Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Методические разработки педагогов». Работа «Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Весёлые художники»» автор Соколова Светлана Николаевна

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ БЛАГОДАРНЕНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

356420, Ставропольский край, город Благодарный, улица Первомайская, 48

Тел/факс 8 (86549) 2-21-60, е-mail: ddtblag@mail.ru

________________________________________________________________

 

 

УТВЕРЖДАЮ

 

Директор Дома детского творчества

В.В. Логачева

Приказ № 111-ОД от 26.09.2019 г.

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Весёлые художники»

возраст учащихся: 5-8 лет

срок реализации: 1 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор - составитель

Соколова Светлана Николаевна

педагог дополнительного образования

 

 

Программа принята на методическом совете

протокол №1 от ____________________г.

Изменения и дополнения к программе

приняты на методическом совете

протокол №1 от ____________________г.

 

 

 

 

 

 

 

г. Благодарный

 

 

Раздел 1.

Комплекс основных характеристик

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

I. Пояснительная записка

(общая характеристика программы)

Введение

Изобразительное искусство, как и письмо, имеет свои законы, свои приемы, свою азбуку, незнание которой и ставит нас в тупик. Не случайно у многих людей, не постигших этих законов, с возрастом пропадает всякий интерес к рисованию, а это обедняет человека. Изобразительное искусство – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, более доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном возрасте – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку раскрыть в себе художника, развить его способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества. В процессе рисования у ребенка формируются и развиваются определенные способности: зрительная оценка формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета, координация глаз и рук.

Развитие творческого потенциала, разнообразных способностей детей – актуальные проблемы современной педагогики. Педагоги и психологи, занимающиеся проблемой развития художественного творчества и способностей детей, отмечают, что различные виды продуктивной деятельности, в частности применение нетрадиционных технологий, экспериментирование влияет на развитие способностей к творчеству. Все мы знаем, что рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Но желание творить у старших дошкольников пропадает если у них что- то не получается, если они плохо освоили какие –то приемы, появляется страх что не получится. А через применение разных нетрадиционных способов и техник, через экспериментирование в изобразительной деятельности ребенок получает иногда неожиданную информацию, которая ведет к изменению направленности его деятельности.
Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления детей о видах, жанрах изобразительного искусства, знакомит с нетрадиционными техниками, формирует чувство гармонии и эстетического вкуса, учит понимать назначение искусства в жизни людей, формируют у детей художественные представления, и развивает познавательный интерес. Благодаря разнообразной тематике, дети познают окружающий мир, учатся видеть в нём прекрасное, соотносят увиденное со своим опытом, чувствами и представлениями. Главное – суметь вовлечь детей в творческий процесс.

Направленность программы - художественно – эстетическая. В ходе её реализации дети приобщаются к искусству; познают окружающий мир, учатся видеть прекрасное в простом, переносить увиденное на бумагу, выражать свои чувства и эмоции посредством различных средств и методов рисования; приобретают практические навыки изобразительного искусства; познают культуру своей страны.

Направление – художественно – эстетическая деятельность.

Уровень – стартовый.

 

Актуальность программы «Веселые художники» заключается в том,  что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям. Поэтому необходимо максимально  использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Именно в дошкольном и младшем школьном возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Изобразительная деятельность приносит много радости. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне, копируя окружающий мир, они изучают его. Как правило, обучение детей рисованию чаще сводится лишь к традиционным способам передачи полученной информации стандартным набором изобразительных материалов. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциал нового поколения, этого недостаточно для развития творческих способностей. Задача педагога – научить детей манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие художественного творчества школьников через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным.

Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт в самостоятельной деятельности. Особое место в развитии и воспитании детей занимает изобразительная деятельность, которая наиболее ярко раскрывает все их универсальные способности. Изобразительное искусство совершенствует органы чувств, развивает мышление, умение наблюдать, анализировать, запоминать и способствует становлению гармонически развитой личности.

 

Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, исследовательской, учебной); ознакомлении детей с декоративно-прикладным искусством народов России и орнаментальным искусством народов Севера; использовании тематического литературного, музыкального, фольклорного и игрового материала, позволяющего сделать занятия доступными, интересными, содержательными и познавательными; применении здоровьесберегающих образовательных технологий.

 

Программа разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ

2. Концепцией развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

4. Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо МО РФ № 09-3242 от 18.11.2015 г.).

5. Письмом Министерства образования и науки РФ (Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи) «О направлении информации» от 18.11.2015 №09-3242.

6. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41"Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"(вместе с "СанПиН 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...») (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014 N 33660)

7. Законом Ставропольского края от 30 июля 2013 года №72-кз
"Об образовании"

8. Уставом муниципального учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества» утвержденным постановлением администрации Благодарненского муниципального района Ставропольского края от 22.12.2015 №795

8. письмоМинобрнауки России от 06 октября 2006 г. № 06-1616.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Детское объединение «Веселые художники» стимулирует обучающихся к творчеству, развивает чувство прекрасного, эстетический вкус, чувство меры.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у учащихся развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

- занятия в свободное время;

- обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

- детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия.

В работе объединения используются теоретические, практические и комбинированные виды занятий. Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы. Практические занятия включают в себя индивидуальные и коллективные формы работы. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате, проводится рефлексия.

Уровень приобретенных знаний, умений и навыков обучающихся выявляется путем анализа и самоанализа работ на выставках и конкурсах различного уровня.

 

Адресат программы

Программа предназначена для обучающихся 5-8 лет. Зачисление в учебные группы проходит без специального отбора. Наполняемость групп не менее 10 человек. Состав группы постоянный, как правило, одного возраста, но могут быть дети разных возрастов.

Форма обучения: очная (Закон № 273-ФЗ, гл. 2/ст. VI, п. 2),

Согласно п. 9,17 приказа Минпросвещения России №196 от 09.11.2018 г., в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID – 19), занятия будут проводится в смешанной форме: дистанционной, очно – заочной, очной и индивидуальной. Обучение будет проходить по группам, индивидуально или всем составом объединения в зависимости от санитарно – эпидемиологической обстановки в регионе. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. В течение учебного года предусмотрены как аудиторные, так и внеаудиторные (самостоятельные дистанционные) занятия, которые будут проводиться по группам или индивидуально в зависимости от санитарно – эпидемиологической обстановки в регионе.

Занятия будут организованы по подгруппам - не более 10 детей в учебном кабинете, что составляет не более 50% от общего числа обучающихся группы. Каждая группа занимается в отдельном закрепленном за ней кабинете.

