Творческий конкурс для педагогов и учащихся: «Внеурочная деятельность». Работа «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №7 общеразвивающего вида" с. Выльгорт» автор Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №7 общеразвивающего вида" с. Выльгорт

Администрация муниципального образования района "Сыктывдинский"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад № 7 общеразвивающего вида" с. Выльгорт

"Челядьöс сöвмöдан 7 №-а видзанiн"

Школаöдз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение.

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ «Детский сад №7

общеразвивающего вида» с. Выльгорт

____________________Гаранина В. А.

Приказ № __________ от _____________

Рабочая программа

кружка по математике

«Занимательная математика» для детей 6-7 лет.

Руководитель:

Цывунина Е.Л.

Принято на педагогическом совете

протокол № дата 2021 г.

с. Выльгорт, 2021 год.

Содержание:

Пояснительная записка

Формы и приемы работы

Содержание программы

Перспективный план работы

Ожидаемые результаты

Список литературы

1.Пояснительная записка.

Программа кружка по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной группы разработана в соответствии с ООП детского сада, в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Данная рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по познавательному развитию (ФЭМП). Методика «Кружка» учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности и темпом развития каждого ребенка. Тематика математического кружка способствует расширению словарного запаса, активизации словаря, развитию связной речи. Задания составляются таким способом, чтобы дети могли упражняться в правильном употреблении сформированных грамматических категорий, активизации отработанной лексики.

Работа кружка «Занимательная математика» осуществляется под руководством педагога. Она планируется и корректируется по результатам мониторинга, проводимого в начале года. Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх. В конце учебного года предлагается с помощью специально разработанной методики провести проверку уровня овладения детьми полученными знаниями, умениями и навыками.

Программа математического кружка «Занимательная математика» разработана на основе образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.Е.Комаровой. М.А.Васильевой, а также на основе парциальной программы.

Актуальность. Обучение решению математических задач творческого и поискового характера будут проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может помочь математический кружок «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор, способствующий развитию личности.

Данная программа кружка является актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных умений, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с учетом требований федерального государственного стандарта основного общего образования и соответствует индивидуальным возрастным особенностям воспитанников.

Математический кружок «Занимательная математика» предназначен для формирования элементов логической грамотности, пространственного воображения.

Содержание программы кружка «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развития наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, самостоятельно работать, решать учебную задачу творчески.

Цель программы: Формирование основ элементарных математических представлений, развитие психических процессов (памяти, внимания, мышления) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

Задачи:

1. Развивать логическое мышление и творческие способности.

2. Развивать математические способности.

3.Развивать личностные качества.

4.Развивать навыки самоконтроля и самооценки.

5.Овладевать мыслительными операциями (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация).

Сроки реализации программы- 1 год

Режим занятий – 1 занятие в неделю во второй половине дня продолжительностью 30 минут.

Основными принципами программы математического кружка являются:

-умственного развития дошкольника.

-индивидуализации: в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности, как ребенка, так и педагога;

-индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;

-гуманности: ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности.

Формы и приёмы работы: традиционные, комбинированные, практические (выполнение работ на заданную тему, по инструкции), игры (дидактические игры, на развитие внимания, памяти, игры-конкурсы), словесный метод (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ),наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, плакатов, фотографий, показ мультимедийных материаловфизминутки, пальчиковые упражнения.

Структура занятий: разминка; основное содержание занятия – изучение нового материала; физминутка, пальчиковая гимнастика; закрепление нового материала; игра.

Содержание программы

Работа распределяется по разделам:

-Количество и счет.

- Геометрические фигуры.

-Величина.

-Ориентировка во времени и в пространстве.

-Решение логических задач.

Ожидаемые результаты:

Занятия кружка будут способствовать овладению детьми умением решать проблемные ситуации, понимать предложенную задачу и разрешать ее самостоятельно. Овладев логическими операциями, ребёнок будет более внимательным, научится чётко и ясно мыслить, думать, рассуждать, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, что приведет к более успешному и легкому обучению в школе, а значит, и процесс учёбы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.

Преемственность.

Программа кружка предполагает:

-Формирование знаний и умений, необходимых для дальнейшего школьного обучения.

-Формирование личности ребенка.

-Основа для дальнейшего знакомства детей начальной школы математическими навыками.

Календарно-тематическое планирование совместной деятельности взрослых и детей 6-7 лет.

Программные задачи

Цели

Октябрь

№1(1)

«Количество и счет: числа и цифры от 1 до 10»

Закреплять: знания о числах от1 до10; знания о квадрате и прямоугольнике, учить рисовать их в тетради в клетку; закрепить умение писать цифры от1 до 10; выкладывать квадрат, прямоугольник из счетных палочек;

Октябрь

№2(2)

«Количество и счет: знаки =, +,-; математические задачи. Величина: сравнение предметов. Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

Закреплять:

- знания о знаках е;

-умение писать их;

- сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения, правильно пользоваться словами большой, поменьше, еще поменьше самый маленький.

