Это систематический подход к обучению, который способствует развитию у учащихся навыков анализа, оценки и критического мышления.

Она позволяет получить умения работать с информационным потоком в разных областях знаний, выражать свои мысли (устно и письменно) корректно по отношению к окружающим, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, решать проблемы, самостоятельно заниматься своим обучением, работать в группе.

Под критическим мышлением в обучающей деятельности понимают совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры, а также “мышление оценочное, рефлексивное”, для которого знание является отправной точкой, аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.

Формирование критического мышления происходит через чтение и письмо, обсуждение разных точек зрения, анализ личного опыта, решение проблемных ситуаций.

Первая стадия - вызов. Её задача «вызвать» уже имеющиеся знания либо создать ассоциации по изучаемому вопросу. Вторая стадия – осмысление (реализация смысла). На этой стадии идёт непосредственная работа с информацией. Третья стадия – рефлексия (размышление). Здесь информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается.

К ним относится заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации, возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям, ответы на поставленные вопросы, организация устных и письменных круглых столов, различных видов дискуссий, написание творческих работ (пятистишия-синквейны, эссе).