После просмотра дистанционного образовательного вебинара можете оформить международный сертификат участника вебинара.
Сертификат подтверждает участие в проводимых учебных вебинарах. На сертификате указывается ФИО участника (воспитателя или учителя), тема и продолжительность познавательного вебинара.
Как же состояние родителей влияет на успеваемость младших школьников? Каким образом возможно поддержать ресурсное состояние мам и пап своих учеников? Все это мы рассмотрим на мастер- классе "Профилактика эмоционального выгорания родителей как фактора риска неуспеваемости младшего школьника"
Что поможет логопеду в развитии речи и при постановке звуков? Вспомним, что взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих известных ученых (И.П.Павлов, А.А.Леонтьев, А.Р. Лурия). Точное выполнение упражнений для тела, ног, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д. Чем лучше развиты общая и мелкая моторика, тем проще нам работать над артикуляцией. Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Полисенсорный (мультисенсорный) метод предполагает, что для восприятия образца произношения и контроля над собственным воспроизведением используются все анализаторы ученика. Мы не только говорим, мы сличаем свою речь с эталоном. Взаимодействие сенсорных и двигательных систем наделяют ощущение смыслом и придает целенаправленный характер движению, сюда же подключается вестибулярная, проприоцептивная и тактильная системы, к которым добавляются зрительные сообщения, ассоциируясь с двигательными и слуховыми анализаторами, придают смысл тому, что видит ребенок. На мастер-классе поговорим о том, что такое нейроподход, зачем он логопеду, какие методы можно применять в работе с постановкой звуков.
Что такое дизартрия? Причины возникновения, диагностику и методы лечения разберем на мастер-классе с Викторией Букиной.
На вебинаре будут рассматриваться основы профилактики эмоционального выгорания; Методы диагностики уровня эмоционального выгорания; Методы профилактики эмоционального выгорания. Мастер- класс будет полезен специалистам сферы образования.
Почему педагоги и логопеды играют с детьми? Им же надо ставить звуки и речь развивать. Вспомним, что ведущая деятельность дошкольника – игровая. Именно опираясь на это, педагоги строят свои занятия. Игра – это не развлечение и «отсидеть время», а мотивация, эмоции ребенка. У дошкольника еще не созрели лобные доли, и не включился в работу 3 функциональный блок. Он сам не может и не умеет себя мотивировать, заставлять учится и выполнять скучные и непонятные ему задания. Ходить к логопеду, чтобы красиво говорить – не мотивация для дошкольника. А вот увлеченные дети, которые нашли свой интерес и свои любимые игры в кабинете логопеда – идут на занятия с хорошим настроением. В ходе игры у него накапливаются знания, развивается воображение и мышление. Конечно все это повышает эффективность занятий. Игровые приемы позволяют создать заинтересованную, непринужденную обстановку, а также снизить общее эмоциональное напряжение, благодаря чему новый материал воспринимается намного легче. На мастер-классе поговорим о том, почему игра важна в развитии ребенка. Как игры помогают логопеду на занятиях. Покажу примеры игр на развитие слуха и внимания.
В программе мастер-класса: - Теоретические основы развития мелкой моторики и её влияние на умственное развитие детей. - Практические упражнения и игры, направленные на улучшение координации, точности и гибкости пальцев. - Секреты создания обучающих и развлекательных материалов своими руками.
Подростковый возраст — важный период в жизни каждого человека. Именно в это время закладываются основы личности и формируется отношение к жизни, духовным и материальным ценностям. В 12-15 лет подросток формирует свои нравственные идеалы, мировоззрение, самосознание, самооценку, у него появляется интерес к самому себе. Подросток испытывает острую необходимость разобраться в самом себе и в отношениях, которые связывают его с другими людьми. В этом возрасте появляются новые интересы. Также это время критики и самокритики, подростки очень требовательны к себе и к другим людям. Подростковый возраст практически всегда протекает очень бурно и несет в себе много проблем, прежде всего, для самого подростка. Именно в это время детям как никогда нужно помощь и поддержка значимого взрослого, территория безопасности, где можно быть принятым, услышанным и понятым. О том, как создать такое место для подростка, мы поговорим на мастер-классе "Клуб для подростков: территория безопасности и развития психосоциальной компетенции".
