Проектная деятельность в школе: цели, виды, содержание
Сохранить статью:
Для чего? Проектная деятельность в школе является важной частью учебного процесса и одним из требований ФГОС. В ходе работы над проектом дети учатся самостоятельному анализу информации, работе в команде, постановке и достижению целей.
Как реализуется? Ученики занимаются проектной деятельностью на внеурочных занятиях. Педагог вправе помогать им в рамках учебного процесса, например, на уроках технологии или ОБЖ.
Оглавление:
Суть проектной деятельности в школе
В современной школе проектная деятельность представляет собой эффективный способ обучения, объединяющий учеников, педагогов и родителей. Включает в себя разнообразные учебные и творческие задания, нацеленные на достижение общих целей и согласованные методы работы. В результате совместных усилий у всех участников проектной деятельности формируется общий результат, способствующий достижению учебных задач.
Джон Дьюи, американский ученый, считается основоположником метода проектов, взглядов на то, что ребенок, обучающийся по традиционной системе образования, лишен возможности приобрести и применить практические навыки. Эту позицию разделяет большинство исследователей.
В педагогической системе зачастую встречается мнение о том, что универсальная учебная программа неэффективна. Этот взгляд, следуя идеям Д. Дьюи, стал распространять В. Х. Килпатрик. Он считал, что результаты обучения могут быть достигнуты только через индивидуальную активность учащихся, и именно его суждения о проектной деятельности стали важным шагом в развитии образования.
В 1905 году С. Т. Шацкий выдвинул идеи проектной деятельности в России. Метод проектов после революции начал активно внедряться в школьную программу при личном наблюдении Н. К. Крупской. Школьные учителя перестали быть основным источником знаний для учеников, а стали их спутниками и наставниками на пути к познанию.
Проектная деятельность в школе является неотъемлемой частью процесса обучения, стимулирующей интерес к приобретению новых знаний и развивающей определенные умения у учеников. Главная задача проектной деятельности заключается в формировании разнообразных компетенций и навыков у школьников, которые они приобретают на практике.
Для решения учебных или воспитательных проблем педагог должен координировать деятельность школьников. Это достигается путем постановки целей, их реализации и создания продукта, который будет разработан и представлен участниками проекта.
Активное формирование жизненной позиции учащихся является ключевой целью проектной деятельности. Создание условий для полноценного личностного развития – одна из ее задач. Проектно-исследовательская деятельность способствует формированию творческих способностей, умению планировать и организовывать работу. В общественной сфере учащиеся могут успешно проявить себя именно благодаря участию в проектах.
Важно учитывать значение проектных заданий в образовательном процессе школы. Это не просто способ достижения учебных целей, но и способ формирования практических навыков и умений, которые могут быть полезны в реальной жизни. Проектная деятельность способствует развитию как общих умений (soft skills), так и конкретных навыков и знаний (hard skills).
В рамках данного проекта различаются три категории участников, каждая со своими уникальными функциями и задачами:
- Во-первых, школьники являются центральными фигурами, они не только активно участвуют в деятельности, но и инициируют и вдохновляют процессы.
- Во-вторых, педагоги и учителя играют важную роль, обеспечивая тьюторскую поддержку и помогая с организационными аспектами.
- Наконец, родители школьников принимают участие, консультируя своих детей, обеспечивая моральную поддержку и стимулируя их действия.
Проекты отличаются наличием значимых результатов, которые делятся на два типа:
- Продуктовые: создание материальных и нематериальных продуктов, таких как новые знания, арт-объекты, технологии.
- Образовательные: развитие гибких и жестких навыков, ценностей, формирующихся в процессе работы над проектом.
Виды проектной деятельности в школе
В работах Е. С. Полат содержится обширная информация о различных видах проектов, которые применимы при проектировании деятельности. Существует несколько классификаций данной области, однако именно работы Полата дают наиболее полное представление о типах проектов.
Методы проектной деятельности в школе
- «Великая Отечественная война и моя семья», «Мое генеалогическое древо», «Профессия мечты» – это примерные названия исследовательских проектов. Актуальный предмет исследования, поставленные цели и определенная структура – все это присутствует в каждом из них.
- В мире творчества свобода правит бал, тут не нужно придерживаться жестких рамок и структур. Результатом может быть что угодно, от самодельного кукольного театра до детского творческого ателье. Главное – вдохновение и творческий подход к делу.
- Учебная игра с открытой структурой, где можно менять правила, предлагает участникам воплощать разные образы. В этом занятии принимают участие 3—4 ребенка. Например, «Магический волшебник» (учебная игра по развитию воображения) предполагает создание нескольких персонажей: волшебник, дракон, принцесса и другие.
