Творческий конкурс для педагогов и учащихся: Всероссийская номинация Методические разработки педагогов. Работа «В гостях у заказчика» автор Шестаков Максим Батамгалонович

Министерство образования и науки Пермского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кунгурский центр образования № 1»

КОНКУРСНАЯ РАЗРАБОТКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

РАЗРАБОТКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩЕГО РЕБЕНКА

ПО ТЕМЕ

«В гостях у зайки»

Должность

Ф.И.О.

Подпись

Разработал

Обучающийся группы КП-20

Шестаков М.Б

Проверил

Методист

Норваткина В.В.

2021

План - конспект урока

Тема: «В гостях у зайки»

Класс: 1

Тип ребенка: Слабовидящий

Цели урока:

Образовательные:

О

речевлять

действия

ребёнка

и

побуждать

его

к

оречевлению

собственных

действий;

закрепить

знание

объёмных

геометрических

фигур

(шар,

куб,

конус,

параллелепипед,

цилиндр)

и

плоскостной

фигуры

-

круга;

упражнять

в

количественном

и

порядковом

счёте

до

шести

.

Развивающие:

развивать

сохранные

анализаторы

,

остаточное

зрение

(цветоощущение)

,

внимание,

память,

логическое

мышление

ребёнка;

развивать

общую

и

мелкую

моторику

,

тактильное

восприятие

;

развивать

ориентировку

на

микро

плоскости,

частях

с

воего

тела

.

Воспитательные:

вызвать

желание

участвовать

в

игре-занятии

,

хорошее

настроение

;

побуждать

к

общению

с

окружающими,

используя

речев

ые

и

неречевые

средства

общения;

учить

доводить

начатое

дело

до

конца

Дидактические средства обучения: игрушечный заяц, массажный шарик, «Чудесный мешочек» с объёмными геометрическими фигурами, одна из которых (куб) мягкая, пластелин, доска для лепки;

Ход  занятия

1.Организационный момент.

Учитель предлагает определить, кто пришёл на занятие. Ученик на ощупь узнаёт игрушечного зайца по длинным ушкам, гладит его голову и лапки.

2.Определение темы и цели занятия.

-Кто такой заяц? (Животное)

-А как ты считаешь,чем питается зайчик? (Капуста, морковь и т.п)

-Где он живёт? (Лес)

-Все верно, сегодня мы с тобой побываем в гостях у зайчика и даже сделаем ему подарок.

3. Массаж и самомассаж пальцев рук.

Педагог массирует руки и пальчики учащегося, предлагая вспомнить их названия. Затем ребёнок самостоятельно массирует ладошки при помощи массажного шарика.

4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Педагог рассказывает, что зайка нашёл в лесу мешок, но не знает, что в нём, и предлагает ребёнку определить на ощупь, что находится в мешочке. Учащийся определяет объёмные геометрические фигуры, расставляет их по указанию на столе и определяет их количество (5). Находится лишняя фигура – это мягкий куб, остальные фигуры твёрдые, пластмассовые.

5. Физкультминутка.

Во время физкультминутки ребенку предлагается попрыгать, как зайчик, спрятаться от лисы, показать части тела с правой и левой стороны.

6. Аплекационная лепка – «Еда для зайчика».

- Давай вспомним, что любит кушать зайка? (Капуста, морковь и т.п)

- А теперь давай слепим нашему зайке, морковку и капусту и подарим ему.

Начинают лепить морковь и капусту для зайца

.

7. Гимнастика для глаз.

Так как у зайчика устали и заболели глазки, ученик показывает ему, что можно сделать, чтобы глаза отдохнули – подержать их закрытыми, пока педагог досчитает до десяти, а затем быстро поморгать.

9. Загадки про лесных животных.

- Помимо зайчика, в лесу живёт много других животных давай я буду тебе загадывать загадки, а ты их отгадывать.

Он в лесу дремучем рос,

Серой шерстью весь оброс.

В зайцах вкусных знает толк

Злой голодный серый ...(Волк)

У него иголочки,

Как в лесу на елочке.

Зверя лучше не тревожь!

Он колючий. Это… (Ёж)

Эта рыжая плутовка

Может влезть в курятник ловко,

С петушком в лесок умчится.

Как зовут ее? (Лисица)

Бурый он и косолапый,

Ловит рыбу мощной лапой.

А ещё он любит мёд!

Как сластёну назовёшь?

Молодец ты отгадал(а) все мои загадки.

8. Итог занятия.

-Итак, с чем мы сегодня познакомились?

-Что получилось и что тебе понравилось?

- Что было для тебя самым трудным?

9. Рефлексия.

Продолжи фразу:

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…