На мастер-классе: - познакомимся с фразами и выражениями, которые могут спровоцировать подростка на демонстративное поведение, вербальную агрессию, протестную реакцию - познакомимся с приемами бережного взаимодействия с подростками. - поупражняемся с разными техниками эффективной коммуникации. - будем отрабатывать возражения подростков!
ПМПК- 4 страшные буквы, которые вызывают ужас и панику у большинства родителей, панику и агрессию у педагогов. Психолого- медико- педагогическая комиссия - это комиссия, на которой медики, педагоги и психологи изучают особенности развития ребенка и после этого совместно решают, требуются ли ему специальные условия для обучения. При необходимости, ПМПК может подобрать рекомендации по воспитанию и обучению ребенка, оказанию ему психолого-медико-педагогической поддержки. Рекомендации ориентированы на родителей, воспитателей, педагогов, учителей, социальных работников и других взрослых, участвующих в образовательном процессе. Особенности системы взаимодействия образовательной организации и родителей после прохождения комиссии мы обсудим на вебинаре "Психолого- медико- педагогическая комиссия в системе организации обучения детей".
“Он ничего не хочет” - одна из самых популярных фраз, которую можно услышать о школьнике. Мотивация отсутствует, действия тоже и обучение выглядит как непроглядное будущее в глазах ребенка и взрослого. На вебинаре мы: разберем типичные ошибки родителей и учителей; обсудим причины отсутствия мотивации к обучению; определим действия, которые можно сделать для повышения мотивации;
Педагоги часто сталкиваются с такой сложностью: материала для уроков приготовлено достаточно, подобраны интересные задания, но… Ученики продолжают задумчиво смотреть в учебник и еле-еле поднимать руку. В чём причина? Порой насыщенно материала по теме урока недостаточно. Важно создать не только подробный план урока, но и продумать, каким образом ученики будут вовлечены на каждом этапе занятия. В этом помогут игровые технологии! Не обязательно применять все техники один в один: можно адаптировать формат, правила, преобразить урок и повысить вовлеченность учеников!. О том, как с помощью игровых механик изменить образовательный процесс, вы узнаете на мастер-классе "Повышение вовлечённости учеников в образовательный процесс с помощью игровых механик».
Все чаще и чаще от родителей и преподавателей специалистам приходится слышать: «не понятно, что написано», «пишет, как курица лапой», «не старается», «ленится красиво написать, ведь может же, когда захочет». На самом деле причин неразборчивого, неаккуратного почерка может быть несколько. Предлагаем в них разобраться. Приглашаем вас на встречу, где будем обсуждать влияние энергетического ресурса ребенка на качество почерка. Также вы получите рекомендации нейропсихолога для минимизации энергетических трудностей ребенка и улучшения качества письма. Встреча будет полезна для родителей и преподавателей.
Сколько нужно времени для того, чтобы заинтересовать подростка вопросами выбора будущего? Достаточно 1 классного часа, в процессе которого можно обсудить с десяток важных мыслей, которые помогут школьникам начать определяться с профессиями На мастер-классе мы: Обсудим, как начать разговор о дальнейшем будущем со школьниками; Сформируем перечень коротких упражнений, помогающих включиться в вопросы профессионального выбора; Разберем, почему школьники оттягивают этот момент “до последнего и чем это чревато”
Чем занять ребенка в самолете, машине, поезде? Совместные семейные игры. Игры на бумаге. Старые новые игры. Как и чем развлечь ребенка в дороге без гаджетов, бюджетно и интересно, вы узнаете на мастер-классе онлайн.
На вебинаре будет рассмотрены важные моменты, которые необходимо учитывать при разработке адаптированных образовательных программ. Вебинар будет полезен специалистам, работающим с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ.
Инклюзивное образование с каждым днем плотнее входит в образовательный процесс, но для того, чтобы его реализация выполнялась в полной мере и учитывала особенности обучения детей-инвалидов и детей с ОВЗ образовательные программы необходимо адаптировать конкретно под определенные нозологии, у многих специалистов возникает масса вопросов. Как это сделать? На какие моменты обратить внимание? Основные блоки и критерии. Все эти вопросы мы рассмотрим на вебинаре.
Вебинар ведет Магонова Ольга Николаевна – педагог-психолог, педагог дополнительного образования по работе с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ, высшая квалификационная категория.
Окончила Смоленский государственный университет.