- Важный элемент создания информационного проекта – процесс анализа и обобщения информации, а также выбор наилучших методов ее обработки. Задача заключается в определении конечных целей и структурировании проекта. Результатом могут стать реферат, доклад, презентация или статья, отражающие работу учеников в рамках проектной деятельности, например, на тему «Влияние лунных затмений на ритм жизни нашей планеты».
- В начале создания предметно-ориентированного проекта уже ясны его цель и результат. Он отличается продуманной структурой и четко определенным сценарием, как, например, трудовой проект по искусству росписи по шелку.
Предметно-содержательная область проектов
Существует три типа проектной деятельности:
- Межпредметный проект: включает выполнение задач во внеурочное время, презентации на промежуточных и окончательных этапах.
- Надпредметный проект: предполагает интеграцию различных наук и выход за рамки школьных программ.
- Монопроект: фокусируется на решении задач в рамках отдельного учебного предмета.
Различают три типа проектов: индивидуальные, групповые и парные, в зависимости от того, сколько учеников участвует в выполнении задания. Проектно-исследовательская деятельность в школе анализируется с учетом способа организации. При проектах с открытой координацией педагог выступает в роли консультанта, а при проектах с закрытой координацией он является полноправным участником группы.
По продолжительности выделяют:
- краткосрочные проекты;
- среднесрочные проекты (около 2 месяцев);
- долгосрочные проекты (около 1 года).
Ценность проектной деятельности детей в школе
- Ответы на вопросы. При создании проекта ученику открывается шанс не только овладеть знаниями из множества источников, но и самостоятельно найти правду в своем вопросе, расширить свои знания, улучшить имеющиеся навыки или освоить новые.
- Поиск проблем и постановка целей. Работая над своими проектами, школьники погружаются в анализ реальных ситуаций, учатся определять проблему, ставят цели, которые будут измеримы, выполнимы, амбициозны и осуществимы.
- Развитие soft skills. Групповые проекты дарят школьникам возможность выработать навыки эффективного планирования времени, делегирования задач и распределения ответственности. Важные навыки и умения, необходимые для успешного вхождения во взрослую и самостоятельную жизнь, включают видение продукта деятельности, способность убедительно представить его перед публикой и обосновывать свою позицию.
- Профориентация. Необходимо также отметить, что для многих учеников важным подспорьем в выборе профессии является взаимодействие с профессионалами в своей области. Общение с экспертами и принятие их роли позволяет учащимся разобраться в сфере знаний, куда им бы хотелось направить свои усилия.
- Структурность. При написании текстовой части проекта важно учитывать структуру, которая напоминает форму исследовательских работ и курсовых проектов университетов. Ведь подготовка школьного проекта может легко превратиться в хорошую практику для последующих проектов такого же типа.
Документы, регламентирующие проектную деятельность
Как регламентируется проектная деятельность детей в школе:
- ФГОС начального общего образования (НОО).
- ФГОС основного общего образования (ООО).
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (1–4 классы).
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа (5–9 классы).
Важно отметить, что в основной образовательной программе содержатся разнообразные альтернативы интеграции исследовательской и проектной работы в учебный процесс школы. Документы описывают не только методические подходы, но и предписывают обязательное вовлечение педагогов в эти виды деятельности как внутри, так и за пределами лекций. Важно обеспечить педагогические и технические условия для поддержки этого процесса.
Этапы проектной деятельности в школе
Для упрощения осуществления проектной деятельности в начальной школе рекомендуется изучить литературу и другие источники информации заранее, особенно если задача предполагает значительный объем работы. Организация экскурсий, прогулок-наблюдений или проведение социальных акций с детьми также способствуют упрощению подготовки проекта.
Для успешной реализации проектов в начальной школе необходимо активное вовлечение взрослых, они играют ключевую роль в организации, поддержке и мотивации учеников. Только под руководством учителя и родителей дети смогут осуществить долгую и качественную работу над своими проектами.
Особенности организации проектной деятельности в школе и ее разбивка на этапы:
- Работа над проектом начинается с постановки проблемы – ребенок самостоятельно определяет тему и вопросы для исследования.
- Далее следует шаг планирования, на котором ученик структурирует свою работу, определяет этапы и методы выполнения проекта. Ученик выбирает время и форму представления проекта, разрабатывает план действий и указывает необходимые ресурсы для успешной реализации исследования.
- В процессе исследования ученик ищет сведения посредством чтения статей и выделения важной информации, просмотра картинок, подбора видео.
- Подведение итогов – ученик собирает все результаты экспериментов и необходимую информацию воедино.
- Защита проекта – ученик представляет свои достижения и презентует работу.
- Оформление результата проектной деятельности в школе.
Подготовленные учащимися исследования служат основой для последующего оформления полученных результатов с учетом заранее обсужденных правил. Итоги могут быть представлены в различных форматах, таких как доклады, презентации, выставки или даже альбомы. Этот этап определит, в какой области ученики проявили свои таланты и способности.
В разных школах или даже у разных учителей могут быть различные требования к представлению проекта. Правила оформления зависят от возраста ребенка. Для учеников первого класса допустимо использование фотографий и рисунков на листе формата А4 для демонстрации результатов. Оформление проекта становится сложнее с каждым классом.
Образец типичного оформления проектной деятельности в школе
- На первой странице проекта обязательно указывается фамилия, имя, год сдачи, школа и класс ученика, а также информация о наличии руководителя проекта, если таковой имеется.
- На второй странице должны быть содержание проекта и его основной заголовок.
- С третьей страницы начинается описание самого проекта.
- Введение включает в себя цель и задачи, краткое описание обсуждаемой проблемы, а также мнение автора по данному вопросу.
- Далее идет развернутое описание проекта, освещение основной проблемы и предложенные способы решения, основанные на собственном видении автора или точке зрения других исследователей. Важно использовать цитаты и ссылки на работы разных авторов для обогащения контекста.
- Заключение – это важная часть, содержащая выводы относительно проблематики проекта.
Презентация школьного проекта – ключевой момент для каждого ученика. Главное – тщательно подготовиться и представить результаты своих исследований. Для привлечения внимания зрителей, как детей, так и взрослых, необходимо делать защиту работы незабываемой и увлекательной. Важно также ясно определить роли во время презентации проекта.
Ребенок должен продемонстрировать:
- понимание основной проблемы проекта;
- сформулированные цели и задачи проекта;
- пути решения, предложенные им самим;
- анализ успешности каждого решения;
- умение четко, грамотно и логично излагать мысли;
- умение анализировать собственную деятельность;
- самоанализ всей проведенной работы.
Разумеется, учеников необходимо похвалить за участие в школьных проектах, так как это способствует повышению их мотивации к обучению. Разговаривать с детьми о достижениях и неудачах, выявлять недочеты и обсуждать способы улучшить будущие школьные проекты – все это является неотъемлемой частью процесса.
Основной фокус следует сделать на позитивных аспектах реализации школьных проектов детьми. Работа над проектами формирует у школьников навыки поиска информации, ее анализа, что благоприятно сказывается на их когнитивных способностях.
Часто задаваемые вопросы о проектной деятельности в школе
Чем полезна проектная деятельность для обучающихся?
Школьные уроки становятся намного интереснее, когда в них внедряются элементы исследовательской деятельности. Работа над общими проектами позволяет учащимся развивать свои навыки участия в командном взаимодействии, укреплять самостоятельность, побуждает учиться и активно использовать полученные знания, а также раскрывать таланты и улучшать умение выступать перед аудиторией. Благодаря подобным инновациям в образовательном процессе ученики будут готовы к самостоятельному решению сложных задач и выходу за рамки стандартного обучения.
Зачем нужна проектная деятельность в начальной школе?
В начальной школе проектный метод направлен на развитие индивидуальности ребенка через возможность самостоятельного творчества. Важными элементами этого являются исследовательские задачи. При работе над проектами дети открывают для себя новые факты и формируют свои собственные понятия вместо того, чтобы просто получать информацию от учителя или из учебников. Это является основной задачей проектной деятельности в школе.
Чем отличается проект от проектной деятельности?
Создание уникального продукта (устройства, работы, услуги) – это основная цель работы, заложенная в проекте (англ. design). Проектная деятельность заключается в выполнении разнообразных задач, планов и мероприятий, ориентированных на достижение установленных результатов в рамках определенного временного периода и при строгом соблюдении целей и ограничений проекта.
Важным элементом современного образования является проектная деятельность в школе в любой форме, которую считают педагоги и ученики эффективной. Она способствует развитию творческих задатков, вдохновляет на освоение новых знаний, помогает формированию коммуникативных навыков и укреплению интереса к учебному процессу в целом. Главным преимуществом данного метода обучения является его способствование развитию личности и стимулированию самостоятельности учеников.
Материал основан на следующих источниках:
Читайте также
Понравилась статья? Поделитесь: