После просмотра дистанционного образовательного вебинара можете оформить международный сертификат участника вебинара.
Сертификат подтверждает участие в проводимых учебных вебинарах. На сертификате указывается ФИО участника (воспитателя или учителя), тема и продолжительность познавательного вебинара.
ПМПК- 4 страшные буквы, которые вызывают ужас и панику у большинства родителей, панику и агрессию у педагогов. Психолого- медико- педагогическая комиссия - это комиссия, на которой медики, педагоги и психологи изучают особенности развития ребенка и после этого совместно решают, требуются ли ему специальные условия для обучения. При необходимости, ПМПК может подобрать рекомендации по воспитанию и обучению ребенка, оказанию ему психолого-медико-педагогической поддержки. Рекомендации ориентированы на родителей, воспитателей, педагогов, учителей, социальных работников и других взрослых, участвующих в образовательном процессе. Особенности системы взаимодействия образовательной организации и родителей после прохождения комиссии мы обсудим на вебинаре "Психолого- медико- педагогическая комиссия в системе организации обучения детей".
“Он ничего не хочет” - одна из самых популярных фраз, которую можно услышать о школьнике. Мотивация отсутствует, действия тоже и обучение выглядит как непроглядное будущее в глазах ребенка и взрослого. На вебинаре мы: разберем типичные ошибки родителей и учителей; обсудим причины отсутствия мотивации к обучению; определим действия, которые можно сделать для повышения мотивации;
Педагоги часто сталкиваются с такой сложностью: материала для уроков приготовлено достаточно, подобраны интересные задания, но… Ученики продолжают задумчиво смотреть в учебник и еле-еле поднимать руку. В чём причина? Порой насыщенно материала по теме урока недостаточно. Важно создать не только подробный план урока, но и продумать, каким образом ученики будут вовлечены на каждом этапе занятия. В этом помогут игровые технологии! Не обязательно применять все техники один в один: можно адаптировать формат, правила, преобразить урок и повысить вовлеченность учеников!. О том, как с помощью игровых механик изменить образовательный процесс, вы узнаете на мастер-классе "Повышение вовлечённости учеников в образовательный процесс с помощью игровых механик».
Все чаще и чаще от родителей и преподавателей специалистам приходится слышать: «не понятно, что написано», «пишет, как курица лапой», «не старается», «ленится красиво написать, ведь может же, когда захочет». На самом деле причин неразборчивого, неаккуратного почерка может быть несколько. Предлагаем в них разобраться. Приглашаем вас на встречу, где будем обсуждать влияние энергетического ресурса ребенка на качество почерка. Также вы получите рекомендации нейропсихолога для минимизации энергетических трудностей ребенка и улучшения качества письма. Встреча будет полезна для родителей и преподавателей.
Сколько нужно времени для того, чтобы заинтересовать подростка вопросами выбора будущего? Достаточно 1 классного часа, в процессе которого можно обсудить с десяток важных мыслей, которые помогут школьникам начать определяться с профессиями На мастер-классе мы: Обсудим, как начать разговор о дальнейшем будущем со школьниками; Сформируем перечень коротких упражнений, помогающих включиться в вопросы профессионального выбора; Разберем, почему школьники оттягивают этот момент “до последнего и чем это чревато”
Чем занять ребенка в самолете, машине, поезде? Совместные семейные игры. Игры на бумаге. Старые новые игры. Как и чем развлечь ребенка в дороге без гаджетов, бюджетно и интересно, вы узнаете на мастер-классе онлайн.
Вебинар "Профилактика педагогической аберрации. Работа с родителями"
Мастер-класс "Сенсорное развитие детей дошкольного возраста"
Мастер-класс "Проработка психотравмирующих переживаний у детей"
Мастер-класс "Как распознать речевые нарушения у детей: первые признаки и действия"
Мастер-класс "Тейпирование в коррекционной педагогике и педиатрии. Проверенные схемы"
Мастер-класс: Приемы и методы оценки креативности и интеллекта у дошкольников и младших школьников"
Мастер-класс "Профориентация летом: как помочь подростку определиться с дальнейшим будущим"
Мастер-класс "Как побороть страх перед мероприятием или важной встречей"
Мастер-класс "Успешное выступление: как подготовиться так, чтобы не переживать за результат"
Мастер-класс "Психологические инструменты самопомощи в стрессовых ситуациях"
Мастер-класс "Игры для развития фонематического слуха"
Мастер-класс "Этапы летней подготовки ребенка к школе"
Вебинар для классных руководителей
Здоровье учителя — это здоровые отношения в классе.
Школьный класс – это коллектив, в котором сосуществуют учителя и 2-3 десятка детей. От качества взаимоотношений зависит, какова будет их жизнь в ближайшие годы. Тем важнее создать атмосферу мира и сотрудничества в классе.
Вебинар ведёт Айкуш Жораевна Калачян – педагог, музыкант, коуч, консультант во вопросам воспитания детей.
Преподаватель со стажем более 15 лет. Создатель обучающих игр, автор и ведущая тренингов.
Окончила Ереванскую государственную консерваторию им. Комитаса.