Прошла курсы повышения квалификации: «Организация коррекционной работы и психолого-педагогического сопровождения детей с дислексией», «Арт-терапия: основные принципы использования данного метода в работе педагога-психолога», «Создание бесконфликтной образовательной среды: медиация в пространстве образовательной организации»
ФГОС третьего поколения говорит нам об интеграции в образовательный процесс всех уровней образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, благодаря этому, развитие инклюзивного образования сейчас находится в активной фазе. Для успешного выполнения инклюзивного образования детей с ОВЗ некоторым общающимся необходимы адаптированные образовательные программы (АОП).
Что под собой подразумевает инклюзивное образование? Прежде всего это доступность и возможность получения доступного и качественного образования для детей разных категорий. Принцип инклюзивного образования предполагает принятие в общеобразовательные учреждения каждого ребенка вне зависимости от его интеллектуальных, психических и физических возможностей на основе анализа, создание для него специальных условий, удовлетворяющих его потребности, при помощи организации пространства, материально-технической базы, особых психологических условий, адаптации обучающих программ для лучшего их усвоения. Зачастую детям-инвалидам и детям с особыми образовательными потребностями необходимо создание определенных условий, АОП также является этим условием. Инклюзивное образование ведет к уменьшению дискриминации особенных детей в обществе, позволяет им быстрее и успешнее социализироваться и адаптироваться, но не все образовательные программы могут быть реализованы на общих основаниях, некоторые из них необходимо адаптировать под определенную нозологию или конкретного ребенка.
Инклюзивное образование призвано избавить от барьеров в получении знаний детей с ОВП, но при этом ОУ должно создать для этой категории детей такие условия, которые не создают помех и дискомфорт ученикам с нормативным развитием.
Инклюзивное образование предполагает несколько уровней: инклюзия с полной степенью включенности, инклюзия с эпизодической или частичной включенностью. Если говорить о структуре инклюзивного образования, то можно выделить три компонента: пространственно-предметный (доступная пространственная безбарьерная среда); содержательно-методический компонент (адаптация программ обучения, ИОМ, учитывающих потребности ребенка); коммуникативно-организационный (личная готовность педагогов, специалистов (педагогического коллектива в целом) к интегрированной группе, создание комфортного благоприятного психологического состояния для всех участников образовательного процесса. В данном контексте нас интересует второй блок структуры, в него входит адаптация рабочих образовательных программ для детей с разными нозологиями и разными образовательными потребностями.
Структура программы предполагает следующие разделы: титульный лист, пояснительная записка (в ней указываются цели, задачи, характеристика обучающегося, для которого предназначена программа, сроки ее освоения, требования к развитию), планируемые результаты реализации программы (что должен знать, уметь обучающийся после освоения программы), содержание образования (учебный план с календарно-тематическим графиком, рабочая программа, программа внеучебной деятельности), система оценки освоения программы (контрольные работы, тесты), условия успешной реализации АОП (кадры, финансово-экономическое и материально-техническое обеспечение).
Реализация АОП может проходить в разных форматах: в общеобразовательном классе, надомном обучении, обучении на дистанте.
Правильно разработанная АОП должна включать основные три области: содержательную, коррекционную, воспитательную.
Содержательная область включает в себя: содержание образования во временных рамках, ожидаемые планируемые результаты, форма и методы проверки. Коррекционная область: приемы и техники работы специалистов, необходимых ученику для адаптации и социализации в обществе.
Воспитательная область: работа, которая осуществляется во внеурочное время.
АОП подразделяются на четыре типа, которые зависят от сложности и уровня освоения: первый уровень - программа осваивается в полном объеме, второй - программа осваивается в полном объеме, но сроки обучения пролонгированы, третий - программа осваивается в неполном объеме, четвертый уровень - программа осваивается в допустимом объеме. Уровень программы определяется рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссией, на основании этих рекомендаций педагогический коллектив должен разработать АОП, которая в дальнейшем будет ими реализована в образовательном учреждении. В течение освоения программы возможно внесение изменений.
Полная реализация АОП зависит от слаженности работы всех специалистов. Только при полной и качественной работе возможно достичь максимального результата.
Ждём Вас 2 февраля в 18:00
Уважаемые коллеги, напоминаем, что мы ведем группы в Whatsapp и Viber, в которых регулярно выкладываем анонсы предстоящих вебинаров, а главное - презентации и раздаточный материал после каждого проведенного вебинара. Присоединяйтесь!