Сотрудничество с родителями: задачи, принципы, формы
Сохранить статью:
Зачем необходимо? Сотрудничество с родителями в детских садах и школах особенно важно, поскольку педагогам нужна помощь во взаимодействии с детьми. Регулярный обмен информацией поможет адаптировать учебный процесс под нужды каждого ребенка.
Как организовано? Взаимодействие начинается с открытого общения. Учителя должны быть доступны для консультаций, а родители – активно интересоваться успехами и проблемами своих детей. Образовательные мероприятия типа родительских собраний, открытых уроков ближе познакомят с методами преподавания.
Из этого материала вы узнаете:
Эффективные задачи и принципы сотрудничества с родителями
Взаимодействие педагогов с родителями и другими родственниками воспитанников представляет собой длительный процесс. Необходимо внедрять новейшие подходы к сотрудничеству учебных заведений с семьями учащихся.
Основная задача такого взаимодействия заключается в том, чтобы научить детей самостоятельно преодолевать повседневные проблемы. Это требует определенных усилий как со стороны педагогов, так и со стороны родителей, которые являются сформировавшимися личностями и обладают своими индивидуальными особенностями, опытом и взглядами на жизнь.
Сотрудничество с родителями направлено на:
- установление равноправных отношений с семьей каждого ученика;
- объединение усилий школы и семьи для образования и воспитания детей;
- создание атмосферы взаимопонимания, совместных интересов и эмоциональной поддержки;
- стимулирование и развитие воспитательных навыков у родителей;
- поддержание уверенности родителей в собственных возможностях воспитания.
Принципы взаимодействия и эффективного сотрудничества с родителями включают в себя:
- Доброжелательность в общении. Позитивное отношение к общению является основой успешного сотрудничества педагога с родителями. В таком общении не следует использовать категоричность и строгий тон. Каждодневное дружелюбное взаимодействие педагога с семьей ученика играет ключевую роль в формировании отношения семьи к учебному заведению. Это гораздо важнее, чем просто организовать встречу в группе или классе.
- Индивидуальный подход к каждой семье. Сотрудничество как необходимый принцип работы с родителями и детьми. Педагогу следует научиться тонко чувствовать, что происходит в семье, оценивать, насколько родители настроены на контакт. Здесь требуются как психологические, так и педагогические навыки.
- Полноценное сотрудничество вместо наставничества. Общение с родителями на равных, а не простое указание является ключом к успешному воспитанию детей в современном мире. Сегодняшние родители обладают хорошими знаниями и опытом в этой области, поэтому необходимо создать общение, основанное на взаимной помощи и поддержке семей учеников. Педагогическое сотрудничество с родителями поможет найти выход из сложных ситуаций и добиться позитивных результатов.
- Тщательная подготовка. Сотрудничество с родителями обучающихся предполагает, что любое мероприятие, направленное на взаимодействие с семьями воспитанников, требует качественной подготовки. Плохо спланированное родительское собрание или лекция нередко неблагоприятно сказываются на положительном имидже самого педагога.
Важность сотрудничества с родителями в ДОУ
Социум стремительно меняется, что отражается на системе образования детей дошкольного возраста. Она постоянно совершенствуется, чтобы соответствовать важным социальным требованиям развитого общества.
Сотрудничество с родителями в ДОУ, основанное на доброжелательности и доверительном общении, играет ключевую роль. Главная идея заключается в том, что родители несут основную ответственность за воспитание детей, но другие институты должны поддерживать и дополнять их усилия. Важно не просто действовать параллельно, а стремиться к тесному сотрудничеству для достижения общих целей.
В настоящее время семьи сталкиваются с серьезными изменениями в воспитательном процессе. Образовательное сотрудничество с родителями переживает упадок в способности воспитывать, меняется роль семьи в первоначальной социализации детей. Проблема современных родителей заключается в нехватке свободного времени, большой загруженности, а также в недостатке знаний в области дошкольной педагогики и психологии.
Таким образом, ключевая роль в воспитании детей младшего возраста отводится преподавателям дошкольных учреждений. Именно от их заинтересованности в создании фундамента для развития каждого ребенка зависит степень вовлеченности родителей в воспитательную деятельность.
Развитие детей в дошкольный период подвержено комплексному влиянию семьи и дошкольного учреждения. Взаимодействие между родителями и детским садом обычно основано на демонстрации достижений ребенка, его положительных черт, талантов.
