Автор: Тиморгалеева Ленара Рафиковна
В школе ученики обычно изучают отдельные предметы и не видят того, что мир един и целостен. Изучая математику, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство и другие предметы, ребята не осознают, что знания и умения, приобретенные на одном из предметов можно использовать и на другом предмете. Детский возраст тем и хорош, что ребенку дается различная база знаний, умений, навыков, способность научиться учиться и применять эти знания в жизни.
Автор: Пономарева Анастасия Валерьевна
Если вы читаете эту статью, значит, вам не все равно, каким станет будущее вашего ребенка. А оно во многом зависит от климата в семье и вашего стиля воспитания. В статье мы расскажем о различиях в семейном воспитании и том, какую стратегию предпочтительно выбрать родителям, чтобы ребенок комфортно чувствовал себя на всех этапах взросления, успешно развивался и уверенно вошел во взрослую жизнь.
Автор: Пономарева Анастасия Валерьевна
Статья затрагивает тему воспитания детей в определеном стиле. Будущие детей закладывается в детстве, то как вы себя проявите в роли родителя, определит личность вашего ребенка и то каким человеком он выростит. А так же общество в мире.
Если вы читаете эту статью, значит, вам не все равно, каким станет будущее вашего ребенка. А оно во многом зависит от климата в семье и вашего стиля воспитания. В статье мы расскажем о различиях в семейном воспитании и том, какую стратегию предпочтительно выбрать родителям, чтобы ребенок комфортно чувствовал себя на всех этапах взросления, успешно развивался и уверенно вошел во взрослую жизнь.
Автор: Дмитракова Виктория Валерьевна
Развитие театральной деятельности, творческих возможностей – тонкий процесс, пронизывающий всё развитие личности ребенка.
Театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
Автор: Кауфман Татьяна Валерьевна
Если до двух лет практически все дети либо молчат, либо произносят отдельные слова, больше пользуясь мимикой и жестами, то, перешагнув через двухлетний рубеж, они уже произносят первые фразы, всё активнее используя речь. Развитие навыков общения и пополнение словарного запаса в этот период резко ускоряются.
Главной особенностью детской речи в означенном возрасте является её явная зависимость от действий и жестов. Обычно в начале второго года жизни услышать речь ребёнка можно лишь в ответ на вопросы или предложения взрослых, или, когда он хочет чего-то добиться. Эту речь ещё нельзя назвать полноценно звуковой, скорее это жестикуляторный и мимический способ общения, включающий звуковые элементы. Примерно в полтора года малыш уже говорит по собственной воле, начинает задавать вопросы типа «что это?». К трём годам его уже интересуют качественные характеристики предметов и причинно-следственные связи («почему?», «а как?»). Малыш уже начинает выстраивать предложения. Теперь он уже говорит не только ради получения, желаемого (попить, на ручки, на горшок), но и просто ради вербального общения.
Автор: Губарева Анастасия Васильевна
Методическое пособие "Подвижные игры" для учителей физической культуры и начальных классов.В методическом пособии по "Подвижныи играм"учителя найду разные по категории и возрасту подвижные игры,как на свежем воздухе так и в закрытых помещениях.
1.Подвижные игры на основе программного материала из раздела "Гимнастика с элементами аэробики.
Получите чек-лист с 10 простыми правилами для проведения интересного занятия