Объем программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Количество часов - 114 часов в год.

Режим занятий: Занятия проводятся в группе 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом 10–15 минут, продолжительность учебного часа - 45 минут.

В течение занятия происходит смена видов деятельности. При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4. 3172 – 14 (от 04.07.2014).

Согласно п.9 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» некоторые занятия по усмотрению педагога могут проводиться по группам и индивидуально.

Цель программы: создание условий для самореализации личности ребёнка и овладение теоретическими знаниями и практическими навыками работы с различными художественными материалами, направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса.

Задачи программы:

Личностные:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные (учение учиться, учение детей мыслить):

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Образовательные:

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3) обучение самым разнообразным методам и приемам работы с различными материалами, расширение знаний и умений, освоение новых техник, формирование умения следовать инструкции.

4) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами лепки из ваты и бумаги, «шитья без иглы»; усвоение правил техники безопасности;

5) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных, технологических и организационных задач;

6) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

7) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных задач;

8) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, лепки, рисования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

9) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

10) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;

11) развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

12) совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности.

 

Содержание программы

Для детей возрастом 5-6 лет

 

№

Тема

Общее количество часов

практика

Теория

Форма

аттестации

(контроля)

1

Вводное занятие. Условия безопасной работы. Как научиться рисовать.

2

1

1

викторина

 

Блок 1: работаем цветными акварельными карандашами и красками( 93 час.)

 

 

 

 

2

Какие бывают цвета. Как смешивать цвета

2

1

1

выполнение практической работы

3

Тоновая растяжка

2

1

1

Наблюдение

4

Что такое пейзаж, натюрморт, портрет.

2

1

1

Викторина,

практическая работа

5

Нарисуем свою семью

2

1

1

выполнение практической работы

6

Рисуем крылатый мир

2

1

1

выполнение практической работы

7

Я рисую мир

4

3

1

выполнение практической работы

8

Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии, зигзаг.

2

1,5

0,5

выполнение практической работы

9

Выполнение фантазийного рисунка линиями разного характера

2

2

 

выполнение практической работы

10

Как работать кистью

2

1,5

0,5

практическая работа

11

Контрастные цвета

2

1,5

0,5

практическая работа

12

Оттенки цвета

2

1,5

0,5

практическая работа

13

Фруктовый натюрморт

4

3

1

Викторина,

практическая работа

14

Цветочный натюрморт

4

3

1

Викторина,

практическая работа

15

Композиция «Сказочная избушка»

4

3

1

Викторина,

практическая работа

16

Волшебные ладошки. Рисуем по методу ассоциаций

2

1,5

0,5

Викторина,

практическая работа

17

Композиция «Времена года»

4

3

1

Викторина,

практическая работа

18

Бабочки- живые цветы

 

4

3

1

Викторина,

практическая работа

19

Рисуем домашних животных

6

5

1

Викторина,

практическая работа

20

Карнавал, карнавал!

 

2

1,5

0,5

Викторина, практическая работа

21

Композиция

«Мой край родной»

6

5

1

практическая работа

22

Сказочный пейзаж

2

1,5

0,5

практическая работа

23

Посмотри налево, посмотри направо (рисуем мультяшные мордочки)

4

3

1

практическая работа

24

Мои любимые герои мультиков

4

3

1

практическая работа

25

Нарисуем сказку

4

3

1

практическая работа

26

Изображение человека

4

3

1

Викторина, практическая работа

27

Ангелочки

4

3

1

практическая работа

28

Композиция

«Я мечтаю…»

4

3

1

практическая работа

29

История народных промыслов. Матрешка

(роспись шаблона)

4

3

1

Викторина,

практическая работа

30

Дымковская игрушка (роспись шаблона)

4

3

1

Викторина,

практическая работа

 

Блок 2: «Нетрадиционное рисование» ( 10 час.)

 

 

 

 

31

Рисование ватными палочками на свободную тему

 

2

1.5

0.5

Викторина,

практическая работа

32

Рисование пальчиками «Сказочная птица».

2

1.5

0.5

практическая работа

33

Кляксография

«Клякса-вакса»

2

1.5

0..5

практическая работа

34

Набрызг.

«Снегопад».

2

1.5

0.5

практическая работа

35

Рисование губками параллон

«Вагончики»

2

1.5

0.5

 

 

Блок 3: «Волшебный пластилин» ( 6 час.)

 

 

 

 

36

Волшебник- пластилин. Картина на картоне.

4

3

1

практическая работа

37

Лепка животных и птиц

«Птичий дворик»

2

1,5

0,5

Викторина, практическая работа

 

Блок 4: «Аппликация» ( 33 час.)

 

 

 

 

38

Волшебные ладошки. Аппликация «Ёжик»

2

1,5

0,5

Викторина, практическая работа

39

Аппликация «Цветущая веточка»

4

3

1

Викторина, практическая работа

40

Аппликация «Домик »

4

3

1

 

41

Что такое витраж. Изготовление простейшего витража

4

3

1

Викторина, практическая работа

42

Аппликация «Лесная полянка»

 

4

3

1

Викторина, практическая работа

43

Геометрический орнамент в круге и в полосе (по выбору)

4

3

1

Викторина, практическая работа

44

Аппликация «Петушок»

2

1,5

0,5

Викторина, практическая работа

45

Аппликация «Подводный мир»

4

3

1

практическая работа

46

Аппликация «Мы летим на ракете»

4

3

1

практическая работа

47

Итоговая аттестация, итоговое занятие

1

1

 

Выставки работ

 

Всего часов

144

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план для детей возрастом 7-8 лет

№

Тема

Общее количество часов

практика

Теория

Форма

аттестации

(контроля)

1

Вводное занятие. Условия безопасной работы. Как научиться рисовать. Элементарные термины изобразительной

деятельности

2

1

1

викторина

 

Блок 1: работаем красками ( 93 час.)

 

 

 

 

2

Изучение палитры. Какие бывают цвета. Цветовой круг

2

1

1

выполнение практической работы

3

Тоновая растяжка

2

1

1

Наблюдение

4

Основные жанры изо искусства.

Пейзажи, натюрморты, портреты.

1

 

1

викторина

5

Отражение в воде

2

1

1

выполнение практической работы

6

Небо в искусстве.

 

2

1

1

выполнение практической работы

7

Мы рисуем облака

2

1

1

выполнение практической работы

8

Линии в рисунке. Штрихи

2

1

1

выполнение практической работы

9

Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии, зигзаг.