Продолжать учить:

- составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков, выделять в задаче условие, вопрос, ответ;

-пользоваться знаками -е, —

- ориентироваться на листе бумаги, определяя словом положение геометрических фигур (в правом верхнем уголке, в левом нижнем уголке и т.д.);

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Продолжать формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Октябрь

№3(3)

Количество и счет: счет по образцу и названному числу; независимость числа от пространственного расположения предметов.

Геометрические фигуры: сравнение предметов с фигурами. Ориентировка во времени: части суток.

Закреплять:

-знания о последовательности частей суток;

умение считать по образцу и названному числу;

-преобразовывать неравенство в равенство, понимать отношения между числами;

-понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;

-видеть в форме предметов геометрические фигуры.

Формировать:

- умение самостоятельно формулировать учебную задачу;

-навыки самоконтроля и самооценки.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Октябрь

№4(4)

Количество и счет: знаки < , > , соотнесение количества предметов с цифрой; состав числа шесть из двух меньших.

Геометрические фигуры: треугольник, трапеция. Логическая задача: дорисовка предмета.

Закреплять:

-умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков < , >;

-устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

-рисовать треугольники, трапеции в тетради в клетку; — знания о составе числа шесть из двух меньших чисел; - геометрических фигурах: треугольник, трапеция.

Продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей.

Ноябрь

№1(праздн.)

Количество и счет: соотнесение количества предметов с цифрой; математическая загадка.

Ориентировка во времени: ознакомление с часами.

Закреплять:

- умение соотносить количество предметов с цифрой;

-составлять вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечать на них, записывать цифрами результат счета. Продолжать учить:

-отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Знакомить с часами, их разнообразием и назначением.

Ноябрь

№2(5)

Количество и счет: установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Ориентировка во времени: дни недели.

Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу.

Учить:

-понимать отношения между числами;

- выполнять учебную задачу самостоятельно.

Закреплять:

-умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

- определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу;

- знания о днях недели.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Ноябрь

№3(6)

Количество и счет: порядковый счет, счет по названному числу; состав числа из двух меньших.

Геометрические фигуры: овал.

Логическая задача: установление связей и зависимостей.

Продолжать учить:

-различать количественный и порядковый счет в пределах 10, правильно отвечать на вопросы сколько, какой по счету;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-воспроизводить количество предметов по названному числу.

Закреплять:

- умение понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство;

-рисовать овалы в тетради в клетку;

-решать логическую задачу;

-формулировать учебную задачу.

Продолжать знакомить с составом числа из двух меньших. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Ноябрь

№4(7)

Арифметические задачи, величина, ориентировка в пространстве, решение примеров.

-продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков;

-учить измерять линейкой, записывать результаты измерения;

-закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;

-закреплять умение решать примеры;

-продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять

Декабрь

№1(8)

Цифры от 1 до 10, число 11, логическая задача, ориентировка во времени.

-закрепить знания о числах и цифрах от О до 10;

- закрепить умение устанавливать соответствие между числом и цифрой;

-познакомить с образованием числа одиннадцать;

-познакомить с новой счетной единицей — десятком;

-познакомить с условным обозначением десятка — квадрат, единицы круг;

продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей;

-учить формулировать учебную задачу; -знакомить с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса;

-продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-формировать навык самоконтроля и самооценки.

Декабрь

№2(9)

Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры.

-продолжать учить понимать независимость числа от величины предметов; продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение;

-закреплять умение понимать отношения между числами;

-закреплять умение правильно пользоваться знаками

-закреплять умение составлять число семь из двух меньших;

-учить рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец;

-учить формулировать учебную задачу; -продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -формировать навык самоконтроля и самооценки.

Декабрь

№3(10)

Число 12, ориентировка во времени, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры.

-познакомить с образованием числа 12 и с новой счетной единицей десяток;

-продолжать учить определять время на часах;

- продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей;

-закрепить знания о геометрических фигурах — круг, квадрат, треугольник; прямоугольник;

-закрепить умение дорисовывать круги до знакомых предметов;

-продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; --формировать навык самоконтроля и самооценки.

Декабрь

№4(11)

Отношения между числами, математическая задача, величина, состав числа из двух меньших, логическая задача, ориентировка во времени.

-учить понимать отношения между числами 11 и 12;

-учить как из неравенства можно сделать равенство;

-продолжать учить составлять и решать арифметическую задачу, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков;

- учить измерять и рисовать отрезки заданной длины;

-закрепить умение составлять число восемь из двух меньших чисел, записывать соответствующими цифрами, читать запись;

-закрепить знания об осени, осенних месяцах — сентябрь, октябрь, ноябрь;

-учить формулировать учебную задачу; -формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать навык самоконтроля и самооценки.

