Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Внеурочная деятельность». Работа «Программа внеурочной деятельности "Проектируем виртуальные экскурсии"» автор Царёва Надежда Александровна

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

Конституция РФ;

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», 1998г.

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273- ФЗ (с изменениями и дополнениями); Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден  

приказом

 Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.)

.

Письмо Департамента общего образования

Минобрнауки

России от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательног

о стандарта общего образования».

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе

в части проектной деятельности».

Приказ МО и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

Рекомендации

СанПиНа 2.4.2.2821-10 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Основная образовательная программа

среднего

общего образования МБОУ «Лицей при

УлГТУ

№ 45»

.

Учебный план МБОУ «Лицей при

УлГТУ

№ 45» на 2019-2020 учебный год.

Локальные акты:

Устав МБОУ «Лицей при

УлГТУ

№ 45» (утверждён Управлением образования администрации города Ульяновска, приказ №

224

от

05

.0

3

.201

9

г.)

.

Положение

об организации внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС

(утвержден

Приказ

№

403

от

30

.

08

.201

9

г.)

.

Приказ о внеурочной деятельности

№190

от

30

.0

8

.201

9.

Инструкции по технике безопасности (паспорт кабинета).

На основе: рабочей программы внеурочной деятельности по литературе и историческому краеведению «Проектируем виртуальные экскурсии». 5-8 классы./сост. Т.Н.Трунцева. – М.: ВАКО, 2016г. Программа: внеурочная деятельность «Проектируем виртуальные экскурсии».

Цель: с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках знакомства с историей и культурным наследием родного края, с другой – вовлечь обучающихся в системную творческую, исследовательскую, проектную деятельность, охватывающую большой объем предметного материала, ориентированную на формирование в первую очередь личностных результатов школьников – создание ситуации творческого саморазвития.

 

Планируемые результаты

Личностные результаты:

главным рез

ультатом реализации рабочей про

граммы внеурочной деятельности должно стать создание ситуации

для творческой самореали

зации учащегося

.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьником знаний об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта исследовательской деятельности; опыта публичного выступления; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной проектной деятельности.

Исходя из этого приоритетными становятся технологии, ориентированные на индивидуальное развитие личности каждого ребенка:

дифференциации по интересам

;

проектной деятельности;

игровые;

здоровьесберегаюшие

;

информационные и коммуникативные.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

• способности извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

• способность определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий.

Коммуникативные:

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты (презентации) разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения,

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога и диалога;

• способность участвовать и речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

Рефлексивные:

• оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• проектировать, корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон выполняемой предметной, метапредметной, личностно ориентированной деятельности;

• применять само- и взаимодиагностику при перепроектировании индивидуальных маршрутов восполнения проблемных зон в предметной метапредметной деятельности.

В процессе формирования метапредметных результатов создается особая деятельностная среда, в которой изменяется позиция учителя и ученика.

Учитель:

• сопровождает реализацию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в выполнении учебного, метапредметного действия;

• создает условия для создания положительных эмоций, интереса, мотива учебной деятельности;

• помогает и постановке личностно значимой цели, достичь которую будет важно для самоактуализации и самореализации учащегося;

• создает условия для возможности формирования предметных и метапредметных результатов школьников.

Ученик:

• становится субъектом самостоятельной и коллективной проектной, исследовательской, творческой деятельности;

• реализует индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в учебной, метапредметной деятельности, а также программ творческого саморазвития в перспективе профессионального самоопределения.

 

Содержание программы

В первой части курса «Ярмарка проектов» происходит формирование Творческой лаборатории проектирования индииилуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями и интересами учащихся по теме «Литературное и историческое краеведение», в соответствии с диагностикой проблемных зон в изучении данных тем; совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов реализации Программы саморазвития) с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о технологии проектирования виртуальных экскурсий. В ходе проведения Ярмарки проектов происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи: Творческих мастерских проектировщика, Творческих лабораторий работы по литературному и историческому краеведению.

Во второй части «Подготовка к проектированию виртуальных экскурсий» дети подробно, в занимательной форме игры, Творчсских лабораторий, Творческих мастерских, круглых столов разрабатывают и применяют формы и способы первичного проектирования виртуальных экскурсий: интервьюирование ветеранов Великой Отечественной войны и труда, писателей и поэтов литературных объединений города (района), посещение клуба историков, журналистов и писателей. Большое внимание уделяется таким способам сбора информации, как встреча с замечательными людьми, в том числе краеведами, посещение краеведческого музея, исследование ресурсов Интер- нета, подбор литературы краеведческого содержания.

В третьей части «Проектирование виртуальных экскурсий» выполняются творческие работы по составленным в коллективной исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ. Это завершающий этап работы Творческих лабораторий и мастерских, предполагающих презентацию и защиту творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий для школьной научно-практической конференции в секции «Краеведение; исследование, поиск».