2

1,5

0,5

выполнение практической работы

10

Выполнение фантазийного рисунка линиями разного характера

2

2

 

выполнение практической работы

11

Как работать кистью

2

1,5

0,5

практическая работа

12

Контрасты. Свет и тень

2

1,5

0,5

практическая работа

13

Оттенки цвета

2

1,5

0,5

практическая работа

14

Натюрморт, как жанр живописи.

Фруктовый натюрморт

4

3

1

Викторина,

практическая работа

15

Цветочный натюрморт

4

3

1

Викторина,

практическая работа

16

Правила линейной перспективы.

Рисуем комнату

2

1,5

0,5

Викторина,

практическая работа

17

Композиция «Сказочная избушка»

2

1,5

0,5

 

18

Волшебные ладошки. Рисуем по методу ассоциаций

2

1,5

0,5

Викторина,

практическая работа

19

Композиция «Времена года»

4

3

1

Викторина,

практическая работа

20

Бабочки- живые цветы

(изображение контрастными цветами)

4

3

1

Викторина,

практическая работа

21

Рисуем домашних животных

2

1,5

0,5

Викторина,

практическая работа

22

Композиция

«Ох уж эти кошки!»

4

3

1

Викторина,

практическая работа

23

Карнавал.

Изготовление карнавальной маски

2

1,5

0,5

Викторина, практическая работа

24

Пространственная и воздушная перспектива. Пейзаж «Закат »

4

3

1

Викторина,

практическая работа

25

Композиция

«Мой край родной»

2

2

 

практическая работа

26

Сказочный пейзаж

2

1,5

0,5

практическая работа

27

Пропорции лица человека.

Портрет друга.

2

1,5

0,5

Викторина,

практическая работа

28

Посмотри налево, посмотри направо (рисуем мультяшные мордочки)

2

1,5

0,5

практическая работа

29

Семейный портрет

4

3

1

практическая работа

30

Стилизованный портрет «Времена года»

4

3

1

практическая работа

31

Пропорции человеческого тела. Изображение человека

4

3

1

Викторина, практическая работа

32

Нарисуем героев мультиков

2

1,5

0,5

практическая работа

33

Былинные и сказочные герои.

2

1,5

0,5

практическая работа

34

Композиция

«Я мечтаю…»

4

3

1

практическая работа

35

История народных промыслов. Матрешка

(роспись шаблона)

4

3

1

Викторина,

практическая работа

36

Дымковская игрушка (роспись шаблона)

4

3

1

Викторина,

практическая работа

 

Блок 2: «Нетрадиционное рисование» ( 10 час.)

 

 

 

 

37

Рисование ватными палочками

«Цветы в вазе»

4

3

1

Викторина,

практическая работа

38

Рисование пальчиками «Сказочная птица».

2

1.5

0.5

практическая работа

39

Кляксография

«На что это похоже»

2

1.5

0..5

практическая работа

40

Набрызг.

«Золотая осень» - пора листопада.

2

1.5

0.5

практическая работа

 

Блок 3: «Волшебный пластилин» ( 6 час.)

 

 

 

 

41

Волшебник- пластилин. Картины на картоне.

4

3

1

практическая работа

42

Лепка животных и птиц

«Птичий дворик»

2

1,5

0,5

Викторина, практическая работа

 

Блок 4: «Аппликация» ( 33 час.)

 

 

 

 

43

Волшебные ладошки. Аппликация «Лебедь»

2

1,5

0,5

Викторина, практическая работа

44

Панно «Цветы весны». Папертоль.

8

7

1

Викторина, практическая работа

45

История витражного искусства. Изготовление простейшего витража

4

3

1

Викторина, практическая работа

46

Искусство декупажа.

История техники.

Оформление разделочной доски.

6

5

1

Викторина, практическая работа

47

Геометрический орнамент в круге

2

1,5

0,5

Викторина, практическая работа

48

Геометрический орнамент в полосе

2

1,5

0,5

Викторина, практическая работа

49

Аппликация «Подводный мир»

4

3

1

практическая работа

50

Аппликация «Далекий космос»

4

3

1

практическая работа

51

Итоговая аттестация, итоговое занятие

1

1

 

Выставки работ

 

Всего часов

144

107,5

36,5

 

 

III.Содержание программы

Для детей 5-6 лет

Тема №1.Вводное занятие (2 часа)

Теория: История развития художественного творчества, рукоделия. Знакомство с обучающимися. Знакомство в форме игры с программой, направлениями и правилами поведения в объединении. Режим работы объединения. Инструменты и материалы, необходимые для занятий. Правила техники безопасности при использовании инструментов и материалов. Вводный инструктаж по правилам безопасной работы.

Практика: Знакомство с художественными материалами, инструментами и принадлежностями. Техника безопасности в загадках. Подготовка к работе.

Оборудование и материалы: инструменты для работы, задания для игры.

Блок 1: Работаем цветными акварельными карандашами

и красками (93 час.)

Теория: знакомство с художественными материалами и инструментами. Техника рисования акварельными карандашами и красками. Правила цветовой растяжки, техника смешивания цветов. Понятия пейзаж, натюрморт, портрет. Техника работы художественными кисточками. История народных промыслов. Пропорции лица человека.

Практика: Выполнение упражнений по смешиванию красок. Нарисуем семейный портрет. Рисуем насекомых и животных . Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии, зигзаг. Выполнение фантазийного рисунка линиями разного характера. Выполнение натюрморта. Композиция «Сказочная избушка». Композиция «Времена года», Бабочки- живые цветы. Композиция «Мой край родной», Мои любимые герои мультиков, Сказочный пейзаж, Нарисуем сказку. Композиция «Я мечтаю…». Матрешка

(роспись шаблона), Дымковская игрушка (роспись шаблона)

Оборудование и материалы: акварельные карандаши и краски, простые карандаши, ластик, бумага формата А-3, палитры, салфетки для рук и кисточек, стаканчики для мытья кистей, художественные кисточки, столы, стулья, ноутбук для демонстрации презентаций и иллюстративного материала.

Блок 2: «Нетрадиционное рисование» ( 10 час.)

Теория: техника безопасности при работе с нетрадиционными материалами. Техника рисования ватными палочками. Что такое кляксография? Техника нанесения набрызга разными способами.

Практика: выполнение практической работы по рисование ватными палочками на свободную тему. Рисование пальчиками «Сказочная птица». Кляксография «Клякса-вакса». Набрызг «Снегопад». Рисование губками паралон «Вагончики»

Материалы и оборудование: Краски, ватные палочки, паралоновые губки, салфетки для рук, клеенка, кисти художественные, зубные щетки для выполнения упражнения методом набрызга, бумага формата А-3, пальчиковые краски.