Январь

№1

Число 13, математическая задача, решение примеров, логическая задача, на установление закономерностей, геометрические фигуры.

-познакомить с образованием числа 13 и с новой счетной единицей десяток;

- учить записывать число 13;

-продолжать учить решать арифметическую задачу, записывать условие задачи, читать запись;

-продолжать учить решать примеры, читать запись;

-продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей;

-продолжать учить рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку;

- формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- формировать навык самоконтроля и самооценки.

Январь

№2

Решение примеров, знаки геометрические фигуры величина, логическая задача.

-учить составлять примеры, читать записи;

- закреплять умение правильно пользоваться знаками +, —;

-закреплять умение различать понятия выше, глубже;

-учить решать логическую задачу; --познакомить с элементами геометрической фигуры треугольник

(вершины, стороны, углы);

-учить формулировать учебную задачу;

-учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; --формировать навык самоконтроля и самооценки.

Февраль

№1

Число 14, дни недели, логическая задача.

познакомить с образованием числа 14 и с новой счетной единицей десятком;

- учить писать число 14;

- объяснить то, что в двух неделях 14 дней;

-продолжать учить решать логические задачи;

-способствовать развитию зрительного внимания;

-продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять формировать навык самоконтроля и самооценки.

Февраль

№2

Счет по образцу и названному числу, арифметическая задача, состав числа 9 из двух меньших, геометрические фигуры.

-продолжать учить считать по образцу и названному числу;

-продолжать учить составлять арифметическую задачу;

-записывать и читать решение задачи;

-продолжать учить решать логическую задачу;

-учить составлять число 9 из двух меньших;

-закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов;

формировать навык самоконтроля и самооценки.

Февраль

№3

Число 15, соотнесение количества предметов с цифрой, геометрические фигуры.

-познакомить с образованием числа 15 и с новой счетной единицей десяток;

-учить записывать образование числа 15, читать запись;

-продолжать учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

-продолжать учить ориентироваться в тетради в клетку;

-учить рисовать символическое изображение кошки, нарисованная кошка;

-учить формулировать учебную задачу; -продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-формировать навык самоконтроля и самооценки.

Февраль

№4

Числа от 1 до 15, решение примеров, логическая задача на анализ и синтез, геометрические фигуры.

-учить понимать отношения между числами в числовом ряду;

-учить решать примеры в пределах второго десятка;

-закреплять умение решать логическую задачу;

-закреплять умение дорисовывать овалы до знакомых предметов;

-продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Март

№1

Число 16, величина, ориентировка во времени, логическая задача.

-познакомить с образованием числа 16 и новой счетной единицей десятком;

-учить писать число 6;

-продолжать учить измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по результатам измерения;

-учить определять время по часам; -

-учить решать логическую задачу; -

-продолжать учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.

Март

№2

Количество и счет: математическая загадка, знаки + и-; состав числа из двух меньших. Геометрические фигуры: дорисовывание треугольников до знакомых предметов.

Продолжать учить:

- отгадывать математическую загадку;

-определять, какой математический знак надо написать в примере (+ или —);

-составлять число 9 из двух меньших чисел, записывать результаты составления;

-дорисовывать треугольники до знакомых предметов;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-записывать решение загадки.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Март

№3

Количество и счет: число 17; решение примеров; счет по образцу и названному числу.

Ориентировка во времени: часы (стрелки, циферблат). Логическая задача: поиск недостающей фигуры

Знакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей — десятком. Учить:

-писать число 17;

-решать примеры в пределах второго десятка;

-логическую задачу на установление закономерностей;

-учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-считать по названному числу и образцу.

Закреплять умение понимать отношения между числами, знать, как из неравенства сделать равенство. Знакомить с часами (стрелки, циферблат).

Март

№4

Количество и счет: число 17.

Геометрические фигуры: рисование символического изображения собачки.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

Продолжать знакомить с образованием числа 17.

Закреплять:

-умение записывать число 17;

-рисовать символическое изображение собачки в тетради в клетку.

Учить:

-анализировать узор и продолжать его по образцу;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги;

-решать логическую задачу.

Апрель

№1

Количество и счет: число 18; состав числа из двух меньших; счет по названому числу.

Геометрические фигуры: вершины, стороны, углы. Логическая задача: поиск недостающей фигуры.

Знакомить с образованием числа 18.

Учить:

-писать число 18;

-правильно пользоваться знаками;

-решать логическую задачу на

установление закономерностей;

-формулировать учебную задачу;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-отношения между числами в числовом ряду.

Закреплять:

-умение составлять число 18 из двух меньших;

-воспроизводить количество предметов по названному числу;

-знания о геометрических фигурах; вершины, стороны, углы.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Апрель

№2

Количество и счет: число 18; решение примеров.