Прошла курсы:
Здоровая атмосфера в классе, это когда всем детям удобно, каждый чувствует себя в нём хорошо. Понятно, что это состояние комфорта не постоянно, оно будет все время колебаться: дети играют, ссорятся, спорят, но потом мирятся. Вот задача, чтобы в классе не было затяжных споров, конфликтов и неприятия друг друга.
Это важно по нескольким причинам.
В итоге мы видим, что отношения в классе – это прототип будущих отношений ребёнка во взрослой жизни.
Психиатр Т.Э. Харрис описал это в своей книге «Я - о'кей, ты - о'кей». Есть 4 модели общения и взаимодействия между людьми. Три из них проигрышные, и лишь один выигрышный, конструктивный, который приводит к взаимопониманию.
Первая модель: Я – не ОК, Ты – Ок. Здесь человек принижает себя и возносит другого. Он-то умный, талантливый, у него больше навыков, денег и т.д. и т.п., а я обделён, у меня всего этого нет. В такой позиции человек даже не пытается найти какое-либо решение. Смысла нет, ведь в его голове у них разные стартовые позиции и приравняться невозможно. Некоторые даже принимают как оправдание, чтобы ничего не делать.
Вторая модель: Я - Ок, Ты – не ОК. Здесь во весь рост встаёт человеческое высокомерие, гордость и чванливость. В такой позиции человек принижает достоинство других, сам старается побыстрее избавиться от собеседника.
Третья модель: Я – не ОК, Ты – Не Ок. Таких людей мы часто видим на улице за бутылкой водки, для которых весь мир плох. И я паршивый, и мир паршивый, страна – не страна, начальник дурак и т.д. Как поступают эти люди? Никак! Они только жалуются на мир, и оправдывают своё бездействие и никчёмность.
Четвёртая модель: Я – Ок, Ты-ОК. Единственная модель, когда взаимоотношения строятся конструктивным образом. Я вполне состоятельный человек, у меня есть свои умения, знания навыки, и ты уважаемый человек со своими сильными сторонами. В чём-то силён ты, в чём-то я и сложив наши силы вместе, мы можем свернуть горы.
Получается, что главный секрет конструктивных и здоровых отношений строится при двух условиях, если человек уважает сам себя и уважает других.
Когда же человек начинает сам себя уважать. По сути, каждый ребёнок видит себя глазами окружающих. Других он видит своими глазами, а себя может представлять лишь, как в зеркале отношения к нему других людей. Самоуважение ребёнку обеспечивают окружающие его взрослые. И если это уважение сбалансированно, то он очень легко начинает уважать и других.
Поэтому одним из секретов создания гармоничных отношений помочь каждому ребёнку найти и распознать свою силу. Это может быть физическая, духовная, умственная сила, сила воли. Если учитель проявляет для детей ценность каждой силы, то дети начинают принимать многообразие мира и своё место в нём. Если же учитель принижает одну из сил в угоду другому, то это становится причиной неуважение, и принижение достоинства.
Давайте рассмотрим пример: «вот если бы ты занимался математикой так же, как бегаешь на физкультуре, то цены тебе бы не было». Фраза, которая может вдохновить, а может унизить. Почему? Весь вопрос в интонации. Если учитель уже вложил восхищение его успехами по бегу, то да, это вдохновляет. А если для учителя бег второстепенное занятие, а математику он считает важней, то в интонации считывается пренебрежение.
Ещё и восприятие ребёнка зависит от родителей и других людей, как сверстников, так и взрослых. Более безопасной будет фраза таким образом, чтобы вначале однозначно отметить успехи в одном виде и показать силу ребёнка дотянуть другой навык до этого уровня:
- Я восхитилась твоими достижениями в беге, ты улучшил свою скорость. Уверенна, если постараешься, то и в математике у тебя будут хорошие результаты.
Важным компонентом для создания атмосферы являются ритуалы. Это круг, когда все берутся за руки создают круг и говорят вместе свой девиз, перекличку. Есть ритуал примирения, уважения. Например, я видела прекрасны пример того, как поступали дети, когда кто-то обижался. Они не ругали обидчика, а каждый старался сказать доброе слово тому, кто обиделся, обидчик тоже находил доброе слово. Таким образом никто не был наказан, но в классе воцарился мир и любовь. Такие ритуалы можно создавать для различных случаев. Кто-то впервые справился с задачей по предмету, где у него сложности, тогда все аплодируют ему за старание, стремление к победе. Таким образом не только сам ребёнок вдохновляется, но и другие стараются заслужить поддержку и аплодисменты. Прекрасная мотивация для дальнейшего развития.
Создание атмосферы взаимопонимания, взаимоуважения важнейшая задача учителя. И когда в классе есть такие добрые отношения, то учителю работается намного лучше, и успеваемость в таких классах выше.
Уважаемые коллеги, напоминаем, что мы ведем группы в Whatsapp и Viber, в которых регулярно выкладываем анонсы предстоящих вебинаров, а главное - презентации и раздаточный материал после каждого проведенного вебинара. Присоединяйтесь!