Блок 3: «Волшебный пластилин» ( 6 час.)

Теория: техника безопасности при работе с пластилином. Техника лепки животных и птиц, накладывание пластилина на картон.

Практика: изготовление картины из пластилина на картоне. Лепка животных и птиц

«Птичий дворик»

Материалы и оборудование: пластилин, стэк, картон, клеенка, дощечки для раскатывания пластилина, картон, салфетки для рук.

Блок 4: «Аппликация» ( 33 час.)

Теория: техника безопасности при работе с ножницами, клеем. Основные понятия: аппликация, витраж, орнамент.

Практика: Аппликация «Ёжик». Аппликация «Цветущая веточка», «Домик ». Изготовление простейшего витража. Аппликация «Лесная полянка», «Петушок», «Подводный мир». Выполнение геометрического орнамента в круге и в полосе (по выбору).

Материалы и оборудование: клей, ножницы, клеенка, цветная бумага, картон, ноутбук для показа презентаций и проведения викторин.

Итоговое тестирование: оформление выставки работ детей, участие в конкурсах и выставках разного уровня.

 

 

для детей 7-8 лет

Тема №1.Вводное занятие (2 часа)

Теория: История развития художественного творчества, рукоделия. Знакомство с обучающимися. Знакомство в форме игры с программой, направлениями и правилами поведения в объединении. Режим работы объединения. Инструменты и материалы, необходимые для занятий. Правила техники безопасности при использовании инструментов и материалов. Вводный инструктаж по правилам безопасной работы.

Практика: Знакомство с художественными материалами, инструментами и принадлежностями. Техника безопасности в загадках. Подготовка к работе.

Оборудование и материалы: инструменты для работы, задания для игры.

Блок 1: «Работаем с красками» (93 часа)

Теория: техника безопасности при работе с красками, кисточками. Знакомство и изучение основных терминов изобразительного искусства. Знакомство с красками (виды красок). История возникновения красок и изобразительной деятельности. Основные цвета. Смешивание красок. Цветовой круг. Холодные, теплые тона. Свет и тень. Знакомство с видами изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет), с законами пространственной, воздушной и линейной перспективы. Изучаем пропорции человека. Знакомство с историей народных промыслов.

Практика: выполнение практических заданий по смешиванию цветов. Рисование пейзажа, портрета, натюрморта. Выполнение растяжки цвета. Изображение животного и растительного мира карандашами и красками. Расписываем шаблоны матрешек, Дымковской игрушки. Рисуем стилизованные портреты. Выполняем практические задания по линейной перспективе (рисуем комнату). Рисуем сказочных и былинных героев.

Материалы и оборудование: ноутбук, презентации для показа презентаций по темам, краски акварельные и гуашевые, бумага для живописи формата А-3, простые карандаши, ластик, салфетки для вытирания кисточек, художественные кисти, палитра, стаканчики для мытья кисточек.

Блок 2:«Нетрадиционное рисование» (10 час.)

Теория: знакомство с нетрадиционными методами и материалами рисования. Техника безопасности при работе с нетрадиционными материалами.

Практика: выполнение практической работы нетрадиционными материалами.

Материалы и оборудование: пальчиковые краски, кисти, ватные палочки,

параллоновые губки.

Блок 3: «Волшебный пластилин» (6 час.)

Теория: правила работы с пластилином, техника безопасности. Наслоение пластилина на картон. Смешивание пластилина разных цветов.

Практика: выполнение практических заданий картина на картоне, лепка животных и птиц «Птичий дворик».

Материалы и оборудование: бумага, салфетки, картон, клеенка, пластилин, стэк.

Блок 4: «Аппликация» ( 33 час.)

Теория: правила работы с клеем, ножницами, цветной бумагой. Техника безопасности. История витражного искусства. История возникновения техники декупаж, папертоль.

Практика: выполнение практических заданий. Выполнение аппликаций «Лебедь», «Подводный мир», «Далекий космос». Оформление разделочной доски в технике декупаж. Изготовление простейшего витража. Выполнение геометрического орнамента в круге и в полосе. Изготовление панно «Цветы весны» в технике папертоль.

Итоговая аттестация:

Теория: выставка работ, анализ, самоанализ, взаимоанализ работ.

Практика: подготовка работ, оформление выставки

Планируемые результаты

К концу обучения

учащиеся должны знать:

-историю развития изобразительного искусства;

-народные художественные промыслы России;

- основы цветоведения

-основы линейной и воздушной перспективы

-правила техники безопасности, требования к организации рабочего места;

-свойства и особенности различных материалов, техники работы с ними;

-разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, объем, композиция, ритм;

-основы графики;

-правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне;

-значение понятий: акварель, гуашь, пастель, палитра, живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, линейная и воздушная перспектива

 

учащиеся должны уметь:

- правильно оценивать свои ЗУН при выборе самостоятельных работ;

-проявлять фантазию, творчество в ходе работы

-пользоваться различными средствами изобразительного искусства;

-различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

-работать в определенной цветовой гамме;

-пользоваться законами линейной и воздушной перспективы;

-передавать движения фигур человека и животных;

- анализировать, давать оценку;

- владеть культурой речи и культурой общения со сверстниками и взрослыми;

-бережно относится к сохранению народных традиций своего народа;

-уважать национальное искусство;

 

Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и развиты у детей в результате занятий по программе:

личностные:

• уважение к Отечеству, гордость за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

• устойчивость гражданских позиций, культура общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;

• прочные межличностные отношения в коллективе: чувство коллективизма, взаимовыручки и товарищеской поддержки.

• ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• ответственное и осознанное отношение к собственным поступкам;

• уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

метапредметные:

• мотивация к художественной деятельности; познавательная потребность, способность к анализу и синтезу, и наглядно - образному мышлению;

• саморазвитие, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

• самостоятельность в действиях при определении цели обучения, в постановке и формулировании для себя новых задач в познавательной деятельности;

• способность брать на себя инициативу в организации совместного действия и нести за это ответственность;

• самостоятельность в планировании путей достижения цели, в том числе альтернативных, осознанный выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата,

• оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения;

• сотрудничество и совместная деятельность с педагогом и сверстниками; работа индивидуально и в группе: нахождение общего решения и разрешение конфликтов на основе согласования позиций и учета интересов;

образовательные:

• познавательный интерес к расширению и углублению знаний по вопросам истории изобразительного искусства и стилям в искусстве;

• практические умения и навыки (по виду изобразительного искусства);

• наблюдательность, способность к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественный вкус и творческое воображение;

• уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве;

• опыт в создании художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных;

• опыт работы различными художественными материалами и в разных техниках;

• устойчивый интерес к творческой деятельности.

