательная системная  работы даёт устойчивый положительный результат в формировании у детей интереса к народной культуре и историческому прошлому своей страны.

Впереди много целей и есть над чем работать. Но главное то, чего мы добились – это огонек заинтересованности в глазах детей и родителей, желание узнавать что-то новое, сотрудничать, воспитывать и развивать все это дальше! В дальнейшем планирую продолжать использовать в работе новые творческие идеи, передовой опыт на пути приобщения дошкольников к истокам народной культуры.

Участие в конкурсах различного уровня:

№ п/п

Название конкурса или выступления

уровень

Выход

(участник, грамота)

Муниципальный

Международный

Региональный

Всероссийский

1

«Разноцветные ладошки»

+

3 место

2

«Волшебный мир аппликаций»

+

1 место

3

«Мир насекомых»

+

3 место

4

«Чудеса природы»

+

2 место

5

«Новогодний маскарад»

+

3 место

6

«Уголок творчества»

+

2 место

7

«Волшебная елочка»

+

2 место

8

«Что нам осень подарила»

+

2 место

9

«Осень, осень золотая»

+

1 место

10

«Мир цветов»

+

1 место

11

«Люблю березу русскую»

+

1 место

12

«Чудеса природы»

+

2 место

«Лучшая поделка месяца»

+

1 место

13

«Мы открываем двери в страну чудесных книг»

+

Благодарственное письмо

14

«Нам мир завещено беречь» (международный)

+

-----------

15

Участие в городском детском конкурсе рисунков; «Мой дом-уютно в нём!»

+

1 место

Таким образом, в результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по приобщению детей дошкольного возраста к декоративно-прикладному искусству способствует:

-получению углубленных знаний о народных промыслах, о качестве и возможностях различных материалов;

-приобретению практических умений по работе с глиной, различными изобразительными материалами;

-развитию художественного вкуса, умению видеть красивое вокруг себя, выражать свои впечатления;

-выражению эмоционального отношения через свое творчество;

-возникновению желания трудиться и овладевать особенностями мастерства;

-появлению интереса к истории и культуре нашего народа.