Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Педагогические проекты». Работа «Проект по экологическому воспитанию дошкольников. День Воды» автор Морад Оксана Александровна

Конспект тематического занятия

Цель: Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, воспитание экологического сознания, представления о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии.

Образовательные:

- Знакомить детей с богатством природы – водой.

- Систематизировать знания детей о воде, как о самой важной и нужной на планете, необходимой для жизни всего живого на Земле.

- Формировать у детей знания о значении воды как важного природного ресурса, расширение кругозора детей.

- Уточнять представления детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные и человек; о свойствах воды: прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния – твёрдая (снег, лёд, жидкая, газообразная (пар).

Развивающие:

- Развивать познавательную активность и творческие способности детей.

- Совершенствовать мыслительные операции: анализа, обобщения, сопоставления; развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, восприятие; развивать эстетические представления и художественный вкус детей.

- Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека.

Воспитательные:

- Воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру природы, осознание своей значимости в решении экологических проблем.

- Воспитывать у детей интерес к изучению объектов окружающего мира; любознательность и аккуратность.

- Прививать бережное отношение к воде.

Предварительная работа: беседа с детьми о значении воды; совместное творчество: чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н. А. Рыжовой, сказки «Путешествие Капельки»;  и стихов о воде; разгадывание загадок; проведение отдельных опытов с водой; дидактическая игра «Кому нужна вода»; познавательная игра «Где, какая вода бывает?»; просмотр презентации на тему: «Почему воду нужно беречь»; наблюдения за водой в разных агрегатных состояниях во время прогулок, в быту.

Методы и приёмы образовательной деятельности: беседы с детьми, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, заучивание стихотворений, отгадывание загадок, постановка и решение вопросов проблемного характера, наблюдения, опыты, дидактические игры, игровые обучающие и развивающие ситуации, трудовые поручения, моделирование: создание моделей об изменениях в неживой природе.

Содержание:

I часть: Вводная (информационно-познавательная)

Под музыку дети входят в зал и садятся.

Педагог: (Чтение стихотворения Н. Рыжовой "Волшебная вода")

Вы слыхали о воде?

Говорят: она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить,

Без неё нам не прожить!

• Педагог: О чем стихотворение? (Ответы детей)

• - Правильно, ребята, о воде.

• Сегодня мы отмечаем праздник – Всемирный день воды, и в этом году Всемирному дню воды исполняется 28 лет.

• - Вода играет главную роль в жизни человека и всех живых организмах. Наш организм в основном состоит из воды и может прожить без нее всего 3 дня. Для многих растений и животных она является средой обитания, источником пищи и кислорода, да и сами живые организмы могут содержать более 90% воды.

• Работа с глобусом:

• - Посмотрите, ребята, на глобус, модель нашей Земли.

• - Какого цвета на глобусе больше? (Ответы детей)

• - Что обозначено на глобусе голубым цветом? (Ответы детей: океаны, моря, реки, озёра).

• - Кажется, что воды на Земле много - вон сколько голубой краски на глобусе! Но воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало.

• - А какая вода нужна человеку? (Ответы детей).

• - А какая это вода - пресная? Что вы знаете о ней? (Ответы детей)

• - Правильно, пресная вода - это вода без солей. А в морях, в океанах, как вы знаете, вода - солёная. Жить в такой воде, питаться могут только морские обитатели. А людям употреблять такую воду невозможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин -это в посёлках, деревнях. А в городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Ответы детей)

• - Воду необходимо беречь, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.

• - Мы с вами должны беречь воду, экономить её. А как мы с вами можем экономить воду? (Ответы детей: не оставлять открытым кран с водой, не включать сильно кран при умывании).

• Педагог: Вода нужна всем: людям, животным, растениям, птицам, рыбам, насекомым.

• - Что с ними станет без воды? (Ответы детей: всё живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ).

• - А для чего нужна вода человеку? (Ответы детей: пить, мыться, готовить себе пищу, стирать бельё, поливать растения, поить своих животных).

• - Ребята, а хотите узнать, откуда вода?

•   Я хочу вам рассказать сказку о тучке и ее детках – капельках. Но сначала отгадайте загадку:

•                 «Я нужен зеленым лугам,

•                   Я нужен полям и лесам,

•                 Я нужен цветам и кустам.