 

Раздел 2.Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

Продолжительность

учебного года

Режим работы

 

Начало учебного года: 1 сентября

 

Режим работы объединения: (по расписанию)

Окончание учебного года: 25 мая

 

Продолжительность занятий определяется образовательной программой: 45 минут х 2

Регламентирование образовательного

процесса на учебный год: 36 недель

Продолжительность перемены: 15 минут

 

Регламентирование образовательного

процесса на учебный год: 36 недель

Сменность занятий: 2 смены

 

 

2. Режим работы в период школьных каникул:

В период осенних и весенних школьных каникул проводятся занятия в разной форме: учебные занятия, заочные экскурсии и путешествия, выставки работ.

В период с 01.06. по 31.08. - летние каникулы.

В период с 30.12 по 9.01- Новогодние каникулы (нерабочие праздничные дни).

II. Условия реализации программы:

Ожидаемые результаты

В ходе работы дети получат возможность подробнее познакомиться с интересной профессией художника, познакомиться и опробовать различные художественные материалы.

Дети научатся обсуждать и анализировать работы художников, видеть разнообразие цветовых оттенков, составлять и применять на практике свои сочетания. Научатся видеть богатый красочный мир вокруг себя, попытаются передать все его многообразие в своих творческих работах.

Будут работать над развитием зрительной памяти, творческих способностей, воображения, фантазии.

Результатом будут организованные выставки в школе, районе, области, более сплоченный дружный коллектив.

Учащиеся, общаясь друг с другом, будут воспитывать терпение, доброжелательность, любознательность, способность к сопереживанию. Коллективная деятельность будет формировать расположенность к другим людям, быть чутким, тактичным, терпимым, учить умению слушать и слышать, что в дальнейшем позволит менее болезненно адаптироваться в новых условиях.

 

II. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Техническое оснащение занятий.

Ноутбук для показа презентаций. Для занятий в объединении необходимо иметь:
- кисти художественные

- бумагу (формат Ф-3) для живописи;
- картон белый и цветной
- клей (наилучшим является клей ПВА, клей-карандаш)

- вату, ватные диски;

- кисточки для клея и росписи поделок;

- ножницы;

- набор цветной бумаги

- салфетки для кисточек

- баночки для мытья кисточек

- украшения для декора поделок;

- карандаши простые и цветные;

- линейку;

- краски акварельные, гуашь, акриловые;

- ластик;

- пластилин;

- доску для лепки;

- клеенку:

Помещение для занятий, должно быть хорошо освещено, проветриваемо (с соответствующим температурный режим +20 +22 градуса). Индивидуальные столы и стулья для каждого ребёнка (можно парту делить на двоих), вышеперечисленные ТСО, доска, мел, мусорное ведро.

 

Кадровое обеспечение

По данной программе могут работать педагоги дополнительного образования и учителя общеобразовательных школ, владеющие необходимыми навыками.

Методика отслеживания результатов

В процессе проведения занятия используются следующие формы контроля уровня знаний, умений и навыков, получаемых детьми:

- педагогическое наблюдение за практической работой детей;

- самостоятельное выполнение работы;

- педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, конкурсов внутри коллектива, опросов детей и родителей, выполнения диагностических заданий, участия в мероприятиях (открытых занятиях, конкурсах, викторинах, игровых программах, соревнованиях,), защиты проектов, выставки творческих работ, презентаций (подготовленных детьми или с помощью родителей), мероприятий с участием родителей, итоговых праздников для родителей, решения задач поискового характера, активности учащихся на занятиях и т.п.;

-мониторинг: педагогический мониторинг (контрольные задания и тесты, диагностика личностного роста и продвижения, ведение журнала учета); мониторинг образовательной деятельности детей (самооценка учащегося, оформление листа индивидуального образовательного маршрута, ведение портфолио, оформление фотоотчётов).

После изучения каждой темы и конце полугодий проводится промежуточная или итоговая аттестация учащихся.

Дети принимают участие в выставках и конкурсах творческих работ.

В начале учебного года для обучающихся 1 года обучения проводится диагностический контроль с целью определения уровня подготовки детей к обучению. Диагностический контроль осуществляется в виде беседы, конкурса, загадок и др., и наблюдения за выполнением простейшей практической работы. На основе анализа полученных результатов планируется работа со всей группой обучающихся.

В середине и в конце учебного года - промежуточный и итоговый контроль с целью определения уровня усвоения программы.

Промежуточный контроль проводится в виде наблюдения за выполнением практического задания и знанием теоретического материала, тестирования. Это помогает оценить успешность выбранных форм и методов обучения и при необходимости скорректировать их.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года и позволяет определить качество усвоения обучающимися образовательной программы, реальную результативность учебного процесса. Итоговые занятия проводятся в игровой форме (для оценки предлагаются дидактические игры, упражнения, викторины, тесты и др.). Результативность обучения по программе оценивается по трем уровням – «низкий», «средний», «высокий».

Итоги реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Веселые художники» проводятся в форме участия в выставках, конкурсах.

Результативность усвоения программы определяется положительной динамикой развития каждого ребёнка. Лучшие работы обучающихся демонстрируются на городских выставках, где дети самостоятельно могут сравнить качество своих работ с работами других обучающихся, воспитывая в себе такие качества как самокритичность, стремление к выполнению работ на более высоком уровне.

По результатам итоговой аттестации, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании Российской Федерации » ст.58,ст.59,ст.75, «Положения об аттестации обучающихся МУ ДО «ДДТ», «Положения о мониторинге качества образовательной деятельности «Дома детского творчества», на основании комплексной программы «К вершинам мастерства» обучающимся присваиваются звания «УМЕЛЕЦ», «МАСТЕР», «МАСТЕР- ИНСТРУКТОР».

