Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Лучший педагогический проект». Работа «Покормите птиц зимой, чтобы спели нам весной» автор Торова Анастасия Валерьевна

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРЕКТ

«Покормите птиц зимой,

Чтобы спели нам весной»

Тип проекта: познавательный, творческий

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: дети, воспитатели, родители

Авторы проекта: Торова Анастасия Валерьевна, воспитатель

г..Волгоград

2021

“Природа – это единственная книга,

каждая страница, которой полна глубокого содержания”
И.В.Гете

Актуальность проекта

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное  значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна:  первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
   * Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования.                         
   *   Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в   процессе   проектно-исследовательской  деятельности. Если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные  навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Тема проекта «Покорми птиц зимой, чтобы спели нам весной»  выбрана не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться, ведь доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.  В совместной работе с родителями мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым, пробуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме. И мы, взрослые должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.

Постановка проблемы

Недостаточные представления детей о зимующих птицах. Дети в недостаточной степени имеют представление о образе жизни, повадках, питании и жилищах зимующих птиц, о том, как они питаются в зимнее время.

Цель проекта

Создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам природы -птицам. Изучение детьми объектов живой природы зимующих птиц во взаимосвязи со средой обитания и формирование  в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

Целеполагание

Только  при совместном взаимодействии с семьей и разных форм, методов и приемов работы: наблюдений, бесед, экологических игр, чтение художественной литературы экологического содержания, включения труда в природе в повседневную жизнь, мы можем говорить о формировании  общей экологической культуры  у детей дошкольного возраста, и бережного отношения к представителям животного мира –птицам.       

Задачи

1.Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.

2.Пополнить развивающую среду группы материалами и оборудованием по теме проекта.

3.Воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время.

Ожидаемый результат

• Создание необходимых условий в ДОУ по формированию у дошкольников целостного представления о жизни зимующих птиц.

• Заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой) .

• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

• Активное участие родителей в реализации проекта.

Принципы реализации проекта

Плановость, систематичность, последовательность формирования знаний  у детей.

Тесная взаимосвязь теоретических сведений с конкретными практическими действиями.

Воспитательная ценность знаний и умений.

Поиск согласия в решении главных вопросов.

Осознанная  деятельность всех участников педагогического проекта.

Методическая работа по проекту

Ф

ормировать потребности в изучении детской литературы, мотивации к самообразованию в вопросах познавательного образования детей дошкольного возраста;

Повышать профессиональный уровень в области методики приобщения детей к наблюдениям и рассказыванию.

Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности.

Внедрять новые формы организации детской деятельности, строить образовательный процесс в условиях освоения умений реализации федеральных государственных образовательных  стандартов.

Условия реализации проекта

заинтересованность педагогов ДОУ, детей, родителей воспитанников.

регулярность, системность организации работы

создание материально-технических условий, использование электронных ресурсов и мультимедийного оборудования.

Ресурсное обеспечение проекта

     Материально-техническое

мультимедийные презентации, выполненные педагогами ДОУ,

уголки природы в групповых помещениях;

игротека;

видеотека;

методические и дидактические пособия, картотека.

Система работы по проекту включает

создание предметной среды- художественная литература, иллюстрации,  атрибуты, игрушки, настольно – печатные и    дидактические игры, самодельные альбомы родителей и детей.

совместную деятельность педагога и детей – наблюдение, беседы, опыты, дидактические

игры, игры – занятия, вечера досуга, тренинги, конкурсы, рисунков

работу с родителями – создание наглядного и письменного материалов-презентаций, само-дельных альбомов, организация совместных досугов;

Формы реализации проекта

Непосредственно образовательная деятельность;

Беседы;

Досуги;

Игровая деятельность;

Самостоятельная деятельность детей;

Консультативная работа с родителями.

Этапы проекта

1 этап - подготовительный (целеполагания)

Определение цели, задач;

Постановка проблемы детям, поиск информации для изучения материала совместно с детьми.

Изучение методической, справочной литературы;

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Перспективное планирование темы недели.

Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

2 этап – основной (практический)

ПОНЕДЕЛЬНИК

1.Беседа «Птицы зимой, какие они?»

2.НОД «Зимующие птицы»

3.Наблюдение за синицами на участке детского сада

4.Сюжетно – ролевая игра «Птичий парк»

5.Рассматривание иллюстраций «Зимующие птицы»

6.Пальчиковая гимнастика «Десять птичек стайка»

7.Дыхательная гимнастика «Ворона»

8.Зрительная гимнастика «Сорока»

9.Дидактическая игра «Где какая птица находится»

10.Подвижная игра «Коршун и наседка»

11.Чтение М. Горький «Воробьишко», И. Крылов «Ворона и лисица»(ознакомление с художественной литературой)

12.Отгадывание загадок

13.рисование «Воробьи зимой»

ВТОРНИК

1.Беседа «Как живут наши пернатые друзья зимой?

