«Использование информационно-коммуникационных технологий как средства повышения эффективности учебной деятельности». Работа №1043

Использование информационно-коммуникационных технологий
как средства повышения эффективности учебной деятельности
Кошелева Эльвира Викторовна,
преподаватель математики и информатики
ФКПОУ Михайловский экономический колледж-интернат,
г. Михайлов Рязанской области
В условиях нарастающего потока информации и расширения информационного пространства перед преподавателем стоит задача: адаптировать обучающихся к современной жизни, а значит, научить их самостоятельно осваивать и систематизировать знания, вооружить методами и способами познавательной деятельности, привить интерес к поиску информации, научить проявлять инициативу и способность принимать решения, воспитывать коммуникативную культуру. В современном информационном обществе новые информационные технологии проникают практически во все сферы образовательной деятельности, оказывая огромное влияние на развитие личности студентов. Применение цифровых технологий и Интернет в учебном процессе создает новые возможности не только для интеграции учебного материала, но и для интеграции информационных и педагогических технологий.
Системное, эффективное формирование информационно-коммуникативной компетенции на любом уровне образования сегодня возможно только при условии использования ИКТ и Интернет ресурсов.
В своей педагогической практике для успешного обучения математике я выделяю наиболее эффективные направления использования ИКТ:
–применение мультимедийных презентаций на этапе передачи новых знаний (наглядное, эстетичное представление различного рода информации, включая статические и динамические картинки, чертежи, графики, интеллект-карты, аудио- и видесюжеты). При этом осуществляется одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение), что позволяют акцентировать и удержать внимание обучаемых на значимых моментах излагаемой информации и достичь оптимального эффекта;
–использование математических программных продуктов для проведения виртуальных практических работ (современная трехмерная графика позволяет создавать модели сложных геометрических тел, вращать их в интерактивной динамической среде GeoGebra, с помощью программы Simplexwin решать задачи линейного программирования и др.) – широкий спектр интерактивных объектов вызывает особый интерес на уроках математики и способствует развитию наглядно-образного мышления;
–применение на этапе отработки и закрепления материала как средства организации самостоятельной работы учащихся (электронные учебные пособия, энциклопедии, справочники, обучающие системы тестов-тренажеров для подготовки к экзаменам, дистанционные конкурсы, викторины, он-лайн олимпиады) – предоставляется право выбора способа обучения благодаря организации различных видов диалогового учения, т.е. осуществляется процесс индивидуализации обучения;
–использование прикладных программ для самоконтроля, контроля знаний и умений (тестирование в обучающем и контролирующем режим с применением программы MyTest) –существенно сокращает время на проверку и анализ выполненной работы, повышает объективность оценивания. Анализируя результаты тестирования преподаватель может оперативно выявить, на каком этапе возникло непонимание, и спланировать дальнейшую деятельность по устранению ошибок;
–использование ИКТ в создании и демонстрации учебных проектов и исследовательской деятельности обучающихся способствует развитию информационно-коммуникативных компетенций, расширению общего кругозора, повышению интеллектуального уровня и творческого потенциала, содействие их личностному и профессиональному самовыражению;
–ИКТ как средство создания специальных условий и формирования индивидуальной образовательной траектории для студентов с ограниченными возможностями здоровья (опыт работы в специализированном учебном заведении ФКПОУ МЭКИ, где обучаются дети-инвалиды с нарушением слуха, зрения, с заболеваниями ОДА и др.). ИКТ является инструментом для разработки адаптированных образовательных программ ППССЗ по математическому и общему естественно-научному учебному циклу, создания специфических электронных пособий и учебно-методических комплексов, дидактических материалов в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации;
– за счет применения ИКТ обеспечивается индивидуализация и дифференциация процесса обучения (усвоение учебного материала в индивидуальном темпе, использование удобных способов восприятия информации и разноуровневых заданий вызывает у обучающихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы);
–использование ИКТ для разработки и оформления внеклассных мероприятий и предметных недель;
–ИКТ как источник информации и средство коммуникации (самообразование, дистанционные курсы, обмен педагогическим опытом, участие в дистанционных конкурсах и работе педагогических Интернет-объединений, создание сайта);
–компьютерная техника – как инструмент обработки и хранения информационных объектов и учебных материалов (рабочие программы, календарно-тематическое планирование, технологические карты урока, отчеты, мониторинг достижений студентов, портфолио преподавателя).
Использование средств ИКТ является одним из способов оптимизации учебного процесса за счет создания условий для организации активной самостоятельной учебной деятельности, для осуществления дифференцированного и индивидуализированного подхода при обучении математике на любом уровне образования, что способствуют решению проблемы модернизации учебно-воспитательного процесса. Применяя информационно-коммуникационные технологии, педагог не только даёт знания, но и обучает приёмам обработки информации, разным видам деятельности; сталкивает учащихся с проблемами, решение которых лежит за пределами изучаемого курса. Все это нацеливает на поиск нестандартных решений, на самообразование; благодаря чему обучающийся сможет максимально раскрыться, показать свои возможности и способности, проявить и развить таланты.