Оптимальные сроки продвиженияот «Ученика» до «Умельца» - 1-2 года, от «Умельца» до «Мастера» 1-2 года, при наличии способностей и склонностей к педагогической деятельности, обучающийся поднимается на следующую ступень — ему присваиваетс язвание «Мастер-наставник».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ДОМА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ПО КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЕ

«К ВЕРШИНАМ МАСТЕРСТВА»:

1.ЗВАНИЕ «УМЕЛЕЦ» ПРИСВАИВАЕТСЯ ЕСЛИ:

·         обучающийся успешно освоил учебную программу 1 года обучения;

·         не менее 2-х раз участвовал в выставках Домадетского творчества;

2. ЗВАНИЕ «МАСТЕР» ПРИСВАИВАЕТСЯ ЕСЛИ:

·         обучающийся имеет звание «Умелец»;

·         принял участие в выставках или занял призовое место в своем направлении;

·         помогает организовать и проводить выставки;

·         ответственен и проявляет лидерские качества.

3. ЗВАНИЕ «МАСТЕР - ИНСТРУКТОР» ПРИСВАИВАЕТСЯ ЕСЛИ:

·         обучающийся имеет звание «Мастер»;

·         сможет провести индивидуальные и групповые занятия с обучающимися младшего возраста.

·         организовал персональную выставку , защитил проект, является победителем Всероссийского или Международного конкурса (по выбору).

·         является лидером в своем детском объединении.

Виды контроля

Время проведения

Цель проведения

Формы контроля

Начальный уровень

В начале учебного года

Определение уровня развития детей, их творческих способностей

Беседа, опрос, тестирование, анкетирование, диагностика специальных возможностей

Текущий контроль

В течение всего учебного года

Определение степени усвоения учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения

Педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, самостоятельная работа, тестирование

Промежуточный контроль

По окончании изучения темы или раздела, в конце полугодия

Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение результатов обучения

Выставка, конкурс, творческая работа, опрос, открытое занятие, презентация творческих работ, тестирование, анкетирование

Итоговый контроль

В конце учебного года или курса обучения

Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе, самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения

Выставка, конкурс, открытое занятие, самостоятельная работа, презентация творческих работ, тестирование, анкетирование, персональные выставки обучающихся, коллективная рефлексия, отзыв, самоанализ, тестирование, анкетирование и др.

Формы выявления, фиксации и предъявления результатов:

Спектр способов и форм выявления результатов

Спектр способов и форм фиксации результатов

Спектр способов и форм предъявления результатов

беседа, опрос, наблюдение, выставки, фестивали, конкурсы, открытые и итоговые занятия, диагностика, диагностические игры, анализ выполнения программ, анкетирование, анализ результатов участия детей в мероприятиях анализ приобретения навыков общения, самооценка обучащихся, взаимное обучение детей.

грамоты, дипломы, готовые работы, учет готовых работ, журнал, анкеты, тестирование, протоколы диагностики, видеозапись, фото, отзывы (детей и родителей), маршрутные листы, статьи в прессе, аналитические справки, методические разработки, портфолио.

выставки, конкурсы, готовые изделия, отчеты, итоговые занятия, открытые занятия, диагностические карты, тесты, аналитические справки, портфолио, защита творческих проектов

 

 

Оценочные материалы

Перечень (пакет) диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов (Закон № 273 - ФЗ, ст. 2, п. 9; ст. 47, п.5).

I год обучения

1

 

 

Первичная диагностика

Диагностика специальных возможностей

 

2

Творческие проекты:

Практика: защита проектов

3

Подведение итогов работы.

Итоговая выставка.

 

III. Методическое обеспечение программы

Настоящий раздел представляет краткое описание методики работы по программе и включает в себя:

- методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительно-

иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);

- формы организации образовательного процесса: групповая;

- формы организации учебного занятия: беседа, встреча с интересными людьми, выставка, защита проектов, занятие-игра, занятие-соревнование (состязания, конкурсы, турниры, викторины и т.п.); занятие - фантазии (сказка, сюрприз, приключение и др.); занятие - просмотр видеофильмов и мультфильмов, рассказы и прослушивания; занятие на природе - пленэр; защита проектов, игра сюжетно-ролевая, игра-путешествие, открытое занятие, практическое занятие, представление, презентация, творческая мастерская, традиционное занятие, экскурсия;

- формы деятельности детей: презентация предмета, явления, события, факта (описание, раскрытие роли предмета, социального предназначения в жизни человека, участие в социальных отношениях); защита проекта (способность проецировать изменения действительности во имя улучшения жизни, соотнесение личных интересов с общественными, предложение новых идей для решения жизненных проблем); чаепитие (обладает большой силой, создает особую психологическую атмосферу, смягчает взаимные отношения, раскрепощает); выпускной ринг (отчет выпускников творческих коллективов, анализ прошлого, планы будущего; создание атмосферы дружбы, взаимопонимания, формирование умения взаимодействия с людьми);

- педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология развития критического мышления, здоровьесберегающая технология;

- дидактические материалы - раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, репродукции картин.

Формы и методы, используемые в программе:

Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы. При выборе метода изложения материала педагог учитывает уровень подготовки детей, их возраст, соответствие изучаемого материала и его эффективность. Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена работы по поиску цветовых решений с использованием компьютера и без него и другие изменения, связанные с адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и контингентом учащихся.
В процессе занятий используются различные формы :

традиционные, комбинированные занятия,

практические занятия,

лекции,

праздники,

конкурсы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

наглядный (показ

мультимедийных

материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу, демонстрация различных схем, образцов

)

практический

(выполнение работ по инструкционным схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный

– дети воспринимают и усваивают готовую информацию

репродуктивный

– учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

частично-поисковый

– участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

исследовательский

– самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

индивидуально-фронтальный

– чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

групповой – организация работы в группах

индивидуальный

– индивидуальное выполнение заданий, решение проблем

Ведущие методические принципы:

Принцип деятельности подразумевает активное включение обучающегося в учебно-проектную деятельность через открытие им нового знания, участие в разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний, навыков и умений для решения творческих задач.

Принцип гуманности основан на уважении к личности обучающихся, признании его права на собственное мнение. Соблюдение данного принципа является залогом свободы и творческой раскрепощенности обучающихся во время занятий

Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в деятельности обучающихся младшего звена, приобретение ими собственного чувственного, интеллектуального, технологического опыта, способности самостоятельного выбора решений.

Принцип вариативности дает возможность развивать у обучающихся вариативное мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант.

