Вебинар для воспитателей старших дошкольников и педагогов детских центров.

Три кита ФГОС ДО известны всем педагогам-дошкольникам. Один из которых решает задачи развития критического мышления. А это именно умение размышлять, творчески мыслить и быть автором своих собственных открытий.

На вебинаре буду рассмотрены актуальные вопросы применения ситуативных задачек по разным видам деятельности. Практические аспекты и шаги внедрения в работу педагога.

Вебинар ведет Булдыгерова Наталья Сергеевна – воспитатель - практик, воспитатель –блогер, высшая квалификационная категория.

Окончила Новосибирский государственный педагогический университет.

Прошла курсы повышения квалификации: «Практическая дошкольная педагогика и психология», «Психолого –педагогическое сопровождение дошкольного образования в рамках ФГОС», «Инновационные и интерактивные технологии развития детского изобразительного творчества в рамках ФГОС»

Ситуационные задачи для развития мышления детей в процессе обучения и воспитания старших дошкольников

Согласно ФГОС ДО, педагог развивает у дошкольника не прямые навыки учебной деятельности, а формирует задатки критического мышления, которое будет необходимо ребенку для успешного обучения в школе.

Вопрос о том, каким образом развивать творческое мышление детей? Как его можно сформировать у старших дошкольников будем разбирать на вебинаре.

             В современном дошкольном образовании произошли и происходят качественные изменения в подходах, методах и приемах. Все чаще и чаще педагоги говорят о том, что сегодня меняется функция воспитателя. Сегодня нет в полной мере ценности информации, в сравнении даже десяти лет тому назад. Сегодня важен иной подход, важно с детьми взаимодействие на равных, взаимодействие, где воспитатель, выполняет роль ментора, наставника и как сегодня модно говорить, навигатора. Воспитатель создает условия для того, что бы ребенок размышлял, выдвигал гипотезу и доказывал правоту  предположения разным путем. А это возможно исполнить лишь тогда, когда вопрос воспитатель задает интересный, неоднозначный и требующий анализа информации.

              Актуально для педагога владеть такими понятиями, как толстые и тонкие, закрытые и открытые вопросы. Не просто задавать вопрос и ждать от ребенка полного ответа, а дать возможность окунуться в ситуацию, поразмышлять и предложить свой вариант решения, иногда не похожий на все остальные и не стандартный, особенный и творческий.

Это и есть метод, где педагог  обучает и воспитывает старших дошкольников через ситуационные или очень жизненные истории, проще говоря, это и есть ситуационные задачи.

Ситуационные задачи могут быть использованы в разных областях  и видах деятельности:

• Развитие речи
• Ознакомление с окружающей действительностью
• Развитие элементарных математических представлений
• Конструирование
• Исследовательская деятельность и экспериментирование
• Культурно гигиенические навыки
• Безопасность в быту
• Правила дорожного движения
• Финансовая грамотность
• Продуктивная деятельность

Чаще всего  происходит коллаборация образовательных областей, чтобы найти ответ на поставленный вопрос, ребенку необходимы знания двух и более областей.

Например: В сказке « Кот в сапогах» - у кота порвался один сапог, что ему делать? В одном сапоге ходить неудобно, а как выйти из этого положения?

Что отличает ситуационные задачи от любого другого словесного метода?

• Ситуационные задачи носят ярко выраженный практический подход, для решения необходимы конкретные знания по отдельным областям
• Задача имеет красивое название и интересный смысл
• В содержании задачи должен быть проблемный вопрос, слушая который ребенок заинтересовался и захотел найти ответ
• Ситуационные задачи близки к проблемным вопросам, и направлены к выявлению способа деятельности

Приведем для ясности несколько ситуационных задач:

• Завтра идем на экскурсию за территорию детского сада, о чем нам нужно позаботиться, что бы экскурсия прошла безопасно?
• Вы с родителями гуляете на площадке, и внезапно началась гроза, как вы будете действовать в данной ситуации?
• Сильный снегопад и пурга застали нас на площадке во время прогулки, как нам следует поступить?

Ситуационные задачи – современный метод, который формирует творческое мышление детей. Дети могут решать задачи в парах, группах и единолично.

 Есть алгоритм решения ситуационных задач:

• Постановка задачи
• Сбор известной информации по образовательным областям
• Анализ и выявление источника проблемы
• Выбор наилучшего варианта решения
• Рефлексия после принятия решения

Когда могут быть использованы ситуационные задачи для развития мышления?

         Ситуационные задачи могут быть использованы на различных этапах обучения:

• Ознакомление с новым материалом
• Отработка отдельных элементов изучаемого объекта
• Закрепление материала

Дошкольники проверяют решение на опыте, анализе и предложенных  ими же гипотезах. Порой, у ситуационной задачи есть несколько решений, это и делает ее уникальным методом, современным и востребованным.

На вебинаре буду рассмотрены практические ситуационные задачи по разным образовательным областям, четыре уровня организации проблемной ситуационной задачи. Пути их решения и организация взаимодействия педагога с детьми.

Ждём Вас 22 января в 16:00

Уважаемые коллеги, напоминаем, что мы ведем группы в Whatsapp и Viber, в которых регулярно выкладываем анонсы предстоящих вебинаров, а главное - презентации и раздаточный материал после каждого проведенного вебинара. Присоединяйтесь!