Взаимодействие с родителями – это сложная и значимая часть работы педагогов. Проблема сотрудничества дошкольного учреждения и семьи все чаще становится одной из наиболее острых. Современные изменения в обществе, такие как различия в уровне жизни и доходах, новые технологии, возможности обучения и другие, требуют поиска новых методов взаимодействия.
Сотрудничество с родителями или законными представителями необходимо начинать с вовлечения их в жизнь детского сада. Работа с семьями является сложной задачей как в организационном плане, так и с психологической точки зрения. Когда ребенок идет в детский сад, на новом этапе своей жизни он окружен новыми лицами, включая взрослых и детей, которых он ранее не знал, что представляет собой новое общество, отличное от его семьи.
Сотрудничество образовательной организации с родителями основано на объединении усилий для обеспечения малышу защиты, эмоционального спокойствия, интересной жизни в детском саду и в кругу семьи. Воспитание в детском дошкольном учреждении способствует его всестороннему развитию и приобретению навыков общения со сверстниками. Можно с уверенностью утверждать, что изменения, которые коснулись жизни ребенка, – это благоприятные перемены в его интересах.
Этапы сотрудничества ДОУ и родителей
Сотрудничество с родителями в детском саду происходит в несколько этапов:
- На первом этапе идет демонстрация положительного образа ребенка перед родителями, что способствует установлению доброжелательных отношений между ними и воспитателями с уклоном на сотрудничество. Этот этап важен, поскольку часто родители акцентируют внимание только на отрицательных аспектах развития и поведения своего ребенка.
- На втором этапе родители получают практические знания о психолого-педагогических особенностях воспитания детей. Для этого педагоги используют различные методы и формы, например, родительские собрания, тематические выставки детского творчества, участие в конкурсах и разработках проектов.
- На третьем этапе педагог изучает проблемы семьи в воспитательной деятельности. Здесь активизируются родители, которые могут поделиться семейным опытом, подчеркнуть индивидуальные особенности своего ребенка, а также обратиться за советом к педагогам по волнующим их вопросам.
Таким образом, установление доверительных отношений с родителями способствует развитию гармоничной личности ребенка. Важную роль играет профессионализм и квалификация педагогов детских образовательных учреждений, которые включают в себя не только педагогические знания и опыт, но и качества характера самого воспитателя.
Школа как координатор совместной деятельности учителей и родителей
Эффективная реализация теоретических и методических основ обучения и воспитания возможна лишь при объединении усилий школы, семьи и общества. Школа должна быть организующим центром совместной воспитательной работы школы, семьи и социума в связи с различными факторами:
- Во-первых, в данный момент лишь учебное заведение способно обеспечить достойный уровень образования учащимся, отвечающий требованиям современного производства и быстро развивающемуся научно-техническому прогрессу.
- Во-вторых, играет роль наличие профессионального образования у педагогов в школе, в то время как большинство родителей не обладает соответствующей педагогической подготовкой.
- В-третьих, большую часть времени учащиеся проводят в учебном заведении, что влияет на их активность в семейных отношениях, так как они продолжают свою учебную работу дома, делая домашние задания. В то же время родители заняты на работе, увлечены самообразованием, что негативно сказывается на их общении с детьми.
Читайте также:
Современные формы работы педагога с родителями
Вышеперечисленные факторы, связанные с влиянием учебного заведения на воспитание учащихся, остаются важными и в контексте воздействия общественных условий. Поэтому школа должна быть связующим звеном, которое объединяет воспитательную деятельность семьи и общество.
Любой процесс постепенного развития сопровождается трудностями. Так же происходит и в воспитании: на каждом из его этапов возникают определенные проблемы.
Основные сложности воспитания можно разделить на три группы:
- Первая группа включает в себя проблемы, связанные с пониманием целей и содержания педагогического взаимодействия учебного заведения и семьи. Родители должны осознавать, что современное воспитание направлено на всестороннее и гармоничное развитие ребенка как личности.
- Вторая группа проблем связана с совместной работой школы и семьи по стимулированию активности учащихся в их личностном становлении и формировании жизненных принципов.
- Третья группа проблем касается учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в совместной воспитательной работе учебного заведения и семьи. По мере взросления дети стремятся к самостоятельности, они раздражаются из-за излишней опеки со стороны родителей, но не всегда получают понимание своих потребностей и запросов.