 

Работа с родителями

Семья является важным социальным институтом общества, микрогруппой, которая определяет развитие ребёнка и, в конечном счёте, развитие общества. Опыт взаимоотношений, который ребёнок получает в семье, является его первым опытом взаимоотношений с окружающим миром. Этот опыт влияет, а иногда оказывает решающее воздействие, на формирование модели поведения с другими людьми. Работе с родителями в объединении уделяется особое внимание. Здесь семья выступает, во-первых, в роли субъекта воспитательного процесса, влияя на формирование личности ребёнка, его образовательных потребностей, во-вторых, в роли социального заказчика образовательных услуг, определяющего цель деятельности учреждения и педагогов. Выстраивается система взаимодействия с родителями: проведение общих родительских собраний, открытых занятий, мастер-классов, индивидуальных консультаций, а также различных досуговых мероприятий. Одной из наиболее популярных форм организации семейного досуга являются конкурсные программы. Игра — это педагогическое средство развития и воспитания применимое в любой сфере деятельности, связанной с педагогическими задачами формирования личности ребенка. Там, где ребенок стремится подражать взрослым, на помощь приходит игра. Задача педагога состоит в том, чтобы поддержать интерес каждого родителя к общей работе в процессе воспитания ребенка. Это возможно тогда, когда родители на фоне общих дел видят деятельность своих детей. Родители — это главные партнёры, которые при успешно поставленной работе будут активными помощниками. Именно в семье закладываются основные жизненные  установки человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности. Поэтому  ведется необходимая тесная работа с родителями и обучающимися.

 

 

IV. Литература:

Литература для педагога.

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Концепция развития дополнительного образования детей, принятая Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р;

3. Закон Ставропольского края от 30 июля 2013 года №72-кз
"Об образовании"

4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в образовательных организациях дополнительного образования детей (Утвержден постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04 июля 2014 г. № 41).

5. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 г.

6. Буйлова Л.Н. Методические рекомендации по разработке и оформлению, дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. - М., 2015 г

7. Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей.

8.Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо МО РФ № 09-3242 от 18.11.2015 г.).

9. Письмо Министерства образования и науки РФ (Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи) «О направлении информации» от 18.11.2015 №09-3242.

10.Положение о правилах приема, перевода и отчисления обучающихся.

11. Устав МУ ДО «ДДТ»

12. Бурда. Уроки детского творчества. 190 идей по формированию трудовых навыков у вашего ребенка. – М.: Внешсигма, 1996. – 128 с.

13. Вечерский В.Т. Школьная игротека. Пособие для учителей труда и руководителей кружков. – М.: Просвещение, 1972.

14.Кузнецова Н.А., Яковлев Д.Е. Управление методической работой в учреждениях дополнительного образования детей: Пособие для руководителей и педагогов — М.,2003

15.Кузин В. С. Наброски и зарисовки. Пособие для учителей. М. «Просвещение». 1970.

16.Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 1, 2,3,4 классы. Дрофа. 2004.

Кузин

В.С.

Основы

обучения

изобразительному

искусству

в

общеобразовательной

школе

. М. «Просвещение».1972.

Михейшина

М

. :

Уроки

рисования

для

младших

школьников

6-9

лет

.

Серия

РУЧЕЁК.

Минск

«

Литература

». 1997

Косминская

В. Б. «

Основы

изобразительного

искусства

» М,

Просвещение

», 1987.

20.Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд» М, «Просвещение», 1991.Т.Я.Шпикалова «Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество». Москва «Владос» 2000

 

 

Литература для детей и родителей:

Бирч

Линда

:

Как

рисовать

масляными

красками

.

Пошаговое

руководство

для

начинающих

.

Москва

.

Астрель

- АСТ. 2002.

2.Величко Н.: Русская роспись: Техника. Приёмы. Изделия: Энциклопедия.-М.: АСТ- ПРЕСС книга, 2009.

3.Неменская Л.А. «Каждый народ - художник» 4 класс М, «Просвещение», 2011.

4.Уатт Ф. «Как научится рисовать» М, «Росмэн» 2002.

5.Алленова Е. «Живопись» М, «Слово», 2001.Рогов А. «Кладовая радости»

6.Каменева Е. «Какого цвета радуга» М, «Детская литература».

7.Е.Алленова «Живопись», Москва «Слово» 2001

8.М.О.Синеглазова «Батик», Москва, издательский дом ,2006

9.Н.Алексахин. «Матрешка», Москва, «Народное оразование»,1998

10.Х.Уолтер. «Узоры из бумажных лент», «Ниола- пресс»,2007

11.В.П.Копцев «Учим детей чувствовать и создавать прекрасное».Основы объемного конструирования.Ярославль,2001

12.Коргузалова Р.И. Рисование. «Просвещение»

13.Костерин Н.П. Учебное рисование. М. «Просвещение». 1980

14.Кудряшова Т. Украшения для интерьера в технике «Терра». Москва. ЭКСМО. 2008.

15.Наглядно- дидактическое пособие «Мир в картинках» Городецкая роспись по дереву. Мозаика- Синтез. 2003.

16.Неменский Б. Искусство вокруг нас. М. «Просвещение» 2004.

17.Никодеми Г.Б. Рисунок. Школа рисунка. М. ЭКСМО. 2004.

18.Никодеми Г.Б. Рисунок. Школа живописи. М. ЭКСМО. 2004

19.Никологорская О. Основы художественного ремесла. Волшебные краски. Книга для детей и родителей. Москва. АСТ –Пресс. 1997.

20.Орлова Л.В. Искусство детям. Рабочие тетради по основам народного искусства. Москва. Мозаика- Синтез. 2003.

21.Розенвассер В.Б. Беседы об искусстве. М. «Просвещение».2004.

22.Шалаева Г. Учимся рисовать. М. ЭКСМО. 2007.

23.Шедевры русской живописи. Энциклопедия мирового искусства. Белый город.2005.

24.Интернет – ресурсы.

 

 

Приложения к программе:

Приложение 1

Календарный учебный график для детей 5-6 лет

 

Дата проведения

Тема

Общее количество часов

практика

Теория

 

Вводное занятие. Условия безопасной работы. Как научиться рисовать.

2

1

1

 

Блок 1: работаем цветными акварельными карандашами и красками( 93 час.)

 

 

 

 

Какие бывают цвета. Как смешивать цвета

2

1

1

 

Тоновая растяжка

2

1

1

 

Что такое пейзаж, натюрморт, портрет.

2

1

1

 

Нарисуем семейный портрет

2

1

1

 

Рисуем небо

 

2

1

1

 

Я рисую мир

4

3

1

 

Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии, зигзаг.