•                 И если я вдруг опоздаю,

•                 Все вянет кругом, засыхая.

•                 Ждут люди меня с нетерпением

•                 На небо все смотрят с волненьем,

•                 Но стоит меня им заслышать

•                 Все прячутся сразу под крыши.

•                                                                               (дождь)

• - А как капает дождик?

• - Кап, кап, кап.

•     Давайте постучим пальчиком по ладошке – сначала тихий дождик. Потом сильнее капает.

• - Ребята, я буду мамой Тучкой, а вы мои детки – капельки.

•                              (надеть атрибуты)

•                        П/и «Ходят капельки по кругу»

• - Пора вам детки в путь отправляться. Посылаю вас на землю. Пролейтесь дождиком, умойте, напоите красавицу землю.

•        Полетели капельки на землю, стали прыгать и играть, стали землю поливать.

•    (звучит музыка, напоминающая звуки дождя)

• - Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они все вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (составляют ручейки, взявшись за руки).

•   Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла – текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу).  Плавали – плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх.

•  (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх).

• Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке.- Но с мамой долго капельки не сидят. Только все вместе соберутся, опять отправляются путешествовать. И там где по земле они проходят, цветы цветут, все ликует, благоухает, красиво.

II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

- А сейчас, ребята, я приглашаю вас в лабораторию и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств.

• Присаживайтесь на свои рабочие места. (Дети садятся)

• Опыт №1. Вода не имеет формы.

• На столе лежит кубик и шарик.

• - Ребята, какой формы эти предметы (Ответы детей). А имеет ли форму вода?

• - Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

  Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются, их не видно, только земля влажная.

Опыт №2. Какого цвета вода? (см. Приложение №1)

Предложить детям налить воду в любую емкость и рассмотреть рисунок, который расположен за емкостью.

Вывод: через воду виден рисунок, можно наблюдать за рыбками в аквариуме. Значит, вода - прозрачная жидкость. Ее можно окрасить в любой цвет, если добавить краски.

Педагог: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы детей).

• Ребята, я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Опыт №3. Вода не имеет запаха.

Педагог: А давайте мы добавим мятные капли или ванилин и снова понюхаем воду. У воды появился запах.

Вывод: вода не имеет собственного запаха.

Опыт №4. Вкус воды.

- А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить детям добавить в воду разные вещества.Пригласить 1-2 ребенка и растворить сахар и соль. Дать попробовать на вкус 1-2 человека.

Обсуждают результаты , дети  делают выводы: сахар растворился в воде, соль так же растворилась и вода изменила свой вкус.

Опыт № 5. Агрегатное состояние воды.

- Вода - это жидкость. Она течет, льется. Но вода не всегда бывает жидкой. Давайте вспомним, в каком состоянии может быть вода?

(Ответы детей: Вода может быть твердой – лед, жидкой – вода, и паром, когда ее сильно нагревают.).

Дети кладут на блюдце кусочек льда и ставят его на миску меньшего диаметра с горячей водой. Лёд тает, превращаясь в воду. Наблюдают за паром, поднимающимся над горячей водой. Рассматривают цветные льдинки, изготовленные детьми в центре экспериментирования для зимних забав во время прогулки.

Вывод: лёд (снег) – твёрдое агрегатное состояние воды, в тепле превращается в жидкое состояние, если нагреть – станет паром.

- Итак, наша лаборатория закрывается.

- Вы, ребята, молодцы, потрудились на славу. Давайте сделаем общий вывод: какими качествами и свойствами обладает вода? (Ответы детей)

3 часть. Рефлексия. Подведение итогов

Педагог: Что нового и интересного мы узнали сегодня? (Ответы детей).

- Вода - это источник жизни для всего живого. Мы должны ее беречь и охранять. Наша планета Земля - наш дом, и каждый из нас в ответе за ее будущее.

- А как мы это будем делать? (Я предлагаю использовать художественно – изобразительные средства. Затем показать свои творческие работы родителям, друзьям). Хотите?

Художественно - продуктивная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают, что они будут рисовать. В центре по художественно – эстетическому развитию берут все необходимое для работы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши). Дети могут объединяться в группы, могут работать в парах, могут работать индивидуально.

Благодарим вас за участие! Весеннего настроения и творческих успехов!