Для преодоления ряда педагогических проблем необходимо организовать эффективное сотрудничество классного руководителя с родителями на основе принципов гуманизма и взаимоуважения.
Важным остается сотрудничество с родителями в школе в вопросах повышения успеваемости учащихся. Только совместно можно выявить истинные причины плохой учебы, что позволяет корректировать как деятельность школы, так и влияние семьи. Без взаимопонимания и согласия сторон жизнь ученика только усложняется.
Установление эффективного диалога между школой и семьей является ключевым элементом, который приводит к партнерским отношениям при условии заинтересованности всех сторон в развитии детей.
Формы взаимодействия школы с родителями
Существуют различные способы взаимодействия педагогов и родителей, которые способствуют более эффективной совместной деятельности и общению.
В научных работах педагогов (Т. П. Елисеева и Н. К. Степаненков) определены две ключевые категории форм взаимодействия учебного заведения и семьи: традиционные и нетрадиционные.
Современные специалисты (Н. Е. Щуркова, Ф. Л. Черноусова, Т. А. Стефановская) рекомендуют применять дифференцированный подход ко всем формам взаимодействия. Педагогам необходимо прислушиваться к индивидуальным потребностям и запросам родителей, учитывать особенности воспитания в семье, а также терпеливо вовлекать их в школьную жизнь и учебный процесс.
Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия имеет много преимуществ:
| Коллективные | Групповые | Индивидуальные |
| Родительские собрания Лектории для родителей Конференции для обмена опытом Вечера для вопросов и ответов Диспуты для размышления о трудностях воспитания Встречи родителей с администрацией учебного заведения или педагогическим коллективом Дни открытых дверей |
Встречи с родительским комитетом Общение с творческими группами Проведение групповых консультаций Практические занятия с участием родителей с привлечением специалистов Клубы по интересам |
Беседы о проблемах в образовательном процессе Посещение учащегося на дому Консультация-размышление Выполнение индивидуальных заданий Переписка в мессенджерах Разговор по телефону. |
Часто задаваемые вопросы о сотрудничестве с родителями
От чего стоит воздержаться педагогическому работнику в процессе общения с родителями?
Сотрудничество учителя с родителями должно строиться на основе доверия и отсутствия осуждения с обеих сторон. Корректно подсказывать, а не диктовать свою точку зрения и наставлять родителей. Не стоит делать категоричные заявления типа «ваш ребенок неуправляемый» или «вам необходимо обратиться к специалисту».
Подобные фразы неизбежно провоцируют настороженность и неприятие со стороны родителей. Также важно не задавать лишних вопросов, которые не относятся к учебной деятельности, чтобы не нарушать взаимопонимания между школой и семьей ученика.
Какое количество родительских собраний необходимо проводить в течение учебного года?
Согласно установленным правилам, родительские собрания должны быть организованы не менее 4–5 раз на протяжении учебного года. Таким образом, родители смогут принимать участие в учебной деятельности, будут иметь возможность обсудить текущие проблемы с учителями, а также оценить уровень знаний своих детей и, возможно, высказать свои пожелания и предложения для повышения качества учебного процесса.
В каких случаях классный руководитель может посетить обучающегося на дому и с какой целью?
Обычно преподаватели приходят домой к учащемуся по следующим причинам:
- для обучения детей, находящихся на дому по болезни;
- для составления документации об условиях проживания детей из неблагополучных семей;
- для учета детей, проживающих в районе, к которому территориально относится учебное заведение;
- для изучения классным руководителем условий проживания школьника в семье (в большей степени это касается детей, состоящих на учете в КДН).
Эффективное сотрудничество педагогов с родителями является важным элементом в обучении детей. Успех данного взаимодействия способствует формированию благоприятной атмосферы для развития и социализации дошкольников и школьников, а также помогает в создании фундамента для их достижений во взрослой жизни.
Основные принципы, на которых должно выстраиваться подобное общение, – доверие, уважение к мнению другого человека, готовность слушать и правильно воспринимать услышанное. Действуя как единомышленники, родители и педагоги способны продемонстрировать высокие результаты в воспитательной работе для развития поколения активных, уверенных в себе граждан с достойным уровнем образования.
Материал основан на следующих источниках:
Читайте также
Понравилась статья? Поделитесь: