Развитие навыков поисково-аналитической деятельности учащихся посредством Учебных Интернет-ресурсов при изучении иностранному языку. Работа №1016

Развитие навыков поисково-аналитической деятельности учащихся посредством Учебных Интернет-ресурсов при изучении иностранному языку

Свободный доступ в Интернет позволяет учащимся столкнуться с огромным бесконечно-вращающимся потоком различной информации, из которой им необходимо выбрать ту, которая соответствует поставленным целям. Приоритетной целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции личности. Учитель должен научить учащихся правильно воспользоваться ресурсами Интернет при обучении иностранному языку. Одним из доступных средств оптимизации самостоятельной работы учащихся как раз и является интеграция учебных Интернет-ресурсов в учебный процесс.

С помощью сетевых средств ИКТ становится возможным моделирование научно-исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий в реальном режиме времени.

Выделяют пять видов учебных Интернет-ресурсов: хотлист, трежа хант, сабджект сэмпла, мультимедиа скрэпбук, и вебквест.

1)Хотлист от английского “hotlist” – «список по теме» представляет собой список Интернет сайтов по изучаемой теме. 2)Мультимедиа скрэпбук от английского “multimedia scrapbook” – В нём содержатся ссылки на текстовые сайты, фотографии, аудиофайлы и видеоклипы, графическую информацию. 3)Трежа Хант от английского “treasure hunt” – содержит ссылки на различные сайты по изучаемой теме(один общий вопрос, вопросы по содержанию каждого сайта(ссылки)). 4)Сабджект сэмпла - от английского “subject sampler” - здесь содержатся ссылки на текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет. После изучения каждого аспекта темы учащимся необходимо ответить на вопрос (дискуссионного характера с аргументацией). 5) Вебквест от английского “webquest” – «Интернет поиск» – самый сложный тип учебных Интернет-материалов. Он включает в себя все компоненты четырех указанных выше материалов и предполагает проведение проекта с участием всех учащихся.

Наряду с готовыми учебными Интернет-ресурсами, есть уникальная возможность создавать свои собственные. Существуют специальные сайты по созданию учебных Интернет-ресурсов.

Чтобы проверить эффективность применения Интернет-ресурсов на уроках английского языка, я использую один из таких учебных Интернет-ресурсов как хотлист. Первый эксперимент проводился в 7 классе. В эксперименте принимало участие 14 человек.

Перед проведением эксперимента, учитывая тематическое планирование, мною были созданы несколько хотлистов по теме “ Sport is fun!”

Для определения уровня владения навыками поисковой деятельности, а именно посредством Интернет-сети, было проведено анкетирование. Цель анкетирования - выявить количество учащихся, использующих в поисковой деятельности ресурсы Интернет при выполнении различных заданий.

Результаты работы показали, что около 60 % учащихся в процессе поисковой работы пользуются ресурсами сети Интернет.

Для определения уровня специальных умений и навыков учащихся по использованию Интернет-сети как дополнительной возможности получения и обработки информации на английском и русском языках, был проведен входной тест, направленный на выявление уровня развития навыка поисковой деятельности.

Учащимся было предложено выполнить тест, состоящий из 12 вопросов. Необходимо было ответить на вопросы теста, используя возможные дополнительные источники (учебники, словари, Интернет).

Результаты входного контроля показали, что уровень специальных умений и знаний учащихся ниже среднего. Результаты по объему выполненных заданий были следующими: 6 человек - 67 %, 4 человека - 47 %, 2 человека - 27 %, 2 человека - 0 %.

Полученные результаты были учтены при разработке опытно-экспериментальной работы.

Были созданы несколько хотлистов по теме “ Sport is fun!”

Урок 1: "Free Time".

1) What do you do in your free time?

https://www.native-english.ru/topics/hobbies-leisure-time (задание - дать определение «free time»).

2) Free Time Activities http://www.vocabulary.cl/Lists/Free_Time_Activities.htm (вспомнить некоторые названия хобби, выписать незнакомые).

3)Hobby-vocabulary http://www.cisonline.at/fileadmin/kategorien/ESNE/sports_and_hobbies.pdf (составить диалог).

4) Fun - hobby http://english-basis.ru/wp-content/uploads/2012/01/outdoorfun1.pdf

(догадаться о названии хобби, записать незнакомые).

5) What you need for hobby

http://english-basis.ru/wp-content/uploads/2012/01/outdoorfunequipment.pdf (познакомиться с вокабуляром)

6) Кроссворд http://english-basis.ru/wp-content/uploads/2012/01/activitiescw.pdf

Урок 2

Tasks:

1) Make the cluster about England popular sport.

2) Fill in the table.

http://english-basis.ru/wp-content/uploads/2012/01/activitiesassociation1.pdf

http://english-basis.ru/wp-content/uploads/2012/01/activitiesyoulike.pdf

Урок 3 An Internet Hotlist on English traditions (составить сравнительную таблицу).

После проведения уроков с использованием данного учебного Интернет-ресурса был проведен контрольный тест подобный входному.

Результаты по объему выполненных тестовых заданий по теме “ Sport is fun!” были следующие: 9 человек - 92%, 3 человека - 72%, 2 человека - 59% .

Сопоставление результатов, полученных в начале и в конце опытно-экспериментальной работы, показало, что объем выполненных заданий увеличился на 27 %.

Положительная динамика результатов позволяет сделать вывод о том, что если систематически и комплексно использовать учебные Интернет ресурсы при обучении иностранному языку, это значительно повысит уровень развития навыков самостоятельной поисково-аналитической деятельности учащихся.

Следовательно, вопрос интеграции ресурсов Интернета, используемых в процессе обучения иностранным языкам и не только, в настоящее время достаточно актуален, кроме того, данная технология отвечает требованиям новым стандартам образования, современным требованиям социального и государственного заказа общества на образование.

Список использованной литературы:

1. Сысоев П. В. Евстигнеев М. Н. Внедрение новых учебных Интернет-материалов в обучение иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США). // Интернет-журнал "Эйдос". - 2008. - 1 февраля. http://www.eidos.ru/journal/2008/0201-8.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: list@eidos.ru. (Дата обращения: 25.05.2016)

2. Смушкина Л. В. Интернет- ресурсы в обучении иностранному языку. // Образовательный портал "Мой университет", 2011. http://moi-mummi.ru/publ/predmety_gruppy_quot_inostrannyj_jazyk_quot/anglijskij_jazyk/internet_resursy_v_obuchenii_inostrannomu_jazyku/41-1-0-332. - (Дата обращения: 06.06.2016)