Ориентировка во времени: времена года.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

Закреплять:

-знания об образовании числа 18;

-последовательности времен года;

-умение записывать способ образования числа 18;

-ориентироваться на листе бумаги.

Продолжать учить:

-решать примеры с числами второго десятка;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Апрель

№3

Количество и счет: число 19; состав числа из двух меньших чисел.

Величина: сравнение предметов по величине.

Логическая задача: установление последовательности событий.

Знакомить с образованием числа 19 и новой счетной единицей — десятком.

Учить:

-писать число 19;

решать логическую задачу;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-составлять число 10 из двух меньших чисел;

-сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения (большой, поменьше, короткая, покороче и т.д.).

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Апрель

№4

Количество и счет: число 19.

Величина: измерение линейкой.

Геометрические фигуры: дорисовывание квадратов до знакомых предметов.

Продолжать знакомить с образованием числа 19.

Учить:

-дорисовывать квадраты до знакомых предметов;

-измерять линейкой, записывать результаты измерения;

— рисовать символическое изображение лошадки в тетради в клетку;

-решать логическую задачу на анализ и синтез;

- формулировать учебную задачу;

— понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Май

№1

Количество и счет: число 20; решение примеров, задачи. Логическая задача: установление связей и зависимостей.

Знакомить с образованием числа 20 и новой счетной единицей — десятком.

Учить:

- писать число 20;

-решать примеры в пределах второго десятка;

-логические задачи на анализ и синтез, устанавливать связи и отношения;

-составлять и решать арифметическую задачу;

-записывать решение задачи;

-формулировать учебную задачу;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Май

№2

Количество и счет: решение арифметической задачи; решение примеров.

Величина: измерение линейкой.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги; работа в тетради в клетку.

Логическая задача: установление связей и зависимостей.

Продолжать учить:

-решать арифметическую задачу;

-примеры в пределах второго десятка;

-логическую задачу;

-измерять линейкой;

- ориентироваться на листе бумаги;

рисовать в тетради в клетку узоры;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Май

№3

Количество и счет: знаки +, — ; математическая загадка; соотнесение количества предметов с цифрой.

Величина: измерение линейкой.

Ориентировка во времени: определение времени на часах.

Закреплять: — умения правильно пользоваться математическими знаками +, —

— отгадывать математическую загадку, записывать решение;

-определять время на часах с точностью до получаса;

— понимать соответствие между количеством предметов и цифрой;

учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

— измерять с помощью линейки, записывать результаты измерения.

Май

№4

Количество и счет: соотнесение количества предметов с числом; решение примеров.

Геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ориентировка во времени: дни недели.

Закреплять:

-умения соотносить количество предметов с числом;

-формулировать учебную задачу; решать примеры в пределах второго десятка;

- рисовать в тетради в клетку;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-знания о последовательности дней недели;

— геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник.

Планируемые результаты освоения программы.

При успешном освоении программы достигается следующий уровень сформированности элементарных математических представлений детей 6-7 лет:

- знать числа второго десятка и записывать их;

-понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета;

- использовать и писать математические знаки -е,

-решать арифметические задачи и записывать решение;

- сравнивать группы одно- и разнородных предметов по количеству;

- устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой;

-дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;

- различать и называть ромб, пятиугольник, шестиугольник;

-рисовать символические изображения предметов в тетради в клетку;

-преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (путем складывания, разрезания);

-раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине в пределах 10;

- измерять линейкой отрезки, записывать результаты измерения;

- изображать отрезки заданной длины с помощью линейки;

-определять время с точностью до получаса;

- ориентироваться на листе бумаги;

- определять положение предмета по отношению к другому;

- решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

-понимать задание и выполнять его самостоятельно;

-проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы;

-самостоятельно формулировать учебные задачи.

Используемая литература:

-Е.В. Колесникова «Программа математические ступеньки»

-Е.В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» Математическое пособие к рабочей тетради. Творческий центр: «Сфера», 2015

-Е.В. Колесникова «Я считаю до 20» Математика для детей 6-7 лет. ООО Сфера. 2014.

-Носова Е.А. Логика и математика. СПб., Детство-ПРЕСС,2002

-Светлова И. Сравни и измерь. М., 2001.

-Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. Мозаика – Синтез, 2010.

-Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. Мозаика – Синтез, 2010.

-Алябьева Е.А. Развитие логического мышления и речи детей 5 - 8 лет. М.,

2007.

-Новикова В.П. Математика в детском саду. М: Мозаика – Синтез, 2007.

-Зайцев В.В. Математика для дошкольников. Волгоград, Учитель 2003.

-Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 6-7 лет. М.: ГНОМ и Д,

2001.

-Шевелев К. В. Дошкольная математика в играх. М., 2005.