2.Просмотр презентации «Такие разные птицы»

3.Наблюдение за вороной на участке детского сада

4.Сюжетно – ролевая игра «Магазин природы»

5.Рассматривание альбомов «птицы»

6.Пальчиковая гимнастика «Птички в гнезде»

7.Зрительная гимнастика «Сорока»

8.Дыхательная гимнастика «Чья птичка дальше улетит»

9.Дидактическая игра «Кто где живет»

10.Подвижная игра «Совушка»

11. Чтение К. Ушинский «Дятел» (ознакомление с художественной литературой)

12.Знакомство с пословицами и поговорками о птицах

13.Аппликация «Снегири на ветке »

СРЕДА

1.Беседа «Меню для птиц»

2.НОД «Зимующие птицы» (лепка)

3.Наблюдение за птицами на территории детского сада

4.Рассматривание открыток «Зимующие птицы»

5.Пальчиковая гимнастика «Скворечник»

6.Зрительная гимнастика «Птички»

7.Дыхательная гимнастика «Ворона»

8.Дидактическая игра «Какая птица лишняя»

9.Подвижная игра «Вороны»

10.Чтение Н. Гладков «Сосулька» (ознакомление с художественной литературой)

11.Заучивание стихотворения А. Барто «Снегирь»

12.Работа в раскрасках «Птицы»

ЧЕТВЕРГ

1.Беседа «Покормите птиц зимой»

2.Просмотр презентации «Перелетные и зимующие птицы»

3.Наблюдение за воробьями на территории детского сада.

4.Сюжетно – ролевая игра «Птичий дворик»

5.Рассматривание иллюстраций «Зимующие птицы в городе»

6.Пальчиковая гимнастика «Снегири»

7.Зрительная гимнастика «Совенок»

8.Дыхательная гимнастика «Гуси летят»

9.Дидактическая игра «Найди перелетных и зимующих птиц»

10.Подвижная игра «Сокол и голуби»

11.Чтение Ю. Никонов «Зимние гости», А. Яшин «Покормите птиц» (ознакомление с художественной литературой)

12.Разгадывание ребусов

13.Рисование «Совушка»

ПЯТНИЦА

1.Беседа «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой»

2.НОД «Сорока - белобока» (рисование)

3.Наблюдение за птицами на территории детского сада

4.Сюжетно – ролевая игра «Птичий рынок»

5.Рассматривание фотографий зимующих птиц нашего города

6.Пальчиковая гимнастика «Кормушка»

7. Зрительная гимнастика «Филин»

8. Дыхательная гимнастика «Чья птичка дальше улетит»

9.Дидактическая игра «Птицы нашего края»

10.Подвижная игра «Воробышки и кот»

11.Чтение В. Бианки «Чей нос лучше?», «Лесные домишки»

12.Решение проблемной ситуации «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой »

13. Конструирование «Голубь мира» (оригами)

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1.Консультация

«

Зимующие птицы

»

«Как и из чего изготовить кормушку для птиц»

«Покормите птиц зимой»

«Они остались зимовать, мы им будем помогать»

2. Интересные факты о птицах.

3.Буклет «Меню для зимующих птиц»

4. Беседа «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему зимующих птиц»

5. Изготовление родителями совместно с детьми книги «Птицы разные бывают»

6. Совместная деятельность родителей и детей по изготовлению кормушек

3 этап – заключительный.

Оформление результата проекта .

Организация и участие родителей выставке «Лучшая кормушка для птиц».

Результаты проекта

Благодаря реализации проекта у детей расширился кругозор о зимующих птицах. Улучшилась предметно –развивающая среда: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах. У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях. Оформлена наглядная информация для родителей о совместном участии в реализации проектной деятельности. Подбор художественной литературы, дидактического и демонстрационного материала с учетом тематики. Расширен кругозор детей о зимующих птицах. У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

Таким образом, можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о зимующих птицах.

Список использованной литературы и интернет ресурсов

1. Бондаренко Т. М., Экологические занятия с детьми 4-5 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007. (электронный ресурс)

2. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологи». 2001г.

3. Давыдова О. И., Майер А. А., Богославец Г. А, Проекты в работе с семьёй. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с. (Библиотека журнала «Управление ДОУ». (электронный ресурс)

4. Кравченко И. В., Долгова Т. Л., Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г. М. Киселёвой, л. И. Понаморёвой. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 208 с. (электронный ресурс)

5.Соломенникова О.А. «Занятие по формированию элементарных экологических представлений» 2009г

6. Формирование экологической культуры дошкольников: планирование, конспекты занятий /авт. – сост. Л. Г. Киреева, С. В.

Бережнова. – Волгоград: Учитель, 2008. (электронный ресурс)
7. Шорыгина Т. А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

8. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

9. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М. Мозаика-Синтез, 2007.

10. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., 2002.

11. «МАААМ. РУ» http: //www.maaam.ru//

12. Образовательная социальная сеть http: //nsportal.ru//