Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни у обучающихся на уроках математики

Пономарева О.В.

“Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит  их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…” В.А.Сухомлинский

Одним из требований к современному уроку в условиях введения ФГОС нового поколения является здоровьесбережение обучающихся.
Необходимость формирования культуры здоровья в школе обусловлена рядом объективных причин:
фундамент здоровья человека закладывается в детском возрасте. Следовательно, здоровые интересы и привычки, ценностное отношение к здоровью целесообразно развивать именно в этот период;
в этом же возрасте закладываются  основы здорового образа жизни как система норм и правил, усваиваемых ребенком в специально проецируемой деятельности;
школьный период в развитии наиболее сенситивен в формировании ключевых знаний об особенностях развития человеческого организма, о факторах и способах сохранения и развития здоровья.
Для того чтобы научить детей заботиться о своем здоровье. На уроках можно рассматривать задачи, которые основаны на фактическом материале. Все это способствует тому, что обучающиеся привыкают ценить, уважать и беречь свое здоровье, вырабатывается чувство ответственности за здоровье окружающих как ценности, формируются нравственные нормы поведения, необходимые в быту и семье.
Содержание задач, связанных со здоровьем, не только физическим, но и психическим, духовно- нравственным,  обращены не только к уму, но и к эмоциям детей. В ходе  их выполнения обучающиеся узнают много нового о своем теле, особенностях его существования и развития на разных этапах жизни, правильном питании и гигиене тела, предупреждение употребления психоактивных средств, профилактике инфекционных заболеваний, безопасному поведению на дороге.  Причем, данные задачи можно предлагать учащимся при изучении различных тем школьного курса математики и на разных этапах урока. Они могут быть составлены учителем, учеником и даже родителями, что делает процесс обучения ещё разностороннее и интереснее.
Примеры задач и заданий, воспитывающие ценностное отношение к собственному здоровью, стремлению к ведению здорового образа жизни различной направленности, которые можно  применять на уроках. 
1.	Средний человек проводит во сне 1/3 своей жизни, еще 50 лет он бодрствует. Какова средняя продолжительность жизни человека
2.	Одно число на 5 больше другого. 60% большего числа на 2,7 больше, чем 70% меньшего числа. Найдите эти числа и узнайте, какова суточная потребность организма в железе и меди в миллиграммах.
3.	Способность среднего человека запоминать произвольную информацию составляют 40% от способности тренированного человека. Сколько произвольно названных слов они запомнят вместе, если обычный человек запомнил на 12 слов меньше тренированного.
4.	Японские врачи провели исследование и выяснили, что из каждых 45 студентов, имеющих расстройства слуха, 30 человек регулярно слушают музыку через наушники. Выясните, какой процентов потерявших слух активно стремились к этому?
5.	 Неразумный молодой человек выкуривает в день пачку сигарет по цене 65 р. Какой процент своего месячного заработка он тратит на сигареты, если он зарабатывает 15000 рублей в месяц? 
6.	Курящие дети сокращают жизнь на 15%. Определите, какова продолжительность жизни (предположительно) нынешних курящих детей. Если средняя продолжительность жизни в России 56 лет.
7.	С позиции здорового питания в день 12 летний школьник должен употреблять в пищу 0,4 кг овощей без учета картофеля.  Известно, что он употребляет  0,2 кг в день. На сколько процентов он получает овощей меньше положенного?
8.	Ширина улицы-45м, сигнал перехода горит 30 с. Успеет ли ученик 5 кл. перейти улицу, если к моменту включения зеленого сигнала он находился на расстоянии 27 м от перехода, а его скорость 80 м/мин?
9.	Зная, что 728х5608=4082624. Из соответствующих им названий букв составьте название самого распространённого на земном шаре заболевания.

7,28·56,08 	408262,4-В 	4,082624-П 	408,2624-О 	40826,24-Е 	
72,8·0,5608 	4,082624-К 	408262,4-М 	408,2624-У 	40,8624-  Р 	
7280·5,608 	40826,24-В 	408,2624-К 	408262,4-О 	40,82624-П 	
7,28·0,5608 	4082,624-К 	4,082624-Н 	40,82624-Ч 	4082624-Ж 	

Воспитание культуры  здорового  образа жизни – это не фрагментарные мероприятия, которые не дадут ожидаемого результата,  а целенаправленный, систематический и организованный процесс, активными участниками которого должны быть все участники образовательного процесса.
К сожалению, здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы будем учить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, то, можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. 

Список литературы:

1. Сергеенкова  Г.А. Здоровьесберегающие технологии как механизм развития познавательного интереса на уроках математики.[Электронный ресурс]/-Режим доступа http://school24.smoladmin.ru/images/sberegtehnolog.pdf
2.  Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРТИ, 2003. –272 с. 
3. Интерактивная игра по математике для 5 класса «Здоровая математика». Попова Юлия Николаевна. [Электронный ресурс]/- Режим доступа:http://easyen.ru/load/math/5_klass/interaktivnaja_igra_po_matematike_dlja_5_klassa/36-1-0-2443