Дидактические принципы реализации программы:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся.

I. ЯРМАРКА ПРОЕКТОВ (5 ч)

Тема I. Я с тобой навсегда, мой город (село) (1ч)

Формирование Творческой лаборатории проектировании индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями и интересами учащихся по теме «Литературное и историческое краеведение», с диагностикой проблемных зон в изучении данных тем. Анкетирование с целью формирования интереса к изучению истории родного края, своей семьи, литературного наследия.

Тема 2. Что я хочу узнать о родном городе (селе) и с чем желаю познакомить своих друзей (1ч)

Совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов реализации Программы саморазвития) с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о технологии проектирования виртуальных экскурсий, проектной деятельности.

Тема 3. Точка отсчета (3 ч)

В ходе проведения Ярмарки проектов происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи: Творческих мастерских проектировщика виртуальных экскурсий «Поиск», Творческих лабораторий по литературному и историческому крае-ведению «Наш край». Игра «Выбери команду проектировщиков». Ролевые игры «Я предлагаю...», «Если бы я стал руководителем группы проектировщиков».

II. ПОДГОТОВКА К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ (17 ч)

Тема 4. В гостях у членов литературного объединения (4 ч)

Работа Творческой мастерской (лаборатории) проектировщика виртуальных экскурсий. Разработка и внедрение алгоритма проведения интервью. Знакомство учащихся с членами литературного объединения: поэтами, писателями, журналистами — своими современниками, интервьюирование, сбор и обработка необходимой для проведения виртуальной экскурсии информации, накопление видео-, аудиоматериалов. Написание эссе по теме «Строка, рожденная поэтом (писателем), нашим земляком», «Рождаются на свет стихи...». Круглый стол по теме «Литературные места моего города (села)» с участием членов литературного объединения города (села). Посещение экскурсий и слушание лекций по теме «В библиотеке нашего города (села)». Первичная обработка информации для Виртуальной экскурсии. Подготовка к редактированию. Проведение редактирования материалов. Презентация по теме «Книга, которую я всем советую прочитать». Подготовка выставки книг писателей и поэтов-земляков. Анонс книг, которые следует прочитать. Конкурс «Книжная полка». Составление творческих работ — литературных обозрений по темам «Поэтическое лицо нашего города», «Это имя нам известно». Составление вопросов и проведение викторины «Продолжи начатое...». Конкурс чтеца-декламатора по алгоритму подготовки и проведения конкурса. Литературный альманах «Когда б вы знали...».

Тема 5. История моего края (3 ч)

Работа Творческой мастерской (лаборатории) проектировщика виртуальных экскурсий. Разработка и внедрение алгоритмов составления очерка, проведения репортажа. Посещение краеведческого музея города (села): написание очерка по теме «Исторические черты моего города». Игра «Историко-краеведческий калейдоскоп». Конкурс репортажей с места событий по теме «Вехи истории». Составление буклетов, текстов для проведения экскурсий, путеводителей. Составление проекта путеводителя для виртуальной экскурсии по темам «Разрешите Вас познакомить...», «Никакая Родина другая...», «Дайте Родину мою...». Конкурс чтеца-декламатора по теме «Я очень люблю Родину...».

Тема 6. Историческая память моего города (6 ч)

Работа Творческой мастерской (лаборатории) проектировщика виртуальных экскурсий. Сбор и обработка информации по результатам встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, труда, тружениками тыла. Посещение краеведческого, исторического и школьного музеев, исследование ресурсов Интернета, сбор литературы краеведческого содержания. Проектирование реконструкции архивной базы школьного музея по теме «Мое предложение по составлению каталогов, упорядочению архивной базы школьного музея». Круглый стол по теме «Живая связь времен». Составление буклетов, текстов для проведения экскурсий, путеводителей. Презентация по теме «Приглашаем в виртуальный музей моего города». Круглый стол по теме «Мои предложения в копилку идей». Составление текстов пригласительных билетов в виртуальный музей города.

Тема 7. История моей семьи (4 ч)

Работа Творческой мастерской (лаборатории) проектировщика виртуальных экскурсий. Разработка и внедрение алгоритмов составления эссе, очерка, интервью, репортажа по теме «Фотография, на которой меня нет...». Конкурс эссе по теме «Листая семейный альбом». Составление буклетов, текстов для проведения экскурсий. Игра «Семейный калейдоскоп». Составление презентации по теме «Родословное древо моей семьи». Конкурс эссе по теме «Каким я представляю прошлое, настоящее и будущее своей семьи».

III. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЭКСКУРСИЙ (14ч)

Тема 8. Строки, опаленные войной (4 ч)

Работа Творческой мастерской (лаборатории) проектировщика виртуальных экскурсий. Выполнение творческих работ по составленным в коллективной исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ по темам «Все, что было не со мной, помню...», «Эхо прошедшей войны». Конкурс эссе по теме «Помните!». Подготовка к военно-патриотической игре «Зарница». Круглый стол по теме «Что значит уметь помнить...». Составление текста для монтажа «Сороковые огневые...». Конкурс чтеца-декламатора. Защита проектов. Конкурс виртуальных экскурсий.

Тема 9. Виртуальный музей (4 ч)

Работа Творческой мастерской (лаборатории) проектировщика виртуальных экскурсий. Презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий для школьной научно-практической конференции в секции «Краеведение: исследование, поиск». Темы: «Если бы у меня была возможность перенестись на ... лет назад», «Улица, на которой я живу», «Зарубки на сердце». Рецензирование, редактирование творческих работ учащихся. Защита проектов. Конкурс виртуальных экскурсий. Подготовка к празднику «День города».

Тема 10. Интерактивный школьный музей (4 ч)

Работа Творческой мастерской (лаборатории) проектировщика виртуальных экскурсий. Презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий для школьной научно-практической конференции в секции «Краеведение: исследование, поиск». Темы: «Экспонат, который мне особенно дорог», «История школьного музея». Составление вопросов и проведение викторины «История школьного музея». Игра «Что? Где? Когда?». Защита проектов. Конкурс виртуальных экскурсий.

Тема 11. История моей семьи в истории моего народа (2 ч)

Работа Творческой мастерской (лаборатории) проектировщика виртуальных экскурсий. Презентация и защита творческих индивидуальных и коллективных проектов виртуальных экскурсий для школьной научно-практической конференции в секции «Краеведение: исследование, поиск». Тема «Семья — это семь Я». Защита проектов. Конкурс виртуальных экскурсий.

 

Формы проведения:

Работа с несколькими источниками информации. Сопоставление информации, полученной из нескольких источников.

Выбор типа и стиля речи собственного монологического высказывания с учетом поставленной задачи. Формулирование тезисов, аргументов, выводов с опорой на прочитанный текст.

 

Программа рассчитана на 35 часов (из расчёта 1 учебный час в неделю).

 

 

Тематическое распределение часов в

7

Б

классе

Тема блока, раздела

Количество часов по программе в 7 классе

Количество часов по рабочей программе в 7В классе

I. Ярмарка проектов

5

5

II. Подготовка к проектированию виртуальных экскурсий

17

17

III. Проектирование виртуальных экскурсий

14

13

Итого

36

35

 

 

 

Календарно-тематическое планирование в 7Б классе

№

Название темы

Колич.

часов

Дата

Примечание

 

 

 

План

Факт

 

Ярмарка проектов.(5ч)

1.

Я с тобой навсегда, мой город (село)

1

 

 

 

2.

 

Что я хочу узнать о родном городе (селе) и с чем желаю познакомить своих друзей

1

 

 

 

3.

 

Точка отсчета

1

 

 

 

4.

 

Точка отсчета

1

 

 

 

5.

 

Точка отсчета

1

 

 

 

Подготовка к проектированию виртуальных экскурсий (17ч)

 

 

10.10

6

В гостях у членов литературного объединения

1

 

 

 

7

В гостях у членов литературного объединения

1

 

 

 

8

В гостях у членов литературного объединения

1

 

 

 

9

В гостях у членов литературного объединения

1

 

 

 

10

История моего края

1

 

 

 

11

История моего края

1

 

 

 

12

История моего края

1

 

 

 

13

Историческая память моего города

1

 

 

 

14

Историческая память моего города

1

 

 

 

15

Историческая память моего города

1

 

 

 

16

В гостях у членов литературного объединения

1

 

 

 

17

Историческая память моего города

1

 

 

 

18

Историческая память моего города

1

 

 

 

19

Историческая память моего города

1

 

 

 

20

История моей семьи

1

 

 

 

21

История моей семьи

1

 

 

 

22

История моей семьи

1

 

 

 

Проектирование виртуальных экскурсий.(13ч)

23

Строки, опаленные войной

1

 

 

 

24

Строки, опаленные войной

1

 

 

 

25

Строки, опаленные войной

1

 

 

 

26

Строки, опаленные войной

1

 

 

 

27

Виртуальный музей

1

 

 

 

28

Виртуальный музей

1

 

 

 

29

Виртуальный музей

1

 

 

 

30

Виртуальный музей

1

 

 

 

31

Интерактивный школьный музей

1

 

 

 

32

Интерактивный школьный музей

1

 

 

 

33

Интерактивный школьный музей

1

 

 

 

34

Интерактивный школьный музей

1

 

 

 

35

История моей семьи в истории моего народа

1