2

1,5

0,5

 

Выполнение фантазийного рисунка линиями разного характера

2

2

 

 

Как работать кистью

2

1,5

0,5

 

Контрастные цвета

2

1,5

0,5

 

Оттенки цвета

2

1,5

0,5

 

Фруктовый натюрморт

4

3

1

 

Цветочный натюрморт

4

3

1

 

Композиция «Сказочная избушка»

4

3

1

 

Волшебные ладошки. Рисуем по методу ассоциаций

2

1,5

0,5

 

Композиция «Времена года»

4

3

1

 

Бабочки- живые цветы

 

4

3

1

 

Рисуем домашних животных

6

5

1

 

Карнавал, карнавал!

 

2

1,5

0,5

 

Композиция

«Мой край родной»

6

5

1

 

Сказочный пейзаж

2

1,5

0,5

 

Посмотри налево, посмотри направо (рисуем мультяшные мордочки)

4

3

1

 

Мои любимые герои мультиков

4

3

1

 

Нарисуем сказку

4

3

1

 

Изображение человека

4

3

1

 

Ангелочки

4

3

1

 

Композиция

«Я мечтаю…»

4

3

1

 

История народных промыслов. Матрешка

(роспись шаблона)

4

3

1

 

Дымковская игрушка (роспись шаблона)

4

3

1

 

Блок 2: «Нетрадиционное рисование» ( 10 час.)

 

 

 

 

Рисование ватными палочками на свободную тему

 

2

1.5

0.5

 

Рисование пальчиками «Сказочная птица».

2

1.5

0.5

 

Кляксография

«Клякса-вакса»

2

1.5

0..5

 

Набрызг.

«Снегопад».

2

1.5

0.5

 

Рисование губками паралон

«Вагончики»

2

1.5

0.5

 

Блок 3: «Волшебный пластилин» ( 6 час.)

 

 

 

 

Волшебник- пластилин. Картина на картоне.

4

3

1

 

Лепка животных и птиц

«Птичий дворик»

2

1,5

0,5

 

Блок 4: «Аппликация» ( 33 час.)

 

 

 

 

Волшебные ладошки. Аппликация «Ёжик»

2

1,5

0,5

 

Аппликация «Цветущая веточка»

4

3

1

 

Аппликация «Домик »

4

3

1

 

Что такое витраж. Изготовление простейшего витража

4

3

1

 

Аппликация «Лесная полянка»

 

4

3

1

 

Геометрический орнамент в круге и в полосе (по выбору)

4

3

1

 

Аппликация «Петушок»

2

1,5

0,5

 

Аппликация «Подводный мир»

4

3

1

 

Аппликация «Мы летим на ракете»

4

3

1

 

Итоговая аттестация, итоговое занятие

1

1

 

 

Всего часов

144

 

 

 

 

Календарный учебный график для детей 7-8 лет

 

Дата роведения

Тема

Общее количество часов

практика

Теория

 

Вводное занятие. Условия безопасной работы.

Элементарные термины изобразительной

деятельности

2

1

1

 

Блок 1: работаем красками

( 93 час.)

 

 

 

 

Изучение палитры. Какие бывают цвета. Цветовой круг

2

1

1

 

Тоновая растяжка

2

1

1

 

Основные жанры изо искусства.

Пейзажи, натюрморты, портреты.

1

 

1

 

Отражение в воде

2

1

1

 

Небо в искусстве.

 

2

1

1

 

Мы рисуем облака

2

1

1

 

Линии в рисунке. Штрихи

2

1

1

 

Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии, зигзаг.

2

1,5

0,5

 

Выполнение фантазийного рисунка линиями разного характера

2

2

 

 

Как работать кистью

2

1,5

0,5

 

Контрасты. Свет и тень

2

1,5

0,5

 

Оттенки цвета

2

1,5

0,5

 

Натюрморт, как жанр живописи.

Фруктовый натюрморт

4

3

1

 

Цветочный натюрморт

4

3

1

 

Правила линейной перспективы.

Рисуем комнату

2

1,5

0,5

 

Композиция «Сказочная избушка»

2

1,5

0,5

 

Волшебные ладошки. Рисуем по методу ассоциаций

2

1,5

0,5

 

Композиция «Времена года»

4

3

1

 

Бабочки- живые цветы

(изображение контрастными цветами)

4

3

1

 

Рисуем домашних животных

2

1,5

0,5

 

Композиция

«Ох уж эти кошки!»

4

3

1

 

Карнавал.

Изготовление карнавальной маски

2

1,5

0,5

 

Пространственная и воздушная перспектива. Пейзаж «Закат »

4

3

1

 

Композиция

«Мой край родной»

2

2

 

 

Сказочный пейзаж

2

1,5

0,5

 

Пропорции лица человека.

Портрет друга.

2

1,5

0,5

 

Посмотри налево, посмотри направо (рисуем мультяшные мордочки)

2

1,5

0,5

 

Семейный портрет

4

3

1

 

Стилизованный портрет «Времена года»

4

3

1

 

Пропорции человеческого тела. Изображение человека

4

3

1

 

Ангелы бывают разными

2

1,5

0,5

 

Былинные и сказочные герои.

2

1,5

0,5

 

Композиция

«Я мечтаю…»

4

3

1

 

История народных промыслов. Матрешка

(роспись шаблона)

4

3

1

 

Дымковская игрушка (роспись шаблона)

4

3

1

 

Блок 2: «Нетрадиционное рисование» ( 10 час.)

 

 

 

 

Рисование ватными палочками

«Цветы в вазе»

4

3

1

 

Рисование пальчиками «Сказочная птица».

2

1.5

0.5

 

Кляксография

«На что это похоже»

2

1.5

0..5

 

Набрызг.

«Золотая осень» - пора листопада.

2

1.5

0.5

 

Блок 3: «Волшебный пластилин» ( 6 час.)

 

 

 

 

Волшебник- пластилин. Картины на картоне.

4

3

1

 

Лепка животных и птиц

«Птичий дворик»

2

1,5

0,5

 

Блок 4: «Аппликация»

( 33 час.)

 

 

 

 

Волшебные ладошки. Аппликация «Лебедь»

2

1,5

0,5

 

Панно «Цветы весны». Папертоль.

8

7

1

 

История витражного искусства. Изготовление простейшего витража

4

3

1

 

Искусство декупажа.

История техники.

Оформление разделочной доски.

6

5

1

 

Геометрический орнамент в круге

2

1,5

0,5

 

Геометрический орнамент в полосе

2

1,5

0,5

 

Аппликация «Подводный мир»

4

3

1

 

Аппликация «Далекий космос»

4

3

1

 

Итоговая аттестация, итоговое занятие

1

1

 

 

Всего часов

144

107,5

36,5