Вопрос 1 из 2
Помогите нам стать еще лучше
Оцените, пожалуйста, удобство нового дизайна нашего портала по пятибалльной шкале (где 5 — «Все отлично», а 1 — «Пользоваться стало крайне неудобно»)
Оценить
Вопрос 2 из 2
Помогите нам стать еще лучше
Сталкивались ли Вы с какими-либо трудностями при работе с порталом? Если сталкивались, опишите их, пожалуйста
Отправить отзыв
Спасибо, что приняли участие в нашем опросе
Солнечный свет
Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Лицензированный образовательный портал (лицензия №9757-л, СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
×
Вернуться к авторизации

Профилактика и коррекция нарушений письменной речи (дисграфия)



Оформить сертификат участника вебинара

Профилактика и коррекция нарушений письменной речи (дисграфия)

На вебинаре будут рассмотрены особенности нарушения письменной речи и факторы, влияющие на успешное овладение письмом.

В рамках проведения вебинара будут освещены основные критерии диагностики нарушений письма. Представлены упражнения, направленные на профилактику и коррекцию нарушения письменной речи. Практические задания специалисты и родители смогут использовать как в индивидуальной работе с ребенком, так и при работе с группой.

Вебинар ведет Магонова Ольга Николаевна – педагог-психолог, педагог дополнительного образования по работе с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ, высшая квалификационная категория.

Окончила Смоленский государственный университет.

Прошла курсы повышения квалификации: «Организация коррекционной работы и психолого-педагогического сопровождения детей с дислексией», «Арт-терапия: основные принципы использования данного метода в работе педагога-психолога», «Создание бесконфликтной образовательной среды: медиация в пространстве образовательной организации»

Профилактика и коррекция нарушений письменной речи (дисграфия)

Письмо – один из самых сложных навыков, которые необходимо освоить человеку в процессе жизни. Школьная жизнь предъявляет свои требования к ученику, и именно письмо, становится самым сложным навыком в процессе школьной жизни. Если ученик не сможет овладеть этим навыком, дальнейшая его школьная жизнь будет затруднена. Ему придется искать альтернативные способы передачи и хранения необходимой информации. Зачастую, дети осваивают навык письма, но при освоении испытывают трудности, и у них возникают определенные нарушения, такие как дисграфия, а на ее основе – дисорфоргафия.

Если рассматривать с научной стороны дисграфию, то ее можно определить как: постоянное и повторяющееся нарушение письма, оно выражается в постоянных ошибках, вызвана несформированностью ВПФ, которые участвуют при процессе письма.

Если говорить о том, как проявляются трудности при овладении письмом, то можно определить следующие показатели: ребенок не знает четко все буквы алфавита, у него возникают сложности при перестроении звука в буквенный символ и наоборот, он не может перевести печатную букву в письменную, с трудом производит звуко-буквенный анализ, воспринимает только четко закрепленные отдельные печатные знаки, вызывает сложность и письмо под диктовку. Но при этих признаках говорить о дисграфии мы можем только при следующих показателях: многочисленность (ошибки имеют не разовый характер), частотность (ошибки происходят постоянно при письме); несформированность лексико-грамматического строя речи и недоразвитие оптико-пространственных функций.

Причины дисграфии разлины, и ими могут стать следующие моменты: вредные внешние воздействия в пренатальном периоде и отягощенная наследственность, нарушения в устной речи, вызванные некоторым органическим происхождением, трудности в латерализации полушарий, нарушения в осознании собственного тела в пространстве, нарушения восприятия пространства и времени, анализа и восприятия пространства и времени.

Дисграфия возникает в момент нарушения одного или нескольких механизмов, участвующих при процессе становления речи. При дисграфии нарушения могут иметь: мышление, восприятие, память, внимание. Если нарушен или искажен один из данных показателей, то дисграфия может начать проявляться при овладении навыком письма.

Если говорить о том, как проявляется дисграфия, то можно определить следующие ошибки: нарушение почерка при письме, изменение зрительного образа буквы, замена букв, слитное или раздельное написание слов, искажение звуко-слоговой структуры слов, агграматизмы, брадиграфия.

Для профилактических и коррекционных занятий при нарушении письма необходимо проводить занятия по таким направлениям как: развитие фонематического восприятия звуков, формирование знаний и навыков анализа звуков, обучение грамоте, коррекция нарушений структуры слогов, структуры слов, совершенствование словарного пассивного и активного запаса, формирование предложных конструкций, работа над фразой, согласование различных частей речи, формирование падежных конструкций, обучение постановке вопросов, развитие полной и связной речи, коррекция установленных звуков в произношении.

Ждем Вас 1 июня в 18:00

Оформить сертификат участника вебинара

Уважаемые коллеги, напоминаем, что мы ведем группы в Whatsapp и Viber, в которых регулярно выкладываем анонсы предстоящих вебинаров, а главное - презентации и раздаточный материал после каждого проведенного вебинара. Присоединяйтесь! 



Пожалуйста, подождите.
x
×