«К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь» В.А. Сухомлинский Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях. Доказательством этого явился Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), начавший своё действие первого сентября 2011 года. Приоритетным направлением начального общего образования определено формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность дальнейшего обучения. Основной результат образования рассматривается на основе деятельностного подхода как достижение учащимися новых уровней развития на основе освоения ими как универсальных способов действий, так и способов, специфических для изучаемых предметов. И в этом еще одна отличительная особенность новых стандартов. Реализация этой особенности в образовательном процессе требует его новой организации на основе планирования совместной деятельности учителя и учащихся. Одной из продуктивных форм организации учебной деятельности на уроке и вне его, которая способствует развитию интереса, познавательной активности, формированию положительной мотивации, может стать проектно- исследовательская деятельность учащихся. При организации учебной деятельности, на уроках нужно развивать у детей теоретичность суждений, гибкость мышления, прививать 2 умения применять знания в новых ситуациях, а также учить детей выражать свои мысли и участвовать в обсуждениях.

Рекомендации родителям для правильного построения диалога с помощью мимики и жестов с неговорящие и детьми. Создавать родителям положительный эмоциональный фон в общении с учащимся.

В статье рассматривается система работы педагога-психолога в условиях детской школы искусств. Представлены авторские методики и практики, интегрирующие арт-терапевтические подходы в образовательный процесс для решения ключевых задач: раскрытия творческого потенциала, преодоления психологических барьеров и формирования целостной личности учащегося.

Мероприятие на тему «Добро против насилия», проведённое с воспитанниками отделения социальный приют для детей и подростков в Бакалинском районе, начали с выражения Льва Николаевича Толстого: «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать».

Добро всегда бескорыстно и открыто, оно никогда не надевает маску. Зло очень распространено, многолико, коварно. Насилие часто маскируется под добро, иногда его трудно распознать

Конспект непосредственной образовательной деятельности по нетрадиционному рисованию пипетками с детьми в ранней группе «Солнышко лучистое» из опыта работы.

Наставничество в системе среднего профессионального образования как мощный инструмент для формирования высококвалифицированных, мотивированных и лояльных кадров

Тема урока: Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс. Животноводство.

Класс: 9 класс.

Игра является важнейшим компонентом образовательного процесса, особенно важным для формирования и развития положительной личностной структуры у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в частности — с нарушением интеллекта.

Игра – один из основных видов деятельности детей, источник положительных эмоций. Поэтому игры были и остаются традиционным средством педагогики.

Игра – явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности человека.

Дыхательная гимнастика — это комплекс упражнений, направленых на развитие органов дыхания и артикуляции. В 3-4 года дети часто дышат ртом. Этому способствуют частые насморк проблемы с аденоидами, что неблагоприятно сказывается на миндалинах, особенно в холодное время года.